診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件

診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查幽默來自智慧，惡語來自無能診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查幽默來自智慧，惡語來自無能第九章神經(jīng)系統(tǒng)檢查南方醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院神經(jīng)內(nèi)科謝惠芳神經(jīng)系統(tǒng)檢查是神經(jīng)科醫(yī)生最重要的基本功可靠的神經(jīng)系統(tǒng)體征可為臨床確診提供重要依據(jù)把數(shù)學(xué)看作一門學(xué)科相比，我更喜歡把它看作一門藝術(shù)，因為數(shù)學(xué)家在理性世界指導(dǎo)下所表現(xiàn)出的經(jīng)久的創(chuàng)造性活動，具有和藝術(shù)家的，例如畫家的活動相似之處，這是真實的而并非臆造的。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動力。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱目捶?。一、增進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。二、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品--芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和?了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和?說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、組織活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會這幾何圖形的面積計算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專門讓學(xué)生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠邮植僮鳌边@種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生最直接最感性的認(rèn)識就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成了數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離大眾的錯覺。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實實在在的生動活潑的生活背景。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。由于現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多仍是老教材，許多教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實際，因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近兒童，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中去“找”教學(xué)素材。愛護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。眾所周知，古詩詞都不好教，對于農(nóng)村初中學(xué)生一提到學(xué)古詩詞，他們就有畏懼的心理。在此，本人針對教學(xué)體會談一談農(nóng)村初中古詩詞的教學(xué)。一、做好課前預(yù)習(xí)。好的開始是成功的一半。要學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞之前作好充分的準(zhǔn)備，布置的預(yù)習(xí)是在老師指引下有針對性、適量的練習(xí)。如，先利用小黑板把生字詞寫出來做，要求學(xué)生把關(guān)于此詩詞的作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細(xì)地找出來；讓學(xué)生課前寫一段與詩詞內(nèi)容有關(guān)的話，以便與詩詞進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，明白詩詞語言的精練，使學(xué)生在語言上有所收獲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最好的課前準(zhǔn)備狀態(tài)。二、教師要重視“詩讀百遍，其義自見”這一環(huán)節(jié)，學(xué)詩詞要從讀開始。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體會詩詞的韻味。強(qiáng)調(diào)教師必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。而指導(dǎo)是應(yīng)注意幾點：一是要學(xué)生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要對詩詞朗讀節(jié)奏，如從音和意上的劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。在讀的過程中，學(xué)生定能對詩詞有一定的感悟。三、在教學(xué)過程中采用讀思結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式，在讀的過程中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，相信讀的效果會好得多。如，一讀詩詞，讀準(zhǔn)音；二讀詩詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感等等，這樣能使教學(xué)顯得循序漸進(jìn)、思路清晰，有條不紊，也較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、在教學(xué)詩詞時，我讀會時時進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透，以求學(xué)生在潛移默化中靈活掌握方法。例如，學(xué)生在課堂上第一次接觸到古詩詞時，我就會說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什么。當(dāng)?shù)侥骋幌鄳?yīng)環(huán)節(jié)時，我又會結(jié)合內(nèi)容提方法。教另一首詩詞時，也會不厭其煩地讓學(xué)生回憶方法，解決問題，盡量讓學(xué)生活學(xué)活用。當(dāng)每一次利用一首詩詞完整地講究方法時，就要求學(xué)生根據(jù)老師的方法舉一反三，自覺一到兩首詩詞，圈點批注，質(zhì)疑，然后師生合作探究，進(jìn)行互動的討論。五、詩詞的語言精練，要在了解詩詞意，明白詩詞的字面意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生理解，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生動手畫畫，把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來，通過畫畫，學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高了，讓美去熏陶學(xué)生，同時學(xué)生也喜歡所畫的畫進(jìn)行背誦，效果很好。六、培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，根據(jù)古詩詞的特點進(jìn)行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽，這樣比賽可以以個人、小組、男女等方式進(jìn)行。可以說，學(xué)生賽得開心，背誦的教學(xué)目標(biāo)也易于完成，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，效果相當(dāng)滿意。總之，語文的古詩詞教學(xué)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的教學(xué)，在今后的教學(xué)工作中，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，獲得更多的收獲，使語文的古詩詞教學(xué)永遠(yuǎn)充滿魅力。診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查幽默來自智慧，惡語來自無能診斷學(xué)教學(xué)神1第九章神經(jīng)系統(tǒng)檢查南方醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院神經(jīng)內(nèi)科謝惠芳第九章神經(jīng)系統(tǒng)檢查2神經(jīng)系統(tǒng)檢查是神經(jīng)科醫(yī)生最重要的基本功可靠的神經(jīng)系統(tǒng)體征可為臨床確診提供重要依據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)檢查是神經(jīng)科醫(yī)生最重要的基本功3神經(jīng)系統(tǒng)檢查內(nèi)容神經(jīng)系統(tǒng)一般檢查腦神經(jīng)檢查運動功能檢查感覺功能檢查神經(jīng)反射檢查自主神經(jīng)功能檢查神經(jīng)系統(tǒng)檢查內(nèi)容4腦神經(jīng)(Cranialnerve)檢查嗅神經(jīng)Olfactoralnerve★詢問有無嗅幻覺★讓患者閉目,堵塞一側(cè)鼻孔用帶有花香或其他香味非揮發(fā)性及刺激性氣味)的物質(zhì)如香皂、牙膏、香煙等,置于受檢鼻孔,令說出氣味&做出比較腦神經(jīng)(Cranialnerve)檢查5嗅覺異常表現(xiàn)和定位(1)嗅覺喪失或減退①頭面部外傷累及嗅神經(jīng)②前顱凹占位性病變壓迫嗅球、嗅束③帕金森病④鼻腔本身疾病(2)嗅覺過敏:多見于癔癥(3)幻嗅:顳葉癲癇、精神分裂癥、乙醇戒斷和AD等嗅覺異常表現(xiàn)和定位6腦神經(jīng)Cranialnerve檢查Ⅱ.視神經(jīng)Opticnerve)(1)視力Visualacuity)■視力表①遠(yuǎn)視力Distantvision,5m):采用國際標(biāo)準(zhǔn)視力表;V=dD(如5/10-病人在5m處能看清正常人在10m處看清的視光標(biāo)視力為0.5)②近視力Nearvision,30cm):常用的有標(biāo)準(zhǔn)視力標(biāo),表示為01~15辨認(rèn)指數(shù)\眼前手動&光感失明Q當(dāng)影指數(shù)與手動腦神經(jīng)Cranialnerve檢查7腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查視神經(jīng)Opticnerve)(2)視野saalfield視野:向前方正視能看到空間范圍反映周邊視力常用手動法對向法)粗測,與檢查者正常視野比較(正常視野鼻側(cè)約60°,顳側(cè)約90°,上方約55°,下方約70°)必要時用周邊視野計檢查腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查8痞神經(jīng)Cranialnerve檢查Ⅱ.視神經(jīng)Opticnerve)視野的手動法檢查A.病人左眼與檢查者右眼成一直線B.檢查內(nèi)上象限C.檢查外上象限D(zhuǎn).檢查內(nèi)下象限E.檢查外下象限BAA■右眼檢查方法相同視野手動檢查法■患者與檢查者約相距1米,檢查者用食指或試標(biāo)分別從上內(nèi)、下內(nèi)、上外、下外等方位自周圍向中央移動,與檢查者正常視野比較雙眼分別測試痞神經(jīng)Cranialnerve檢查9腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查Ⅱ.視神經(jīng)Opticnerve)(3)眼底檢查正常視盤圓或橢圓形函邊清楚,色淡紅,生理凹陷清晰,動脈色紅,靜脈色暗,A-V2:3函記錄視盤形狀大小、色澤(視神經(jīng)萎縮)、邊緣(視盤正常眼底水腫)以及視網(wǎng)膜和血管正常眼底腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查10腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查Ⅳ,Ⅵ.動眼\滑車\外展神經(jīng)Ⅲ動眼神經(jīng)(Oculomotornerve)Ⅳ滑車神經(jīng)(Trochlearnerve)Ⅵ.外展神經(jīng)Abducensnerve(1)外觀是否瞼裂對稱、上瞼下垂、眼球前突或內(nèi)陷、斜枧&同向偏斜等腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查11診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件12診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件13診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件14診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件15診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件16診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件17診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件18診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件19診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件20診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件21診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件22診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件23診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件24診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件25診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件26診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件27診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件28診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件29診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件30診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件31診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件32診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件33診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件34診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件35診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件36診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件37診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件38診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件39診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件40診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件41診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件42診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件43診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件44診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件45診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件46診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件47診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件48診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件49診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件50診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件51診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件52診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件53診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件54診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件55診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件56診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件57診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件58診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件59診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件60診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件61診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件62診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件63診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件64診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件65診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件66診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件67診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件68診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件69診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件70診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件71診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件72診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件73診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件74診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件75診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件76診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件77診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件78診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件79診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件80診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件81診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件82診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件83診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件84診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件85診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件86診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件87診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件88診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件89診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件90診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件91診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件92診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件93診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件94診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件95診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件96診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件97診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件98診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件99診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件100診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件101診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件102診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件103診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件104診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件105診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件106診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件107診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件108診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件109診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件110診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件111診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件112診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件113診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件114診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件115診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件116診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件117診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件118診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件119診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件120診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件121診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件122診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件123診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件124診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件125診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件126診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件127診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件128診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件129診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件130診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件131診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件132診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件133診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件134診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件135診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件136診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件137診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件138診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件139診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件140診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件14131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里142診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查幽默來自智慧，惡語來自無能診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查幽默來自智慧，惡語來自無能第九章神經(jīng)系統(tǒng)檢查南方醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院神經(jīng)內(nèi)科謝惠芳神經(jīng)系統(tǒng)檢查是神經(jīng)科醫(yī)生最重要的基本功可靠的神經(jīng)系統(tǒng)體征可為臨床確診提供重要依據(jù)把數(shù)學(xué)看作一門學(xué)科相比，我更喜歡把它看作一門藝術(shù)，因為數(shù)學(xué)家在理性世界指導(dǎo)下所表現(xiàn)出的經(jīng)久的創(chuàng)造性活動，具有和藝術(shù)家的，例如畫家的活動相似之處，這是真實的而并非臆造的。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動力。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱目捶?。一、增進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。二、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品--芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和?了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和?說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、組織活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會這幾何圖形的面積計算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專門讓學(xué)生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠邮植僮鳌边@種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生最直接最感性的認(rèn)識就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成了數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離大眾的錯覺。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實實在在的生動活潑的生活背景。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。由于現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多仍是老教材，許多教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實際，因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近兒童，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中去“找”教學(xué)素材。愛護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。眾所周知，古詩詞都不好教，對于農(nóng)村初中學(xué)生一提到學(xué)古詩詞，他們就有畏懼的心理。在此，本人針對教學(xué)體會談一談農(nóng)村初中古詩詞的教學(xué)。一、做好課前預(yù)習(xí)。好的開始是成功的一半。要學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞之前作好充分的準(zhǔn)備，布置的預(yù)習(xí)是在老師指引下有針對性、適量的練習(xí)。如，先利用小黑板把生字詞寫出來做，要求學(xué)生把關(guān)于此詩詞的作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細(xì)地找出來；讓學(xué)生課前寫一段與詩詞內(nèi)容有關(guān)的話，以便與詩詞進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，明白詩詞語言的精練，使學(xué)生在語言上有所收獲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最好的課前準(zhǔn)備狀態(tài)。二、教師要重視“詩讀百遍，其義自見”這一環(huán)節(jié)，學(xué)詩詞要從讀開始。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體會詩詞的韻味。強(qiáng)調(diào)教師必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。而指導(dǎo)是應(yīng)注意幾點：一是要學(xué)生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要對詩詞朗讀節(jié)奏，如從音和意上的劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。在讀的過程中，學(xué)生定能對詩詞有一定的感悟。三、在教學(xué)過程中采用讀思結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式，在讀的過程中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，相信讀的效果會好得多。如，一讀詩詞，讀準(zhǔn)音；二讀詩詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感等等，這樣能使教學(xué)顯得循序漸進(jìn)、思路清晰，有條不紊，也較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、在教學(xué)詩詞時，我讀會時時進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透，以求學(xué)生在潛移默化中靈活掌握方法。例如，學(xué)生在課堂上第一次接觸到古詩詞時，我就會說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什么。當(dāng)?shù)侥骋幌鄳?yīng)環(huán)節(jié)時，我又會結(jié)合內(nèi)容提方法。教另一首詩詞時，也會不厭其煩地讓學(xué)生回憶方法，解決問題，盡量讓學(xué)生活學(xué)活用。當(dāng)每一次利用一首詩詞完整地講究方法時，就要求學(xué)生根據(jù)老師的方法舉一反三，自覺一到兩首詩詞，圈點批注，質(zhì)疑，然后師生合作探究，進(jìn)行互動的討論。五、詩詞的語言精練，要在了解詩詞意，明白詩詞的字面意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生理解，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生動手畫畫，把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來，通過畫畫，學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高了，讓美去熏陶學(xué)生，同時學(xué)生也喜歡所畫的畫進(jìn)行背誦，效果很好。六、培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，根據(jù)古詩詞的特點進(jìn)行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽，這樣比賽可以以個人、小組、男女等方式進(jìn)行。可以說，學(xué)生賽得開心，背誦的教學(xué)目標(biāo)也易于完成，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，效果相當(dāng)滿意?？傊?，語文的古詩詞教學(xué)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的教學(xué)，在今后的教學(xué)工作中，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，獲得更多的收獲，使語文的古詩詞教學(xué)永遠(yuǎn)充滿魅力。診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查幽默來自智慧，惡語來自無能診斷學(xué)教學(xué)神143第九章神經(jīng)系統(tǒng)檢查南方醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院神經(jīng)內(nèi)科謝惠芳第九章神經(jīng)系統(tǒng)檢查144神經(jīng)系統(tǒng)檢查是神經(jīng)科醫(yī)生最重要的基本功可靠的神經(jīng)系統(tǒng)體征可為臨床確診提供重要依據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)檢查是神經(jīng)科醫(yī)生最重要的基本功145神經(jīng)系統(tǒng)檢查內(nèi)容神經(jīng)系統(tǒng)一般檢查腦神經(jīng)檢查運動功能檢查感覺功能檢查神經(jīng)反射檢查自主神經(jīng)功能檢查神經(jīng)系統(tǒng)檢查內(nèi)容146腦神經(jīng)(Cranialnerve)檢查嗅神經(jīng)Olfactoralnerve★詢問有無嗅幻覺★讓患者閉目,堵塞一側(cè)鼻孔用帶有花香或其他香味非揮發(fā)性及刺激性氣味)的物質(zhì)如香皂、牙膏、香煙等,置于受檢鼻孔,令說出氣味&做出比較腦神經(jīng)(Cranialnerve)檢查147嗅覺異常表現(xiàn)和定位(1)嗅覺喪失或減退①頭面部外傷累及嗅神經(jīng)②前顱凹占位性病變壓迫嗅球、嗅束③帕金森?、鼙乔槐旧砑膊?2)嗅覺過敏:多見于癔癥(3)幻嗅:顳葉癲癇、精神分裂癥、乙醇戒斷和AD等嗅覺異常表現(xiàn)和定位148腦神經(jīng)Cranialnerve檢查Ⅱ.視神經(jīng)Opticnerve)(1)視力Visualacuity)■視力表①遠(yuǎn)視力Distantvision,5m):采用國際標(biāo)準(zhǔn)視力表;V=dD(如5/10-病人在5m處能看清正常人在10m處看清的視光標(biāo)視力為0.5)②近視力Nearvision,30cm):常用的有標(biāo)準(zhǔn)視力標(biāo),表示為01~15辨認(rèn)指數(shù)\眼前手動&光感失明Q當(dāng)影指數(shù)與手動腦神經(jīng)Cranialnerve檢查149腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查視神經(jīng)Opticnerve)(2)視野saalfield視野:向前方正視能看到空間范圍反映周邊視力常用手動法對向法)粗測,與檢查者正常視野比較(正常視野鼻側(cè)約60°,顳側(cè)約90°,上方約55°,下方約70°)必要時用周邊視野計檢查腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查150痞神經(jīng)Cranialnerve檢查Ⅱ.視神經(jīng)Opticnerve)視野的手動法檢查A.病人左眼與檢查者右眼成一直線B.檢查內(nèi)上象限C.檢查外上象限D(zhuǎn).檢查內(nèi)下象限E.檢查外下象限BAA■右眼檢查方法相同視野手動檢查法■患者與檢查者約相距1米,檢查者用食指或試標(biāo)分別從上內(nèi)、下內(nèi)、上外、下外等方位自周圍向中央移動,與檢查者正常視野比較雙眼分別測試痞神經(jīng)Cranialnerve檢查151腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查Ⅱ.視神經(jīng)Opticnerve)(3)眼底檢查正常視盤圓或橢圓形函邊清楚,色淡紅,生理凹陷清晰,動脈色紅,靜脈色暗,A-V2:3函記錄視盤形狀大小、色澤(視神經(jīng)萎縮)、邊緣(視盤正常眼底水腫)以及視網(wǎng)膜和血管正常眼底腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查152腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查Ⅳ,Ⅵ.動眼\滑車\外展神經(jīng)Ⅲ動眼神經(jīng)(Oculomotornerve)Ⅳ滑車神經(jīng)(Trochlearnerve)Ⅵ.外展神經(jīng)Abducensnerve(1)外觀是否瞼裂對稱、上瞼下垂、眼球前突或內(nèi)陷、斜枧&同向偏斜等腦神經(jīng)(Cranialnerve檢查153診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件154診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件155診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件156診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件157診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件158診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件159診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件160診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件161診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件162診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件163診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件164診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件165診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件166診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件167診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件168診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件169診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件170診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件171診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件172診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件173診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件174診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件175診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件176診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件177診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件178診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件179診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件180診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件181診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件182診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件183診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件184診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件185診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件186診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件187診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件188診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件189診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件190診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件191診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件192診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件193診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件194診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件195診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件196診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件197診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件198診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件199診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件200診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件201診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件202診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件203診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件204診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件205診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件206診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件207診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件208診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件209診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件210診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件211診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件212診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件213診斷學(xué)教學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)檢查課件214診斷學(xué)教學(xué)