2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第15課“冷戰(zhàn)”的形成（1）教學(xué)教案 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（1）教學(xué)教案岳麓版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的‘冷戰(zhàn)’與和平第15課‘冷戰(zhàn)’的形成（1）”岳麓版選修3。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)形成的背景、過(guò)程以及其對(duì)世界格局的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)分析和綜合判斷能力。

本節(jié)課教材內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：一是冷戰(zhàn)形成的背景，包括雅爾塔體制的確立和二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化；二是冷戰(zhàn)初期的重要事件，如杜魯門(mén)主義的提出、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施等；三是冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，包括朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等局部熱戰(zhàn)以及世界各地的沖突和緊張局勢(shì)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、討論問(wèn)題等方式，深入了解冷戰(zhàn)的歷史背景、發(fā)展過(guò)程和影響。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，使學(xué)生更加深刻地理解冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響，提高學(xué)生的史實(shí)分析和綜合判斷能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)形成的背景、過(guò)程以及其對(duì)世界格局的影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，形成對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，深入挖掘冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證能力。此外，通過(guò)分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行深入分析和綜合判斷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)形成的背景及其對(duì)世界格局的影響。

2.冷戰(zhàn)初期的重要事件，如杜魯門(mén)主義的提出、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施等。

難點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物的理解和記憶。

2.冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響的深入理解。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體教學(xué)，展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶。

2.通過(guò)小組討論和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.利用歷史地圖和時(shí)間線，幫助學(xué)生清晰地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的背景和事件的發(fā)展過(guò)程。

4.布置相關(guān)的閱讀材料和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物的理解和記憶。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解冷戰(zhàn)形成的背景、過(guò)程以及其對(duì)世界格局的影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物。

2.討論法：學(xué)生分組討論冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，如杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃，使學(xué)生更深入地理解冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史模擬軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索冷戰(zhàn)時(shí)期的背景和事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。

3.史料實(shí)證材料：提供冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)和見(jiàn)證人的口述資料，使學(xué)生能夠親手觸摸和解讀歷史史料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證能力。

4.互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，提高課堂氛圍和學(xué)生的思維活躍度。

5.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：如有條件，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”到冷戰(zhàn)時(shí)期，身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代的歷史氛圍和緊張局勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片和視頻，如杜魯門(mén)主義的提出和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施，引發(fā)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.新課講授（15分鐘）

第一，講解冷戰(zhàn)形成的背景，包括雅爾塔體制的確立和二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化，讓學(xué)生理解冷戰(zhàn)的歷史背景。

第二，介紹冷戰(zhàn)初期的重要事件，如杜魯門(mén)主義的提出、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施等，使學(xué)生掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的關(guān)鍵歷史事件。

第三，分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，包括朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等局部熱戰(zhàn)以及世界各地的沖突和緊張局勢(shì)，讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

第一，學(xué)生分組進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期歷史事件的角色扮演，如模擬杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃的決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和參與感。

第二，學(xué)生利用多媒體設(shè)備和史料實(shí)證材料，制作關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史展示PPT，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證能力和歷史解釋能力。

第三，學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史地圖繪制和時(shí)間線整理，幫助學(xué)生更直觀地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

第一，討論冷戰(zhàn)形成的背景和對(duì)世界格局的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考冷戰(zhàn)的歷史意義和影響。

第二，分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，如杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃的意義和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

第三，舉例討論冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等局部熱戰(zhàn)的影響，讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的影響有更深入的理解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)形成的背景、過(guò)程以及其對(duì)世界格局的影響，使學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史有更清晰的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)40分鐘，符合教學(xué)實(shí)際和時(shí)間要求。通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，全面覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的史實(shí)分析和綜合判斷能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解冷戰(zhàn)形成的背景、過(guò)程以及其對(duì)世界格局的影響。他們將掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，如杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃等，并能夠清晰地描述冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響。

2.思維能力提升：學(xué)生通過(guò)分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物，將能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析和綜合判斷。他們將能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，并能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成對(duì)歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)證能力培養(yǎng)：學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、史料實(shí)證材料的分析和歷史地圖繪制等，培養(yǎng)實(shí)證能力。他們將能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，深入挖掘冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料，并通過(guò)分析和解釋歷史事件，提高歷史解釋能力。

4.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生將通過(guò)小組討論和課堂討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。他們將學(xué)會(huì)與他人合作，共同探討歷史問(wèn)題，并通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提高口頭表達(dá)和交流能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)導(dǎo)入新課的多媒體展示、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史的興趣和好奇心。他們將更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，如杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃等。通過(guò)小組討論和課堂討論，讓學(xué)生深入分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時(shí)，我充分利用多媒體設(shè)備和史料實(shí)證材料，使學(xué)生能夠親手觸摸和解讀歷史史料，培養(yǎng)他們的實(shí)證能力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件決策過(guò)程。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，也提高了他們的參與感和合作意識(shí)。此外，學(xué)生還利用多媒體設(shè)備和史料實(shí)證材料，制作了關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史展示PPT，進(jìn)一步提高了他們的歷史解釋能力和實(shí)證能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史知識(shí)掌握方面還存在不足，對(duì)一些重要事件和人物的理解不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的鞏固和拓展。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。為了解決這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)形成的背景、過(guò)程以及其對(duì)世界格局的影響。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，如杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃等，并能夠理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）冷戰(zhàn)形成的背景是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

（2）杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃對(duì)冷戰(zhàn)有何影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

（3）冷戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（4）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。典型例題講解1.例題一：冷戰(zhàn)形成的背景是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

答案：冷戰(zhàn)形成的背景主要包括雅爾塔體制的確立、二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化以及美國(guó)和蘇聯(lián)之間的矛盾。雅爾塔體制確立了美蘇在歐洲和亞洲的勢(shì)力范圍，但隨著二戰(zhàn)后德國(guó)和日本的投降，美蘇之間的矛盾逐漸加劇。此外，美國(guó)和蘇聯(lián)在意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度等方面也存在巨大差異，進(jìn)一步加劇了冷戰(zhàn)的形成。

2.例題二：杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃對(duì)冷戰(zhàn)有何影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

答案：杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃對(duì)冷戰(zhàn)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是確立了美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的敵對(duì)政策，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的正式爆發(fā)；二是通過(guò)馬歇爾計(jì)劃，美國(guó)提供了大量經(jīng)濟(jì)援助給戰(zhàn)后的歐洲國(guó)家，旨在抵制蘇聯(lián)的擴(kuò)張勢(shì)力；三是杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施，加強(qiáng)了美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，進(jìn)一步加劇了美蘇之間的對(duì)立。

3.例題三：冷戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：冷戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要包括：一是形成了以美國(guó)和蘇聯(lián)為代表的資本主義和社會(huì)主義兩大陣營(yíng)，世界格局呈現(xiàn)出明顯的分裂態(tài)勢(shì)；二是在冷戰(zhàn)期間，世界各地爆發(fā)了多場(chǎng)局部熱戰(zhàn)，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重威脅；三是冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治秩序產(chǎn)生了重大影響，如世界銀行的建立、國(guó)際貨幣基金組織的成立等，都帶有冷戰(zhàn)時(shí)期的烙印。

4.例題四：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界和平的影響是復(fù)雜的。一方面，冷戰(zhàn)在一定程度上遏制了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，因?yàn)槊捞K雙方都擁有核武器，任何一方輕舉妄動(dòng)都可能導(dǎo)致核戰(zhàn)爭(zhēng)；另一方面，冷戰(zhàn)期間的小范圍戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷，給世界各地帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難和痛苦。因此，冷戰(zhàn)雖然避免了全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，但并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)世界和平。

5.例題五：請(qǐng)你分析一下冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)及其對(duì)世界格局的影響。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是美蘇兩極對(duì)峙，世界格局呈現(xiàn)出明顯的分裂態(tài)勢(shì)；二是冷戰(zhàn)期間，各國(guó)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)并存，如北約和華約的建立；三是冷戰(zhàn)期間，國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安，局部熱戰(zhàn)和沖突頻發(fā)。這些特點(diǎn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如導(dǎo)致了歐洲的分裂、亞洲的沖突以及中東問(wèn)題的復(fù)雜化等。板書(shū)設(shè)計(jì)②冷戰(zhàn)初期的重要事件：杜魯門(mén)主義、馬歇爾