進出口業(yè)務培訓課件

進出口業(yè)務培訓11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。進出口業(yè)務培訓進出口業(yè)務培訓11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。進出口業(yè)務知識培訓出口貿(mào)易操作實務上海對外經(jīng)濟貿(mào)易實業(yè)有限公司培訓教材之一今年已經(jīng)是廣西實施新課程改革的第二年，目前全區(qū)各地實施新課程的情況如何？在化學課堂教學中，存在什么困難？如何利用農(nóng)村中學自有的有限資源實施新課程改革的教學理念，提高教學質(zhì)量？如何利用校本資源，引導學生通過學習、思考、探究生成新的知識？筆者從自身實際出發(fā)進行了思考和探究。一、農(nóng)村中學高中化學新課程實施課堂教學的現(xiàn)狀及存在的問題首先是教材，由于是新課標，教師對教材難度和深度的把握上不夠準確。一節(jié)課的內(nèi)容要教什么？教到什么程度？新舊教材里增刪的部分知識要不要講？學生初高中知識的銜接情況如何？這些是我們常規(guī)教學中經(jīng)常會糾結(jié)和有疑問的地方。高一年段的教師絕大部分是老教師，他們基本上還是以“滿堂灌”為主，深怕學生沒有聽明白。他們有豐富的應試教育的經(jīng)驗，對于舊大綱中的知識點很熟悉，而現(xiàn)在面對新課程，為了防止學生將來高考吃虧，教學中隨意補充拓展延伸的現(xiàn)象很普遍，作業(yè)、考試多多益善，這是造成課時不足的原因之一。另外，學生的學習方法、方式未與新課程相適應，學生還是被動學習，由于農(nóng)村教學條件差，社會風氣的影響，學生的學習欲望在被逐漸削弱，作業(yè)經(jīng)常無法獨立完成，自主學習、合作學習、探究學習得更是難以得到落實。由于我國特殊國情，近二十多年來，高考備受關(guān)注，幾乎成為學校一切工作的重心，學校領(lǐng)導對教師的評價仍然停留在高考成績上，化學教師深感無奈，導致他們總是希望高考方案越早出臺越好，這樣就可以以考定教，考什么、教什么；考多少，教多少。而高中化學必修模塊是選擇學生未來發(fā)展所必須的知識和技能，它要對全體學生提供進一步的素質(zhì)教育，這兩者顯然是相互矛盾的。由于我國教育資源的分配長期不盡合理，目前學校辦學軟件高度統(tǒng)一，而硬件卻千差萬別，因此不同學校對高中化學新課程的實施反響不一，可以說是喜憂參半。二、新課標課堂教學方法的一些思考首先是鉆研新課標，使用好配套的或編寫的習題教輔資料。教材以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導，以《普通高中化學課程標準（實驗）》為依據(jù)，以提高學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展為宗旨，全面體現(xiàn)高中化學的課程目標。必修《化學1》和《化學2》是高中化學的基礎(chǔ)，內(nèi)容比較廣泛，但知識都很淺顯，更加強調(diào)和突出基礎(chǔ)性，所以體系的構(gòu)建從基礎(chǔ)出發(fā)，突出基礎(chǔ)知識的作用。教輔資料的選擇盡量選擇解析歸納較全面的資料，方便學生自主學習，對近三年高考題進行深入的鉆研，把握好教學的深度和廣度。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，使用多樣性的課堂教學模式。第一、確立教師為主導，學生為主體的課堂教學模式。教師要將自主、合作、探究的現(xiàn)代學習方式貫穿課堂教學始終，最大限度地調(diào)動學生的自主意識、探究興趣、進取精神、參與熱情，讓學生參與教學活動的全過程。在教學過程中，教師的主導作用表現(xiàn)為指導和規(guī)范學生的學，在課堂40分鐘使學生獲得最大的效益，達成教學目標，讓不同層次的學生有不同的收益。第二、以“問題”統(tǒng)領(lǐng)課堂教學，利用課堂“意外”來生成新知識。根據(jù)教學內(nèi)容和教學重點、難點，進行“問題”設(shè)計，編寫好導學案。教師設(shè)計的問題必須緊扣教材，貼近學情，角度小、易切入，能引起學生興趣，具有層次性、理論聯(lián)系實際，能延伸的有意義的問題。這樣的“問題”，就能讓學生積極、主動地參與教學活動，激發(fā)學生的興趣。在師生交互活動中捕捉“另類聲音”，不要扼殺學生的思考，有時恰恰是“求異”的另類聲音豐富并完善了教學過程、教學內(nèi)容，使課堂教學變得更精彩、更有趣、更有效。第三、利用本地資源創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，多給學生創(chuàng)設(shè)提供了解生活中的化學知識的情境，讓學生去體驗知識在探究過程中生成的樂趣，樹立生態(tài)環(huán)保意識。比如，帶學生參觀本地的水泥廠，繅絲廠，當?shù)氐钠髽I(yè)排污情況等等，讓學生更貼近了解生活中的化學化工應用知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。第四、多媒體輔助教學。在課堂教學中，適時采用多媒體教學，可以激發(fā)學生興趣，擴展學生知識，給學生更多的思考時間，便于學生了解掌握知識。但多媒體使用要適時、適當，使用多媒體上課有時會使得教學內(nèi)容“閃現(xiàn)”得太快，學生來不及理解、消化、記錄，多媒體只是教學的輔助工具，教師主導課堂，關(guān)注學生學習中知識生成的過程才是重點，明白這點才能使我們的課堂教學更有效。再則教師要經(jīng)常進行教學反思教師進行教育或教學反思，就是對支配教育或教學行為潛在的教育觀念進行重新認識。教師的反思是否全面，不能只看是否反思了教學問題，而要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念？是否體現(xiàn)新課改的要求？是否努力改變學生的學習方式？是否充分利用了學生身上的課程資源？是否努力在提高學生的素質(zhì)而不僅僅為了分數(shù)？只有這樣，教師的反思，才能促使自己的觀念不斷更新與發(fā)展。綜上所述，新課程的實施對中學教師是前所未有的挑戰(zhàn)，也為教師的專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇。教學過程中動態(tài)生成的問題無所不在，隨時產(chǎn)生。把握和利用教學中“動態(tài)生成性”的問題積極引導學生思考探究，結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境，及時啟發(fā)和捕捉課堂學生思維的閃光點，才能更多顯示教師的課堂教學智慧。教育的目的是為了實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展，提高學生的能力。也就是說，學生作為社會未來的棟梁之才，一切的教育都是為了指導學生更好的融入到社會生活而言的。數(shù)學生活化教學作為一種改革背景下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學方式，對于促進學生全面健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。一、生活化教學的概述什么樣的教學才可以稱之為初中生活化教學？初中生活化教學是指在對數(shù)學這一抽象而又邏輯嚴密的學科進行教學時，通過生活化的教學內(nèi)容和教學設(shè)計使得學生能夠通過結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進行知識的理解和掌握，將復雜的問題用生動平常的例子來替代，將抽象的知識體系淺顯易懂的生活化的表達出來。從而，使得學生在進行了流于表面的的抽象理論的掌握之后，能夠?qū)⑺鶎W知識更進一步的在現(xiàn)實生活中進行深層次的靈活分析運用，喚醒學生的數(shù)學應用思維，培養(yǎng)學生自立自強解決問題的精神。這樣生活化的教學通過將教學和生活兩者有機結(jié)合，探究出數(shù)學教學和生活兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學生能夠在生活化的教學里體驗真實的世界與數(shù)學的密切聯(lián)系并學習新知識。學生在學習過程中感受到知識與實踐的有力碰撞，在解決問題的過程中進行知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)，生活化的教學方式實現(xiàn)了知識教學與實踐能力培養(yǎng)的雙重目的。二、生活化教學的重要意義知識如果只是書面上的理論知識而不能夠運用到實際生活中，那也只是空洞無價值的理論而已。數(shù)學中處處體現(xiàn)著生活的原理和經(jīng)驗，同時，生活中也需要運用數(shù)學來解決一些難題和困難。數(shù)學和生活兩者的關(guān)系是相互滲透而又彼此獨立的，彼此都在對方的生活中扮演著一定地位的角色。在數(shù)學教學中進行生活化教學，有著重要的現(xiàn)實意義。首先，從學生的數(shù)學素養(yǎng)上而言。運用生活化的教學方式，可以幫助學生建構(gòu)一個完整的學習情景，避開脫離實際的理論學習的弊端，擺脫單一的理論知識的積累，注重學生對于知識的靈活運用和提高。其次，這也是一種對于提高教師教學能力的一種有效措施。生活化的教學方式意味著教師要擯棄傳統(tǒng)的教學方式，重新探究生活與數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系，運用生活化的方式進行更為淺顯易懂的教學。三、生活化教學的具體措施（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生學習的動力源泉。學生出于自己的求知欲而進行的自主學習活動比起被動的接受教師的知識灌輸而言，前者的學習效果必定會大大優(yōu)于后者。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！庇纱丝梢姡绾卧谏罨慕虒W情景中導入趣味性是教師值得思考的問題。例如，筆者在進行函數(shù)一章的講解時就運用了數(shù)學生活化的教學方式。由于函數(shù)是一個抽象性的概念，學生難以理解。因此，教師在講解時引入了在乘坐公共汽車時時間和路程的這一組變量來引導學生思考其內(nèi)在聯(lián)系，并觀察它們是如何變化的。由于學生都有乘坐公交車的日常經(jīng)驗，這個例子非常貼近生活。因此，學生很容易對問題得出正確答案，筆者在這個時候?qū)栴}進行總結(jié)歸納，引進函數(shù)的概念。這就是生活化數(shù)學教學的一個典型的例子，以更貼近生活的教學方式，對學生進行數(shù)學素養(yǎng)的提高。（二）聯(lián)系生活巧設(shè)問題，提高學生解決實際問題的能力數(shù)學這一學科的實用性價值就體現(xiàn)在解決生活中常見的數(shù)學難題。數(shù)家哈爾莫斯說：“數(shù)學真正的組成部分是問題和解，問題才是數(shù)學的心臟。”問題是數(shù)學的起源，也是數(shù)學的目的。因此，教師在進行數(shù)學生活化教學中，應對知識積累和實踐運用兩者予以同等的重視并予以生活化問題的引導。因此，在教學活動中，教師就應當聯(lián)系生活進行問題的創(chuàng)設(shè)，引導學生運用數(shù)學思維來解決日常生活中的問題，體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，提高學生解決問題的實踐能力。例如，筆者在對“三角形全等的判定”這一內(nèi)容進行全部的講解之后，設(shè)置了一個生活問題：一個三角形的木板斷成了兩塊，有什么簡便方法可以重新知道木板的尺寸嗎？這一問題的創(chuàng)設(shè)既引導學生對于所學知識進行了進一步鞏固內(nèi)化的思考，又貼近生活，強化了學生的數(shù)學應用思維。結(jié)語隨著新課程改革的不斷推進，教學要求越來越傾向于培養(yǎng)學生的實踐能力和運用能力，這也就要求著教師也應當不斷改進自身的教學方式，總結(jié)教學經(jīng)驗。教育的落腳地最終還是在于實踐。數(shù)學教學也是一樣，學生能夠?qū)⒅R內(nèi)化理解并運用到日常生活才是教育的真諦。生活化數(shù)學教學是時代發(fā)展的必然趨勢所要求的一種教學方式，作為一名教師，應該致力于思考如何更好的實現(xiàn)數(shù)學生活化教學，提高教學效率。[進出口業(yè)務培訓11、不為五斗米折腰。進出口業(yè)務培訓進出口業(yè)務1進出口業(yè)務知識培訓進出口業(yè)務知識培訓2進出口業(yè)務培訓課件3進出口業(yè)務培訓課件4進出口業(yè)務培訓課件5進出口業(yè)務培訓課件6基礎(chǔ)知識:有關(guān)外貿(mào)名詞1、貿(mào)易術(shù)語--F○B(yǎng)=離岸價、C|F或CFR港口=到岸價(FOB+(保險)+運費)2、退稅-WTO認可在國際市場上競爭的各國產(chǎn)品,應該同處于零稅率狀態(tài)下。不是國家獎勵,不是補貼。歐盟、日本等國都有出口退稅。基礎(chǔ)知識:有關(guān)外貿(mào)名詞7退稅的計算3、退稅率及退稅的計算方法:增值稅發(fā)票:p86退稅=工廠開具增值稅發(fā)票中的貨價部分*退稅率般納稅人開具的普通增值稅發(fā)票增值稅率為17%,貨稅總價=貨價*(1+增值稅率),貨價≡貨稅總價/(1+增值稅率)退稅的計算8換匯成本4、換匯成本--出口商品總成本(人民幣)與FOB外匯凈收入(美元)比較思考題:假設(shè)美元匯率為8.09,退稅率為13%,在不考慮其他費用的條件下,換匯成本做到多少才能不虧本?換匯成本9換匯成本假設(shè)收到1美元,工廠開具增值稅發(fā)票的貨稅總價為A,請列出方程式1美元=809人民幣退稅=A/1.17x13%收入=809+退稅=809A/117X13%成本=A=收入A=8.09x1.17/1.04=9.1012換匯成本10基礎(chǔ)知識:外匯管理制度5對外貿(mào)易中的外匯管理制度:a外匯核銷制度:出口收匯,進口付匯b外匯核銷單的作用C外匯申報制度d外匯管理局基礎(chǔ)知識:外匯管理制度11進出口業(yè)務培訓課件12進出口業(yè)務培訓課件13進出口業(yè)務培訓課件14進出口業(yè)務培訓課件15進出口業(yè)務培訓課件16進出口業(yè)務培訓課件17進出口業(yè)務培訓課件18進出口業(yè)務培訓課件19進出口業(yè)務培訓課件20進出口業(yè)務培訓課件21進出口業(yè)務培訓課件22進出口業(yè)務培訓課件23進出口業(yè)務培訓課件24進出口業(yè)務培訓課件25進出口業(yè)務培訓課件26進出口業(yè)務培訓課件27進出口業(yè)務培訓課件28進出口業(yè)務培訓課件29進出口業(yè)務培訓課件30進出口業(yè)務培訓課件31進出口業(yè)務培訓課件32進出口業(yè)務培訓課件33進出口業(yè)務培訓課件34進出口業(yè)務培訓課件35進出口業(yè)務培訓課件36進出口業(yè)務培訓課件37進出口業(yè)務培訓課件38進出口業(yè)務培訓課件39進出口業(yè)務培訓課件40進出口業(yè)務培訓課件41進出口業(yè)務培訓課件42進出口業(yè)務培訓課件43進出口業(yè)務培訓課件44進出口業(yè)務培訓課件45進出口業(yè)務培訓課件46進出口業(yè)務培訓課件47進出口業(yè)務培訓課件48進出口業(yè)務培訓課件49進出口業(yè)務培訓課件50進出口業(yè)務培訓課件51進出口業(yè)務培訓課件52進出口業(yè)務培訓課件53進出口業(yè)務培訓課件54進出口業(yè)務培訓課件55進出口業(yè)務培訓課件56進出口業(yè)務培訓課件57進出口業(yè)務培訓課件58進出口業(yè)務培訓課件59進出口業(yè)務培訓課件60進出口業(yè)務培訓課件61進出口業(yè)務培訓課件62進出口業(yè)務培訓課件63進出口業(yè)務培訓課件64進出口業(yè)務培訓課件65進出口業(yè)務培訓課件66進出口業(yè)務培訓課件67進出口業(yè)務培訓課件68進出口業(yè)務培訓課件69進出口業(yè)務培訓課件70進出口業(yè)務培訓課件71進出口業(yè)務培訓課件72進出口業(yè)務培訓課件73進出口業(yè)務培訓課件74進出口業(yè)務培訓課件75進出口業(yè)務培訓課件76進出口業(yè)務培訓課件77進出口業(yè)務培訓課件78進出口業(yè)務培訓課件79進出口業(yè)務培訓課件80進出口業(yè)務培訓課件81進出口業(yè)務培訓課件82進出口業(yè)務培訓課件83進出口業(yè)務培訓課件84進出口業(yè)務培訓課件85進出口業(yè)務培訓課件86進出口業(yè)務培訓課件87進出口業(yè)務培訓課件88進出口業(yè)務培訓課件89進出口業(yè)務培訓課件90進出口業(yè)務培訓課件91進出口業(yè)務培訓課件92進出口業(yè)務培訓課件93進出口業(yè)務培訓課件94進出口業(yè)務培訓課件95進出口業(yè)務培訓課件96進出口業(yè)務培訓課件97進出口業(yè)務培訓課件9831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里99進出口業(yè)務培訓11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。進出口業(yè)務培訓進出口業(yè)務培訓11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。進出口業(yè)務知識培訓出口貿(mào)易操作實務上海對外經(jīng)濟貿(mào)易實業(yè)有限公司培訓教材之一今年已經(jīng)是廣西實施新課程改革的第二年，目前全區(qū)各地實施新課程的情況如何？在化學課堂教學中，存在什么困難？如何利用農(nóng)村中學自有的有限資源實施新課程改革的教學理念，提高教學質(zhì)量？如何利用校本資源，引導學生通過學習、思考、探究生成新的知識？筆者從自身實際出發(fā)進行了思考和探究。一、農(nóng)村中學高中化學新課程實施課堂教學的現(xiàn)狀及存在的問題首先是教材，由于是新課標，教師對教材難度和深度的把握上不夠準確。一節(jié)課的內(nèi)容要教什么？教到什么程度？新舊教材里增刪的部分知識要不要講？學生初高中知識的銜接情況如何？這些是我們常規(guī)教學中經(jīng)常會糾結(jié)和有疑問的地方。高一年段的教師絕大部分是老教師，他們基本上還是以“滿堂灌”為主，深怕學生沒有聽明白。他們有豐富的應試教育的經(jīng)驗，對于舊大綱中的知識點很熟悉，而現(xiàn)在面對新課程，為了防止學生將來高考吃虧，教學中隨意補充拓展延伸的現(xiàn)象很普遍，作業(yè)、考試多多益善，這是造成課時不足的原因之一。另外，學生的學習方法、方式未與新課程相適應，學生還是被動學習，由于農(nóng)村教學條件差，社會風氣的影響，學生的學習欲望在被逐漸削弱，作業(yè)經(jīng)常無法獨立完成，自主學習、合作學習、探究學習得更是難以得到落實。由于我國特殊國情，近二十多年來，高考備受關(guān)注，幾乎成為學校一切工作的重心，學校領(lǐng)導對教師的評價仍然停留在高考成績上，化學教師深感無奈，導致他們總是希望高考方案越早出臺越好，這樣就可以以考定教，考什么、教什么；考多少，教多少。而高中化學必修模塊是選擇學生未來發(fā)展所必須的知識和技能，它要對全體學生提供進一步的素質(zhì)教育，這兩者顯然是相互矛盾的。由于我國教育資源的分配長期不盡合理，目前學校辦學軟件高度統(tǒng)一，而硬件卻千差萬別，因此不同學校對高中化學新課程的實施反響不一，可以說是喜憂參半。二、新課標課堂教學方法的一些思考首先是鉆研新課標，使用好配套的或編寫的習題教輔資料。教材以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導，以《普通高中化學課程標準（實驗）》為依據(jù)，以提高學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展為宗旨，全面體現(xiàn)高中化學的課程目標。必修《化學1》和《化學2》是高中化學的基礎(chǔ)，內(nèi)容比較廣泛，但知識都很淺顯，更加強調(diào)和突出基礎(chǔ)性，所以體系的構(gòu)建從基礎(chǔ)出發(fā)，突出基礎(chǔ)知識的作用。教輔資料的選擇盡量選擇解析歸納較全面的資料，方便學生自主學習，對近三年高考題進行深入的鉆研，把握好教學的深度和廣度。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，使用多樣性的課堂教學模式。第一、確立教師為主導，學生為主體的課堂教學模式。教師要將自主、合作、探究的現(xiàn)代學習方式貫穿課堂教學始終，最大限度地調(diào)動學生的自主意識、探究興趣、進取精神、參與熱情，讓學生參與教學活動的全過程。在教學過程中，教師的主導作用表現(xiàn)為指導和規(guī)范學生的學，在課堂40分鐘使學生獲得最大的效益，達成教學目標，讓不同層次的學生有不同的收益。第二、以“問題”統(tǒng)領(lǐng)課堂教學，利用課堂“意外”來生成新知識。根據(jù)教學內(nèi)容和教學重點、難點，進行“問題”設(shè)計，編寫好導學案。教師設(shè)計的問題必須緊扣教材，貼近學情，角度小、易切入，能引起學生興趣，具有層次性、理論聯(lián)系實際，能延伸的有意義的問題。這樣的“問題”，就能讓學生積極、主動地參與教學活動，激發(fā)學生的興趣。在師生交互活動中捕捉“另類聲音”，不要扼殺學生的思考，有時恰恰是“求異”的另類聲音豐富并完善了教學過程、教學內(nèi)容，使課堂教學變得更精彩、更有趣、更有效。第三、利用本地資源創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，多給學生創(chuàng)設(shè)提供了解生活中的化學知識的情境，讓學生去體驗知識在探究過程中生成的樂趣，樹立生態(tài)環(huán)保意識。比如，帶學生參觀本地的水泥廠，繅絲廠，當?shù)氐钠髽I(yè)排污情況等等，讓學生更貼近了解生活中的化學化工應用知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。第四、多媒體輔助教學。在課堂教學中，適時采用多媒體教學，可以激發(fā)學生興趣，擴展學生知識，給學生更多的思考時間，便于學生了解掌握知識。但多媒體使用要適時、適當，使用多媒體上課有時會使得教學內(nèi)容“閃現(xiàn)”得太快，學生來不及理解、消化、記錄，多媒體只是教學的輔助工具，教師主導課堂，關(guān)注學生學習中知識生成的過程才是重點，明白這點才能使我們的課堂教學更有效。再則教師要經(jīng)常進行教學反思教師進行教育或教學反思，就是對支配教育或教學行為潛在的教育觀念進行重新認識。教師的反思是否全面，不能只看是否反思了教學問題，而要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念？是否體現(xiàn)新課改的要求？是否努力改變學生的學習方式？是否充分利用了學生身上的課程資源？是否努力在提高學生的素質(zhì)而不僅僅為了分數(shù)？只有這樣，教師的反思，才能促使自己的觀念不斷更新與發(fā)展。綜上所述，新課程的實施對中學教師是前所未有的挑戰(zhàn)，也為教師的專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇。教學過程中動態(tài)生成的問題無所不在，隨時產(chǎn)生。把握和利用教學中“動態(tài)生成性”的問題積極引導學生思考探究，結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境，及時啟發(fā)和捕捉課堂學生思維的閃光點，才能更多顯示教師的課堂教學智慧。教育的目的是為了實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展，提高學生的能力。也就是說，學生作為社會未來的棟梁之才，一切的教育都是為了指導學生更好的融入到社會生活而言的。數(shù)學生活化教學作為一種改革背景下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學方式，對于促進學生全面健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。一、生活化教學的概述什么樣的教學才可以稱之為初中生活化教學？初中生活化教學是指在對數(shù)學這一抽象而又邏輯嚴密的學科進行教學時，通過生活化的教學內(nèi)容和教學設(shè)計使得學生能夠通過結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進行知識的理解和掌握，將復雜的問題用生動平常的例子來替代，將抽象的知識體系淺顯易懂的生活化的表達出來。從而，使得學生在進行了流于表面的的抽象理論的掌握之后，能夠?qū)⑺鶎W知識更進一步的在現(xiàn)實生活中進行深層次的靈活分析運用，喚醒學生的數(shù)學應用思維，培養(yǎng)學生自立自強解決問題的精神。這樣生活化的教學通過將教學和生活兩者有機結(jié)合，探究出數(shù)學教學和生活兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學生能夠在生活化的教學里體驗真實的世界與數(shù)學的密切聯(lián)系并學習新知識。學生在學習過程中感受到知識與實踐的有力碰撞，在解決問題的過程中進行知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)，生活化的教學方式實現(xiàn)了知識教學與實踐能力培養(yǎng)的雙重目的。二、生活化教學的重要意義知識如果只是書面上的理論知識而不能夠運用到實際生活中，那也只是空洞無價值的理論而已。數(shù)學中處處體現(xiàn)著生活的原理和經(jīng)驗，同時，生活中也需要運用數(shù)學來解決一些難題和困難。數(shù)學和生活兩者的關(guān)系是相互滲透而又彼此獨立的，彼此都在對方的生活中扮演著一定地位的角色。在數(shù)學教學中進行生活化教學，有著重要的現(xiàn)實意義。首先，從學生的數(shù)學素養(yǎng)上而言。運用生活化的教學方式，可以幫助學生建構(gòu)一個完整的學習情景，避開脫離實際的理論學習的弊端，擺脫單一的理論知識的積累，注重學生對于知識的靈活運用和提高。其次，這也是一種對于提高教師教學能力的一種有效措施。生活化的教學方式意味著教師要擯棄傳統(tǒng)的教學方式，重新探究生活與數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系，運用生活化的方式進行更為淺顯易懂的教學。三、生活化教學的具體措施（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生學習的動力源泉。學生出于自己的求知欲而進行的自主學習活動比起被動的接受教師的知識灌輸而言，前者的學習效果必定會大大優(yōu)于后者。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”由此可見，如何在生活化的教學情景中導入趣味性是教師值得思考的問題。例如，筆者在進行函數(shù)一章的講解時就運用了數(shù)學生活化的教學方式。由于函數(shù)是一個抽象性的概念，學生難以理解。因此，教師在講解時引入了在乘坐公共汽車時時間和路程的這一組變量來引導學生思考其內(nèi)在聯(lián)系，并觀察它們是如何變化的。由于學生都有乘坐公交車的日常經(jīng)驗，這個例子非常貼近生活。因此，學生很容易對問題得出正確答案，筆者在這個時候?qū)栴}進行總結(jié)歸納，引進函數(shù)的概念。這就是生活化數(shù)學教學的一個典型的例子，以更貼近生活的教學方式，對學生進行數(shù)學素養(yǎng)的提高。（二）聯(lián)系生活巧設(shè)問題，提高學生解決實際問題的能力數(shù)學這一學科的實用性價值就體現(xiàn)在解決生活中常見的數(shù)學難題。數(shù)家哈爾莫斯說：“數(shù)學真正的組成部分是問題和解，問題才是數(shù)學的心臟。”問題是數(shù)學的起源，也是數(shù)學的目的。因此，教師在進行數(shù)學生活化教學中，應對知識積累和實踐運用兩者予以同等的重視并予以生活化問題的引導。因此，在教學活動中，教師就應當聯(lián)系生活進行問題的創(chuàng)設(shè)，引導學生運用數(shù)學思維來解決日常生活中的問題，體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，提高學生解決問題的實踐能力。例如，筆者在對“三角形全等的判定”這一內(nèi)容進行全部的講解之后，設(shè)置了一個生活問題：一個三角形的木板斷成了兩塊，有什么簡便方法可以重新知道木板的尺寸嗎？這一問題的創(chuàng)設(shè)既引導學生對于所學知識進行了進一步鞏固內(nèi)化的思考，又貼近生活，強化了學生的數(shù)學應用思維。結(jié)語隨著新課程改革的不斷推進，教學要求越來越傾向于培養(yǎng)學生的實踐能力和運用能力，這也就要求著教師也應當不斷改進自身的教學方式，總結(jié)教學經(jīng)驗。教育的落腳地最終還是在于實踐。數(shù)學教學也是一樣，學生能夠?qū)⒅R內(nèi)化理解并運用到日常生活才是教育的真諦。生活化數(shù)學教學是時代發(fā)展的必然趨勢所要求的一種教學方式，作為一名教師，應該致力于思考如何更好的實現(xiàn)數(shù)學生活化教學，提高教學效率。[進出口業(yè)務培訓11、不為五斗米折腰。進出口業(yè)務培訓進出口業(yè)務100進出口業(yè)務知識培訓進出口業(yè)務知識培訓101進出口業(yè)務培訓課件102進出口業(yè)務培訓課件103進出口業(yè)務培訓課件104進出口業(yè)務培訓課件105基礎(chǔ)知識:有關(guān)外貿(mào)名詞1、貿(mào)易術(shù)語--F○B(yǎng)=離岸價、C|F或CFR港口=到岸價(FOB+(保險)+運費)2、退稅-WTO認可在國際市場上競爭的各國產(chǎn)品,應該同處于零稅率狀態(tài)下。不是國家獎勵,不是補貼。歐盟、日本等國都有出口退稅?；A(chǔ)知識:有關(guān)外貿(mào)名詞106退稅的計算3、退稅率及退稅的計算方法:增值稅發(fā)票:p86退稅=工廠開具增值稅發(fā)票中的貨價部分*退稅率般納稅人開具的普通增值稅發(fā)票增值稅率為17%,貨稅總價=貨價*(1+增值稅率),貨價≡貨稅總價/(1+增值稅率)退稅的計算107換匯成本4、換匯成本--出口商品總成本(人民幣)與FOB外匯凈收入(美元)比較思考題:假設(shè)美元匯率為8.09,退稅率為13%,在不考慮其他費用的條件下,換匯成本做到多少才能不虧本?換匯成本108換匯成本假設(shè)收到1美元,工廠開具增值稅發(fā)票的貨稅總價為A,請列出方程式1美元=809人民幣退稅=A/1.17x13%收入=809+退稅=809A/117X13%成本=A=收入A=8.09x1.17/1.04=9.1012換匯成本109基礎(chǔ)知識:外匯管理制度5對外貿(mào)易中的外匯管理制度:a外匯核銷制度:出口收匯,進口付匯b外匯核銷單的作用C外匯申報制度d外匯管理局基礎(chǔ)知識:外匯管理制度110進出口業(yè)務培訓課件111進出口業(yè)務培訓課件112進出口業(yè)務培訓課件113進出口業(yè)務培訓課件114進出口業(yè)務培訓課件115進出口業(yè)務培訓課件116進出口業(yè)務培訓課件117進出口業(yè)務培訓課件118進出口業(yè)務培訓課件119進出口業(yè)務培訓課件120進出口業(yè)務培訓課件121進出口業(yè)務培訓課件