桂林山水課堂設(shè)計

13/13課堂教學(xué)設(shè)計表課題名稱《桂林山水》學(xué)科語文授課班級四班級授課時數(shù)2設(shè)計者所屬學(xué)校礦務(wù)中心銅鑼坪礦學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容：1地位作用：提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，注意情景的熏陶和感化，通過引導(dǎo)同學(xué)與文本多次對話，使同學(xué)在美麗的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)遵循了“感知——積累——頓悟”的教學(xué)思想。2、指導(dǎo)同學(xué)的方法、教學(xué)的形式多樣。3、讀中入境，讀中悟境。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識和技能：1、通過看圖、學(xué)文了解桂林山水的特點，從而感受桂林山水的美，感受課文的語言美。2、領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法了解桂林山水的特點。過程和方法：通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景。情感態(tài)度和價值觀：受到喜愛祖國錦繡山河的訓(xùn)練，陶冶愛美情趣。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)習(xí)動機大多傾向于愛好教學(xué)。意志比較薄弱，抗誘惑能力差，需要外控性的激發(fā)、幫助和訓(xùn)練。初始能力：自我意識有較快的進展。信息素養(yǎng)：喜愛多種刺激同事作用的學(xué)習(xí)。知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句1感知課文通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點。2學(xué)習(xí)描寫景物的方法學(xué)習(xí)作者細致觀察和簡略形象地描寫景物的方法，培育表達能力。3學(xué)習(xí)生字、詞學(xué)會本課的生字新詞，理解重點的詞句。4課文有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點理解、體會漓江水和桂林山的特點。通過朗讀和觀景移情法讓同學(xué)品嘗桂林山的美麗景色。教學(xué)難點理解、體會漓江水和桂林山的特點。通過多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景讓同學(xué)感知桂林山水的美麗景色。教學(xué)環(huán)境要求多媒體。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源1整體感知幻燈片桂林山水桂林山水甲天下課件2感受漓江水美幻燈片漓江水漓江的水靜、清、綠。課件3鞏固聯(lián)系幻燈片練習(xí)把事物描繪得簡略、形象，句子才有豐富的蘊含。課件板書設(shè)計桂林山水總起——————————分述————————————總結(jié)山、水的特點山、水大海波瀾壯闊山、水水西湖水平如鏡甲天下漓江靜、清、綠如畫卷教學(xué)策略闡述用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓同學(xué)從情境中理解詞義。引導(dǎo)同學(xué)找出近義詞進行比較，既積累了詞匯，又加深了對詞的理解。破從頭講起的程式，臨時擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點。找出重點詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練，又進行了字、詞、句基本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個詞在句子中是并列關(guān)系從詞和句的變化中，讓同學(xué)體會詞句的感情顏色。設(shè)計把句子改成排比句的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并通過擴句，讓同學(xué)體會：把事物描繪得簡略、形象，句子才有豐富的蘊含。用引讀方式，便于同學(xué)理解補充說明部分的內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)簡略闡述并繪出流程圖）教學(xué)環(huán)節(jié)老師的活動同學(xué)的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好小伴侶，你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?有多少小伴侶到過桂林?齊讀課題《桂林山水》出示放大圖理出文章寫作的挨次整體感知,提煉評價感受漓江的水的美麗積累詞匯。理解詞義范讀課文這篇課文你們喜愛嗎？提出自學(xué)要求，巡視。我們先來弄清課文寫的挨次，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文挨次是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣專心地看，可以用個什么詞來說?對的。還可以用什么詞?觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒說進去。對。大家跟我說,欣賞桂林山水，欣賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“欣賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說欣賞水平如鏡的西湖。

但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“欣賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我欣賞音樂。為什么?對。由于音樂是聽的，欣賞的“觀”包含了看的意思。現(xiàn)在我們來欣賞一下漓江的水。先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學(xué)會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。。。?！?。巡視。看好了嗎?找好的請舉手。請你說。(板書靜、清、綠)漓江的水靜、清、綠。請小伴侶用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告知人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告知人嗎?

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。書上說漓江的水靜得讓你不知它在流淌，漓江的水清得連沙石都看得見，這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，我們坐上火車來到桂林了。

江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，欣賞著漓江的水?，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(師哼《讓我們蕩起雙槳》的曲子)你們感覺到怎樣?

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?翡翠是什么?預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學(xué)念，大家體會這種感情?，F(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流淌。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以觀察。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美?為什么?

書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣概寫出來了。誰能把這種氣概念出來?這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從其次節(jié)開頭就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”?

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請大家念這句話。波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣概很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

學(xué)得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

這節(jié)寫什么?

這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。現(xiàn)在請一個同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

欣賞桂林山水專心讀課文完成要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么？其次：用一句話概括每個小節(jié)課文的內(nèi)容。桂林山水甲天下最好的。

是第一的。桂林山青水秀。桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂林的水很清，可以觀察河底欣賞桂林山水。觀看。欣賞。由于欣賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。自學(xué)。靜、清、綠。漓江的水又靜又清又綠。漓江的水不但靜，而且又清又綠。漓江的水靜靜的。

漓江的水清清的。

漓江的水綠綠的。漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!念其次小節(jié)其次句話

不能。我好像聽到漓江的水嘩嘩響。

我覺得漓江的水很清。

我覺得只聽到劃槳的聲音。

漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。上面是“非”字，下面是“羽”字。是玉石。

瑕。無瑕的翡翠

念課文書上用排比句的寫法，還用了感嘆句。齊念寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。念像的意思。(念其次小節(jié))

寫桂林的水靜、清、綠。念課文出示放大圖用圖顯示情景，從情境中引出新詞，讓同學(xué)從情境中理解詞義。引導(dǎo)同學(xué)找出近義詞進行比較，既積累了詞匯，又加深了對詞的理解。破從頭講起的程式，臨時擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點。教給同學(xué)讀書的方法，重視自學(xué)能力的培育。找出重點詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練，又進行了字、詞、句基本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個詞在句子中是并列關(guān)系。將形容詞重疊，變陳述句為感嘆句，從詞和句的變化中，讓同學(xué)體會詞句的感情顏色。用引讀方式，便于同學(xué)理解補充說明部分的內(nèi)容。運用遐想旅游、哼樂曲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)同學(xué)進入情境體會文中意境。有意轉(zhuǎn)變排比句式，讓同學(xué)從簡略語句的對比中，體會排比句的修辭作用。以設(shè)疑方式，回顧前文，引導(dǎo)同學(xué)弄明白，開頭一句話，在本節(jié)課文中起襯托作用。今日我們學(xué)了排比句，我請你們做個小作業(yè)；這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡潔的，比如“我愛大?！薄阒徽f了兩只。不行，要說三句。小伴侶學(xué)得很好。這節(jié)就學(xué)到這里。下課。

我愛波瀾壯闊的大海，我也愛西湖和漓江。我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水設(shè)計把句子改成排比句的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并通過擴句，讓同學(xué)體會：把事物描繪得簡略、形象，句子才有豐富的蘊含。共性化教學(xué)為學(xué)有余力的同學(xué)所做的調(diào)整:通過擴展練習(xí)，學(xué)會把事物描繪得更簡略，形象。課堂上多讓她們發(fā)言，提出問題，解決問題。為需要幫助的同學(xué)所做的調(diào)整:利用多媒體進行整體感知，讓她們多讀，在讀中感受美。形成性檢測知識點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測題的內(nèi)容練習(xí)一1、桂林的山水美，————————。2、教室里真靜啊，————————。3、——————，————————練習(xí)二1、讀一讀句子。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠2、想一想，用什么方法寫簡略？（如果是比方句，說出把什么比作什么）3、說一說這樣寫有什么好處。練習(xí)三我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡潔的，比如“我愛大海”……教學(xué)猜