部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2

綠綠走進(jìn)綠色走進(jìn)綠色部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2春風(fēng)又綠江南岸

王安石《泊船瓜州》春風(fēng)又綠江南岸“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！卑拙右住稇浗稀贰盁熶N日出不見人，欸乃一聲山水綠?！绷谠稘O翁》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄盁熶N日出不見人，欸乃一

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

李清照《如夢令》

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！睆堉竞汀稘O歌子》“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！本G，

生命的顏色！綠，學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈整體感知課文，說出文章所描寫景物的特征及作者抒發(fā)的情感。⒉用圈點(diǎn)勾畫的方法在文章空白處寫批注。⒊用“吟哦諷誦”方法朗讀、感悟課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：走近朱自清

朱自清（1898—1948）原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。

走近朱自清朱自清（1898—1948）原名自華，號秋實(shí)，后感知課文1、找出你認(rèn)為文中重要的字詞，和同學(xué)交流。2、從課文中找出一個能概括全文內(nèi)容的句子。3、找出兩個能概括梅雨潭綠的特征的詞語。感知課文1、找出你認(rèn)為文中重要的字詞，和同學(xué)交流。2、寒翠橋山中補(bǔ)山亭

我不禁驚詫于梅雨潭的綠了寒翠橋山中補(bǔ)山亭我不禁驚詫于梅雨潭的綠了奇異醉人奇異醉人合作學(xué)習(xí)1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么？2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？3、第三段作者主要立足于哪個觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？合作學(xué)習(xí)1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點(diǎn)，作者觀察到第一觀察點(diǎn)：山邊第二觀察點(diǎn)：梅雨亭邊觀察到：梅雨瀑觀察到：梅雨潭的環(huán)境1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么？第一觀察點(diǎn)：山邊第二觀察點(diǎn)：梅雨亭邊觀察到：梅雨瀑觀察到：梅

描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；第三觀察點(diǎn)：梅雨潭邊觀察到：梅雨潭的綠綠的感受：醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)3、第三段作者主要立足于哪個觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。第三觀察點(diǎn)：梅雨潭邊觀察到：梅雨潭的綠綠的感受：醉人、奇異、

作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？多方設(shè)喻精雕細(xì)刻展開聯(lián)想對比突出

大膽想象升華意境

寫法多方設(shè)喻精雕細(xì)刻展開聯(lián)想對比突出大膽想象升華意境寫仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；

比喻（清澈）（形色深度）（漣漪）（蕩漾）（波光軟嫩）仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；比喻（清澈對比秦淮河的波梅雨潭的綠杭州虎跑寺的綠壁西湖的波北京什剎海拂地綠楊對比秦淮河的波梅雨潭的綠杭州虎跑寺的綠壁西湖的波北京什剎海拂聯(lián)想

裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，

挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，

作者運(yùn)用了比喻、對比、聯(lián)想等手法，融情于景，表達(dá)出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。她必能臨風(fēng)飄舉她必能明眸善睞聯(lián)想裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，作者運(yùn)用了比喻、

在這一段中，作者一開始都是稱“綠”為“她”，而后來又改稱其為“你”。這是什么原因？因?yàn)橐婚_始作者的感情還是比較收斂，是站在旁觀的角度相對冷靜的筆調(diào)在描繪梅雨潭的“綠”，可是隨著情感的迸發(fā)和投入，作者已經(jīng)失去了原有的“冷靜”，而把自己完全融進(jìn)了文章之中，或者說完全融進(jìn)了“綠”之中。強(qiáng)烈的抒情需要使作者不自覺地改變了人稱（因?yàn)檫@樣更能表達(dá)自己對“綠”的愛戀。）在這一段中，作者一開始都是稱“綠”為“她”，而后來又

文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

“不禁”再次表達(dá)了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。

4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。4、文章在結(jié)構(gòu)上

作者第二次游仙臺的時候，正好是秋天。在一般文人的筆下，秋天是一個蕭索的使人感到悲涼的季節(jié)。梅雨潭是個低洼潮濕的地方，朱自清從潭水的綠色中發(fā)現(xiàn)了令人心醉而奇異的美，進(jìn)而致力贊頌，表現(xiàn)出他熱愛青春生命、積極向上的樂觀的心情。5、本文表達(dá)了作者什么樣的思想情感？作者第二次游仙臺的時候，正好是秋天。在一般文人1、學(xué)習(xí)示范批注，然后給本文作批注。2、和同學(xué)交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注。初當(dāng)評論家批注要點(diǎn)：用批注的常用符號，針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運(yùn)用一定的修辭手法等語句進(jìn)行批注；批注一般寫在文章的空白處。1、學(xué)習(xí)示范批注，然后給本文作批注。初當(dāng)評論家批注要點(diǎn)：批注式閱讀批注式閱讀《水滸》“景陽岡打虎”一段描寫，“回頭看那日色時，已漸漸的墜將下去”金圣嘆點(diǎn)評“看到此處，便沒由來也要大哭一場”。（批景物描寫，景同身受。）《水滸》“景陽岡打虎”一段描寫，“回頭看那日色時，已漸漸的墜《紅樓夢》第一回寫嬌杏“生得儀容不俗，眉目清朗，雖無十分姿色，卻也有動人之處”脂硯齋評"更好。這便是真正的情理之文。可笑近之小說中滿紙閉月羞花等字。"（批人物描寫，文字的真實(shí)。）《紅樓夢》第一回寫嬌杏“生得儀容不俗，眉目清朗，雖無十分姿色“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出；“云破月來花弄影”，著一“弄”字而境界全出矣?！鯂S《人間詞話》

批字詞，欣賞境界?！凹t杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出；“云破月來花弄影批注式閱讀：遣詞造句、語言藝術(shù)、感悟理解、生發(fā)聯(lián)想……要言之有物，言簡意賅。批注式閱讀：品味語言美：注意梅雨潭周圍的環(huán)境，那么，作者從哪些方面寫梅雨瀑的環(huán)境呢?

從亭，山，云，巖，草五方面勾勒梅雨瀑雄奇，幽峭的環(huán)境。作者在勾勒環(huán)境時用了富有表現(xiàn)力的動詞，如：踞，浮，擁，流，扯，濺等。美點(diǎn)賞析品味語言美：注意梅雨潭周圍的環(huán)境，那么，作者從哪些方面寫梅雨部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2本文除了運(yùn)用富有表現(xiàn)力的動詞外，還運(yùn)用了比喻，對比，擬人等修辭手法來描繪梅雨潭的綠。請找出文中的比喻、對比、擬人的句子，體會醉人的綠。把綠比作荷葉，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭的綠與什剎海的綠楊，虎跑寺的綠壁，西湖的波，秦淮河的水作比較，運(yùn)用聯(lián)想把綠擬人化，裁為帶，挹為眼，掬入口，送佳名等。

作者從視覺、感覺、觸覺等方面形象地再現(xiàn)了梅雨潭醉人的綠的美。接著運(yùn)用對比，突出贊嘆梅雨潭的綠明暗適度，濃淡相宜，恰到好處。運(yùn)用擬人自抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”。本文除了運(yùn)用富有表現(xiàn)力的動詞外，還運(yùn)用了比喻，對比，部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2干燥——干涸筆直——挺拔寬廣——開闊威武——英武這段話描寫了老師玩竹節(jié)人時的動作、神態(tài)。從老師“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”這些詞語中，我發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣，有著一顆童心，也側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人游戲的好玩。（4）“位卑未敢忘憂國?！猍宋]陸游”（意思是：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。）春日1.佳句積累1.《竹節(jié)人》一文先介紹了竹節(jié)人玩具的制作過程，再記敘了孩子們玩竹節(jié)人時的癡迷，表現(xiàn)了人們對竹節(jié)人的喜愛，以及傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。無限——無盡猜測——猜想枯萎——凋零（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸?！猍三國]曹植”（意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光?。┫?好像)搭(搭配)混(混亂)歇(歇息)組(組織)扒(扒手)故宮建筑群的特點(diǎn)是：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一。這句話洋溢著作者對故宮的自豪、熱愛和贊美之情。秘密——公開沮喪——高興精美——粗陋宏大——微小【比喻句】那立在裂縫上的竹節(jié)人就站成一個戰(zhàn)士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗，渾身疙瘩肉的小伙子差不多。1.《竹節(jié)人》通過對人物的動作、神態(tài)描寫及相關(guān)的場面描寫來突出竹節(jié)人游戲的快樂?？梢宰プθ宋锏拿鑼懠白饔梅磸?fù)品讀體會，同時注意體會場面描寫的作用。文章前面孩子玩竹節(jié)人游戲的段落容易出課內(nèi)閱讀段。秘密——公開沮喪——高興精美——粗陋宏大——微小（宋）朱熹AABC式：念念有詞欣欣向榮耿耿于懷亭亭玉立津津有味2.形近字組詞描寫人物入迷的成語：全神貫注聚精會神一絲不茍專心致志目不轉(zhuǎn)睛從色彩符號中品賞語言風(fēng)格，體會作者的思想情感。色彩符號包括：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！毒G》的主色調(diào)是什么？從色彩符號中作者寄托了怎樣的思想感情？藝術(shù)家們都喜歡用顏色符號來確定作品的感情基調(diào)，如李白就愛用大紅大紫的顏色表達(dá)他夸張、豪放的感情；而“詩鬼”李賀則傾向于用陰暗濃烈的顏色來表達(dá)他憂郁、絕望的感情。文中作者用綠這一主色調(diào)，顯示梅雨潭的生機(jī)勃勃、綠意盎然，給人以明快、舒適、清新之感。因此本文格調(diào)清朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機(jī)，充滿生命活力。正表現(xiàn)了這個時期作者重于進(jìn)取的激情，熱愛生命，向往大自然、新生活。干燥——干涸筆直——挺拔寬廣——開闊宗璞在《西湖漫筆》中寫道：“綠色，是生命的顏色。”請結(jié)合對課文的理解和自身的生活體驗(yàn)，說說對這句話的理解。宗璞在《西湖漫筆》中寫道：“綠色，是生命的反復(fù)朗讀本文，模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。要求：有觀點(diǎn)，有根據(jù)，不少于300字。反復(fù)朗讀本文，模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。謝謝謝謝40綠綠走進(jìn)綠色走進(jìn)綠色部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2春風(fēng)又綠江南岸

王安石《泊船瓜州》春風(fēng)又綠江南岸“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”白居易《憶江南》“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?！绷谠稘O翁》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄盁熶N日出不見人，欸乃一

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

李清照《如夢令》

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”張志和《漁歌子》“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！本G，

生命的顏色！綠，學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈整體感知課文，說出文章所描寫景物的特征及作者抒發(fā)的情感。⒉用圈點(diǎn)勾畫的方法在文章空白處寫批注。⒊用“吟哦諷誦”方法朗讀、感悟課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：走近朱自清

朱自清（1898—1948）原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。

走近朱自清朱自清（1898—1948）原名自華，號秋實(shí)，后感知課文1、找出你認(rèn)為文中重要的字詞，和同學(xué)交流。2、從課文中找出一個能概括全文內(nèi)容的句子。3、找出兩個能概括梅雨潭綠的特征的詞語。感知課文1、找出你認(rèn)為文中重要的字詞，和同學(xué)交流。2、寒翠橋山中補(bǔ)山亭

我不禁驚詫于梅雨潭的綠了寒翠橋山中補(bǔ)山亭我不禁驚詫于梅雨潭的綠了奇異醉人奇異醉人合作學(xué)習(xí)1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么？2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？3、第三段作者主要立足于哪個觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？合作學(xué)習(xí)1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點(diǎn)，作者觀察到第一觀察點(diǎn)：山邊第二觀察點(diǎn)：梅雨亭邊觀察到：梅雨瀑觀察到：梅雨潭的環(huán)境1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么？第一觀察點(diǎn)：山邊第二觀察點(diǎn)：梅雨亭邊觀察到：梅雨瀑觀察到：梅

描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；第三觀察點(diǎn)：梅雨潭邊觀察到：梅雨潭的綠綠的感受：醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)3、第三段作者主要立足于哪個觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。第三觀察點(diǎn)：梅雨潭邊觀察到：梅雨潭的綠綠的感受：醉人、奇異、

作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？多方設(shè)喻精雕細(xì)刻展開聯(lián)想對比突出

大膽想象升華意境

寫法多方設(shè)喻精雕細(xì)刻展開聯(lián)想對比突出大膽想象升華意境寫仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；

比喻（清澈）（形色深度）（漣漪）（蕩漾）（波光軟嫩）仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；比喻（清澈對比秦淮河的波梅雨潭的綠杭州虎跑寺的綠壁西湖的波北京什剎海拂地綠楊對比秦淮河的波梅雨潭的綠杭州虎跑寺的綠壁西湖的波北京什剎海拂聯(lián)想

裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，

挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，

作者運(yùn)用了比喻、對比、聯(lián)想等手法，融情于景，表達(dá)出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。她必能臨風(fēng)飄舉她必能明眸善睞聯(lián)想裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，作者運(yùn)用了比喻、

在這一段中，作者一開始都是稱“綠”為“她”，而后來又改稱其為“你”。這是什么原因？因?yàn)橐婚_始作者的感情還是比較收斂，是站在旁觀的角度相對冷靜的筆調(diào)在描繪梅雨潭的“綠”，可是隨著情感的迸發(fā)和投入，作者已經(jīng)失去了原有的“冷靜”，而把自己完全融進(jìn)了文章之中，或者說完全融進(jìn)了“綠”之中。強(qiáng)烈的抒情需要使作者不自覺地改變了人稱（因?yàn)檫@樣更能表達(dá)自己對“綠”的愛戀。）在這一段中，作者一開始都是稱“綠”為“她”，而后來又

文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

“不禁”再次表達(dá)了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。

4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。4、文章在結(jié)構(gòu)上

作者第二次游仙臺的時候，正好是秋天。在一般文人的筆下，秋天是一個蕭索的使人感到悲涼的季節(jié)。梅雨潭是個低洼潮濕的地方，朱自清從潭水的綠色中發(fā)現(xiàn)了令人心醉而奇異的美，進(jìn)而致力贊頌，表現(xiàn)出他熱愛青春生命、積極向上的樂觀的心情。5、本文表達(dá)了作者什么樣的思想情感？作者第二次游仙臺的時候，正好是秋天。在一般文人1、學(xué)習(xí)示范批注，然后給本文作批注。2、和同學(xué)交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注。初當(dāng)評論家批注要點(diǎn)：用批注的常用符號，針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運(yùn)用一定的修辭手法等語句進(jìn)行批注；批注一般寫在文章的空白處。1、學(xué)習(xí)示范批注，然后給本文作批注。初當(dāng)評論家批注要點(diǎn)：批注式閱讀批注式閱讀《水滸》“景陽岡打虎”一段描寫，“回頭看那日色時，已漸漸的墜將下去”金圣嘆點(diǎn)評“看到此處，便沒由來也要大哭一場”。（批景物描寫，景同身受。）《水滸》“景陽岡打虎”一段描寫，“回頭看那日色時，已漸漸的墜《紅樓夢》第一回寫嬌杏“生得儀容不俗，眉目清朗，雖無十分姿色，卻也有動人之處”脂硯齋評"更好。這便是真正的情理之文?？尚≌f中滿紙閉月羞花等字。"（批人物描寫，文字的真實(shí)。）《紅樓夢》第一回寫嬌杏“生得儀容不俗，眉目清朗，雖無十分姿色“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出；“云破月來花弄影”，著一“弄”字而境界全出矣。—王國維《人間詞話》

批字詞，欣賞境界?！凹t杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出；“云破月來花弄影批注式閱讀：遣詞造句、語言藝術(shù)、感悟理解、生發(fā)聯(lián)想……要言之有物，言簡意賅。批注式閱讀：品味語言美：注意梅雨潭周圍的環(huán)境，那么，作者從哪些方面寫梅雨瀑的環(huán)境呢?

從亭，山，云，巖，草五方面勾勒梅雨瀑雄奇，幽峭的環(huán)境。作者在勾勒環(huán)境時用了富有表現(xiàn)力的動詞，如：踞，浮，擁，流，扯，濺等。美點(diǎn)賞析品味語言美：注意梅雨潭周圍的環(huán)境，那么，作者從哪些方面寫梅雨部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2本文除了運(yùn)用富有表現(xiàn)力的動詞外，還運(yùn)用了比喻，對比，擬人等修辭手法來描繪梅雨潭的綠。請找出文中的比喻、對比、擬人的句子，體會醉人的綠。把綠比作荷葉，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭的綠與什剎海的綠楊，虎跑寺的綠壁，西湖的波，秦淮河的水作比較，運(yùn)用聯(lián)想把綠擬人化，裁為帶，挹為眼，掬入口，送佳名等。

作者從視覺、感覺、觸覺等方面形象地再現(xiàn)了梅雨潭醉人的綠的美。接著運(yùn)用對比，突出贊嘆梅雨潭的綠明暗適度，濃淡相宜，恰到好處。運(yùn)用擬人自抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”。本文除了運(yùn)用富有表現(xiàn)力的動詞外，還運(yùn)用了比喻，對比，部編版四年級下冊語文課件綠(完美版)2干燥——干涸筆直——挺拔寬廣——開闊威武——英武這段話描寫了老師玩竹節(jié)人時的動作、神態(tài)。從老師“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”這些詞語中，我發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣，有著一顆童心，也側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人游戲的好玩。（4）“位卑未敢忘憂國。——[宋]陸游”（意思是：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。）春日1.佳句積累1.《竹節(jié)人》一文先介紹了竹節(jié)人玩具的制作過程，再記敘了孩子們玩竹節(jié)人時的癡迷，表現(xiàn)了人們對竹