項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件

項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。江西業(yè)就業(yè)動(dòng)員會(huì)技術(shù)知己知彼百戰(zhàn)不殆2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒課程介紹職該課程是偏機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)拓展課,是面向從事業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)人員崗位的職業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)課程。為技術(shù)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、利用先進(jìn)手段開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)和制造打院下良好的基礎(chǔ)。曾學(xué)習(xí)要求:掌握逆向工程和快速成型的基本理論,東一具備使用三維測(cè)星設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量的技能,應(yīng)用保UG我件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理技能,利用快速成型設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品制作的技能2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒素質(zhì)教育是學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)有力措施，是與時(shí)俱進(jìn)的教育策略。但在農(nóng)村初中由于對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，加之思想觀念的落后，對(duì)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施成為了“口頭禪”。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)素質(zhì)教育的工具盒媒介，初中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，更加應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題1理念陳舊，素質(zhì)教育思想缺乏素質(zhì)教育的有效實(shí)施離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果和命運(yùn)。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師對(duì)于素質(zhì)教育理念根本沒(méi)有足夠的重視，教學(xué)只是一味的按照教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏素質(zhì)教育思想，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，缺乏層次性，不符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有形成有效地形成語(yǔ)文素質(zhì)條件和基礎(chǔ)。2語(yǔ)文教學(xué)缺乏德育功能的滲透德育是學(xué)生全面發(fā)展、提高的“理想階梯”。在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中教師的教授方法死板，單一的教學(xué)方法，沒(méi)有把語(yǔ)文中體現(xiàn)精美的字、詞、句、段、篇、章與素質(zhì)教育聯(lián)系起來(lái)、貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，平凡的德育教育內(nèi)容，只是為教學(xué)而教學(xué)，為任務(wù)而任務(wù)。沒(méi)有把初中語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地和渠道利用起來(lái)。3語(yǔ)文素質(zhì)教育培育單一面向每一類(lèi)學(xué)校，面向每一所學(xué)校，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，這是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。而由于農(nóng)村初中對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師重視不夠，往往只是在某一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造等方面缺乏有效地措施。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的出路1更新理念，樹(shù)立思想教育思想理念的更新是素質(zhì)教育的重要保證和有力措施。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)素質(zhì)教育體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。首先，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得會(huì)，能掌握，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成和提高。其次，重視教學(xué)效果。通過(guò)及時(shí)的對(duì)教學(xué)效果的反饋，調(diào)整教學(xué)手段，做到“顧兩頭，促中間”。再次，實(shí)行分層教學(xué)、分流教學(xué)。農(nóng)村初中的現(xiàn)實(shí)是“貧富”差距較大，在教學(xué)中要通過(guò)因材施教，因人而異，通過(guò)分層教學(xué)、分流教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到基本的要求和不同的發(fā)展，促使全體學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有進(jìn)步。2注重語(yǔ)文教學(xué)的德育功能學(xué)生素質(zhì)中最重要的部分是思想道德素質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科義不容辭的責(zé)任是強(qiáng)化德育功能，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育應(yīng)把豐富的德育教育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。一是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的悠久的歷史文化。如《活版》中的“活字印刷術(shù)”，及膾炙人口的唐詩(shī)宋詞、蕩氣回腸的明清小說(shuō)，使學(xué)生潛移默化地接受愛(ài)國(guó)情操的熏陶。二是利用語(yǔ)文教材內(nèi)容教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》、《沁園春?雪》、《岳陽(yáng)樓記》中在作者刻畫(huà)下的祖國(guó)山河顯得絢爛綺麗、美不勝收、風(fēng)采誘人，一幅幅“中國(guó)心”的畫(huà)卷烙印學(xué)生的腦海，從對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。三是教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，立志報(bào)效祖國(guó)?！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，“為中華崛起而讀書(shū)”這些在初中語(yǔ)文教材中的英雄人物，教師要善于用英雄之魂素質(zhì)學(xué)生的靈魂，深入學(xué)生的心中，教育學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的，對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人才。3培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)素質(zhì)教育的實(shí)施強(qiáng)調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。在初中語(yǔ)文素質(zhì)教育中要注重發(fā)揮學(xué)生的主題作用，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)有效結(jié)合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文的基本技能；通過(guò)鉆研教材，挖掘美育內(nèi)容，如《濟(jì)南的冬天》、《春》中聲情并茂的文字，身臨其境的意境，以閱讀的方式找出異同，從而去審視、評(píng)價(jià)作品中所蘊(yùn)含的美育內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到美的熏陶；通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。為農(nóng)村初中語(yǔ)文全而落實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力保障。總之，初中語(yǔ)文教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要階段。農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育要更新理念，樹(shù)立思想教育思想，注重語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。達(dá)到新課程理念的具體要求，有利于提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生“德”、“體”、“美”、“勞”全面、健康發(fā)展。實(shí)踐證明：歷史課堂缺少生動(dòng)性，就像鳥(niǎo)兒失去翅膀，也就使學(xué)生失去了對(duì)歷史課的興趣，就更談不上激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力了。那么，怎樣才能使歷史課堂生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維呢？筆者想就此談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。一、拋磚引玉，引發(fā)興趣、好奇俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”在歷史課堂教學(xué)開(kāi)始，教師應(yīng)巧妙地利用圖片、詩(shī)歌、故事、表演、視頻等導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生的好奇，這是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)歷史課堂的關(guān)鍵。初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇心，且有極強(qiáng)的求知欲。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)；或?qū)δ骋惶囟ㄇ榫撤諊匿秩荆芤l(fā)學(xué)生的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而后進(jìn)入后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“北魏孝文帝的改革”一課前，筆者認(rèn)真地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“昨晚有人送我一輛時(shí)空車(chē)，我準(zhǔn)備到北魏去旅行，請(qǐng)大家?guī)椭掖虬缫幌?，穿最時(shí)髦的服裝、取最時(shí)髦的名字?！睂W(xué)生一聽(tīng)，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：有人送我一匹駿馬好減輕路途勞累，我激動(dòng)地謝謝他。這下同學(xué)們興致盎然，為我獻(xiàn)上胡服、胡靴、胡帽，并取名叫拓跋博，而有的學(xué)生則獻(xiàn)上寬大的漢族貴族服裝、并取名元博……趁學(xué)生們七嘴八舌、氣氛異?；钴S時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“為什么同學(xué)們的設(shè)計(jì)會(huì)差別那么大？”有的學(xué)生僅停留幾秒鐘說(shuō)：“因?yàn)榻?jīng)過(guò)了北魏孝文帝的改革，風(fēng)俗、習(xí)慣發(fā)生了變化”，其他同學(xué)欣然同意。通過(guò)這樣的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維被撥動(dòng)起來(lái)，這時(shí)筆者則順?biāo)浦?，成功地把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。二、創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍生動(dòng)的歷史課堂就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為他們提供自由呼吸的權(quán)利，使其心靈得到應(yīng)有的自由，即創(chuàng)設(shè)一種民主平等的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有一種心理上的安全感，讓他們的思維在這種寬松、民主的環(huán)境中得到充分的發(fā)展。怎樣創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍？首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的冷面孔，在課堂上教師要始終以親切、友善的教學(xué)態(tài)度對(duì)待他們，把學(xué)生當(dāng)作最親密的朋友，教學(xué)過(guò)程就是朋友與朋友的情感交流；其次，教師要信任自己的學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，相信他們是個(gè)性差異、有豐富思想內(nèi)涵的“小大人”，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“印刷術(shù)、指南針、火藥”中，筆者把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組并設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，比如“雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”，“指南針是怎樣發(fā)明及傳播的”，“火藥發(fā)明的故事”，“中國(guó)的四大發(fā)明為世界文化做了哪些貢獻(xiàn)”等等，請(qǐng)小組代表回答時(shí)，有的小組看到教師為別的組加幾個(gè)星，并微笑點(diǎn)頭時(shí)，再也坐不住了，不停地舉手，起來(lái)回答：“我們組不僅準(zhǔn)備了印刷術(shù)的內(nèi)容，而且還有自己的印刷作品呢！”說(shuō)著，組員們紛紛展示自己的作品：各種字體、風(fēng)格的印章，唐代詩(shī)人的名句，有的居然還印刷出上海世博會(huì)的徽章……其他小組也不甘落后地展示了自己的作品。筆者讓小組代表講述作品的經(jīng)過(guò)、特色，同學(xué)們?cè)谡故窘?jīng)過(guò)親自實(shí)踐所獲得成果時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的喜悅、自豪溢于言表，令人感動(dòng)。整節(jié)課學(xué)生始終保持高漲、活潑的氣氛，這樣生動(dòng)的課堂氛圍，怎能不觸動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果呢？三、設(shè)疑提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的積極思維宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)《盛世的危機(jī)》中，學(xué)到“康乾盛世”的繁榮表現(xiàn)時(shí)，通過(guò)“記者調(diào)查”即學(xué)生記者向同學(xué)們匯報(bào)康乾盛世的繁榮的方式及多媒體的圖片展示，在學(xué)生沉醉之余，教師筆鋒一轉(zhuǎn)，巧妙地設(shè)疑提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)不少封建盛世，比如‘貞觀之治’、‘開(kāi)元盛世’等，它們有哪些共同之處？”學(xué)生在幾秒鐘的疑惑后，紛紛地開(kāi)動(dòng)腦筋，并舉起可愛(ài)的小手，有的說(shuō)經(jīng)濟(jì)繁榮，有的說(shuō)社會(huì)穩(wěn)定，還有的說(shuō)文化昌盛，等等，他們的思維如脫韁的野馬，思想紛呈，探究的氣氛愈加濃烈。盛世中潛藏的危機(jī)還沒(méi)學(xué)完，有的同學(xué)已高舉雙手問(wèn)：“如果清朝的皇帝都勵(lì)精圖治，是不是清朝就不會(huì)衰落了？”筆者表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的大膽質(zhì)疑，而其他學(xué)生則唇槍舌劍地討論開(kāi)了，有的說(shuō)勵(lì)精圖治也沒(méi)用，那時(shí)候外國(guó)都強(qiáng)大起來(lái)了，并出現(xiàn)了洋槍洋炮；有的說(shuō)都像唐朝的皇帝那樣，實(shí)行開(kāi)明、開(kāi)放的政策，說(shuō)不定行；還有的說(shuō)中國(guó)的封建社會(huì)走向衰落，是人無(wú)法左右的。在討論中，學(xué)生的思維愈加敏銳，師生都有很多收獲。四、利用“活動(dòng)”進(jìn)行表演，提高學(xué)生的理解能力教材中有很多活動(dòng)內(nèi)容，教師如果把這些活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為生動(dòng)形象的演示或表演，就可以填補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，增強(qiáng)其對(duì)歷史名詞、歷史概念的理解效果，提高理解能力。如在學(xué)習(xí)“閉關(guān)鎖國(guó)政策”時(shí)，為讓學(xué)生正確理解閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義，教師就進(jìn)行了演示，走向教室門(mén)前，慢慢地、輕輕地把門(mén)虛掩，并說(shuō)這個(gè)“縫”就是廣東十三行。這可謂此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生頓時(shí)緊盯著教師的演示，思索的漣漪激蕩開(kāi)了。在學(xué)習(xí)“文天祥抗元斗爭(zhēng)”時(shí)，組織小組表演歷史短劇，有一個(gè)班的小組是這樣設(shè)計(jì)的：（幾個(gè)蒙古兵押著文天祥走上來(lái)了）軍官：文丞相，你的皇帝及部屬都完了，你有何打算呢？文天祥：萬(wàn)歲，是微臣無(wú)能，不能拯救萬(wàn)民于水火，讓臣隨您去吧！軍官：文丞相，別那么想不開(kāi)，俗話(huà)說(shuō)人往高處走，水往低處流，我大元皇帝特別欣賞您的才學(xué)，如果愿意歸順，大元丞相的寶座就是您的，怎么樣？文天祥：呸！你們這些殺人搶劫的強(qiáng)盜，想要我與你們?yōu)槲?，癡心妄想！軍官：哼，真不識(shí)抬舉，想死還不容易，來(lái)人，押下去……文天祥：（掙扎）不用扶，我自己能走?。ㄆ渌M員高誦：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青）“太精彩了”筆者發(fā)出一聲感嘆，同學(xué)們都看迷了，不僅心靈受到強(qiáng)烈的震撼，而且學(xué)習(xí)情趣也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隨即進(jìn)入對(duì)“有人認(rèn)為：肯定元朝統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義，為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元呢？這是否自相矛盾呢”的問(wèn)題的探究中。這樣設(shè)計(jì)師生之間、生生之間得到相互交流，使新的知識(shí)順暢融入學(xué)生的頭腦，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喚起他們的熱情與激情，從而獲得良好的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神，形成正確的社會(huì)責(zé)任感與價(jià)值認(rèn)同感。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史課堂，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，并有眾多的收獲，切實(shí)達(dá)到“教學(xué)三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，這樣的歷史課堂就如同給了學(xué)生一把金鑰匙去開(kāi)啟知識(shí)和智慧寶庫(kù)的大門(mén)，對(duì)此，何樂(lè)而不為呢！項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。項(xiàng)目一1江西業(yè)就業(yè)動(dòng)員會(huì)技術(shù)知己知彼百戰(zhàn)不殆2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒江2項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件3項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件4項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件5項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件6西產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)境的變化市場(chǎng)環(huán)境的變化業(yè)技——企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇,產(chǎn)品市場(chǎng)壽命縮短學(xué)>設(shè)計(jì)環(huán)境的變化院——開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品成功率要高,而設(shè)計(jì)周期要短?hào)|制造環(huán)境的變化保多品種、小批量(大規(guī)模的定制化)呼喚產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)技術(shù)!2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒西產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)境的變化7西工程需求>設(shè)計(jì)>樣機(jī)>>生產(chǎn)技術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)?如何快速小批量?院樣品?制造?曾東圖檔試驗(yàn)產(chǎn)品保逆向工程、快速成形、快速模具是產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)技術(shù)!2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒西工程需求8項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)知業(yè)任務(wù)一初識(shí)逆向工程技本任務(wù)二再識(shí)逆向工程院任務(wù)三了解逆向工程應(yīng)用曾東保2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)知9小學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握逆向工程技術(shù)的概念和工作流程,理解逆向職工程技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)及實(shí)施的軟硬件條件,了解技(逆向工程技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用方法術(shù)過(guò)學(xué)習(xí)要求曾能力目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)「了解逆向工程技術(shù)的基本概念間「、正設(shè)東了解逆向工程的流程逆向工程技術(shù)工作流程了解逆向工程的應(yīng)用和意義逆向工程的應(yīng)用領(lǐng)域2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒小學(xué)習(xí)目標(biāo)10江[任務(wù)一初始逆向工程西制傳統(tǒng)正向設(shè)計(jì)方法一過(guò)程Yes業(yè)需求概念可行性初步分析設(shè)計(jì)分析?設(shè)計(jì)技術(shù)院詳細(xì)樣機(jī)試制工藝設(shè)計(jì)規(guī)劃曾東保是從構(gòu)思到數(shù)字模型,再到產(chǎn)品(實(shí)物)設(shè)計(jì)與制造信息描述的演化過(guò)程2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒江[任務(wù)一初始逆向工程11項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件12項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件13項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件14項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件15項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件16項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件17項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件18項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件19項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件20項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件21項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件22項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件23項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件24項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件25項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件26項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件27項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件28項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件29項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件30項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件31項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件32項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件33項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件34項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件35項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件36項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件37項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件38項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。江西業(yè)就業(yè)動(dòng)員會(huì)技術(shù)知己知彼百戰(zhàn)不殆2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒課程介紹職該課程是偏機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)拓展課,是面向從事業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)人員崗位的職業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)課程。為技術(shù)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、利用先進(jìn)手段開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)和制造打院下良好的基礎(chǔ)。曾學(xué)習(xí)要求:掌握逆向工程和快速成型的基本理論,東一具備使用三維測(cè)星設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量的技能,應(yīng)用保UG我件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理技能,利用快速成型設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品制作的技能2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒素質(zhì)教育是學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)有力措施，是與時(shí)俱進(jìn)的教育策略。但在農(nóng)村初中由于對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，加之思想觀念的落后，對(duì)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施成為了“口頭禪”。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)素質(zhì)教育的工具盒媒介，初中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，更加應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題1理念陳舊，素質(zhì)教育思想缺乏素質(zhì)教育的有效實(shí)施離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果和命運(yùn)。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師對(duì)于素質(zhì)教育理念根本沒(méi)有足夠的重視，教學(xué)只是一味的按照教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏素質(zhì)教育思想，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，缺乏層次性，不符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有形成有效地形成語(yǔ)文素質(zhì)條件和基礎(chǔ)。2語(yǔ)文教學(xué)缺乏德育功能的滲透德育是學(xué)生全面發(fā)展、提高的“理想階梯”。在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中教師的教授方法死板，單一的教學(xué)方法，沒(méi)有把語(yǔ)文中體現(xiàn)精美的字、詞、句、段、篇、章與素質(zhì)教育聯(lián)系起來(lái)、貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，平凡的德育教育內(nèi)容，只是為教學(xué)而教學(xué)，為任務(wù)而任務(wù)。沒(méi)有把初中語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地和渠道利用起來(lái)。3語(yǔ)文素質(zhì)教育培育單一面向每一類(lèi)學(xué)校，面向每一所學(xué)校，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，這是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。而由于農(nóng)村初中對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師重視不夠，往往只是在某一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造等方面缺乏有效地措施。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的出路1更新理念，樹(shù)立思想教育思想理念的更新是素質(zhì)教育的重要保證和有力措施。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)素質(zhì)教育體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。首先，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得會(huì)，能掌握，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成和提高。其次，重視教學(xué)效果。通過(guò)及時(shí)的對(duì)教學(xué)效果的反饋，調(diào)整教學(xué)手段，做到“顧兩頭，促中間”。再次，實(shí)行分層教學(xué)、分流教學(xué)。農(nóng)村初中的現(xiàn)實(shí)是“貧富”差距較大，在教學(xué)中要通過(guò)因材施教，因人而異，通過(guò)分層教學(xué)、分流教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到基本的要求和不同的發(fā)展，促使全體學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有進(jìn)步。2注重語(yǔ)文教學(xué)的德育功能學(xué)生素質(zhì)中最重要的部分是思想道德素質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科義不容辭的責(zé)任是強(qiáng)化德育功能，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育應(yīng)把豐富的德育教育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。一是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的悠久的歷史文化。如《活版》中的“活字印刷術(shù)”，及膾炙人口的唐詩(shī)宋詞、蕩氣回腸的明清小說(shuō)，使學(xué)生潛移默化地接受愛(ài)國(guó)情操的熏陶。二是利用語(yǔ)文教材內(nèi)容教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河。《沁園春?長(zhǎng)沙》、《沁園春?雪》、《岳陽(yáng)樓記》中在作者刻畫(huà)下的祖國(guó)山河顯得絢爛綺麗、美不勝收、風(fēng)采誘人，一幅幅“中國(guó)心”的畫(huà)卷烙印學(xué)生的腦海，從對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。三是教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，立志報(bào)效祖國(guó)?！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，“為中華崛起而讀書(shū)”這些在初中語(yǔ)文教材中的英雄人物，教師要善于用英雄之魂素質(zhì)學(xué)生的靈魂，深入學(xué)生的心中，教育學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的，對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人才。3培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)素質(zhì)教育的實(shí)施強(qiáng)調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。在初中語(yǔ)文素質(zhì)教育中要注重發(fā)揮學(xué)生的主題作用，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)有效結(jié)合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文的基本技能；通過(guò)鉆研教材，挖掘美育內(nèi)容，如《濟(jì)南的冬天》、《春》中聲情并茂的文字，身臨其境的意境，以閱讀的方式找出異同，從而去審視、評(píng)價(jià)作品中所蘊(yùn)含的美育內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到美的熏陶；通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。為農(nóng)村初中語(yǔ)文全而落實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力保障?？傊?，初中語(yǔ)文教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要階段。農(nóng)村初中語(yǔ)文素質(zhì)教育要更新理念，樹(shù)立思想教育思想，注重語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。達(dá)到新課程理念的具體要求，有利于提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生“德”、“體”、“美”、“勞”全面、健康發(fā)展。實(shí)踐證明：歷史課堂缺少生動(dòng)性，就像鳥(niǎo)兒失去翅膀，也就使學(xué)生失去了對(duì)歷史課的興趣，就更談不上激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力了。那么，怎樣才能使歷史課堂生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維呢？筆者想就此談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。一、拋磚引玉，引發(fā)興趣、好奇俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”在歷史課堂教學(xué)開(kāi)始，教師應(yīng)巧妙地利用圖片、詩(shī)歌、故事、表演、視頻等導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生的好奇，這是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)歷史課堂的關(guān)鍵。初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇心，且有極強(qiáng)的求知欲。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)；或?qū)δ骋惶囟ㄇ榫撤諊匿秩荆芤l(fā)學(xué)生的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而后進(jìn)入后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“北魏孝文帝的改革”一課前，筆者認(rèn)真地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“昨晚有人送我一輛時(shí)空車(chē)，我準(zhǔn)備到北魏去旅行，請(qǐng)大家?guī)椭掖虬缫幌拢┳顣r(shí)髦的服裝、取最時(shí)髦的名字?！睂W(xué)生一聽(tīng)，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：有人送我一匹駿馬好減輕路途勞累，我激動(dòng)地謝謝他。這下同學(xué)們興致盎然，為我獻(xiàn)上胡服、胡靴、胡帽，并取名叫拓跋博，而有的學(xué)生則獻(xiàn)上寬大的漢族貴族服裝、并取名元博……趁學(xué)生們七嘴八舌、氣氛異常活躍時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“為什么同學(xué)們的設(shè)計(jì)會(huì)差別那么大？”有的學(xué)生僅停留幾秒鐘說(shuō)：“因?yàn)榻?jīng)過(guò)了北魏孝文帝的改革，風(fēng)俗、習(xí)慣發(fā)生了變化”，其他同學(xué)欣然同意。通過(guò)這樣的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維被撥動(dòng)起來(lái)，這時(shí)筆者則順?biāo)浦?，成功地把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。二、創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍生動(dòng)的歷史課堂就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為他們提供自由呼吸的權(quán)利，使其心靈得到應(yīng)有的自由，即創(chuàng)設(shè)一種民主平等的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有一種心理上的安全感，讓他們的思維在這種寬松、民主的環(huán)境中得到充分的發(fā)展。怎樣創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍？首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的冷面孔，在課堂上教師要始終以親切、友善的教學(xué)態(tài)度對(duì)待他們，把學(xué)生當(dāng)作最親密的朋友，教學(xué)過(guò)程就是朋友與朋友的情感交流；其次，教師要信任自己的學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，相信他們是個(gè)性差異、有豐富思想內(nèi)涵的“小大人”，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“印刷術(shù)、指南針、火藥”中，筆者把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組并設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，比如“雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”，“指南針是怎樣發(fā)明及傳播的”，“火藥發(fā)明的故事”，“中國(guó)的四大發(fā)明為世界文化做了哪些貢獻(xiàn)”等等，請(qǐng)小組代表回答時(shí)，有的小組看到教師為別的組加幾個(gè)星，并微笑點(diǎn)頭時(shí)，再也坐不住了，不停地舉手，起來(lái)回答：“我們組不僅準(zhǔn)備了印刷術(shù)的內(nèi)容，而且還有自己的印刷作品呢！”說(shuō)著，組員們紛紛展示自己的作品：各種字體、風(fēng)格的印章，唐代詩(shī)人的名句，有的居然還印刷出上海世博會(huì)的徽章……其他小組也不甘落后地展示了自己的作品。筆者讓小組代表講述作品的經(jīng)過(guò)、特色，同學(xué)們?cè)谡故窘?jīng)過(guò)親自實(shí)踐所獲得成果時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的喜悅、自豪溢于言表，令人感動(dòng)。整節(jié)課學(xué)生始終保持高漲、活潑的氣氛，這樣生動(dòng)的課堂氛圍，怎能不觸動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果呢？三、設(shè)疑提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的積極思維宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)《盛世的危機(jī)》中，學(xué)到“康乾盛世”的繁榮表現(xiàn)時(shí)，通過(guò)“記者調(diào)查”即學(xué)生記者向同學(xué)們匯報(bào)康乾盛世的繁榮的方式及多媒體的圖片展示，在學(xué)生沉醉之余，教師筆鋒一轉(zhuǎn)，巧妙地設(shè)疑提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)不少封建盛世，比如‘貞觀之治’、‘開(kāi)元盛世’等，它們有哪些共同之處？”學(xué)生在幾秒鐘的疑惑后，紛紛地開(kāi)動(dòng)腦筋，并舉起可愛(ài)的小手，有的說(shuō)經(jīng)濟(jì)繁榮，有的說(shuō)社會(huì)穩(wěn)定，還有的說(shuō)文化昌盛，等等，他們的思維如脫韁的野馬，思想紛呈，探究的氣氛愈加濃烈。盛世中潛藏的危機(jī)還沒(méi)學(xué)完，有的同學(xué)已高舉雙手問(wèn)：“如果清朝的皇帝都勵(lì)精圖治，是不是清朝就不會(huì)衰落了？”筆者表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的大膽質(zhì)疑，而其他學(xué)生則唇槍舌劍地討論開(kāi)了，有的說(shuō)勵(lì)精圖治也沒(méi)用，那時(shí)候外國(guó)都強(qiáng)大起來(lái)了，并出現(xiàn)了洋槍洋炮；有的說(shuō)都像唐朝的皇帝那樣，實(shí)行開(kāi)明、開(kāi)放的政策，說(shuō)不定行；還有的說(shuō)中國(guó)的封建社會(huì)走向衰落，是人無(wú)法左右的。在討論中，學(xué)生的思維愈加敏銳，師生都有很多收獲。四、利用“活動(dòng)”進(jìn)行表演，提高學(xué)生的理解能力教材中有很多活動(dòng)內(nèi)容，教師如果把這些活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為生動(dòng)形象的演示或表演，就可以填補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，增強(qiáng)其對(duì)歷史名詞、歷史概念的理解效果，提高理解能力。如在學(xué)習(xí)“閉關(guān)鎖國(guó)政策”時(shí)，為讓學(xué)生正確理解閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義，教師就進(jìn)行了演示，走向教室門(mén)前，慢慢地、輕輕地把門(mén)虛掩，并說(shuō)這個(gè)“縫”就是廣東十三行。這可謂此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生頓時(shí)緊盯著教師的演示，思索的漣漪激蕩開(kāi)了。在學(xué)習(xí)“文天祥抗元斗爭(zhēng)”時(shí)，組織小組表演歷史短劇，有一個(gè)班的小組是這樣設(shè)計(jì)的：（幾個(gè)蒙古兵押著文天祥走上來(lái)了）軍官：文丞相，你的皇帝及部屬都完了，你有何打算呢？文天祥：萬(wàn)歲，是微臣無(wú)能，不能拯救萬(wàn)民于水火，讓臣隨您去吧！軍官：文丞相，別那么想不開(kāi)，俗話(huà)說(shuō)人往高處走，水往低處流，我大元皇帝特別欣賞您的才學(xué)，如果愿意歸順，大元丞相的寶座就是您的，怎么樣？文天祥：呸！你們這些殺人搶劫的強(qiáng)盜，想要我與你們?yōu)槲?，癡心妄想！軍官：哼，真不識(shí)抬舉，想死還不容易，來(lái)人，押下去……文天祥：（掙扎）不用扶，我自己能走！（其他組員高誦：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青）“太精彩了”筆者發(fā)出一聲感嘆，同學(xué)們都看迷了，不僅心靈受到強(qiáng)烈的震撼，而且學(xué)習(xí)情趣也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隨即進(jìn)入對(duì)“有人認(rèn)為：肯定元朝統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義，為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元呢？這是否自相矛盾呢”的問(wèn)題的探究中。這樣設(shè)計(jì)師生之間、生生之間得到相互交流，使新的知識(shí)順暢融入學(xué)生的頭腦，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喚起他們的熱情與激情，從而獲得良好的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神，形成正確的社會(huì)責(zé)任感與價(jià)值認(rèn)同感。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史課堂，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，并有眾多的收獲，切實(shí)達(dá)到“教學(xué)三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，這樣的歷史課堂就如同給了學(xué)生一把金鑰匙去開(kāi)啟知識(shí)和智慧寶庫(kù)的大門(mén)，對(duì)此，何樂(lè)而不為呢！項(xiàng)目一逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。項(xiàng)目一41江西業(yè)就業(yè)動(dòng)員會(huì)技術(shù)知己知彼百戰(zhàn)不殆2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒江42項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件43項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件44項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件45項(xiàng)目一-逆向工程技術(shù)認(rèn)識(shí)課件46西產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)境的變化市場(chǎng)環(huán)境的變化業(yè)技——企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇,產(chǎn)品市場(chǎng)壽命縮短學(xué)>設(shè)計(jì)環(huán)境的變化院——開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品成功率要高,而設(shè)計(jì)周期要短?hào)|制造環(huán)境的變化保多品種、小批量(大規(guī)模的定制化)呼喚產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)技術(shù)!2019年3月3日星期目4時(shí)1分46秒西產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)境的