《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

3.教育學(xué)生要敢于想象和制造。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生理解教師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

2.激發(fā)和培育學(xué)生的想象力量和制造力量。

【課前預(yù)備】

1.生字、詞語卡片，多媒體課件。

2.布置學(xué)生預(yù)備彩筆和畫紙。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，教師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們翻開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓舞學(xué)生仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，訂正字音。

5.和小伙伴溝通你的識字方法吧。

同桌溝通后，教師引導(dǎo)：“了、現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。

6.出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。

7.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡潔!我們鼓鼓掌，對自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號。

1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號。

2.同桌互查對錯(cuò)。

3.學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

四、細(xì)讀，理解感悟課文

(一)圖文對比說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。教師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師說的話怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，教師感到怎樣?)

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的?！?/p>

師問：“教師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“教師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內(nèi)容：過渡：教師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了?”

我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于制造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓舞。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來制造吧!

請同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。

3.你想將來創(chuàng)造什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想創(chuàng)造的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“創(chuàng)造制造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)創(chuàng)造制造。

六、作業(yè)：抄寫生字詞語。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：“連一連”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu。

讓學(xué)生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>

3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

二、細(xì)讀感悟，深刻理解

(一)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

1.小組溝通：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都弄懂了哪些問題?

2.全班溝通：依據(jù)學(xué)生所答，適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出相關(guān)語句。

[如：當(dāng)學(xué)生讀到教師說的“世界上有綠色的金魚嗎?”這句時(shí)，師可以范讀，比照讀出兩種不同的語氣，要求學(xué)生選擇，并說說為什么要讀出詢問、親切的語氣，不能讀成責(zé)問的語氣。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的”這句后，適時(shí)提問：從這里你看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?從上述問題入手，采納指名讀、示范讀、齊讀的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解。]

(二)學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生：你想畫什么顏色的金魚?

三、美讀課文，練習(xí)背誦

(一)學(xué)生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。

(二)練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的四個(gè)生字，認(rèn)讀、組詞、說話、書空。指導(dǎo)識記新筆畫“彎鉤”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看生字在田字格的位置，師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“了”和“后”的寫法。

3、學(xué)生在課本上練習(xí)書寫。

五、實(shí)踐活動(dòng)，課外延長

讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)，從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀看，啟發(fā)爭論，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，有層次地練習(xí)、穩(wěn)固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助小組溝通、全班溝通的形式，奇妙引導(dǎo)，注意讀中悟，悟中讀，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”這個(gè)難點(diǎn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生敢于夢想和制造的積極性。

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式消失，表達(dá)“我”畫了一條綠色的金魚，教師不但沒有責(zé)備“我”，還嘉獎(jiǎng)給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識到想象力量和創(chuàng)新力量的重要性，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有特別重大的意義。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。

逐步培育學(xué)生的識字力量、寫字力量、朗讀力量、與他人合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁熟悉生字。

2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)方法

情境創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、觀賞金魚

師：同學(xué)們，今日有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……

(出示各色金魚的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀看)

2、談話

師：誰來說說，你都看到了什么?

指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)

3、識記“金”字

師：大家都來讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法熟悉它的呢?(生作答)

你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)

4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑

(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)

噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰見過綠色的金魚?

(2)學(xué)生質(zhì)疑

師：今日我們就來學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)

二、初讀識字

1、教師范讀，訂正讀音

師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋，快翻開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文專心聽教師讀一遍課文，留意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正

(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號

大家聽得很仔細(xì)，李教師就喜愛做事認(rèn)仔細(xì)真的學(xué)生。

現(xiàn)在請你們像教師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號。遇到不熟悉的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請同桌來幫助。聽清晰要求了嗎?好，開頭!

學(xué)生自己大聲讀文，教師巡察指導(dǎo)。

(2)同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫助指正。

學(xué)生同桌合作讀文，教師巡察指導(dǎo)。

3、認(rèn)讀生字，訂正字音，記憶字形，組詞。

師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，還可以相互幫忙改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中消失的生字你也肯定都熟悉了吧。

(1)拼讀拼音，訂正生字讀音

1)開火車拼讀生字

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們來開火車拼讀。認(rèn)真聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)訂正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最嘹亮，從你開頭。(生帶拼音開火車讀生字)

2)強(qiáng)調(diào)簡單讀錯(cuò)的字音

前鼻音：小火車開得真快啊!認(rèn)真找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)

整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特殊的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)

輕聲要讀的.又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。

3)齊讀穩(wěn)固

同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)

(2)去掉拼音，穩(wěn)固識記

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還熟悉它們嗎?我們開動(dòng)雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開頭，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開頭!(生開火車讀)

4、溝通互動(dòng)，記憶字形

(1)按構(gòu)造分類

師：再認(rèn)真看看這些字，都是什么構(gòu)造的?誰知道?

(指名答：左右構(gòu)造、上下構(gòu)造、半包圍構(gòu)造、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。

(2)溝通識字方法

師：我們幫忙字寶寶找到了構(gòu)造一樣的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?

教師請你們猜個(gè)謎語，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。仔細(xì)聽：

一個(gè)人，他姓王;兜里裝著兩塊糖。——指名答

你可真聰慧，一下就猜對了!我用我最喜愛的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰先來說說你最喜愛的識字方法?(每個(gè)字說一種識字方法，組兩個(gè)詞)

1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個(gè)新字：“課”;假如在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個(gè)新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個(gè)字?——指名說：現(xiàn)

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。

4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說筆畫邊書空。

6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7)編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。

學(xué)生組詞消失同音字，教師就板書，講解留意區(qū)分同音字。

5、間休律動(dòng)

師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李教師真喜愛你們。

我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動(dòng)。

三、教師示范，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字：了五

師：同學(xué)們的動(dòng)作真美麗，不知道你們寫起字來是不是也這么美麗呢?

(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個(gè)生字寶寶，誰會(huì)讀?

指名生領(lǐng)讀

2、先觀看，再示范，然后自己寫

(1)我們先來觀看“了”。(出示課件：了)

1)觀看構(gòu)造、筆順、筆畫：

它是一個(gè)獨(dú)體字，認(rèn)真觀看：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤，其次筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再認(rèn)真看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

(生觀看，作答)

2)教師示范書寫

請同學(xué)們放下書，往前看，看教師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤略微長一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，其次筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要略微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3)學(xué)生描紅寫字

看清晰了嗎?請同學(xué)們在課后的田字格里描紅一個(gè)，寫一個(gè)。學(xué)生寫字(教師提示寫字姿態(tài)：寫字做到三個(gè)一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

教師巡察指導(dǎo)時(shí)再說：寫完的同學(xué)，同桌之間對比例字相互看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。

帶著同桌的意見，在其次個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

(2)指導(dǎo)書寫“五”

1)觀看：

請同學(xué)們放下筆，往前看，我們來觀看其次字：“五”。

它是什么構(gòu)造?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請你觀看，寫這個(gè)字的時(shí)候要特殊留意哪一筆?(生觀看，作答)

2)教師范寫

抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;其次筆豎，這個(gè)豎和我們平常寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，留意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和其次筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。

3)學(xué)生書寫

請同學(xué)們在語文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。留意，橫要寫平。

寫完同桌之間相互觀賞觀賞，提提意見。

在其次個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

四、再讀課文，整體感知

1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容

(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)調(diào)皮的字寶寶寫的這么美麗。下面請大家翻開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，假如有讀錯(cuò)的地方就立即訂正他。(朗讀接力)

(2)誰來說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

(3)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?(指名答復(fù))

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。

2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(指名答復(fù))

留意：有句號和問號的句子才是一句話。

讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：

(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?

(教師板畫一條綠色的金魚)

(2)誰來讀其次句話?這一句說了些什么呢?(指名答)

假如你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?(生猜想)

課文里的教師也和你們一樣，覺得很驚奇;她發(fā)覺了一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，還很快樂呢。

誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)

學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。

誰再來讀一讀?指生讀文

5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。

6、小結(jié)：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【內(nèi)容簡析】

這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿足我的答復(fù)，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，擅長想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相全都，有助于學(xué)生理解課文。

【設(shè)計(jì)理念】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。熟悉“亅”根本筆畫。

3.培育學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。

【教具預(yù)備】

插圖、錄音機(jī)、字卡。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣引入

1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今日，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，教師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?

2.出示課文題目，讀題。

二、整體感知

1.用自己喜愛的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生小組分節(jié)讀，相互訂正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)溝通，小組長當(dāng)教師，檢查自學(xué)狀況。

2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。

3.指名分節(jié)讀，訂正讀音。

四、看圖學(xué)文

教師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：

(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?

(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出快樂、驕傲的語氣。)

(3)看圖二：教師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。

(4)出示“我”的話，思索：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。

五、朗讀課文

1.自由朗讀，你喜愛怎樣讀就怎樣讀。

2.分角色表演讀，大家評一評。

六、拓展延長

師：你喜愛什么顏色的金魚?畫一畫。

七、教師總結(jié)

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)

建議學(xué)時(shí)數(shù)：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)。

1.熟悉“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對比，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培育學(xué)生識字、寫字力量。

2.培育學(xué)生的朗讀力量。

3.培育學(xué)生的想像力量和制造力量。

(三)價(jià)值觀：

培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、內(nèi)容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，教師滿足我的答復(fù)，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，擅長想象。難點(diǎn)是理解教師為什么會(huì)滿足我的答復(fù)。本課教學(xué)教師需要預(yù)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生預(yù)備彩筆和畫紙。

三、學(xué)生分析

小學(xué)生的想象力特別豐富，教師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的絢爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

四、設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題。

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，教師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們翻開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓舞學(xué)生仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，訂正字音。

5.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡潔!我們鼓鼓掌，對自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號。

1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號。

2.同桌互查對錯(cuò)。

3.學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜愛哪個(gè)小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜愛第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜愛其次節(jié)的就一齊讀其次節(jié)……)

四、細(xì)讀，理解感悟課文。

(一)圖文對比說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。教師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師說的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，教師感到怎樣?)

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”

生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的。”

師問：“教師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“教師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

②理解內(nèi)容：

過渡：教師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。”這一句話。

讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于制造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓舞。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來制造吧!

請同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。

3.你想將來創(chuàng)造什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想創(chuàng)造的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“創(chuàng)造制造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)創(chuàng)造制造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《馬虎的小畫家》和《兩朵云》。

其次課時(shí)(略案)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。

3.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字。

1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

反思：

《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，教師對“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。

在本課的教學(xué)中，我始終留意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺，積極探究。開頭時(shí)，讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)展質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學(xué)生劇烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)非常仔細(xì)。學(xué)生在尋求問題的解答中，漸漸將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“教師為什么會(huì)在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學(xué)生每次讀過課文后，教師都組織學(xué)生綻開評價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分進(jìn)展。

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，教師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們翻開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧！

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓舞學(xué)生仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，訂正字音。5.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡潔！我們鼓鼓掌，對自己表示慶賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋