國(guó)際商務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展姚大偉

自2008年美國(guó)金融危機(jī)之后，全球的經(jīng)濟(jì)陷入長(zhǎng)期低迷。我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展也有了新特點(diǎn)和新變化，以出口廉價(jià)勞動(dòng)力為主的對(duì)外貿(mào)易模式正在遭受前所未有的沖擊，外貿(mào)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。中國(guó)依然是全球?qū)ν赓Q(mào)易表現(xiàn)最好的國(guó)家之一圖12001年--2012年中國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總額（單位：億美元）2012年來(lái)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易同比增幅19802013我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)出口貿(mào)易年均增長(zhǎng)率為14.5%進(jìn)出口貿(mào)易總額達(dá)到38667.6億美元近十年來(lái)中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易總額增長(zhǎng)4.9倍

關(guān)注業(yè)態(tài)變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

內(nèi)外貿(mào)一體，進(jìn)出口聯(lián)動(dòng)鎖定區(qū)域，服務(wù)特定市場(chǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型，緊跟地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)對(duì)目前國(guó)際商務(wù)人才在供需數(shù)量和質(zhì)量要求提出了更高的要求目前高職高專國(guó)際商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)來(lái)來(lái)源：：教育育部2013年年高等等職業(yè)業(yè)學(xué)校校專業(yè)業(yè)設(shè)置置備案案結(jié)果果檢索索數(shù)據(jù)來(lái)來(lái)源：：麥可可思2009年年度高高職高高專專專業(yè)小小類就就業(yè)率率TOP100注：月月收入入單位位為元元數(shù)據(jù)來(lái)源：《2011年中國(guó)大學(xué)生生就業(yè)報(bào)告》，麥可思研究究院2007屆本科、高職職高專畢業(yè)生生三年內(nèi)工作作過(guò)不同雇主主數(shù)的人群月月收入對(duì)比數(shù)據(jù)來(lái)源：《2011年中國(guó)大學(xué)生生就業(yè)報(bào)告》，麥可思研究究院2007屆本科、高職職高專畢業(yè)生生三年后工作作過(guò)的雇主數(shù)數(shù)頻度數(shù)據(jù)來(lái)源：《2011年中國(guó)大學(xué)生生就業(yè)報(bào)告》，麥可思研究究院數(shù)據(jù)來(lái)源：《2011年中國(guó)大學(xué)生生就業(yè)報(bào)告》，麥可思研究究院外貿(mào)行業(yè)發(fā)展展要求出口貿(mào)易產(chǎn)品品結(jié)構(gòu)和貿(mào)易易方式發(fā)生了了根本的變化化出口的主導(dǎo)產(chǎn)產(chǎn)品：資源性性產(chǎn)品→輕紡紡產(chǎn)品→機(jī)電電產(chǎn)品和高新新技術(shù)產(chǎn)品職業(yè)教育人才才培養(yǎng)面臨挑挑戰(zhàn)貿(mào)易方式：從從一般貿(mào)易為為主→一般貿(mào)貿(mào)易、加工貿(mào)貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)貿(mào)易并重。目前，全國(guó)外貿(mào)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到60萬(wàn)多家，從業(yè)人員已有1000萬(wàn)人，隨著我國(guó)新一一輪改革的開開始，從業(yè)人員缺口口較大。這給給職業(yè)教育的的發(fā)展帶來(lái)了了難得的機(jī)遇遇。國(guó)際商務(wù)人才才仍屬我國(guó)““經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展展重點(diǎn)領(lǐng)域急急需、緊缺”專門人才之之一。關(guān)注行業(yè)和企企業(yè)帶來(lái)的挑挑戰(zhàn)問(wèn)題一：行業(yè)的分工與與產(chǎn)業(yè)鏈重組組動(dòng)作很大，，院校專業(yè)和和課程體系的的重組少有動(dòng)動(dòng)靜；問(wèn)題二：行業(yè)有權(quán)威的的職業(yè)資格標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，院校缺缺乏科學(xué)權(quán)威威的專業(yè)課程程標(biāo)準(zhǔn)；問(wèn)題三：企業(yè)的業(yè)務(wù)做法變變化很大，院校在專業(yè)教學(xué)中中卻相對(duì)反應(yīng)應(yīng)遲緩；問(wèn)題四：互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)已滲入行行業(yè)各領(lǐng)域，，院校的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與與之有脫節(jié)現(xiàn)現(xiàn)象；人才需求“自貿(mào)區(qū)”的的成立對(duì)行業(yè)高素質(zhì)質(zhì)技能人才的的需求仍然很很大專業(yè)人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)面向外貿(mào)行業(yè)業(yè)，能勝任貨貨代操作員、、貨代銷售員員、報(bào)關(guān)員、、報(bào)檢員、國(guó)際商務(wù)單證證員等崗位（（群）工作，，并具備可持持續(xù)發(fā)展能力力，成為“首崗能勝任任，轉(zhuǎn)崗能適適應(yīng)，升崗有有潛力”的的高素質(zhì)技能能應(yīng)用型人才才。應(yīng)用型人才培培養(yǎng)的最佳模模式外貿(mào)人才培養(yǎng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)變化帶帶來(lái)的挑戰(zhàn)熟練的商貿(mào)技技能熟悉地方文化化具備人文商務(wù)務(wù)素質(zhì)具備商務(wù)思維維、商務(wù)意識(shí)識(shí)有較強(qiáng)強(qiáng)的溝溝通、、協(xié)作作與變變通能能力有較為為扎實(shí)實(shí)的外外語(yǔ)能能力外語(yǔ)能能力強(qiáng)強(qiáng)能力分分析核心能能力培養(yǎng)目目標(biāo)商務(wù)專專業(yè)能能力強(qiáng)強(qiáng)，商商務(wù)思思維較較強(qiáng)，，初具具商務(wù)務(wù)人文文素質(zhì)質(zhì)的人人才目標(biāo)崗位位外貿(mào)業(yè)務(wù)員單證員跟單員外銷員熟悉各國(guó)風(fēng)土人情熟悉國(guó)貿(mào)業(yè)務(wù)流程精通外貿(mào)單證制作

外銷知識(shí)

物流管理貨代員熟練開展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力外貿(mào)業(yè)務(wù)溝通技巧

熟悉船務(wù)報(bào)關(guān)、報(bào)檢員單證與報(bào)關(guān)熟悉海關(guān)法規(guī)和程序熟悉出入境檢驗(yàn)、檢疫法規(guī)和手續(xù)對(duì)2100多家企業(yè)業(yè)進(jìn)行了了一項(xiàng)歷歷時(shí)四年年的跟蹤蹤調(diào)查，，以“中中國(guó)人力力資源開開發(fā)網(wǎng)””最新素素質(zhì)庫(kù)18項(xiàng)基本素素質(zhì)為基基礎(chǔ)，了了解轉(zhuǎn)型型升級(jí)中中的企業(yè)業(yè)對(duì)技能能人才素素質(zhì)的需需求。工學(xué)結(jié)結(jié)合合第一學(xué)年年第二學(xué)年年第三學(xué)年年能力遞遞進(jìn)進(jìn)商務(wù)倫理理+職業(yè)業(yè)素質(zhì)基本能力力訓(xùn)練崗位實(shí)習(xí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)綜合能力力訓(xùn)練企業(yè)頂崗崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟崗崗位實(shí)習(xí)習(xí)外貿(mào)模擬擬綜合實(shí)實(shí)踐企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)企業(yè)環(huán)境境：學(xué)校環(huán)境境：項(xiàng)目穿貫五、課程程體系改改革職業(yè)道德德：誠(chéng)實(shí)實(shí)守信、、愛(ài)崗敬敬業(yè)、克克己奉公公、開拓拓進(jìn)取……團(tuán)隊(duì)精神神：團(tuán)結(jié)結(jié)友愛(ài)、、協(xié)作意意識(shí)、交交流溝通通……企業(yè)文化化：了解解企業(yè)、、適應(yīng)企企業(yè)、融融入企業(yè)業(yè)……環(huán)保意識(shí)識(shí)……（上述價(jià)價(jià)值只有有在工作作過(guò)程中中才能得得以充分分體現(xiàn)））專業(yè)技術(shù)術(shù)平臺(tái)現(xiàn)代技能能平臺(tái)職業(yè)人文文素質(zhì)平平臺(tái)第一階段學(xué)生畢業(yè)校內(nèi)教學(xué)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)外貿(mào)模擬綜合實(shí)訓(xùn)校內(nèi)教學(xué)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)校內(nèi)教學(xué)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)校內(nèi)教學(xué)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)新生入學(xué)第二學(xué)年第一學(xué)年第三學(xué)年打造具有有全面面發(fā)展素素質(zhì)，系統(tǒng)培養(yǎng)養(yǎng)的學(xué)學(xué)生五、課程程體系改改革—人文素質(zhì)質(zhì)課程專業(yè)與文文化相融融合——將文化課課程嵌入入專業(yè)技技術(shù)、區(qū)區(qū)域文化化元素商幫文化化、形態(tài)態(tài)美學(xué)教養(yǎng)與應(yīng)應(yīng)用相融融合——職場(chǎng)文化化、職業(yè)業(yè)人文個(gè)體與整整體相融融合——整體設(shè)計(jì)計(jì)、突出出實(shí)踐、、找準(zhǔn)抓抓手文化素質(zhì)質(zhì)教育貫貫穿人才才培養(yǎng)全全過(guò)程項(xiàng)目授課46企業(yè)是第二課堂共同設(shè)計(jì)共同授課共同評(píng)價(jià)確定職業(yè)業(yè)崗位技技能和崗崗位工作作任務(wù)共同研討討培養(yǎng)對(duì)對(duì)象特點(diǎn)點(diǎn)以及實(shí)實(shí)際崗位位需要的的技能。。以進(jìn)出口口貿(mào)易業(yè)業(yè)務(wù)流程程為依據(jù)據(jù)優(yōu)化專專業(yè)知識(shí)識(shí)、基本本理論和和應(yīng)用能能力。側(cè)重基本本知識(shí)和和基本理理論——學(xué)校教師師；側(cè)重技能能培養(yǎng)的的實(shí)踐操操作——企業(yè)專家家。共同編寫寫基于工工作過(guò)程程的教材材和學(xué)習(xí)習(xí)指導(dǎo)。。設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)內(nèi)容、、制定教教學(xué)大綱綱承擔(dān)教學(xué)學(xué)編寫教材材和開展展科學(xué)研研究設(shè)計(jì)實(shí)踐踐項(xiàng)目學(xué)校教師師參加企企業(yè)項(xiàng)目目評(píng)價(jià)學(xué)生生學(xué)生參觀觀、實(shí)習(xí)習(xí)和就業(yè)業(yè)模擬-模仿-真實(shí)項(xiàng)目目，共同同承擔(dān)集集中實(shí)踐踐教學(xué)和和頂崗實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)務(wù)。教師參與與企業(yè)進(jìn)進(jìn)出口業(yè)業(yè)務(wù)，密密切關(guān)注注貿(mào)易發(fā)發(fā)展變化化針對(duì)學(xué)生生完成的的實(shí)踐項(xiàng)項(xiàng)目，共共同評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生的的技術(shù)應(yīng)應(yīng)用能力力。企業(yè)承擔(dān)擔(dān)部分學(xué)