《虞美人》李煜教學(xué)設(shè)計(jì)范文（3篇）

《虞美人》李煜教學(xué)設(shè)計(jì)范文（3篇）一、教學(xué)目標(biāo):

1．把握詞的文體學(xué)問和李煜生平。

2．在誦讀、品嘗語言的過程中，培育學(xué)生審美情趣和鑒賞力量。

3．學(xué)生自己能說出李煜在詞中表現(xiàn)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：研讀、品嘗詞的語言和意境。

三、教學(xué)方法：誦讀、品嘗，合作、探究法

四、教學(xué)流程:

(一)詞的學(xué)問介紹

1.詞的概念：詞是唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。詞的名稱因其特點(diǎn)又稱曲子詞、長短句、樂府、詩余等。

2.詞的篇幅比擬短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。(清代毛先舒《填詞名解》)

3.詞的進(jìn)展歷程：產(chǎn)生于唐代、進(jìn)展于五代、大盛于宋代、衰于南宋末。

4.詞派按一般可以分兩派：

豪放派：代表詞人有蘇軾、辛棄疾、陸游等

婉約派：柳永、秦觀、李清照、姜夔

(二)創(chuàng)設(shè)情景

1.播放鄧麗君演唱的《幾多愁》(《虞美人》)，讓學(xué)生初步體會(huì)這首詞的感情基調(diào)。

2．李煜生平

李煜（937—978），初名從嘉，字重光，號(hào)鍾隱、蓮峰居士等，中主李璟第六子。他天資聰穎，好讀書，又喜佛教。文章、詩、詞都精通。洞曉音律、工書、善畫，尤精鑒賞，是一個(gè)相當(dāng)全面的文學(xué)藝術(shù)家。李煜二十五歲（961）繼承父業(yè)做南唐國主，史稱后主，四十歲（976）時(shí)被宋滅國，俘至汴京；九七八年即宋太平興國三年的七月七日，即李煜四十二歲生日時(shí)，被宋太宗使人以牽機(jī)藥毒死，完畢了悲劇的一生，但是他的詞在文學(xué)史上卻享有崇高的聲譽(yù)。

(三)研習(xí)《虞美人》

1．整體感知，把握感情。

①學(xué)生依據(jù)歌曲幾多愁自己朗讀全詞，留意節(jié)奏、語氣、感情等。

②然后聽錄音朗讀，劃出朗讀中的停頓、重音等，訂正自己朗讀中的失誤。

春花/秋月/何時(shí)/了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又/東風(fēng)，故國/不堪回首/明月/中！雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向/東/流。

③學(xué)生依據(jù)自己對(duì)這首詞的體會(huì)，單獨(dú)再朗讀全詞。

2．文本探究

①“春花秋月”本是美妙的事物，為什么盼望它完畢呢?

明確：李煜被俘押在北宋汴京，失去了帝王之尊，過著囚徒般的生活，沒有人身自由，春花秋月這樣的美景會(huì)引起他對(duì)往事無盡的回憶，勾起他的苦惱?！巴隆奔扔信c大小周后的恩愛、歌舞宴樂的歡樂，也有對(duì)聽信讒言錯(cuò)殺忠臣，小人誤國的懊悔。這句話問得不合常理，卻又在情理之中。（意圖：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的根底上把握作品的內(nèi)容，理解景物對(duì)抒發(fā)感情的作用）

②“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)間又過了一年，他離開故國，囚禁汴京已過一年。時(shí)間消逝，歲月匆忙，且與開頭詞句相照顧。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，春風(fēng)一樣，景物相像，但自己的境況已是天壤之別。（意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)虛詞的表達(dá)作用。)

③在新的一年的春風(fēng)之中，為什么說：“故國不堪回首月明中”？

明確：“不堪”為不忍心之意。詞句意思是說他不忍回首月明之中的故國。與前句相聯(lián)系，春風(fēng)之中，月明之下的南唐故國肯定是風(fēng)景怡人，可自己再也無法觀賞，同時(shí)也表現(xiàn)了他深切的亡國之痛，也表達(dá)了他想見而不得見故國江山的沉痛心情，這也即“不堪”之意。（意圖：讓學(xué)生理解愁苦的根源——亡國之痛。）

④有的版本認(rèn)為“應(yīng)猶在”為“依舊在”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？

明確：“應(yīng)猶在”好。由于“應(yīng)猶在”表示一種推想、不愿定的口吻，這和李煜離開南唐已有兩年的境況是全都的，和“只是朱顏改”一起表現(xiàn)了物是人非的感慨以及對(duì)南唐故國的眷戀之中的辛酸，突出的是物是人非之感；而“依舊在”則是非常確定的語氣，在表達(dá)某些變化的程度上稍弱一些。（意圖：探討語言內(nèi)涵，只要學(xué)生言之成理，表達(dá)出物是人非之感即可，不做唯一、肯定化推斷,旨在激發(fā)學(xué)生探究詞句的意蘊(yùn)，非有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。）

⑤觀賞、品嘗名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！焙迷谀睦铮?/p>

這兩句寫了愁的多，而且綿綿不斷。以比方、夸大、設(shè)問等修辭綜合運(yùn)用，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個(gè)字，一氣呵出，就像把內(nèi)心愁情噴涌而出，把愁情的深度和力度表達(dá)了出來，并給予抽象、無形的愁以詳細(xì)的形象并且可感。王國維在其《人間詞話》中說，此句可作李煜詞的評(píng)語，蓋因李煜詞中愁情如是者多矣。法國作家繆塞說：“最漂亮的詩歌是最無望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！币彩菍?duì)李煜詞感人的最好闡釋。（意圖：通過名句賞析來體會(huì)詞中語言的表現(xiàn)力以及的思想感情）

⑥全詞是怎樣表現(xiàn)自己的愁情的？都表現(xiàn)哪些愁思？

明確：①前六句的章法是三組比照，隔句相承，反復(fù)比照宇宙之永恒、人生短暫、物是人非，富于哲理意味，感慨膚淺?！昂螘r(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”與“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”形成比照，一脈相承，強(qiáng)調(diào)了宇宙自然無窮與人生歲月之短暫。如此回環(huán)往復(fù)，寫出了詞人心中的波濤起伏和物是人非的無限悵恨之感。②運(yùn)用比方、夸大、設(shè)問等修辭手法，表現(xiàn)了愁思如江水洶涌，連綿不斷。③借景抒情，融情于景，如“春花秋月”、“東風(fēng)”、“月明”、“雕欄玉砌”、“一江春水向東流”等景物對(duì)表現(xiàn)李煜的愁緒都有重要作用。通過以上方式來表現(xiàn)了李煜對(duì)往事的哀悔、物是人非的感慨和亡國之痛，這些愁思之中亡國之痛之根本，是哀悔往事、物是人非之感的根底。

(意圖：通過梳理、總結(jié)全詞，讓學(xué)生理解、把握詞人的藝術(shù)手法，深入理解的思想感情。)

3．課堂小結(jié)

李煜亡國之后，由于身份地位的變化，詞作中以表現(xiàn)故國之思、亡國之痛為主要內(nèi)容，寫出了震撼人心的詞作，這正是“亡國之音哀以思”，他的詞以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，淳樸的感情，引起很多人的感情共鳴。以清爽、白描的語言表現(xiàn)濃重的亡國之愁，形成了李煜詞獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國古代詞史上一流的大家之一。王國維《人間詞話》云：“詞李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。”這句話既精確地概括評(píng)價(jià)了李煜的詞史地位，同時(shí)也盛贊了李煜以自己的亡國之愁為主要抒寫內(nèi)容，在詞的內(nèi)容上及詞史上的開拓性奉獻(xiàn)，《虞美人》就是其代表作之一。

再次播放鄧麗君演唱的《幾多愁》。

(意圖：確定李煜后期詞的成就，對(duì)進(jìn)展總體把握，與前面的介紹相照應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)詞的意境和的感情。)

(四)延長拓展

閱讀李煜的另一首詞，完成作業(yè)：

林花謝了春紅，太匆忙！無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東。（《烏夜啼》）

1.課外誦讀并背誦這首詞。

2.以語言為切入點(diǎn)，進(jìn)展語詞、意象分析，以活頁作業(yè)形式，寫出對(duì)這首詞的鑒賞性文字。

《虞美人》李煜教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》，下面請(qǐng)大家朗讀一次：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”（下面請(qǐng)一位同學(xué)把這首板書在黑板上面）

二、背景學(xué)問導(dǎo)入

學(xué)這首詞之前呢，我們先了解一下《虞美人》這個(gè)詞牌名的來歷（在這位同學(xué)板書的過程中，請(qǐng)大家思索這個(gè)問題，看到一《虞美人》這個(gè)詞牌名會(huì)想到哪些相關(guān)的東西）

大家看到這個(gè)詞牌可否想到與此相關(guān)的東西?電影《霸王別姬》，在四周楚歌中，虞姬拔劍自刎。據(jù)說后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。此詞牌名源于項(xiàng)羽與虞姬的悲劇故事。通過學(xué)習(xí)這首詞，我們想想，李煜的命運(yùn)是不是一個(gè)悲劇故事呢？

板書：《虞美人》《霸王別姬》虞姬

三、再接著我們了解李煜。

李煜：字重光，史稱南唐后主，用現(xiàn)在的話可以這樣概括，李煜，民族漢，職業(yè)皇帝，業(yè)余愛好填詞作曲，不良習(xí)慣貪酒好色。但他這個(gè)皇帝是亂世皇帝，當(dāng)時(shí)候的南唐，內(nèi)憂外困，風(fēng)雨飄搖，但此時(shí)的李煜仍“泡酒吧，卡拉ok，茍且偷安”，史書上記載他“好聲色，不恤國事”，最終國破家亡，被北宋俘虜至汴京，封為“違命侯”，過起了“日夕以淚洗面”的軟禁生活。但這位皇帝政治上的平凡，并非不學(xué)無術(shù)，他的副業(yè)就搞得特殊好，他熱衷于他皇帝職業(yè)以外的事，比方他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。作為一代詞人，他給后代留下了很多驚天地，泣鬼神的血淚文字，被后人譽(yù)為“千古詞帝”，今日我們學(xué)習(xí)的《虞美人》，就是李煜詞作中最為人們所稱道的一篇，也就是這首藝術(shù)價(jià)值極高的詞，同時(shí)給李煜招來殺身之禍，成為李煜的絕命詞。為此后人感慨：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王?！闭嫠^“國家不幸詩家幸,話到滄桑語始工。”

板書：千古詞帝亡國之君

李煜

作個(gè)才人真絕代可憐薄命做帝王

【國家不幸詞家幸，話到滄桑語始工】

四、賞析

古人說亡國之音哀以思，李煜是如何在《虞美人》中表達(dá)他的凄婉和哀愁呢？我們先看這首詞的上闋：詞的開頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美妙的事物，可是卻以怨恨的口吻發(fā)出詰問：“春花呀，秋月呀，什么時(shí)候才能終了呢？”詞人為什么這樣見花落淚，對(duì)月難過，為什么這樣痛不欲生呢？由于春花秋月只會(huì)引起他對(duì)往事的追憶，而往事樁樁件件都會(huì)令人心碎。“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”兩句縮筆吞咽，放筆呼號(hào)。因偷生人間，歷盡熬煎，感到這種非人的生活、苦痛的熬煎沒有終點(diǎn)，而往日的一切又不堪回首，只能更加增加悲愁。

詞的下闋承上，因故國月明進(jìn)一步聯(lián)想，舊日的宮殿猶在，而江山易主，人事已非，回想起來真是肝腸寸斷，凄慘之至。結(jié)尾兩句自問自答，傾吐心中不行抑之愁，用江水的長流不息來形容自己愁恨的永無盡時(shí)，以興體作結(jié)，尤為精警。

全詞以問起，以問結(jié)，由仰首問物，到撫心自問，一氣回旋，曲折回蕩，如泣如訴，聲淚俱下。通篇語氣連貫而又起伏不定，抒發(fā)感情膚淺真摯。詞中還運(yùn)用反襯和比方，如春花秋月原來是美妙的事物，但卻怨問其“何時(shí)了”，小樓東風(fēng)帶來春天的信息，卻反而引起“不堪回首”之念。這都是反襯的手法，表達(dá)感情更為深刻。“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，形象地表現(xiàn)出愁思如水，長流不斷，無窮無盡。通過這樣具有詩意的形象比方，真實(shí)而深刻地表現(xiàn)自己的深哀和劇痛，而且將這些抽象的、難以捉摸的東西寫得詳細(xì)形象，到達(dá)很好的藝術(shù)效果。顯示出愁思就象那一江春水汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如一江春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

五、課后思索題

請(qǐng)大家想想在中國古典詩詞還有哪些描寫“愁”的絕妙詞句，然后跟李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”作比擬，看看哪一種更具有藝術(shù)震撼力

1.李白：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長

2.李清照：只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動(dòng)，很多愁

3.李煜：剪不斷，理還亂，是離愁。別有一番味道在心頭

4.李白：借酒澆愁愁更愁，抽刀斷水水更流

附注

1.解釋：

小樓：被關(guān)押在汴京的寓所。

故國：舊國，此指南唐。

雕欄玉砌：指遠(yuǎn)在金陵的南唐故宮。

朱顏改：指自身原本紅潤的容顏，由于被囚禁而無限愁悶而顯得老態(tài)了。

君：借以第三者的口吻來扣問自己。

2.翻譯：

春花開落秋月圓缺年年歲歲，

往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？

人生短暫，轉(zhuǎn)瞬多少往事成空。

小樓昨夜又東風(fēng)，

不忍回首啊，月下故國在我手中消滅，

宮中亭臺(tái)樓閣或許還在吧，

只是流連于那的人容貌已改，

人生就意味著無盡的悲愁，

若問你的愁苦有多少，

我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

《虞美人》李煜教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：知人論世，了解的生平、藝術(shù)風(fēng)格，并背誦這首詞。

過程與方法：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于李煜的歷史故事、優(yōu)秀詞作。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，并從藝術(shù)手法角度分析這首詞，充分把握文本差異這個(gè)切入點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞的意境與情韻；了解本詞表達(dá)的人生哲學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握藝術(shù)手法，對(duì)重點(diǎn)句子的深入分析。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn)；提高學(xué)生詩詞鑒賞力量。

三、教學(xué)方法

教法：敘述與啟發(fā)有效結(jié)合

學(xué)法：誦讀法、分組合作探究

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放音頻文件：鄧麗君的《幾多愁》，通過音樂旋律讓學(xué)生們整體把握這首詞的情感基調(diào)。

（二）知人論世

李煜，五代時(shí)南唐國主。字重光，號(hào)鐘隱、蓮峰居士。（由于李煜一個(gè)眼睛中有兩個(gè)瞳子，歷史上的項(xiàng)羽也是雙瞳子的。古代迷信說法相貌非凡的人肯定是帝王之相。因此當(dāng)時(shí)的太子，也就是李煜的哥哥李弘冀對(duì)他是頗為忌憚的。為了避嫌，也為了韜光養(yǎng)晦，李煜實(shí)行了避世的.生活態(tài)度，成天花前月下、飲酒賦閑，所以號(hào)鐘隱、蓮峰居士。）他通曉音律、善詩文、能書畫。前期的詞風(fēng)感染了明顯的輕靡綺麗顏色；后期的詞風(fēng)呈現(xiàn)出蒼涼沉郁的風(fēng)格。詞風(fēng)的變化源于詞人生活環(huán)境、人生遭受的轉(zhuǎn)變。975年，宋朝軍隊(duì)攻占金陵，俘虜了后主。宋太祖封他為違命侯，亡國之后的階下囚生活，讓他的詞轉(zhuǎn)向?qū)λ监l(xiāng)之苦、離家之痛、亡國之恨的書寫。

987年的7月7日是李煜的生日，他寫下了《虞美人》這首詞，并命令樂工進(jìn)展演唱。當(dāng)皇帝聽聞此事，龍顏大怒，并賜“牽機(jī)藥”（牽機(jī)藥乃是古來帝王要將近臣和妃子賜死時(shí)所用的毒藥）毒死了李煜。因此《虞美人》就成為李煜的絕命詞。因此有人就說李煜“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主?！贝藭r(shí)，我們不禁要問：一首普一般通的詞怎么會(huì)要了李煜的身家性命呢？接下來就讓我們再走近李煜、走近他的作品吧。

（三）誦讀指導(dǎo)

詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誦讀，讓學(xué)生讀出詩味才是教學(xué)的關(guān)鍵。無論是中國的傳統(tǒng)教學(xué)，抑或者是今日的新課程理念都將朗讀定格為詩歌教學(xué)的重心。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生排解字詞讀音的障礙，在此根底上可以播放名家詩朗讀片段，朗讀力量好的教師也可以親自示范，讓學(xué)生充分感受詩詞這門藝術(shù)的語言魅力。然后進(jìn)展詳細(xì)的誦讀指導(dǎo)：

1.把握整首詞的感情基調(diào)：凄楚哀怨

2.整首詞的高潮局部是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！逼渲小皫锥唷?、“一江”要進(jìn)展重讀，進(jìn)而將心中怒不行遏的愁怨噴涌出來?！俺睢迸c“春水”需要輕度?！跋驏|流”需要將聲音延長，進(jìn)而表達(dá)出愁緒的綿延不絕。

（四）分析品鑒

1.春花秋月何時(shí)了，往事知多少

(有的版本將“春花秋月”寫作“春花秋葉”，你認(rèn)為哪一種好？

明確：認(rèn)為“春花秋月”好的。理由是：鐘嶸《詩品序》：“春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬。”這些自然風(fēng)物的變化是能夠感動(dòng)人心的。古代人是習(xí)慣使用“春花秋月”來象征世間一切美妙的事物的。然而此時(shí)的詩人已經(jīng)淪為階下囚，面對(duì)如此美景只能心生圓滿、埋怨。往日自己浪費(fèi)、自由的生活只能出現(xiàn)在記憶之中，所以詞人盼望“春花秋月”的日子盡早完畢。

認(rèn)為“春花秋葉”好的。理由是：“春花”是比擬簡單凋零的，比方時(shí)間消逝、人生易老。而“秋葉”給人一種蕭條肅殺之感。所以“春花秋葉”，春、秋兩個(gè)季節(jié)典型的自然特征，正好能夠襯托詞人患病的牢獄生活之漫長和苦痛。

(這兩句詩運(yùn)用的最典型的藝術(shù)手法是什么，請(qǐng)簡要分析。

明確：比照。?；ㄩ_花落、月缺月圓，是自然永恒的現(xiàn)象。而人世間的許多事情是捉摸不定、變化無常的。將宇宙的永恒與人世的短暫形成比照，其哀怨落寞之情呈現(xiàn)紙面。

2.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中

(如何理解“東風(fēng)”？

明確：按字面理解就是從東面吹來的風(fēng)。南唐定都在金陵，在宋朝的東南方。因此之于李煜而言，“東風(fēng)”就是從故國吹來的風(fēng)，這么理解正好與后一句“故國不堪回首月明中”相契合?；蛘摺皷|風(fēng)”理解成“春天”，表示自己離開故國，成為階下囚已經(jīng)有一年的時(shí)間了。一個(gè)“又”表現(xiàn)出詞人的無望，無限感慨之情被表露無遺。陸游有“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”這里的“又”也是一種渴望復(fù)國的無望。

(“故國不堪回首月明中”與詞人的被殺有何關(guān)聯(lián)？

明確：“月是家鄉(xiāng)明”，月圓之夜不免引起異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情，這是中華民族共同的文化心理。始終思念故土，怎么會(huì)不引起統(tǒng)治者的忌憚呢。再加上后面“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，那種故國的思念之情又得以加強(qiáng)，宋朝皇帝怎么還會(huì)留下詞人李煜呢！由于詞人寫了這首詞而被殺掉，也就能夠說得通了。

(這兩句詩運(yùn)用的最典型的藝術(shù)手法是什么?請(qǐng)簡要分析。

明確：比照。小樓東風(fēng)可以視為李煜在現(xiàn)實(shí)中受到囚禁約束的表達(dá)，而故國明月可以視為過去美妙而自由的生活的表達(dá)。用從前的美妙來比照反襯今日的凄慘，哀思的情感不言而喻。

3.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

(有的版本將“雕欄玉砌應(yīng)猶在”寫作“雕欄玉砌依舊在”，請(qǐng)問哪個(gè)更好？

明確：“應(yīng)猶在”比擬符合情理。由于詞人李煜客居異鄉(xiāng)，故國的“雕欄玉砌”、“雕梁畫棟”不能親眼見到，只能出現(xiàn)在詞人的回憶之中。這種推想與遙想更符合規(guī)律。由于是推想與遙想，所以這里運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。同時(shí)一個(gè)“在”、一個(gè)“改”構(gòu)成比照，表現(xiàn)出物是人非的歷史滄桑感。

(誰的“朱顏”在轉(zhuǎn)變？

明確：后宮佳麗的容顏、詞人的容顏、故國的容顏。朱自清《詩多義舉例》：“多義也并非有義必收：搜尋不妨廣，取舍卻須嚴(yán)……我們廣求多義，卻全以‘切合’為準(zhǔn)；必需親切，必需貫穿上下文或全篇的才算數(shù)。”經(jīng)過取舍，我覺得將“朱顏”理解為李煜的自身是較為恰切的，由于這樣，“只是”、“幾多愁”、“朱顏改”都能解釋通順。

4.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

(有的版本將“幾多愁”寫作“很多愁”，你覺得哪一個(gè)比擬好？

明確：我覺得“幾多愁”比擬好。這是詩人自己問“愁”的數(shù)量，但是它并沒有給人以明確的答案。人生的愁怨就如同那奔流不息、汪洋恣肆的一江春水，一個(gè)陳述詞“很多”明顯是不能夠到達(dá)這種藝術(shù)效果的。

(這兩句詩“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”為什么成為千古名句？

從內(nèi)容角度來看，“恰似一江春水向東流”是九個(gè)字的長句，一口氣貫徹下去，滔滔