《觀察一瓶水》教學(xué)反思

《觀察一瓶水》教學(xué)反思1.課前細心預(yù)備，選取適宜材料，讓探究更有實效性。

《觀看一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組預(yù)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過試驗，讓學(xué)生熟悉到水無顏色、無氣味、透亮、會流淌、沒有固定外形。為此我在課前給每組學(xué)生預(yù)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個木塊，在試驗過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及試驗需要用到的各種外形的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律的試驗材料，貼近學(xué)生的日常生活，并且具好玩味性，使學(xué)生很情愿通過對材料的探究來發(fā)覺問題，解決問題，獵取新知。

2.教學(xué)思路清楚，組織學(xué)生經(jīng)受“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列試驗過程一一再找一找有哪些不同之處和一樣之處——最終發(fā)覺總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習(xí)活動過程。

比擬順當?shù)貙嵤┝俗约旱慕虒W(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比擬清晰。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一層一層地把重點突破，很好的到達了教學(xué)的目的，表達了新課改的理念。

嘗試讓各組成員相互協(xié)作，大膽想象、試驗，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗勝利與歡樂。

迎學(xué)上與短較活潑，學(xué)生都能積極參加，踴躍發(fā)言。

3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的觀看方法：詳細表現(xiàn)為：

（1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進展觀看。

（2）由于洗發(fā)液不能食用，所以不行以用嘗的方法，任何場合都不能用“嘗”的方法。

（3）也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式。

（4）通過觀看比擬找出一樣和不同，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應(yīng)用特別廣泛，人類對水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學(xué)生熟悉到水資源在不斷削減，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水。

5.培育學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動，親自動手操作。學(xué)生

在探究活動中充分運用感官參加，在操作過程中對水的特征有了深刻的感悟和體驗，到達了良好的教學(xué)效果。

固然還存在許多缺乏：

（1）給學(xué)生爭論的時間不夠多。

（2）在突破“水無固定外形”這一難點時，放手還不夠。主要是考慮到一年級小朋友自制力差，所以沒有讓他們自己預(yù)備不同外形的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個小組都嘗試做一做，理解可能就會更深刻。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)留意：

（1）要敬重并準時評價學(xué)生的意見或討論成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；

（2）要讓學(xué)生敢說、愛說、會說，給學(xué)生制造一個寬松的、積極的課堂氣氛，使學(xué)生全身心投入到探究活動中，這樣才會有活潑的思維，才能收到更好的課堂效果。

《觀看一瓶水》教學(xué)反思2

一、教學(xué)目標達成狀況

1.科學(xué)探究目標：通過比照的方法討論瓶中水與其他物體之間的特征。

我在上課的時候只是用了比照的詞語和水洗發(fā)液比照的動作，沒有在過程中，呈現(xiàn)比照觀看的方法。其實應(yīng)當在活動過程中，學(xué)生使用了比照水和洗發(fā)液的方法后請學(xué)生來共享，讓他們說一說是你是通過什么方法觀看到的。學(xué)生很自然能想到使用的是比照水和洗發(fā)液的方法觀看到水的特征的。

2.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活親密相關(guān)。

這個目標在今日的課上沒有達成。應(yīng)當在這節(jié)課最終，問一問學(xué)生：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？

二、留意課程前后聯(lián)系

在活動2中，讓學(xué)生觀看它們（水、洗發(fā)液）有什么不同，我是通過讓他們觀看有什么不同，讓學(xué)生來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由，其實可以請學(xué)生來比擬，然后使用前一課的分類學(xué)問，請他們自己來給三個物體分類，準備怎么分？學(xué)生很簡單就能通過板書觀看到將水和洗發(fā)液分為一類，由于它們都是無固定外形的、會流淌的，而木塊有固定外形，不會流淌。

三、我的思索

1.針對水的顏色是白色的這個問題，劉教師的建議是當學(xué)生說到水的顏色是白色時，就拿出洗發(fā)液問洗發(fā)液是什么顏色，學(xué)生知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進展比照，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變水的顏色是白色的這個看法。但我自己在上課的過程中，學(xué)生通過比照還是說水是白色的，我連續(xù)追問，也有學(xué)生說是銀色的，局部孩子知道水不是白色的了。由于我也只在一個班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色比照能不能發(fā)覺水是無色的，不知道教師們上完是什么效果呢？下來我還得在這里打個補丁。

2.關(guān)于透亮和無色，我在劉洋教師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透亮和無色這兩個特征，學(xué)生會混為一談。我在上這課時也遇到同樣的問題，對此有點思索，我會突出無色和透亮是兩個特征，預(yù)備有顏色的透亮物體，這是什么顏色的，那它透亮嗎，這樣用今日易教師那個方法很好讓學(xué)生理解什么是透亮。這樣可以隨勢提問顏色和是否透亮是一個特征嗎？然后再來解決無色這個問題，白色物體和無色物體進展比照觀看能得出。但今日易教師提到認為無色是淺白色，我們可不行以直接告知他們這不是淺白色而是無色，假如給他們解釋他們也不會理解，而且還會造成無色和透亮這兩個特征的混合。

我覺得這種方法簡潔明白，比擬贊同。后來劉教師也提到假如學(xué)生實在說不出水的顏色是無色我們也可以直接告知學(xué)生。

3.本節(jié)課使用的扇聞法，可以適當給學(xué)生介紹一下為什么要使用，使用時要保持什么樣的距離其實我自己沒想好怎么給學(xué)生說，下來還要動動腦筋。

4.讓學(xué)生將今日學(xué)到的科學(xué)方法運用到生活中，是對本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

四、備課、磨課收獲

（一）備課

1.以前備課方向很不明確，后來漸漸知道應(yīng)當去認真研讀教參，到這次教案打磨，對教材、學(xué)情.....的分析，我自己在說的時候都發(fā)覺了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過下來對學(xué)生的一個簡潔了解，我的學(xué)情把握更精確了，固然這對制定教學(xué)重難點是很有幫忙的。

2.不輕易修改教參供應(yīng)的教學(xué)目標。

3.應(yīng)當對這一堂課的內(nèi)容、方法有一個整體的把握，在進展環(huán)節(jié)設(shè)計時才不會偏向。

（二）磨課

1.感慨科學(xué)真的太嚴謹了！從預(yù)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應(yīng)，都表達了嚴謹性，也是以后再上類似課必需考慮到的地方。

2.磨課時教師們給我提了許多建議，對我這節(jié)課真的太有幫忙了，包括周五課后教師們提的建議對我?guī)兔σ埠艽?，一群人的才智真的太強大了，自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運！

《觀看一瓶水》教學(xué)反思3

本周帶著孩子們開頭了觀看一瓶水。

首先，在導(dǎo)入局部我用自由談話的方式，通過問題，你了解哪些關(guān)于水的”學(xué)問來引出課題-觀看一瓶水，在這個環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氣氛非?；顫?！

在比照觀看水和洗發(fā)水的時候，我用找一樣和不同來引出觀看活動，聚焦了觀看的目的。然后我提前對觀看液體方法中的聞進展了指導(dǎo)，并告知學(xué)生我們這么做的緣由。是由于有些液體是有毒的，假如我們直接靠近聞簡單吸入比擬多的液體，所以從現(xiàn)在起我們就要標準試驗操作，養(yǎng)成好的習(xí)慣！

在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比擬，有了洗發(fā)水的比擬學(xué)生大多數(shù)都講的是水不滑，但其實和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織學(xué)生進展了再一次的搓捻，讓他們發(fā)覺其實水摸起來也是比擬滑的！當學(xué)生說到會流淌時，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問你是怎么知道的？然后告知孩子們根據(jù)科學(xué)活動手冊回家通過試驗更科學(xué)的進展討論！

在比擬完水和洗發(fā)水后還沒來得及對信息進展整理就下課了！由于前面還有10分鐘左右，我們對孩子們前面上課發(fā)言，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進展了兌換！下節(jié)課的時候，我準備安排對怎樣通過試驗比照洗發(fā)水和水的流淌速度跟孩子們進展爭論，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時間安排應(yīng)當比擬適宜！

《觀看一瓶水》教學(xué)反思4

這是一節(jié)觀看課，本課的教學(xué)重點是用多種感官觀看水的特征，教學(xué)難點是熟悉水無固定外形。上完這節(jié)課，我有以下幾點思索：

1.養(yǎng)成習(xí)慣，標準用語。

由于一年級的學(xué)生，們的留意力不集中，簡單被外在的事物影響而分心，依據(jù)學(xué)生的這些年齡特點，可以在匯報前，先讓學(xué)生坐好，對于先坐好的同學(xué)賜予鼓舞。結(jié)合一年級語文課的要求：讓學(xué)生學(xué)會說完整話，所以在匯報時我注意讓學(xué)生說完整話，多鼓舞學(xué)生使用“我發(fā)覺”這樣的說法，使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀點，是同意、不同意還是補充前面同學(xué)的觀點，從而養(yǎng)成習(xí)慣，標準用語。

2.分工合作，有序進展。

科學(xué)課是一門動手實踐的課程，需要相互協(xié)作，這就意味著在一年級要上好一節(jié)科學(xué)課，難度更大，為了讓學(xué)生在課堂上有序的開展活動，我安排由兩人一組開展觀看活動，并指定好每組的小組長，這樣在很大的程度上避開了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進展，兩人一組進展試驗，可以加強同桌間的合作學(xué)習(xí)和溝通，培育學(xué)生初步的溝通合作意識。

3.明確目的，觀看到位。

一年級的學(xué)生在思索問題時往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標，所以教師在提問時，問題的指向性要明確，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰有沒有氣味？”信任學(xué)生當觀看的任務(wù)明確后，帶著問題去觀看，效果可能會更好。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運用各種感官觀看水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列試驗過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗勝利與歡樂。

這節(jié)課我認為還存在以下缺乏：

（1）對于學(xué)生的答復(fù)，鼓勵的手段較少。

（2）對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位，可以多問：你是怎么知道的？

（3）沒有表達科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學(xué)生熟悉到水資源在不斷的削減，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水，水是寶貴的資源，需要珍惜和愛護。

《觀看一瓶水》教學(xué)反思5

本課是一年級下冊《我們四周的物體》單元的第5課，經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、外形、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了依據(jù)物體不同的特征進展分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進展分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地熟悉。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：1．觀看方塊。目的在于復(fù)習(xí)觀看方法，為后面觀看水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀看比擬水和洗發(fā)液的一樣和不同。3．觀看污水，提倡環(huán)境愛護。通過以上三個活動，一方面使學(xué)生發(fā)覺水的無色、無味、透亮的特征，進一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀看方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流淌性，無固定外形。本課需要學(xué)生運用之前學(xué)到的觀看比擬的方法連續(xù)觀看水的主要特征，為后面熟悉空氣特性做必要預(yù)備。

對于本節(jié)課，有以下幾點思索：

1、培育良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年段學(xué)生留意力低下，很簡單被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門動手實踐的課程，這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是，我把培育科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當做首要任務(wù)。課前，我總是要求學(xué)生將全部學(xué)習(xí)用品先放進抽屜，依據(jù)教師的需要再一項一項地拿出來，這樣，種類繁多的學(xué)具和課本就能依據(jù)課堂需要，井然有序地消失，最大程度上避開了課堂“亂”像。在課堂活動中，為了培育孩子們有序的開展活動，我把大家分成了9個科學(xué)小組，課前做好小組長培訓(xùn)工作，如：分發(fā)、回收活動器材、引導(dǎo)小組成員開展活動。只要把小組長培育成有閱歷、會組織的孩子，那么，科學(xué)活動開展起來將會事半功倍。活動開展完畢后，會有固定的溝通環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容消失有的在講，有的在玩兒。針對這一現(xiàn)象，就需要我們在平常的學(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練。比方，在溝通之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來，再開頭組織溝通，溝通時要求聲音洪亮，說完整的話，教師準時鼓舞每一個發(fā)言者，是學(xué)生投入到溝通環(huán)節(jié)中來。

2、注意觀看方法的培育。

本節(jié)課主要是通過看、聞、摸，還有比照觀看的方法來進展探究的。一年級學(xué)生雖然會觀看，但要到達我們要求的探究目標就需要教師層層遞進的指導(dǎo)。觀看最簡潔的方法是用眼睛看，所以，用眼睛觀看是第一步的，并且能觀看出水做多的特征。聞和摸的方法相對來說簡單一點，所以，我用微視頻來介紹了聞的方法，學(xué)生能夠清晰地看到每一個步驟。摸的方法由我演示，再指導(dǎo)學(xué)生詳細的操作。

3、淡化結(jié)論，注意學(xué)情。

基于低年段學(xué)生的詳細狀況，我在設(shè)計本節(jié)課時避開了將學(xué)問點著重強調(diào)，只在總結(jié)水的特征時有所強化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征，但我認為本堂課沒有必要強調(diào)“特征”二字，學(xué)生通過探究發(fā)覺了這些特征，只要能說出來即可。也就是說，學(xué)生只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們注意探究的過程和學(xué)生興趣，至于概念化的學(xué)問點，我們沒有做過多的要求。

4、滲透德育教育。

十年樹木，百年樹人。德育教育是貫穿每個學(xué)段和每個科目的，科學(xué)課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作比照觀看。從科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標上來講，使學(xué)生熟悉到水是寶貴資源，需要珍惜和愛護。我用三個問題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過水嗎？污染水的行為是對的嗎？層層遞進，學(xué)生也有了愛護水的意識，我們德育教育的目的也到達了。

《觀看一瓶水》教學(xué)反思6

周二上《觀看一瓶水》，周一下午年級通知公布學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們好，為了讓同學(xué)們上課前預(yù)備地更充分，做如下建議：

一、科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.課題《觀看一瓶水》

2.預(yù)備本節(jié)課所需器材：

(1)半瓶水（透亮瓶子裝）、半瓶洗發(fā)液（透亮瓶子裝）、小碗1個、小木塊2個、透亮杯子1個

(2)科學(xué)記錄本（上節(jié)課已經(jīng)使用過）、鉛筆、橡皮。

溫馨提示：疫情期間請勿特意出門購置試驗材料。

二、孩子們的學(xué)習(xí)方向

1.水有很多特征，如無色、無味、會流淌、透亮等。

2.發(fā)覺水和洗發(fā)液會流淌，與木塊相比，它們都沒有固定的外形。

3.學(xué)生能用無色、無味、會流淌、透亮、外形不固定等科學(xué)詞匯，描述和記錄觀看結(jié)果。

三、學(xué)生反應(yīng)狀況

從學(xué)生反應(yīng)來看，（由于去除空間，照片遺忘保存了。）整體試驗效果不錯，不過消失個別操作問題，和試驗材質(zhì)的差異，在附加活動中，競賽水，洗發(fā)露，油的速度，孩子們