二年級下學(xué)期整組備課-2

1．

學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識222個字，會寫246個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。教學(xué)進度表

選用何種教材義務(wù)教育課程標準實驗教科書（鄂教版）語文冊數(shù)第四冊全學(xué)期總課時數(shù)實際授課時數(shù)實驗課時數(shù)復(fù)習(xí)考試機動備注19周16周

1周2周

周數(shù)課題（內(nèi)容）周課時備注1課文1、28+1語活/周2課文3、古詩誦讀、語文樂園（一）、口語交際8+1

3課文4、58+1

4課文6、古詩誦讀、語文樂園（二）、口語交際8+1

5課文7、88+1

6課文9、古詩誦讀、語文樂園（三）、口語交際8+1

7課文10、118+1

8課文12、古詩誦讀、語文樂園（四）、口語交際8+1

9課文13、148+1

10課文15、古詩誦讀、語文樂園（五）、口語交際8+1

11課文16、17、188+1

12古詩誦讀、語文樂園（六）、口語交際8+1

13五一休假8+1

14課文19、20、218+1

15課文古詩誦讀、語文樂園（七）、口語交際8+1

16課文22、23、248+1

17古詩誦讀、語文樂園（八）、口語交際8+1

18復(fù)習(xí)考試8+1

19復(fù)習(xí)考試8+1

第一單元備課

本單元是以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩朗誦，一個語文樂園和一個口語交際。那篇課文就像三張生活照片?！蹲屛覀兪幤痣p槳蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光?！队颜x橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們細細品位多彩的童年，感受童年的無限樂趣。古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象?！拔业淖髌贰币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。口語交際以“春天好，還是夏天好”為話題很容易激發(fā)學(xué)生的辯論欲望。在辯論的過程中，學(xué)生能提高口語交際能力，明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，入情入境，充分感受語言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美……以健康的心態(tài)去面對生活、感謝生活、創(chuàng)造生活。

1、讓我們蕩起雙槳

教材分析

《讓我們蕩起雙槳》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（鄂教版）第四冊。課文主要寫了同學(xué)們做完功課后來到北海公園劃船時的所見所感，描繪了一幅美麗的畫卷，初步滲透了生活情趣的教育。課文“我們蕩起雙獎”的視角，對北海公園的景物進行簡潔鮮明的描寫，文字優(yōu)美，語句流暢，很適合背誦、歌詠。學(xué)生分析

小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口語表達欲望強烈，對繪畫和唱歌有濃厚的興趣，都喜歡和小伙伴一塊外出游玩，課文中所描繪的生活很容易引起他們的共鳴。雖然北海公園學(xué)生沒有親自去過，而且缺乏對美景的欣賞意識和能力，但只要引導(dǎo)得當，同樣能夠開啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。設(shè)計理念

力求貼近生活，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在想象中感受，在感受中審美，在審美中發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和生活情趣。

以學(xué)生喜歡的朗誦、繪畫、唱歌的形式組織課堂教學(xué)，即以到北海公園春游為主線，讓學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會“起、推、映、輕、悄、愉、唱、完、課、誰、排、幸”等生字，會認“蕩、槳、塔、爽、?！钡壬帧?/p>

3、唱一唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌。

4、了解北海公園的特點，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。教學(xué)流程第一課時

一、走近課文

1、欣賞歌曲畫面《讓我們蕩起雙槳》。

2、教師簡介歌詞創(chuàng)作背景：喬羽是我國著名的詞作家，在一個夏天的傍晚來到北海公園，遇見一群小朋友正準備劃船，他加入了他們的隊伍，坐在小船上蕩起雙槳，看到水里倒映著白塔，岸邊有綠樹和紅墻，還吹來一陣陣涼爽的風(fēng)，小朋友們一邊劃船，一邊高興的唱歌、說話，這兒美麗的景色和小朋友們快樂的心情讓喬羽仿佛回到了自己的童年時代，一句句歌詞馬上浮現(xiàn)在腦海里，他趕快回到岸上，將歌詞記錄了下來，并邀請著名音樂家劉熾為這首歌詞譜曲，也就是剛才我們聽到的那首歌。

3、今天就讓我們也加入他們的隊伍，一塊到北海公園去蕩起雙槳。齊讀課題。

二、走進課文（一）初讀課文

1、自由朗讀課文，讀完后把圈劃的生字讀給同桌聽；指讀、齊讀、開火車讀、領(lǐng)讀生字卡片。

2、同桌輪讀課文，讀完后給學(xué)會字括詞；指名帶讀詞語。

3、四人小組齊讀課文，注意把課文讀流利；男女生分讀課文。（二）精讀課文

1、自由朗讀課文，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？2、把你看到的、聽到的、感受到的和同桌討論一下。

3、反饋討論情況，相機引導(dǎo)學(xué)生想象欣賞畫面，有感情的朗讀課文，感受北海公園的美麗景色，體會小朋友們的愉快心情。

（1）第一節(jié)重在色彩的鮮明；

（2）第二節(jié)重在人魚的和諧；

（3）第三節(jié)重在對生活的熱愛。（三）品讀課文

1、小結(jié)全文：夏天的傍晚在北海公園劃船是一件多么有趣的事！海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，夕陽的余暉灑在海面上，可愛的小魚悄悄地聽我們愉快的歌唱，迎面還吹來了涼爽的風(fēng)。讓我們一塊去感受著幸福的生活吧！

2、有感情的朗讀課文。

三、再現(xiàn)課文

1、選擇自己喜歡的方式再現(xiàn)課文：背一背；畫一畫；唱一唱。

2、選擇自己喜歡的作業(yè)課后完成：把課文背或唱給爸爸媽媽聽；學(xué)習(xí)課文的格式用自己的業(yè)余生活填詞；查閱關(guān)于北海公園的圖文資料介紹給同學(xué)。第二課時一、重溫課文1、背誦課文。2、歌唱自己的業(yè)余生活。3、介紹北海公園。二、學(xué)習(xí)生字1、認讀生字，給生字括詞。2、自主識記生字。3、指名識記生字，相機提示難點。4、教師范寫“起、推”，強調(diào)占格要領(lǐng)。5、學(xué)生描寫、練寫，注意寫字姿勢。6、評講學(xué)生作業(yè)。板書設(shè)計1、讓我們蕩起雙槳白塔陽光

綠樹

涼爽的風(fēng)

幸福的生活魚兒紅墻課后反思

2

友誼橋教材分析：《友誼橋》選自鄂教版教材《語文》第四冊。課文主要寫了一群蠟筆娃娃都認為自己用途最大，只說自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處。后來一起合作畫了一幅畫，認識到了集體的力量很大。初步滲透了友情的情感教育。課文中的蠟筆娃娃們用他們五彩的蠟筆畫出了一道美麗的彩虹，這就是他們的友誼橋。課文文字優(yōu)美，語句流暢，人物對話生動形象，適合表演朗讀。學(xué)生分析：小學(xué)低年級學(xué)生想象十分豐富，口頭表達欲望十分強烈，活潑好動，這篇以蠟筆娃娃為主人翁的課文特別受學(xué)生的歡迎。學(xué)生生活在學(xué)校班級這個大集體中間，能夠感受到友誼的珍貴，在和同學(xué)們的相處中也懂得應(yīng)該互敬互愛。因而再度這篇課文的時候她么很容易的走進課文情境中。設(shè)計理念：力求貼近學(xué)生的生活，貼近實際，以學(xué)生活動為中心，巧妙的設(shè)計教學(xué)情境。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在朗讀中感受，在表演中得到情感的熏陶。通過多種形式的開展，讓學(xué)生在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課文教學(xué)時，我采用了角色扮演、精讀美讀、情景再現(xiàn)的方式，力圖用各種形式讓學(xué)生感受課文內(nèi)容。課后開展“友誼手拉手”的活動讓學(xué)生在生活中學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會看到別人的優(yōu)點，真誠地對待朋友！教學(xué)目標：1、會認本課要求會認的9個生字，會寫要求會寫的12個生字。2、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會在生活中關(guān)心別人，學(xué)會看到別人的優(yōu)點，真誠地對待朋友！教學(xué)準備：1、生字卡片2、蠟筆娃娃的頭飾3、學(xué)生準備好蠟筆、圖畫紙教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入1、師手中拿起一盒蠟筆，師：同學(xué)們，這是什么呀？生（不約而同的回答）：蠟筆2、師：瞧，蠟筆有這么多顏色，你們最喜歡哪一種呢？同學(xué)們，拿出你們手中的蠟筆，選一支你最喜歡的蠟筆。在小組里交流一下，和小組的伙伴們說說，你們?yōu)槭裁催x這一支！3、學(xué)生小組活動，交流為什么選紅蠟筆、紫蠟筆……4、指名學(xué)生在全班交流5、看來每一種蠟筆都有自己的長處，有一天，在蠟筆王國里，一群蠟筆娃娃就為各自的本領(lǐng)有了一番爭論，趕快把書翻到第4頁，走進漂亮的蠟筆王國，和蠟筆娃娃們一起來學(xué)學(xué)第2課。師板書課題二、自主活動

識記生字1、師：請同學(xué)們把書翻到4頁。（板書頁碼）趕快讀讀課文吧！遇到不認識的字可以翻翻課后生字表或查字表把字音讀準！2、生自由讀課文3、師：你們讀得多認真呀！蠟筆王國的蠟筆們都被你們吸引住了，你能叫出他們的名字嗎？師拿生字卡片（蠟筆形狀的），指名來讀4、指名讀生字，開小火車讀生字。分男女生讀，齊讀。5、師：這些生字可調(diào)皮了，他們已經(jīng)跳到你的桌子里去了！把他們拿出來，趕快用你們喜歡的方式在小組里讀讀這些生字吧?。▽W(xué)生自由在小組里讀，各小組選擇喜歡的形式來讀。有的小組抽卡點名認讀，有的小組全組開火車輪讀，還有的小組互問互讀）6、CAI

生字游戲師：蠟筆娃娃身上的詞語，如果你全都讀對了，你才能和蠟筆娃娃交朋友，趕快來試試吧！小組成員玩生字游戲，課堂氣氛活躍三、體驗感悟課文(一)整體感知

初讀課文1、師：這些生字放到課文里，相信你們一定也能讀好！等會請你們展示一下，看看過了一個寒假，你們的讀書進步了嗎？現(xiàn)在你們準備準備吧！2、學(xué)生齊讀課文4、師：你們讀得這么好，我也來試一試了！師配樂范讀課文（二）角色扮演，學(xué)習(xí)課文1-5自然段1、紅娃娃、黃娃娃、綠娃娃、藍娃娃他們都有自己的本領(lǐng)，都不服氣別的蠟筆娃娃，我們來看看他們是怎么說的？誰來讀紅娃娃的話？……指名讀蠟筆娃娃的話2、學(xué)生分角色朗讀3、你們認為他們誰的對嗎？你們同意他們的觀點嗎？4、你聽到了蠟筆娃娃的爭吵，你會怎么樣去勸他們？想一想，把你們的想法和你小組的伙伴交流一下了！5、小組交流6、指名說（三）精讀美讀，學(xué)習(xí)課文6-13段1、師：讓我們來看看紫娃娃是怎么勸他們的?2、蠟筆娃娃們聽了紫娃娃的話，他們是怎么做的呢？3、它們畫的那一幅畫是什么樣的？這么美的一幅畫，他們是怎么樣畫出來的呀？小組討論4、展開你豐富的想象，想象它們畫的彩虹橋是什么樣的？四、畫一畫拿出你們手中的彩筆，在小伙伴的幫助下，畫一畫你們的友誼橋?。ㄈ绻氘媱e的，可以小組合作畫別的景象）學(xué)生們動筆合作畫友誼橋五、指導(dǎo)寫字1、你們可真會學(xué)習(xí)，夸夸自己！蠟筆娃娃聽了你們對他的贊美，她也有禮物送給你們呢！課件出示“橋”、“蠟”、“膚”、“黃”、“敢”……2、觀察“橋”、“架”，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字生：一個木字在上面，一個木字在下面3、師范寫“橋”，講解寫字要領(lǐng)4、生描寫，自由練寫，師指導(dǎo)六、拓展延伸1、選擇你的好朋友（可以是一個，也可以是多個），把這篇課文讀給他聽，讓他給你評一評！2、和你的小伙伴共同做一件事情，記在你的日記本上！

教學(xué)反思：

3、色彩的游戲教學(xué)目標：1.認識4個生字，會寫“彩、游、戲、相、穿、綠、新、牽、玩、世、界”11個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，激發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；教具：生字卡片，課文插圖、音樂。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡做什么游戲呀？（學(xué)生自由說。）你們做的這些游戲真有趣呀！可你們知道嗎？色彩娃娃他們也喜歡做游戲呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文——《色彩的游戲》。（板書課題）［上課伊始，教師以同學(xué)們感興趣的話題引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］二、初讀課文，感知大意。1、同學(xué)們看到這個課題可能會問：色彩怎么做游戲呀？難道它們和我們一樣能說、能唱、能跳、能跑？對了，他們不光能說、能唱、能跳、能跑，它們還會變呢？不信，你們瞧……（師范讀全文）2、色彩娃娃們多可愛呀！請自己讀一讀吧，把讀不準的地方劃下來多讀幾遍！3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字學(xué)詞，讀通課文。（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。4、同桌互讀正音。5、運用游戲，檢查學(xué)生識字情況?，F(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認不認識？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。6、把生字朋友送回課文家中，再讀課文。7、指名分節(jié)讀課文。其他同學(xué)認真聽，評一評讀得怎么樣。初步感知課文內(nèi)容。［低年級語文教學(xué)的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。］三、細讀課文，理解意思。1、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。2、全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導(dǎo)。3、選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。［讓學(xué)生以四人小組為單位進行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。同時，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)。］四、范讀引路，熟讀成誦。1、教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？2、學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)朗讀：咦，紅色和黃色和在一塊，不是橙色嗎？瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在說：真淘氣！真淘氣！紅色娃娃多淘氣呀，和藍色娃娃在一起，就變成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牽牛花像一個個紫色的小喇叭，多有趣呀！你們喜歡紅、黃、藍這三個小淘氣嗎？有了他們，我們的世界才能變得更美麗?。ㄖ攸c指導(dǎo)學(xué)生讀出色彩娃娃淘氣、可愛的樣子和歡快、充滿希望的心情。）3、配樂朗誦，嘗試背誦。［朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，對低年級的學(xué)生來說，教學(xué)時，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識，主要應(yīng)通過教師范讀來引路，讓學(xué)生從聽中進行評價感悟，從模仿練讀中得到自悟。］五、發(fā)揮想象，拓展延伸。1、同學(xué)們，你們想想還有什么顏色合在一起可以變出新的顏色來？根據(jù)回答，相機板書。2、你能不能照著書上的句式，當小作家把它變成兒歌寫一寫。［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。］六、識記字形，指導(dǎo)書寫。1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2、全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“彩”字……3、重點指導(dǎo)書寫：綠：又下面是“

”，要與“水”區(qū)分開來；“游”、“戲”；“世”、“界”合起來是一個詞；“玩”注意和“完”區(qū)別。4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。

古詩誦讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標：1、認識本課的6個生字。2、朗讀古詩，背誦古詩。體會古詩所表達的思想感情。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友依依惜別的綿長情意。教學(xué)準備：課前收集相關(guān)資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、

導(dǎo)入析題，激發(fā)情感。1、教師談話導(dǎo)入。2、你知道詩題是什么意思嗎？二、

師介紹作者，了解創(chuàng)作背景。三、

理解感悟，體會詩意。（一）讀一讀1、自由讀全詩，要求讀準字音，讀通詩句。2、檢查初讀情況，正音。3、輕聲再讀全詩，想想詩句意思，不懂的地方做上記號。4、四人小組合作研讀，了解詩意。5、全班交流：你從詩中體會到了什么？6、吟讀古詩。（1）

指名誦讀，配樂。（2）

師配樂表演讀。（3）

生配樂朗讀。（4）

分男女生配樂朗讀。

（二）看一看1、仔細看圖，想象詩的心情。2、學(xué)生自由表達。

（三）演一演

（四）說一說

把你會背的古詩背給同學(xué)聽（課外學(xué)的古詩）。

語文樂園（一）學(xué)習(xí)目標：1.指導(dǎo)學(xué)生認讀對子，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)對子的精彩和趣味，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中加以理解。2.引導(dǎo)學(xué)生探索詞語排列規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察理解詞義，幫助學(xué)生積累。3.指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀察朗讀中學(xué)習(xí)說、寫完整、生動的句子。4.鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，積極探索，展開聯(lián)想，在理解的基礎(chǔ)上模仿表達自己的認識。5．引導(dǎo)學(xué)生探索小結(jié)已有知識，用童趣的語言表達真情實感。

學(xué)習(xí)重點:1．指導(dǎo)學(xué)生認讀對子，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)對子的精彩和趣味，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，加以理解。2.引導(dǎo)學(xué)生探索詞語排列規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察理解詞義，幫助學(xué)生積累。3.鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，積極探索，展開聯(lián)想，在理解的基礎(chǔ)上模仿表達自己的認識。學(xué)習(xí)難點:1．指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀察朗讀中學(xué)習(xí)說、寫完整、生動的句子。2．引導(dǎo)學(xué)生探索小結(jié)已有知識，用童趣的語言表達真情實感。課前準備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典、朗讀，對詞和句子有一定的理解。課時:兩課時第一課時“我來試試”一、讀一讀，認一認。1.

學(xué)生自由認真地讀對子，邊讀邊自學(xué)生字。2.

啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律。3.

引導(dǎo)學(xué)生比較，在語言文字中進行理解。4.

以不同形式反復(fù)讀，讓學(xué)生拍手對“對子。”5.

引導(dǎo)學(xué)生模仿說對子。二、讀一讀，想一想。1.

學(xué)生邊讀邊想，詞語之間有什么聯(lián)系呢？2.

分小組討論，互說對詞語的理解、詞組的理解。3.

教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。4.

學(xué)生熟讀詞語，積累詞語。三、看圖，照樣子說一說，寫一寫。1.

學(xué)生看圖，說一說圖上有什么？他們在干什么呢？2.

自讀句子,感悟例句。3.

模仿說一說。4.

小組學(xué)生共同完成說句子。第二課時“探究與發(fā)現(xiàn)”連起來讀一讀，想一想。1.

學(xué)生自由讀詞。2.

指名讀詞，想一想你連起來讀眼前出現(xiàn)了什么？。3.

小組內(nèi)討論，相互表達自己的感受。4.

模仿書上的詞也說一說。5.

你最喜歡哪一幅景象，能畫出來嗎？（鼓勵學(xué)生在全班展示）“我的作品”1.

教師情景導(dǎo)入，朗誦《春風(fēng)吹》。（出示情景圖）2.

小組內(nèi)討論，相互表達自己的感受。3.

鼓勵學(xué)生模仿寫詩。（可采取同位互動、小組互動）4.

全班交流，評議。板書：春天好，還是夏天好！教學(xué)要求：

1、說說春天、夏天的季節(jié)特點。

2、說說自己喜歡春天、夏天的理由。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性、條理性。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、激趣師：小朋友，一年中有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）

春季過了是什么季節(jié)？（夏季）

你們是喜歡春天還是夏天？二、導(dǎo)入1、請學(xué)生分組討論春季、夏季有哪些特點？2、指名說說春天、夏天的特點？3、讓學(xué)生說說自己喜歡什么季節(jié)？自然地將學(xué)生分成春、夏兩部分形成正方、反方。4、正反雙方各自討論交流自己喜歡春季、夏季的理由。5、正方、反方討論。（注意在指導(dǎo)討論的過程中雙方要交替進行，認真傾聽對方的發(fā)言，必須等對方將話說完，本方才能發(fā)言，還要指導(dǎo)學(xué)生說話要完整，要有一定的條理。）三、拓展

說說自己還喜歡什么季節(jié)？并說出自己的理由。課后小記

第二單元備課

本單元是以美好的愿望為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩朗誦，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學(xué)習(xí)?！缎∽骷摇芳钗覀儚男鴰爝h大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動?！睹准训脑竿纷屛覀儚耐g人的生活中感受掉大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起我們對健康生活的追求?！蹲兂墒裁春谩方涛覀儗W(xué)會欣賞自己、關(guān)照自己。古詩《雜詩》，能讓學(xué)生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)造規(guī)律；通過比較近意詞，豐富學(xué)生詞匯；通過讀中仿寫體會關(guān)聯(lián)詞的表達作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞和孔具有的一些特別的作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生大建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚，分享“追夢”的樂趣。口語焦急以“他讓我告訴你”為話題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實際生活中焦急運用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、思維能力和想象力。學(xué)習(xí)本單元課文，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理土地，讓學(xué)生多進行角色體驗，以“讀中演，演中讀”的形式，在別人的夢想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實生活中構(gòu)筑金色夢想、美好愿望，并做出行動上的回應(yīng)，進而提升人文素養(yǎng)。

4

小作家

教學(xué)要求1、

學(xué)會“桌、構(gòu)、寄、盼、舊、耐、但、呼、驕”10個字，會認“擰、耀、捂、慰”4個字。2、

正確、流利地朗讀課文。3、

讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實現(xiàn)理想而付出行動。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)朗讀課文，領(lǐng)悟其中的含義。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時：一、談話導(dǎo)入，生疑激趣1、

板書“作家”指名讀詞。2、

在“什么樣的人才能稱為“作家”呢？你們想成為這樣的人嗎？3、

作家”前板書“小”，指名讀題。4、

有一個小朋友被大家稱為“小作家”，關(guān)于他，你想了解些什么呢？5、

我們一起來讀讀關(guān)于他的故事吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、

學(xué)生借助拼音自由讀全文。2、

對照生字表圈畫生字，借助拼音多讀幾遍，小組內(nèi)互讀交流。3、

學(xué)生反復(fù)讀課文中帶生字的詞語和句子。4、

進行朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀準、讀順。三、比較字形結(jié)構(gòu)，寫好生字1、

出示字卡，讓學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)把生字分成兩類。2、

觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置以及左右比例。3、

這六個字左窄又寬，右邊的一部分壓在豎中線上寫。4、

書寫這六個字，反饋寫字情況。

第二課時一、復(fù)習(xí)生字出示字詞，開火車輪讀。二、互動辯論1、

覺得文中的我算得上“小作家”嗎?2、

反復(fù)讀課文，從語言文字中找出理由逐漸形成自己的獨特的理由。3、

小組交流。4、

互動辯論。三、深化感受1、

學(xué)生朗讀全文。2、

從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。四、比較字形結(jié)構(gòu)，寫好生字。1、

觀察“印、耐”在田字格中的左右比例，關(guān)鍵筆畫。2、

觀察“桌、寄”在田字格中的位置，關(guān)鍵筆畫的擺放。3、

書寫以上的字，反饋寫字情況。

板書設(shè)計：4小作家夢想

努力

興奮

難過

驕傲

自豪5、米佳的愿望

教學(xué)內(nèi)容：本課是一篇反映兒童生活的記敘文。全問以米佳感受四季記下愿望為線索，描敘了春、夏、秋、冬四季的特點和小朋友在不同季節(jié)里的各種活動，文中字里行間洋溢著米佳對四季的喜愛，對生活的熱愛，有利于培養(yǎng)孩子健康樂觀的生活情趣。

教學(xué)目標：1、

學(xué)會8個字，認識8個字，理解相關(guān)詞語。2、

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會重點句子表達的感情。3、

讀懂課文內(nèi)容，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點：理解米佳許下的幾個愿望所表達的情感；透過這些愿望感受帶米佳對自然、對生活的熱愛，受到健康樂觀的生活情趣的熏陶。一、

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，歷史要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。（板書：米佳）米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說一說他的愿望。（板書：米佳的愿望）二、

初讀課文，整體感知1、

自由讀課文，讀準字音；讀通句子。2、

同座互相認讀課后生字，檢查字音是否準。3、

全班齊讀生字。4、

指名認讀生詞：繽紛、巴不得、果實累累、黃澄澄。5、

看了課題，你想提出什么問題？三、

精讀課文，自主探究，體驗情感1、

是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫下來。2、

學(xué)生家六米佳的愿望，教師板書。3、

談心的米佳一共有四個愿望，你最喜歡其中的那個愿望？（學(xué)生自由表達，并讀相關(guān)的愿望。）

4、你為什么最喜歡米佳這個愿望呢？再讀課文，在文章中尋找答案，想好

后說給四人小組的伙伴們聽一聽。

（四人小組交流）5、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導(dǎo)理解重點詞句，體會米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個描寫愿望的句子。

學(xué)習(xí)描寫春天的段落。6、討論：我們一年只要一個季節(jié)行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都和重要）

四、

課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯

五、

書寫生字

第二課時一、自主探究，辯論交流。1、

師：米佳的愿望究竟是什么？情大家自己讀讀課文，以橫線勾畫出有關(guān)的句子。2、

生反饋，師相機出示米佳的四個愿望。（1）

冬天真有趣，我原永遠是冬天！（2）

春天真美，我希望永遠是春天?。?）

夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去。（4）

秋天比其他季節(jié)都好！3、

自由練讀，想讀哪句就讀哪句。4、

聯(lián)系上下文，逐句反饋，在讀通順的基礎(chǔ)上讀出感嘆的語氣。5、

師：在米佳的四個愿望中，你認為哪個最好呢？6、

生自由發(fā)言。7、

師：同學(xué)們有的說春天，有的說夏天，有的說秋天，有的說冬天，那咱們就把黑板上的這四句話作為標語，我們春大隊、夏大隊、秋大隊、冬大隊來舉行一場“小小辯論賽”，看看到底哪個季節(jié)最好！注意：辯論賽共分為三個環(huán)節(jié)。（1）

認真讀課文，四個小隊從文中找依據(jù)，找到依據(jù)后可以選擇讀也可以選擇說。（2）

在充分把握了課文內(nèi)容以后，可讓學(xué)生暢所欲言，說說課文以外的依據(jù)。（3）

各小隊滿懷激情分別齊讀各自的標語。8、

師小結(jié)：其實每個季節(jié)都有每個季節(jié)的好處，哪個季節(jié)都不可缺少！這一年四季呀，各有各的特點，讓我們的好朋友米佳喜歡得不得了。也正是因為有了一年四季，我們的生活才會這么豐富多彩！二、總結(jié)全文，課后拓展。1、

總結(jié)全文。師：一年四季多奇妙??！她們各有特點，各有各的美麗。讓米佳每天都生活在快樂當中，我們讀了課文，和米佳一起感受到了四季不同的樂趣。2、

四季頌歌：春天百花齊放，夏天綠樹成陰，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。我們一起聽聽四季的贊歌?。ㄅ錁分该收b收集的有關(guān)季節(jié)的詩歌）3、

課后拓展：（快樂二選一）（1）

課外大量閱讀，收集描寫四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識，分類摘抄積累。（2）

辦一份有關(guān)四季的小報，寫一寫自己在四季里感興趣的事，畫一畫四季不同的美景。

6．變成什么好

教材分析：讀了課文后，學(xué)生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學(xué)時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。教學(xué)目標：知識與技能：1．

學(xué)習(xí)“瓶，想，被，累”等7個生字，會認“魔，咚”2個字。2．

會正確，流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。情感與態(tài)度：了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。過程與方法：1．

二年級學(xué)生已有初步的識寫字字能力，教學(xué)法中可放手讓學(xué)生自主識記，同伴互議，相互啟發(fā)學(xué)習(xí)，展示自學(xué)能力。2．

引導(dǎo)學(xué)生通過讀來了解內(nèi)容，特別是長句子，讀好停頓。同時，可以開展語文活動，讓學(xué)生在語文活動中了解內(nèi)容，理解詞句，學(xué)會欣賞。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時：一．

激趣導(dǎo)入（師出示瓶子）同學(xué)們，你們瞧，這是什么？這可不是一個普通的瓶子，它可神奇了，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？（板書課題，學(xué)生自由猜一猜）二．

初讀課文，整體感知。1．

自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。2．

同桌互讀生字。3．

查自學(xué)。（1）抽讀字卡（2）識字游戲4．

小組輪讀課文，正音。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主識字，同伴互讀，游戲，相互啟發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強合作意識。）三．

習(xí)課文1——11自然段。1．

自讀，說說讀后你知道了什么？2．

再讀課文，同桌互相分角色讀一讀，演一演。3．

全班交流。（可讀可演）4．

師小結(jié)：小老鼠覺得做老鼠一點也不快樂，它想變一變。（設(shè)計意圖：通過讀一讀，說一說，演一演，幫助學(xué)生自讀自悟，從而更好的了解課文內(nèi)容。）四．

學(xué)寫生字1．

觀察“整，瓶，想，惡”說說怎樣記字？2．

討論：怎樣寫字？3．

交流4．

師范寫“瓶，整”5．

自由描寫，師指導(dǎo)。

第二課時：一．

談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1——11自

然段。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

指名分角色讀課文。（設(shè)計意圖：復(fù)舊引新，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。）二．

學(xué)習(xí)課文后半部分。1．

默讀課文，要求不出聲，不指讀。2．

和你的小伙伴交流自己讀后的感受。3．

指名說。結(jié)合多媒體，學(xué)生會課前搜集的資料，不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小動物們各有各的長處也各有各的缺憾。4．

指名分節(jié)讀13——18自然段。5．

師述19自然段。6．

自讀后面的課文，想一想小老鼠變了沒有？你是怎么知道的？7．

指名說，小組分角色讀演19——21自然段。8．

展示分角色朗讀。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看，說，讀，演來了解內(nèi)容，，讓學(xué)生在語文活動中理解詞句，學(xué)會欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，搜集信息處理信息的能力。）三．

指導(dǎo)書寫。1．

出示“被，糟，累”說說怎樣記字？2．

交流怎樣寫字？3．

師示范書寫。4．

學(xué)生描寫。

板書設(shè)計：

小老鼠

變快活了

大象

小鳥蝴蝶

6．變成什么好

螞蟻

烏龜

蜜蜂

古詩誦讀

雜

詩教學(xué)目標：1、認識本課的6個生字及1個多音字。2、朗讀古詩，體會古詩所表達的思想感情。3、背誦古詩。教學(xué)準備：課前收集相關(guān)資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：四、

導(dǎo)入析題，激發(fā)情感。1、教師談話導(dǎo)入。2、你知道詩題是什么意思嗎？五、

師介紹作者，了解創(chuàng)作背景。六、

理解感悟，體會詩意。（一）讀一讀1、自由讀全詩，要求讀準字音，讀通詩句。2、檢查初讀情況，正音。3、輕聲再讀全詩，想想詩句意思，不懂的地方做上記號。4、四人小組合作研讀，了解詩意。5、全班交流：你從詩中體會到了什么？6、吟讀古詩。（5）

指名誦讀，配樂。（6）

師配樂表演讀。（7）

生配樂朗讀。（8）

分男女生配樂朗讀。

（二）看一看1、仔細看圖，想象詩的心情。2、生自由表達。

（三）演一演

（四）說一說

把你會背的古詩背給同學(xué)聽（課外學(xué)的古詩）。

語文樂園（二）學(xué)習(xí)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生認讀成語，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，加以理解。2、指導(dǎo)學(xué)生認讀近義詞，想想每組詞語中的規(guī)律，幫助積累。3、讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“聞雞起舞”的意思，并從小樹立為國效力的遠大志向。4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會標點符號的不同，所表達的意思就不同，并在理解的基礎(chǔ)上進行模仿造句。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的字，在觀察中找尋規(guī)律。6、引導(dǎo)學(xué)生探索小結(jié)已有的知識，用童趣的語言寫“有趣的話”。學(xué)習(xí)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生認讀成語，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，加以理解。2、指導(dǎo)學(xué)生認讀近義詞，想想每組詞語中的規(guī)律，幫助積累。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會標點符號的不同，所表達的意思就不同，并在理解的基礎(chǔ)上進行模仿造句。學(xué)習(xí)難點：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會標點符號的不同，所表達的意思就不同，并在理解的基礎(chǔ)上進行模仿造句。2、引導(dǎo)學(xué)生探索小結(jié)已有的知識，用童趣的語言寫“有趣的話”。課前準備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。課時：兩課時

第一課時“我來試試”一、讀一讀、認一認1、生自由認真地讀成語，邊讀邊自學(xué)生字；2、檢查認讀生字；3、指導(dǎo)朗讀，說說自己理解哪些成語，在班級交流，在語言文字中進行理解；4、以多種形式反復(fù)讀成語，幫助積累；二、讀一讀、想一想1、生邊讀邊想，詞語之間有什么聯(lián)系呢？2、多種形式反復(fù)認讀詞語，幫助積累；3、選詞造句；4、你還知道哪些近義詞；三、讀一讀1、自由讀成語故事，把生字多讀幾遍；2、指名讀成語故事，說說“聞雞起舞”是什么意思？3、齊讀成語故事，你從故事中明白什么道理？

第二課時“探究與發(fā)現(xiàn)”一、讀一讀，想一想1、生自由讀句子；2、指名讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、明白標點符號不同，句子所表達的意思就不一樣，再次讀句子，讀出句子所表達的感情；4、模仿造句；二、寫一寫1、讀讀要求寫的六個字；2、指導(dǎo)觀察，都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是要想寫好看，應(yīng)注意什么？

左窄右寬：課、飯

左寬右窄：引、劃

左高右低：新、期3、指導(dǎo)寫字；4、練習(xí)寫字；“我的作品”1、明確這次要寫的內(nèi)容是“有趣的話”，理解“有趣”。2、小組內(nèi)說說自己認為有趣的話；3、指名說全班交流；4、自己寫寫有趣的話，想怎么寫就怎么寫，注意把字寫工整、干凈，沒學(xué)的字可以查字典或用拼音代替。

口語交際：

他讓我告訴你．．．．．．教學(xué)要求1、

要求學(xué)生知道學(xué)會轉(zhuǎn)述，知道轉(zhuǎn)述在生活情境中的作用，小朋友之間如何有禮貌的交談，合理使用禮貌用語。2、

知道在轉(zhuǎn)述他人的話時要注意什么。教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入，設(shè)置情景。快放學(xué)了，天色忽然變暗，好像要下雨。強強想起明天的小隊活動是在室外舉行，心想要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學(xué)們都參加各自的興趣小組活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢？3、

討論：要通知小隊的同學(xué)什么事？告訴同學(xué)時要怎么說？4、

學(xué)習(xí)對話，思考：樂樂說清楚這件事了嗎？她說話時注意了什么？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？5、

如果你是文文，你怎么對蘭蘭說？6、

老師有一件事要請你們轉(zhuǎn)告其他老師，愿意幫忙嗎？7、

創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。第三單元備課

本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題組織材料，包括三篇課文，一個古詩朗誦，一個語文樂園和一個口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個角度來寫三位革命領(lǐng)袖的?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事?！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話，也表達了村民對“大恩人”的感激之情?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮，更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢？《朱德的扁擔》一文中圍繞舊扁擔的“失蹤”，新扁擔的出現(xiàn)講述了一個生動的故事。一根扁擔一份情，一根扁擔傳美名。在本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對老一輩革命家會有更深入的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會到他們的偉大之出就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自己的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。古詩《竹石》讓學(xué)生感受到竹的堅韌、挺拔。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認形近字，讀與課文內(nèi)涵有關(guān)的四字詞語，仿寫句子，閱讀成語故事，達到積累語言，運用語言的目的?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”通過圖片及簡介引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的節(jié)目名稱和有關(guān)風(fēng)俗?！拔业淖髌贰笔亲寣W(xué)生在與文本對話的基礎(chǔ)上寫寫學(xué)習(xí)本單元的感受。口語交際《學(xué)會贊美》，針對當代兒童特點，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)比如的長處，學(xué)會真心地贊美，也引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對別人對自己的贊美。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)。可以補充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時間、可以結(jié)合口語交際《學(xué)會贊美》來進行拓展訓(xùn)練以表達對偉人的敬佩之情。

7、

吃水不忘挖井人

教學(xué)目標：1、

學(xué)會“主、席、導(dǎo)、革、便、若、選、民、旁、念”這10個生字和會認“洲、挑”等10個生字。2、

正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3、

了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，教育學(xué)生緬懷革命領(lǐng)袖的豐功偉績。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重難點：1、

識字，有感情地朗讀課文。2、

理解課文內(nèi)容，體驗當事人雙方的相互理解和關(guān)愛。

設(shè)計理念：1、

以讀為本，讀中感悟。2、

強調(diào)人文性，滲透人文精神。3、

注重識字、寫字教學(xué)，落實課程目標。4、

引導(dǎo)自主、合作，重學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)過程：（第一課時：認識10個要求會寫的生字和10個要求會認的生字，指導(dǎo)識記、書寫“主、席、導(dǎo)、革、便、若”，學(xué)習(xí)第1自然段。）一、

復(fù)習(xí)生字，加強鞏固二、

創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟三、

升華感情，突破難點四、

拓展延伸活動了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會舉行故事比賽，評出故事大王。五、

識字、寫字1、

出示“選、民、旁、念”，學(xué)生想辦法識記字形。2、

指導(dǎo)觀察四個字中“鉤”畫的不同寫法。3、

范寫“民、念”，提示“斜鉤”和“臥鉤”的區(qū)別4、

學(xué)生臨寫第二課時一、復(fù)習(xí)生字，加強鞏固1、

教師用生字卡和全體學(xué)生玩照鏡子游戲2、

小組內(nèi)開火車賽讀生字3、

指名接力讀第一自然段4、

評議，指正二、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟。1、

聽了老鄉(xiāng)的話，看到這么臟的池塘，毛主席心里會想些什么？2、

自由讀第2自然段，說說你知道了什么？3、

動筆勾畫具體描寫毛主席挖水井的句子，讀一讀，看看插圖，看你能體會到什么？4、

小組內(nèi)交流。5、

引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，感悟毛主席一心為人民服務(wù)的品質(zhì)。6、

看到這樣清澈的井水，鄉(xiāng)親們會怎么說？怎么做？鼓勵發(fā)揮自己的想象。7、

齊讀第2自然段。三、升華感情，突破難點。1、

鄉(xiāng)親們終于吃上干凈的水可，激動的心情可想而知道了，不僅如此，解放后……教師引導(dǎo)讀第3自然段。2、

出示插圖，石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？他們看了后，又會說些什么呢？3、

指導(dǎo)朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話。4、

吃水的時候，不要忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？例如：“我們吃飯時不忘……”。5、

配樂朗讀全文。四、拓展延伸活動。1、

了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會舉行故事比賽，評出故事大王。2、

提供相關(guān)網(wǎng)站：毛主席網(wǎng)站、毛澤東網(wǎng)上紀念館。五、識字、寫字。1、

出示“選、民、旁、念”，學(xué)生想辦法識記字形。2、

指導(dǎo)觀察四個字中“鉤”畫的不同寫法。3、

范寫“民、念”，提示“斜鉤”和臥鉤“的區(qū)別。4、

學(xué)生描紅、臨寫。5、

展示作品，評議。

8、難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標：1、

學(xué)會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。2、

正確、流利、有感情地朗讀課文。3、

了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一切過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。教學(xué)重難點：1、

學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。2、

正確、流利、有感情地朗讀課文。3、

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一切過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。設(shè)計理念：1、

入情入境，會文悟情。2、

以讀為本，讀中感悟。3、

搭建平臺，主動探究。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、

同學(xué)們，我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里，而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大的節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔啃?，那就讓我們一起度過這個——

2、齊讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字1、

過渡：瞧！火紅火紅的鳳凰花開了，每個花心里藏著一個你生字寶寶，你們要是能叫準它們的名字并為它們各組一個詞，花兒就會帶你出發(fā)了！2、

過渡：別急！要去參加節(jié)日的盛會，咱們還要帶上傣族樂器——象腳鼓！瞧！每個鼓面上也藏著一個生字寶寶，誰要是能叫準它們的名字，這象腳鼓就屬于他！三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣我們坐上時空機器，回到了1961年的潑水節(jié)！讓我們來聽聽傣族人民的心聲！四、自主探究，會文悟情周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？1、

自由讀第3——第6自然段，勾畫有關(guān)句子。2、

小組交流、討論。3、

全班交流。五、釋疑小結(jié)，激情升華1、

什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心，那么可親可敬。2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶中，讓我們深情地讀讀第7——第8自然段！六、課外延伸，激趣探究1、

查找、收集周總理的有關(guān)故事和圖片。2、

了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。七、指導(dǎo)寫字1、

出示范字：敬、駛、祝。學(xué)生認讀，分析結(jié)構(gòu)。2、

分析區(qū)別：敬（左右寬窄基本相等，左短右長）駛（左窄又寬，左短右長）祝（左窄右寬，左長右短）4、

師范寫：敬、駛、祝。5、

學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。

9、朱德的扁擔

教學(xué)目標：1、

學(xué)會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字。2、

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、

通過讀課文，讓學(xué)生了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一切挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點：1、

學(xué)會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字。2、

有感情的朗讀課文，體會革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想情感。教學(xué)過程：

（第1課時：初讀渴望；識字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段）一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的二、

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)習(xí)第2——第4自然段三、

寫字教學(xué)1、

小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。（任、切、材、防）2、

請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字？哪位小書法家愿意講給我們聽一下？3、

教師范寫。4、

學(xué)生練寫。5、

仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同點？6、

學(xué)生說，老師評。7、

學(xué)生練寫。四、

拓展延伸小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的1、復(fù)習(xí)生字師；昨天我們認識了許多生字朋友，小朋們還認識它們嗎？誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢？

2．{看插圖}井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

3、上一節(jié)課，小朋友們想知道有關(guān)朱德爺爺?shù)谋鈸脑S多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)第2——第4自然段：1、

朱德用這根扁擔干什么用？（板書：挑糧上山。）2、

為什么需要挑糧上山？自由地讀一讀第2自然段，找一找。（板書：嚴密封鎖，糧食奇缺。）3、

說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队埃┱f說你看到的朱德?；卮鸷蟪鍪緯械木渥樱骸八┲菪?，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠?！睅煟簭摹皾M滿”這個詞中，你體會到了什么？（指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。強調(diào)“滿滿的”。）師：誰能把自己的體會讀出來？師：誰能給他一個評價？（指明評）這個同學(xué)哪兒讀得好，可以表揚一下他。4、

既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱德不要過度疲勞……）5、

挑糧上山到底累在哪里？再讀讀課文，找一找。師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？師：現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語氣）師：男女生比賽，比一比誰更關(guān)心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來？6、

真是“藏中見真情”哪！戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么？師：是的，朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家——（崇敬之外更增添了幾分干勁）師：是啊，朱德爺爺?shù)囊粋€“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。7、

讓我們再次朗讀第2——第4自然段，感受朱德爺爺以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

三、寫字教學(xué)1、

小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。（多媒體出示“任、切、材、防”）2、

請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字？哪位小書法家愿意講給我們聽一下？3、

教師范寫。4、

學(xué)生練寫。5、

仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點？6、

學(xué)生說，教師評。7、

學(xué)生練寫。四、拓展延伸小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。

古詩誦讀

竹石教學(xué)要求：1、會認“擊、任”兩個字。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過讀古詩，初步感受竹的堅韌、挺拔和不畏風(fēng)霜的品格。教學(xué)過程：一、圖畫欣賞，導(dǎo)入課題。1、出示圖畫，說說圖上畫了什么。引言揭題。2、板題，介紹作者。二、初讀古詩，讀準字音，讀通古詩。1、自由讀詩，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀準字音。2、同座互讀生字，注意正音。3、在小組中讀讀古詩，注意讀通順。三、檢查初讀情況。1、指名認讀生字，開火車認讀。2、指名讀詩。引導(dǎo)學(xué)生評價字音讀準沒有，古詩讀通沒有。3、指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。3、師范讀古詩，生齊讀古詩。四、詩畫結(jié)合，感悟詩意。1、將詩和畫結(jié)合起來，說說詩句放在圖中什么地方合適。2、小組交流，說說為什么放在這里。3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生想像“千磨萬擊”是怎樣的，相機指導(dǎo)讀出自己的感受。教師用評價性語言指導(dǎo)朗讀。五、熟讀成誦。1、在小組中比比誰讀的好，誰先會背。2、指名背誦。3、全班齊背。六、課后延伸。

搜集鄭板橋的作品（書法、繪畫、詩詞）欣賞。

語文樂園三教學(xué)要求1、

認讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力。2、

積累成語，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)藏在成語中的反義詞。3、

讀句子，體會假設(shè)情況，并且能獨立思考造句。4、

閱讀成語故事，了解“毛遂自薦“的意思，培養(yǎng)閱讀簡短故事的能力。5、

引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用。6、

學(xué)習(xí)觀察并聯(lián)想，學(xué)習(xí)打比方的句子。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)觀察、聯(lián)想，提高學(xué)習(xí)能力教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀，認一認。1、

讀題，明確要求;讀兒歌，認識生字和常見的鳥類。2、

看圖，說出鳥的名稱，出示詞卡。3、

學(xué)生自由讀詞卡、兒歌，認識生字，讀準字音。4、

指名讀，正音;同桌讀，正音。5、

齊讀生字。你發(fā)現(xiàn)了什么?6、

齊讀兒歌。二、讀一讀，想一想。1、

讀題，明確要求：讀成語，發(fā)現(xiàn)成語中的反義詞。2、

自由讀成語，讀準字音。3、

指名讀，正音；同桌讀，正音。4、

齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、

用對對子的形式讀一讀成語中的反義詞。6、

還有哪些成語中也藏有反義詞?學(xué)生說，教師板書。齊讀。

第二課時一、讀一讀。1、

讀題，師述：這是一個成語故事。2、

學(xué)生自由讀故事，認識生字，讀準字音。3、

再讀故事，讀通順、讀懂。4、

用自己的話把這個故事說給同學(xué)聽。5、

說說這個成語是什么意思？能不能用它說句話？二、讀一讀，寫一寫。1、

讀題，明確要求：讀句子，仿例句寫句子。2、

讀句子，讀通順，發(fā)現(xiàn)句子的秘密。3、

自己思考寫句子，在小組里讀一讀，評一評。4、

句子展示，教師點評。5、

將寫得好的句子抄下來。

第三課時一、探究于發(fā)現(xiàn)1、

觀察第一副圖，說說橋洞的作用。2、

觀察第二幅圖，明確觀察的對象，討論笛孔的作用。3、

觀察第三幅圖，討論觀察的對象及耳孔的作用。4、

分小組討論，還有哪些東西是這樣的。小組合作，用圖、文結(jié)合的方法表達出來。5、

展示小組合作成果，教師點評。二、我的作品1、

觀察小溪的圖畫：小溪是什么樣子的？像什么？2、

出示香蕉，觀察香蕉是什么樣子的？像什么？3、

摸摸自己的臉蛋，觀察同學(xué)的臉蛋，說說臉蛋是什么樣子的？像什么？4、

活動：說一說，畫一畫，寫一寫。5、

你還喜歡哪些事物？它是什么樣子的？像什么？6、

小組交流。7、

作品展示，教師點評。

課題：學(xué)會贊美課型：口語交際教學(xué)要求：1、續(xù)練習(xí)普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、訓(xùn)練學(xué)生對身邊的人或事，真心說贊美的話。

3、聯(lián)系生活實際，想想當別人贊美你時，你會怎么說？練習(xí)交際。教學(xué)過程：一、

激趣導(dǎo)入。1、學(xué)生表演蘭蘭、文文、樂樂的對話。2、在平時的生活中，我們經(jīng)常會得到別人的贊美，你會贊美別人嗎？3、板書課題。二、

了解本次口語交際內(nèi)容。1、學(xué)生自己讀對話，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、同桌分角色演一演文中提供的對話。三、

聯(lián)系實際口語交際。1、師：當別人稱贊你時，你會怎么說？對你身邊的人或事物，你會怎樣贊美？（四人小組說一說，說完后可邀請好朋友演一演）2、全班交流、評議。（評議中教師要注意規(guī)范學(xué)生語言。）四、

拓展。教師提供幾個情景，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進行交際。

第四單元備課

愛是棵種子，只要播種心田、精心呵護就能開花結(jié)果；愛是只小鳥，把它關(guān)進籠子，它就會失去生命的自由；愛是塊生日蛋糕，分給他人品嘗，才能得到分享的甜蜜；愛是……本單元教材是以“善良與愛心”為話題組織教材的，包括三篇課文，一個古詩朗誦，一個語文樂園和一個口語交際。三篇課文從不同角度詮釋了愛的真諦。讀了《江上漁者》，孩子們會發(fā)現(xiàn)詩是這樣創(chuàng)作的——因景生情、因事有感、情動而詩大。詩人借詩表達了對勞動人民一片深深地情誼?！堵狋~說話》充滿了西方式的幽默。外公和瓊兒這一老一少，一個幽默風(fēng)趣，一個純真善良。他們之間的對話把學(xué)生引入“聽魚說話”的有趣情境，讀了讓人開懷一笑，更讓人為瓊兒的純凈的愛心所感動?！犊鞓返娜肥且粋€傳說故事，傳達了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！痹诒締卧n文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對愛會有更深地認識，學(xué)會主動去分享快樂、播種愛心，在潛移默化中逐漸形成樂觀的心態(tài)、開朗的性格、幽默的談吐。古詩《贈花卿》字面明白如話，贊美了樂曲的無比美妙。此詩引人無限遐想，讀完后仿佛還有余音繞梁之感。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認形近字，學(xué)習(xí)含有反義詞的成語，仿寫句子，達到積累語言、運用語言的目的?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中找快樂，在生活中找快樂；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點。《我的作品》是在“找快樂”活動的基礎(chǔ)上進行展示，讓學(xué)生在交流活動中再一次感受快樂?？谡Z交際《做錯事以后》，選題貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生在口語交際的過程中知道做錯事應(yīng)該向別人道歉，學(xué)會說“對不起”、“請原諒”。教學(xué)中，可以采取多種學(xué)習(xí)方式激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿快樂的氣氛。真正實現(xiàn)在求知的過程中有快樂，在分享的過程中有快樂。

10江上漁者教學(xué)要求1、

學(xué)會“漁、宋、覽、酒、客、味、鮮、危、險、舟”10個字。會認“贊、鱸、濤、洶、伏、卷、艱、辛”8個字。2、

正確、流利的朗讀課文。背誦這首詩。3、

通過學(xué)習(xí)了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情，因事有感而創(chuàng)作的，能通過故事更好的理解詩意。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詩意，體會詩是因事生情、因事有感而創(chuàng)作的。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。1、

教師出示圖畫：你們看到了什么？由此想到了什么？2、

宋代大詩人范仲淹看到這個情景，也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達出來，就是----《江上漁者》3、

板書課題。4、

今天我們來讀讀詩人寫的這首詩。二、學(xué)習(xí)生字1、

自己讀讀課文，遇到難度的字多讀幾遍。2、

同桌互相檢查生字，如果他都讀對了，就請你在他的書上畫上小紅旗。3、

點生讀生字并組詞，然后說說你是如何記住這個字的。三、研讀課文。1、

自由讀全文。想想范仲淹在江邊酒樓一邊喝酒一邊欣賞風(fēng)景，她聽到了什么？看到了什么？想到了什么？把你覺得重要的句子畫下來。2、

小組交流。3、

反饋，指導(dǎo)朗讀。4、

小結(jié)：詩人聽到客人對鱸魚的稱贊，看到漁民打魚的情形，想到他們生活的艱辛和危險。他把自己的所見所聞所思寫成了一首詩《江上漁者》。我們一起來讀讀這首詩吧。四、學(xué)寫生字。1、

教師指導(dǎo)書寫“覽、?！?、

學(xué)生試寫。3、

教師巡視。作業(yè)點評。

11、聽魚說話教學(xué)目標1、

學(xué)會“常、釣、鉤、刻、竿、忍、湯”8個字，會認“瓊、蚯蚓、擱、拋”5個字。2、

正確、流利的朗讀課文。3、

通過讀課文，感受爺爺?shù)娘L(fēng)趣幽默，瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。教學(xué)重點學(xué)會寫8個字，會認5個字，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點感受爺爺?shù)娘L(fēng)趣幽默，瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。課時安排：二課時第一課時一、導(dǎo)入1、（出示魚）同學(xué)們，你們聽說過魚說話嗎？想不想來聽聽？（請學(xué)生聽）你們都沒聽見?？墒怯幸晃恍∨笥押退耐夤珔s能聽懂魚兒的話，你們想知道是怎么回事嗎？2、板書課題3、讀課題，激趣：咱們現(xiàn)在就去找他們吧?。ㄕ故静鍒D）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、

生自由讀生字，邊讀邊找出小魚。（圈出生字）2、

出示一個魚網(wǎng)，里面有許多紙做的小魚，每條小魚上都有一個生字。想要把網(wǎng)里的小魚放回去，就得讀準上面的字，學(xué)生讀準一個，全班同學(xué)跟讀，老師就把小雨貼在黑板上畫好的河里。3、

小雨全得救了，它們又自由讀游起來，我們再叫叫它們的名字。①

全班齊讀生字。②

開火車讀生字。4、

為小雨找伙伴，看誰找得快（師報生字，生在課本中畫出并跟讀）三、學(xué)習(xí)1-6自然段。1、找出瓊兒和外公的第一次對話，自己練讀。2、說說你對瓊兒和外公的認識（瓊兒純真善良，有愛心，外公非常幽默有趣）。3、從哪里看出外公是非常有趣的人，為什么？（試著給大家表演一下）4、從哪里看出瓊兒非常善良？（學(xué)一學(xué)瓊兒的語氣）5、

同位之間相互表演瓊兒和外公的對話。6、

請兩位同學(xué)上臺展示。7、

全班分男女齊讀瓊兒和外公的對話。四、學(xué)寫生字。1、出示生字“常、釣、鉤”。2、說說你是怎么記住“釣”和“鉤”的區(qū)別。3、師范寫“?！?。4、生練寫，師巡視指導(dǎo)。5、師范并講解。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、

認讀上堂課所學(xué)生字詞。2、

師生表演第一次對話。3、

瓊兒究竟相不相信外公的話呢？咱們繼續(xù)到河邊去看看吧！二、學(xué)習(xí)7—18段1、

自由讀7—18段。2、

找出瓊兒和外公的二次對話。3、

你喜歡哪次對話？找小組的伙伴練習(xí)練習(xí)。4、

談?wù)勛约旱睦首x感受和體會。5、

展示兩次情境對話。6、

你喜歡在角色中扮演誰，說說你的理由。7、

全班同學(xué)自由選擇角色一起表演對話，師讀旁白。8、

思考：瓊兒真的能聽懂魚話嗎？為什么？9、

如果你是瓊兒，在魚釣上來后，你會怎么說。怎么做？（生自由說，能說出充足的理由就給予肯定）三、學(xué)寫生字1、

出示“疼、湯”等個字。2、

觀察生字的結(jié)構(gòu)和寫法。3、

看例字，說說怎樣寫好看。4、

師范寫“疼”，注意內(nèi)外位置。

12、快樂的泉水

教學(xué)要求：

1、學(xué)會（傳、喝、始、終、村、財）等12個字，會認（股、悲、冒、吩、咐、敲、捧、價、蛇）9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學(xué)重點：

能正確認讀、書寫生字；正確朗讀課文。教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。課時安排：

兩課時

第一課時一、聽故事，激發(fā)閱讀興趣。

1、老師出示財主顧自家的圖片，講述故事的開頭（課文的1、2自然段）

2、他找到“快樂的泉水”了嗎？你們想知道嗎？請你們自己去找找答案吧！

3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，自主合作，讀準字音。1、初讀課文，讀準字音，難讀的字多讀幾遍。2、在小組內(nèi)采用自己喜歡的方式認讀生字。3、檢查生字字音，指名讀，齊讀，重點讀準平舌、翹舌音。4、再次讀課文，要求讀通順。三、合作、探究學(xué)習(xí)課文。

1、為什么快樂的泉水沒有給顧自家?guī)砜鞓?？請同學(xué)們自由讀課文，找找有關(guān)語句，并作上記號。

2、在小組內(nèi)交流。

3、全班交流，指導(dǎo)讀好相關(guān)語句及自然段。四、學(xué)寫生字。

1、認讀“傳、喝、始、終”

2、觀察字形，與伙伴共同交流好的識字方法。

3、范寫“喝、終”。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、我的作業(yè)。

找找你周圍的快樂，和大家一起分享。

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車檢查生字字音。二、學(xué)習(xí)課文，合作、探討課文。

1、顧自家是怎樣找到快樂泉的？請同學(xué)們讀讀課文3、4自然段。理解“茂密”。指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

2、當顧自家拿到快樂泉水時，白發(fā)老人是怎么說的？同座互相讀一讀。

3、顧自家聽了白發(fā)老人的話嗎？他的結(jié)果怎樣？讀讀課文6、7自然段。指名讀，理解“再三叮囑”。三、回顧全文，聯(lián)系生活，和同學(xué)分享快樂的經(jīng)歷。1、在你們的生活中，快樂的時刻有許多許多，請你們說一說，談一談，讓我們大家一起分享你的快樂，好嗎？2、師生互動，談?wù)勛约旱目鞓方?jīng)歷。盡量激發(fā)同學(xué)和更多的同學(xué)交流。3、在我們的生活中，快樂無時不在，只要你愿意和別人交流、共享，你就會擁有許多朋友，你就會感到快樂。4、師生共同唱《幸福拍手歌》。四、學(xué)寫生字。1、認讀“村、財、須、指、座、仙、旁、孫”2、和同座一起記憶字形。3、范寫“須”，注意“須”的三撇要站成一條豎隊。4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)：

和你的好伙伴一起演演這個故事，你一定演得很棒！

古詩誦讀：

贈花卿教學(xué)要求1、

會認“卿、錦、管、紛”4個字。2、

正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受其中描寫的樂曲的美妙及詩人對它的贊美。教學(xué)重點、難點贊美古詩的語言美，熟讀成誦。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課作者贊美了樂曲的無比美妙，感受詩人因?qū)嵍?、虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極致。二、學(xué)習(xí)生字，初讀古詩。1、

師范讀。2、

自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。3、

同桌互查，遇到難讀的字多讀幾遍。4、

練讀詞：絲管、紛紛、半入江風(fēng)半入云、幾回聞。三、吟誦古詩，體會詩意。1、

體會詩人對樂曲輕悠、柔美贊譽之情。2、

學(xué)生讀出前兩句，理解“絲管”一詞，透出那樂曲輕悠、柔美、雜錯而又和諧的旋律，日日奏個不停。3、

再讀劇組，體會詩句。四、配樂背誦1、

指名看畫背誦。2、

小組配樂背誦。3、

全班配樂背誦。五、拓展

今天我們學(xué)習(xí)了《贈花卿》這首古詩，它主要描述詩人因?qū)嵍?、虛實相生，具體形象地描繪了仙樂相夸，將樂曲的美妙贊譽到了極致。同學(xué)們，你們還知道哪些古詩呢？請下課去找一找，吟一吟。

語文樂園（四）學(xué)習(xí)目標：1、認識有“馬”、“本”、“舟”三個部首的字，詞語搭配，用“既……也……”造句。2、讀文《找快樂》把自己快樂的事寫在蘋果樹上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，培養(yǎng)開朗樂觀的性格。4、

寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

重、難點：

用“既……，也……”造句，指導(dǎo)自己快樂的事。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時我來試試：第一項“讀一讀，認一認”。1、

出示第一組：（1）、學(xué)生觀察說出共同之處和不同之處。（2）、一字開花游戲。2、

同法學(xué)習(xí)第2、3組。第二項“讀一讀，填一填”。1、

讀例子，你知道了什么？（在指定的詞語后面填上合適的詞語）2、

自由認讀詞。3、

小組交流：可以怎樣填。4、

你問我答，師問生答。5、

填寫。第三項“讀一讀，寫一寫”。1、

自由練讀句子，思考知道了什么。2、

用“既……，也……”寫句子。3、

全班交流。第三課時第一項《找快樂》完成我的作品。1、

自由讀文，你知道了什么。2、

小組內(nèi)將你在生活中有過快樂的經(jīng)歷和自己上怎樣獲得快樂的事說給大家聽。3、

學(xué)生說出的快樂的事寫在蘋果樹上。4、

全班交流。第二項“寫一寫”。1、

出示字，學(xué)生觀察。2、

這些字有何特點。（上下結(jié)構(gòu)的字）3、

你發(fā)現(xiàn)了在寫的時候有什么不一樣嗎？（絲、備要寫得上長下短，穿、菜要寫得上短下長，表、架要寫得上下基本相當。）4、

范寫“絲”。5、

學(xué)生練寫。作品展示?？谡Z交際做錯事以后要求：通過本次口語交際讓學(xué)生知道做錯事以后，應(yīng)該主動承認錯誤賠禮道歉；當別人向自已道歉時，能原諒別人；學(xué)生在交際過程中主動與他人交流，誠懇有禮。分析：這是日常生活中常見的一種言語交際實踐。本課有三幅相對獨立的插圖，每一幅圖都設(shè)置了一個情景，提供了交際的內(nèi)容。第一幅圖描寫的是強強踢足球時不小心打碎了花瓶，他請媽媽原諒。第二幅圖描寫的是媽媽忘記把重要的事告訴樂樂，她主動向樂樂賠禮道歉。第三幅圖描寫的是蘭蘭摘花壇里的花，她知道錯了，不好意思地向阿姨認錯。圖下的問題堤示了交際要求。教學(xué)課時：一課時一導(dǎo)入。師：人非圣賢，孰能無過。這句古話告訴我們每個人都可能犯錯，不過做錯事以后，該怎么辦呢？這幾個小故事會給我們啟示。二啟發(fā)學(xué)生看懂每幅圖，弄清每幅圖上有些什么人，他們在什么，發(fā)生了什么事。三讓學(xué)生展開想象，說說遇到這些情況，該怎樣向別人道歉。在學(xué)生說道歉的話時，相機指導(dǎo)用上“對不起”“我不小心”“不是故意的”“請原諒”之類的話。教師示范：怎樣接受別人的道歉。四創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在展開想象的基礎(chǔ)上自設(shè)情境，自選對象，演一演向別人道歉和接