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激發(fā)學(xué)生好奇心的九種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生好奇心的九種教學(xué)策略對于任何教育來說,激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心都是重要的任務(wù)。但這項工作說起來容易,做起來比較難,因為學(xué)生們在好奇心方面存在顯著的個體差異,他們并非都具有強(qiáng)烈的好奇心。而且,在某些學(xué)生身上會激發(fā)好奇心的教學(xué)內(nèi)容,在另外一些學(xué)生身上則可能誘發(fā)焦慮。因此,教師通盤考慮各種激發(fā)好奇心方法,照顧到各類學(xué)生之間的差異,這是一項非常重要的工作。下面是九條激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)策略。策略1:注重教學(xué)內(nèi)容的意外性超出學(xué)生的生活經(jīng)驗、出乎他們的意料的教學(xué)內(nèi)容,極易引發(fā)其好奇心。例如,硬幣受水的張力影響,有時會浮在水面上。這與學(xué)生的經(jīng)驗是不相符的。教師可以利用類似的“意外”,激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)開始時,教師用“最近發(fā)生了一件不同尋常的事情”、“有一件事情讓我感到意外”等話語作為導(dǎo)入,往往也能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之迅速把注意集中過來。策略2:利用認(rèn)識沖突與學(xué)生的經(jīng)驗、態(tài)度不一致、相沖突的內(nèi)容,很容易引起他們的好奇心。例如,“剛才的巨大爆炸聲,差點沒把我嚇?biāo)?!”到底是把我嚇?biāo)懒?,還是沒有嚇?biāo)??呈現(xiàn)這樣的問題后,學(xué)生會立刻產(chǎn)生探討問題的內(nèi)在驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生解決了認(rèn)識上的沖突后,他們就會產(chǎn)生滿足感。而這種滿足感,會成為維持好奇心的強(qiáng)化物。策略3:適當(dāng)?shù)卦黾訌?fù)雜性復(fù)雜的材料通常比簡單材料更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。兒童心理學(xué)研究表明,剛出生不久的嬰兒,就喜歡看復(fù)雜而不是簡單的臉譜。因此,教師可以通過適當(dāng)增加材料的復(fù)雜性而激發(fā)學(xué)生的'好奇心。例如,在學(xué)習(xí)否定句時,教師呈現(xiàn):“我并不認(rèn)為他所說的話不是沒有道理的”,然后引導(dǎo)學(xué)生討論“我”究竟是肯定“他所說的話”,還是否定“他所說的話”?教師在講完簡單的題目后,引入一道復(fù)雜的題目,通常都能較好地激發(fā)學(xué)生的探究性。但是需要注意,過度復(fù)雜的題目由于難以解決,也會引發(fā)學(xué)生的焦慮感。策略4:運(yùn)用多答案的問題問題答案的開放性、多元性,有助于激發(fā)學(xué)生好奇心和探究動機(jī)。例如,“四角形的桌子,用刀砍掉一個角,還剩幾個角?”學(xué)生一開始可能說3個,后來可能說5個,再經(jīng)過探究,發(fā)現(xiàn)也可能還剩4個。這樣的討論,就把他們的好奇心激發(fā)起來了。策略5:給予學(xué)生選擇機(jī)會允許學(xué)生選擇自己感興趣的激發(fā)內(nèi)在動機(jī)的題目,有助于維持他們的好奇心。例如,在寫作課上,如果讓學(xué)生圍繞自己感興趣的話題自由寫作,通常不會給學(xué)生帶來寫作的厭惡感;在學(xué)生們交流自己的寫作時,由于彼此想知道對方感興趣的話題,他們的注意程度也比較高。策略6:給予充分的探究時間由好奇心激發(fā)的探究活動總是需要一定的時間。如果教師已成功地激發(fā)起學(xué)生的好奇心,那么就要給予他們充分的探究時間,力爭由他們自己找到答案。學(xué)生還未經(jīng)充分探究,教師就因為考慮教學(xué)進(jìn)度問題而過早呈現(xiàn)問題答案,這會讓學(xué)生的好奇心半途中止,逐步養(yǎng)成依賴?yán)蠋熤v解的心理定勢,好奇心也就慢慢變得難以激發(fā)。策略7:不要過分注重結(jié)果由好奇心激發(fā)的探究活動彌足珍貴,它比讓學(xué)生記憶知識、練習(xí)技能更重要。在一定程度上講,這種內(nèi)在動機(jī)和探究熱情比探究結(jié)果更為有益。因此,教師面對學(xué)生的主動探究活動,要注意營造一種讓學(xué)生感到安全、舒適的勇于提問的氛圍,讓他們可以輕松地通過討論和頭腦風(fēng)暴提出假設(shè)、尋找答案,不要過分關(guān)注他們的答案的對錯。這種做法不僅有利于激發(fā)其好奇心,而且有助于他們建立自信心。策略8:適當(dāng)運(yùn)用獎賞對某種積極行為的獎賞,有助于維持這種行為。例如,孩子提前完成作業(yè),可以讓他多看一會電視。但是對于好奇心來說,要謹(jǐn)慎地對它使用各種外部獎賞,因為研究表明,對內(nèi)部動機(jī)激發(fā)的活動施加外部獎賞,可能會損害他們對這一活動的興趣?!疤剿鞅旧砭褪且环N自我獎賞”。所以,對于學(xué)生由好奇心引發(fā)的探索行為,給予更多的探索和發(fā)現(xiàn)機(jī)會,就是最好的獎賞。策略9:教師示范好奇心教師本身缺乏好奇心,把一切都視為“不足為奇”,也就很難讓學(xué)生耳濡目染地受到影響。反之,如果教師主動參與某項具體的活動中,積極探究問題的解答方案,顯示出自己的探究熱情,就很容易在班級營造出一種充滿好奇心和探究精神的氣氛。在日常的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生好奇心的策略2017-05-1222:55|#2樓1.制造懸念。把學(xué)生的注意力集中在沒有確定答案的假設(shè)上。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)能讓學(xué)生在尋求挑戰(zhàn)性的問題的答案的過程中得到滿足感。比如在上課之初,不要馬上說出自己本節(jié)課的授課內(nèi)容,而是通過一個小活動(小故事、小游戲、小謎語等)引起學(xué)生對課堂的好奇心,迫切關(guān)注本節(jié)課所要將的內(nèi)容。2.讓學(xué)生猜測,教師提供反饋。老師介紹主題前先提出一些問題,讓學(xué)生猜測,問題要與重要知識有機(jī)結(jié)合,且能引發(fā)多種回答,以便大部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們只回答對一部分(鳥的根本屬性是什么,有羽毛,會飛,還是恒溫動物)。如果學(xué)生的猜測錯誤,這將激發(fā)他對正確知識的好奇心,促使更為執(zhí)著的了解。.充分利用學(xué)生原有的知識,激發(fā)他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生具備了大量該主題的相關(guān)知識時,老師可以故意提出一些難度更大的題目,這種知識的再度空白會重新激發(fā)學(xué)生的好奇心。.引起爭議。教師讓學(xué)生對有爭議性的問題(外星人是否存在)提出自己的看法,鼓勵他們通過長期的討論解決這些意見和分歧,在這個過程中,學(xué)生必須主動查詢各種資料,以獲得足夠的知識。.制造矛盾。在學(xué)生已獲得相當(dāng)知識,老師可以補(bǔ)充介紹與學(xué)生結(jié)論相反的信息,讓學(xué)生意識到,問題比他們想象的更為復(fù)雜,促使其全面地了解相關(guān)知識。例如,有位語文教師在講《祝?!芬徽n時
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