初級講師培訓(xùn)講解教材課件

初級講師培訓(xùn)課程TSTD臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會（）理事長&：(02)8771-8711070163主講者:張博堯先生初級講師培訓(xùn)課程TSTD臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會（）理張博堯編著者簡歷：臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會理事長中華採購管理協(xié)會名譽(yù)理事長育碁數(shù)位科技公司知識顧問美國ASTD臺灣學(xué)習(xí)團(tuán)召集人宏碁電腦集團(tuán)全球教育訓(xùn)練中心處長宏碁電腦集團(tuán)統(tǒng)合採購處協(xié)理美商德州儀器公司（T.I.）製造部主任美國杜蘭大學(xué)高階主管企管碩士國立政治大學(xué)企管研究所碩士國立臺灣大學(xué)電機(jī)工程系學(xué)士美國ASTD.SHRM.ISM會員現(xiàn)任

曾任學(xué)歷張博堯編著者簡歷：臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會理事長現(xiàn)任內(nèi)部講師培訓(xùn)之一單元四：教學(xué)七個(gè)技巧單元二：教學(xué)表達(dá)技巧單元一：內(nèi)部講師任務(wù)單元三：教案寫作技巧內(nèi)部講師單元四：教學(xué)七個(gè)技巧單元二：教學(xué)表達(dá)技巧單元一：內(nèi)部內(nèi)部講師培訓(xùn)(階段一)課程表第一天第二天0900-1030單元一：內(nèi)部講師任務(wù)0900-1030單元四：教學(xué)七個(gè)技巧(1)1030-1040

1030-10401040-1200單元二：教學(xué)表達(dá)技巧(1)1040-1200單元四：教學(xué)七個(gè)技巧(2)1200-13301200-13301330-1430單元二：教學(xué)表達(dá)技巧(2)1330-1430教學(xué)實(shí)作～撰寫教案1430-14401430-14401440-1600單元三：教案寫作技巧(1)1440-1630上臺演練與回饋指導(dǎo)1600-16101630-16401610-1730單元三：教案寫作技巧(2)1610-1730內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)內(nèi)部講師培訓(xùn)(階段一)課程表第一天第二天0900-10單元一內(nèi)部講師任務(wù)單元一內(nèi)部講師任務(wù)大綱內(nèi)部講師之使命任務(wù)講師扮演的角色功能優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件企業(yè)講師的五種核心技能四種學(xué)習(xí)風(fēng)格成人學(xué)習(xí)的特性常見的學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)六要三階段的講師培訓(xùn)與能力成長單元一、內(nèi)部講師任務(wù)大綱內(nèi)部講師之使命任務(wù)單元一、內(nèi)部講師任務(wù)企業(yè)講師之任務(wù)與角色1.內(nèi)部講師之使命任務(wù)2.講師扮演的角色功能3.優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件4.企業(yè)講師的五種核心技能企業(yè)講師之任務(wù)與角色1.內(nèi)部講師之使命任務(wù)內(nèi)部講師之使命藉由專業(yè)與經(jīng)驗(yàn)之傳承，落實(shí)人才培育效能，以提昇企業(yè)的人才競爭力。內(nèi)部講師之使命藉由專業(yè)與經(jīng)驗(yàn)之傳承，內(nèi)部講師之任務(wù)1.對學(xué)員有效教導(dǎo)知識()技巧()態(tài)度()2.激發(fā)學(xué)員的上進(jìn)心與潛力內(nèi)部講師之任務(wù)1.對學(xué)員有效教導(dǎo)講師扮演的角色功能

講師開發(fā)者教導(dǎo)者管理者．定位需求．激發(fā)意願(yuàn)．有效教導(dǎo)．課程設(shè)計(jì)．開發(fā)人才．教材開發(fā)．設(shè)定目標(biāo)．掌握成果．協(xié)調(diào)溝通講師扮演的角色功能講師開發(fā)者教導(dǎo)者管理者．定位需求．激發(fā)意講師角色（1）～教導(dǎo)者定位需求激發(fā)意願(yuàn)有效教導(dǎo)講師角色（1）～教導(dǎo)者定位需求講師角色（2）～開發(fā)者課程設(shè)計(jì)教材開發(fā)開發(fā)人才講師角色（2）～開發(fā)者課程設(shè)計(jì)講師角色（3）～管理者設(shè)定目標(biāo)掌握成果協(xié)調(diào)溝通講師角色（3）～管理者設(shè)定目標(biāo)優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件1.教學(xué)專業(yè)知識2.教學(xué)專業(yè)技能3.人際互動(dòng)技巧4.行業(yè)相關(guān)知識5.週邊關(guān)連知識6.解決問題技巧7.主題專業(yè)知能優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件1.教學(xué)專業(yè)知識講師條件（1）～教學(xué)專業(yè)知識教育訓(xùn)練流程（）成人學(xué)習(xí)心理人力資源發(fā)展訓(xùn)練績效評估講師條件（1）～教學(xué)專業(yè)知識教育訓(xùn)練流程（）講師條件（2）～教學(xué)專業(yè)技能教學(xué)技巧課程設(shè)計(jì)教材開發(fā)訓(xùn)練方法教助運(yùn)用講師條件（2）～教學(xué)專業(yè)技能教學(xué)技巧講師條件（3）～人際互動(dòng)技巧溝通協(xié)調(diào)技巧領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)技巧團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技巧情緒管理技巧（）講師條件（3）～人際互動(dòng)技巧溝通協(xié)調(diào)技巧講師條件（4）～行業(yè)相關(guān)知識產(chǎn)品與技術(shù)市場與競爭顧客與供應(yīng)商經(jīng)營管理與企業(yè)文化講師條件（4）～行業(yè)相關(guān)知識產(chǎn)品與技術(shù)講師條件（5）～週邊關(guān)聯(lián)知識財(cái)務(wù)與金融經(jīng)濟(jì)與社會法律與合約科技與創(chuàng)新講師條件（5）～週邊關(guān)聯(lián)知識財(cái)務(wù)與金融講師條件（6）～解決問題技巧衝突管理發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)意思考評估決策談判技巧講師條件（6）～解決問題技巧衝突管理講師條件（7）～主題專業(yè)知能技術(shù)別專長領(lǐng)域管理別專長領(lǐng)域職能別專長領(lǐng)域講師條件（7）～主題專業(yè)知能技術(shù)別專長領(lǐng)域企業(yè)講師的五種核心技能1.掌握需求技巧2.教學(xué)表達(dá)技巧3.教材開發(fā)技巧4.教學(xué)互動(dòng)技巧5.績效評估技巧企業(yè)講師的五種核心技能1.掌握需求技巧學(xué)習(xí)之窗()無意識的無知(我不知道自己的無知)（UnconsciousIncompetence)

I有意識的無知(我知道自己的無知)

（ConsciousIncompetence)II無意識的能力(我不知道自己已知)（UnconsciousCompetence)

IV有意識的能力(我知道自己已知)(ConsciousCompetence)III有意識無意識無知能力學(xué)習(xí)之窗()無意識的無知有意識的無知無意識的能力有意識的有效學(xué)習(xí)循環(huán)()具體經(jīng)驗(yàn)ConcreteExperience抽取概念A(yù)bstractconceptualization測試應(yīng)用ActiveExperimentation反思觀察ReflectiveObservation有效學(xué)習(xí)循環(huán)()具體經(jīng)驗(yàn)抽取概念測試應(yīng)用反思觀察體驗(yàn)學(xué)習(xí)四部曲具體經(jīng)驗(yàn)()：感受反思觀察()：專注抽取概念()：思考主動(dòng)學(xué)習(xí)()：行動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)四部曲具體經(jīng)驗(yàn)()：感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)風(fēng)格具體經(jīng)驗(yàn)反思觀察反思觀察反思觀察主動(dòng)型風(fēng)格反思型風(fēng)格理論型風(fēng)格實(shí)用型風(fēng)格體驗(yàn)學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)風(fēng)格具體經(jīng)驗(yàn)反思觀察反思觀察反思觀察主動(dòng)型四種學(xué)習(xí)風(fēng)格1.主動(dòng)型風(fēng)格()2.反思型風(fēng)格()3.理論型風(fēng)格()4.實(shí)用型風(fēng)格()四種學(xué)習(xí)風(fēng)格1.主動(dòng)型風(fēng)格()主動(dòng)型風(fēng)格()沒有偏見地投入新經(jīng)驗(yàn)就像「此時(shí)此刻」之經(jīng)驗(yàn)對任何新事物保持開放熱誠心胸在想到後果前就先行動(dòng)對重複之工作無耐心對操作型工作厭煩主動(dòng)型風(fēng)格()沒有偏見地投入新經(jīng)驗(yàn)反思型風(fēng)格()在下結(jié)論前會收集分析資料行事謹(jǐn)慎思慮週密喜歡用各種可能之角度觀察反思型風(fēng)格()在下結(jié)論前會收集分析資料理論型風(fēng)格()對複雜且邏輯完備之理論，會把觀察結(jié)果帶進(jìn)去採取垂直順序方式逐步進(jìn)行傾向於完美主義者對基本假設(shè)原則理論模型與系統(tǒng)思考等十分敏銳邏輯思考前後一致理論型風(fēng)格()對複雜且邏輯完備之理論，會把觀察結(jié)果帶進(jìn)去實(shí)用型風(fēng)格()勇於嚐試各種構(gòu)想，理論，技巧來驗(yàn)證其可行性在學(xué)習(xí)後會把新構(gòu)想加以應(yīng)用對沈思與空泛討論沒有耐心要求工作要實(shí)際與踏實(shí)喜歡作實(shí)用決策及解決問題只要是有用的，就是好的實(shí)用型風(fēng)格()勇於嚐試各種構(gòu)想，理論，技巧來驗(yàn)證其可行性成人學(xué)習(xí)的特性注意力集中不易維持長時(shí)間想要參與討論與互動(dòng)期望學(xué)習(xí)有助於工作應(yīng)用希望得到尊重與肯定問題導(dǎo)向並期望得到答案

成人學(xué)習(xí)的特性注意力集中不易維持長時(shí)間成人學(xué)習(xí)七原則1.成人必須感受到學(xué)習(xí)的需求a2.學(xué)習(xí)環(huán)境必須是社會性且內(nèi)心感到安全的

3.成人必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.成人需要主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程

成人學(xué)習(xí)七原則1.成人必須感受到學(xué)習(xí)的需求成人學(xué)習(xí)七原則5.學(xué)習(xí)需要與成人之經(jīng)驗(yàn)相關(guān)且能應(yīng)用

6.成人需要看見他能成功達(dá)成目標(biāo)’7.學(xué)習(xí)必須是有效的雙向溝通2成人學(xué)習(xí)七原則5.學(xué)習(xí)需要與成人之經(jīng)驗(yàn)相關(guān)且能應(yīng)用常見的學(xué)習(xí)障礙◎態(tài)度消極，缺少目標(biāo)

◎以忙碌沒時(shí)間為藉口

◎?qū)ψ约簺]有信心（心理障礙）

◎雖然專心聽講但久缺思考

◎認(rèn)為學(xué)習(xí)與應(yīng)用是二回事（認(rèn)知障礙）常見的學(xué)習(xí)障礙◎態(tài)度消極，缺少目標(biāo)

◎以忙碌沒時(shí)間為藉口

◎1.危機(jī)感2.迫切感3.競賽激勵(lì)4.美好經(jīng)驗(yàn)5.好奇心6.成就感7.給予回饋克服學(xué)習(xí)障礙之方法1.危機(jī)感克服學(xué)習(xí)障礙之方法善用學(xué)習(xí)六要?jiǎng)訖C(jī)()專注()反應(yīng)()組織()理解()重覆()善用學(xué)習(xí)六要?jiǎng)訖C(jī)()＃1.動(dòng)機(jī)（）動(dòng)機(jī)來自需求二種動(dòng)機(jī)：正向（誘因）及負(fù)向（危機(jī)）成人學(xué)習(xí)需求與實(shí)務(wù)有密切關(guān)係需求來自何處？目標(biāo)任務(wù)問題困難思考：如何增強(qiáng)學(xué)員動(dòng)機(jī)？＃1.動(dòng)機(jī)（）動(dòng)機(jī)來自需求＃2.專心（）（）注意力不集中是主要的學(xué)習(xí)障礙思考：為什麼不能專心？思考：如何才能專心？＃2.專心（）（）＃3.反應(yīng)（）反應(yīng)代表進(jìn)入思考利用詢問可了解反應(yīng)程度思考：為什麼學(xué)員沒反應(yīng)？思考：如何增進(jìn)快速反應(yīng)能力？＃3.反應(yīng)（）反應(yīng)代表進(jìn)入思考＃4.組織（）系統(tǒng)化組合所學(xué)之內(nèi)容利用程序、步驟、因果關(guān)係來組合避免片段、分散、遺忘思考：為什麼學(xué)習(xí)缺乏組織化？＃4.組織（）系統(tǒng)化組合所學(xué)之內(nèi)容＃5.理解（）理解是指知道用在那裡？理解是指知道怎麼用？理解是指知道何時(shí)用？思考：為何不易理解？思考：如何使學(xué)員有效理解？＃5.理解（）理解是指知道用在那裡？＃6.重複（）重複代表多次複習(xí)與記憶重複是學(xué)習(xí)之母重複可減少記憶遺忘率思考：如何使學(xué)員重複練習(xí)？＃6.重複（）重複代表多次複習(xí)與記憶三階段的講師培訓(xùn)與能力成長階段一基本技能階段二進(jìn)階技能階段三高階技能內(nèi)部講師培訓(xùn)三階段的講師培訓(xùn)與能力成長階段一階段二階段三內(nèi)部講師三階段的講師技能培訓(xùn)講師任務(wù)教學(xué)表達(dá)教案寫作教學(xué)技巧引導(dǎo)技巧創(chuàng)意教學(xué)教學(xué)情境績效評估課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法成功條件教材開發(fā)三階段講師培訓(xùn)123三階段的講師技能培訓(xùn)講師任務(wù)教學(xué)表達(dá)教案寫作教學(xué)技巧引導(dǎo)技巧單元二教學(xué)表達(dá)技巧單元二教學(xué)表達(dá)技巧大綱上臺表達(dá)常見的問題教學(xué)表達(dá)技巧七要素上臺表達(dá)的14個(gè)提示上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失如何建立自信單元二、教學(xué)表達(dá)技巧大綱上臺表達(dá)常見的問題單元二、教學(xué)表達(dá)技巧上臺表達(dá)常見的問題內(nèi)心焦慮，出現(xiàn)緊張不安缺乏信心，擔(dān)心教不好上臺時(shí)與學(xué)員視線不接觸不能展現(xiàn)熱情與親切感語調(diào)速度太過平淡臉部緊繃，笑不出來缺乏手勢動(dòng)作上臺表達(dá)常見的問題內(nèi)心焦慮，出現(xiàn)緊張不安教學(xué)表達(dá)技巧七要素親切熱情眼神接觸聲音語調(diào)臉部表情手勢身體移位運(yùn)用善用停頓教學(xué)表達(dá)技巧七要素親切熱情＃1.親切熱情意義：給人良好第一印象拉近與學(xué)員距離發(fā)自內(nèi)心的誠意熱情有活力行為：親切問候微笑、從容不迫幽默表達(dá)謙虛自信＃1.親切熱情意義：＃2.眼神接觸意義：善用眼光與學(xué)員接觸注意學(xué)員之表情、動(dòng)作運(yùn)用眼神作注意力管理行為：利用眼神與全體學(xué)員均勻接觸與某位學(xué)員對話時(shí)，眼光放在對方身上不要擋住學(xué)員視線不要只把視線集中某個(gè)角落＃2.眼神接觸意義：＃3.聲音語調(diào)意義：語音清晰，音量適中語速可因需要而調(diào)整音調(diào)有高低抑揚(yáng)頓挫行為：說話的每個(gè)字要清晰重要之處放慢速度詢問學(xué)員是否聽得清楚詢問學(xué)員是否調(diào)整音速＃3.聲音語調(diào)意義：＃4.臉部表情意義：肌肉放鬆，表情自然排除緊張，放開心情行為：保持微笑幽默表達(dá)，引發(fā)共鳴勿緊繃嘴唇，臉無表情因應(yīng)表達(dá)內(nèi)容，臉上表情隨之變化＃4.臉部表情意義：＃5.手勢身體意義：身體會說話身體放鬆，平穩(wěn)站立行為：為強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，善用手勢動(dòng)作發(fā)話時(shí)，移動(dòng)身體接近學(xué)員雙手合用，動(dòng)作自然不要叉著腳站立不宜雙手插入口袋＃5.手勢身體意義：＃6.移位運(yùn)用意義：變換站立位置與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，自然移位接近學(xué)員行為：發(fā)問時(shí)接近學(xué)員面對學(xué)員，縮短距離走向講臺仍保持面向?qū)W員移位時(shí)仍保持眼神接觸＃6.移位運(yùn)用意義：＃7.善用停頓意義：適當(dāng)之處，運(yùn)用停頓引發(fā)思考善用停頓靜默，轉(zhuǎn)換課堂氣氛停頓可用於發(fā)問行為：略作停頓5~10秒停頓時(shí)仍保持眼神接觸停頓時(shí)可用手勢動(dòng)作停頓時(shí)鼓勵(lì)有表情反應(yīng)的學(xué)員發(fā)言＃7.善用停頓意義：上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃01.記住開場白和結(jié)論，不要看稿子＃02.站上講臺時(shí)要?dú)舛ㄉ耖f、有權(quán)威感＃03.正式講授之前暫停一會，眼光在學(xué)員身上逡巡一遍＃04.在學(xué)員中選幾位友善的面孔，開始講課後保持笑容＃05.和學(xué)員保持良好的視線接觸。必須看筆記本上的重點(diǎn)提示時(shí)，先暫停說話，低下頭，看好之後抬頭，再繼續(xù)說話上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃01.記住開場白和結(jié)論，不要看稿子上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃06.雙手的高度保持在腰際，手勢要自然，身體不可僵硬＃07.要面對學(xué)員，不要背對他們＃08.重要的地方，說話速度要放慢＃09.適當(dāng)?shù)臅和＃米寣W(xué)員消化聽到的內(nèi)容＃10.音調(diào)的高低要有變化，以突顯重點(diǎn)上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃06.雙手的高度保持在腰際，手勢要自然上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃11.句子要短，一口氣說一句話＃12.做你自己，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，呈現(xiàn)出特殊的個(gè)人風(fēng)格＃13.敏銳覺察教學(xué)情境，適時(shí)應(yīng)變＃14.結(jié)束時(shí)請明確的讓學(xué)員知道，然後穩(wěn)步下臺上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃11.句子要短，一口氣說一句話上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃01.僵硬的身體姿勢，例如：身體僵硬、雙手緊握在前身體僵硬、雙手緊握在腰後身體僵硬、雙手緊握著講臺身體僵硬地斜靠著講臺＃02.身體搖晃不已＃03.無目的移動(dòng)雙腳，走來走去＃04.不自主地敲擊講臺＃05.盯著稿子或天花板看上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃01.僵硬的身體姿勢，例如：上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃06.嘴唇緊繃、下巴肌肉緊縮＃07.缺乏視線接觸或只做局部接觸＃08.手遮著嘴；玩弄指揮棒或鉛筆＃09.聲調(diào)平緩、單調(diào)、無強(qiáng)調(diào)感＃10.虛字詞語，如「呃」、「喔」、「嗯」…等不必要的口頭語上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃06.嘴唇緊繃、下巴肌肉緊縮如何建立自信塑造正面自我形象表達(dá)積極的自我對話跳出負(fù)面情緒陷阱確立目標(biāo)，專注集中教學(xué)前模擬演練如何建立自信塑造正面自我形象單元三教案寫作技巧單元三教案寫作技巧大綱如何寫作教案撰寫教案應(yīng)注意事項(xiàng)教案的格式有效的教案應(yīng)具備之條件教案範(fàn)例如何增進(jìn)教案寫作能力如何撰寫教學(xué)指引教學(xué)指引表如何製作教材單元三、教案寫作技巧大綱如何寫作教案單元三、教案寫作技巧如何寫作教案？教案（）是講師教學(xué)的依據(jù)從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容教案內(nèi)容項(xiàng)目包括：課程名稱課程目的時(shí)間分配方法與教學(xué)活動(dòng)檢討、演練與修改定案課程時(shí)數(shù)參加對象分析內(nèi)容要點(diǎn)教材、教具如何寫作教案？教案（）是講師教學(xué)的依據(jù)課程時(shí)數(shù)教案()撰寫要領(lǐng)?填寫課程名稱、目標(biāo)、時(shí)間、對象分析?導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容(要教什麼)從課程目標(biāo)導(dǎo)出從工作任務(wù)功能要求來分析從工作問題來分析?注意教學(xué)內(nèi)容為K(知識)、S(技能)或A(態(tài)度)?規(guī)劃使用之方法與教學(xué)活動(dòng)?填寫各段時(shí)間長短?填寫需求之教材、教具?藉由事先演練試講，以調(diào)整修正此內(nèi)容?善用題材組技巧教案()撰寫要領(lǐng)?填寫課程名稱、目標(biāo)、時(shí)間、對象題材組織之技巧?易使人印象深該之表示方式

?問題對策?疑問解答()個(gè)案(結(jié)果)分析(原因)方案(構(gòu)想)決策(結(jié)論)?正反俱陳法正向(優(yōu)點(diǎn))反向(缺點(diǎn))?視覺、聽覺、觸覺之交互運(yùn)用?魚骨圖法(分類)?系統(tǒng)圖法?.圖法(親和圖)?如果….那麼….(……)?分列步驟()?5W1H?原則例外?舉例說明題材組織之技巧?易使人印象深該之表示方式?正反俱陳法收集題材之技巧?故事、名言、笑話、謎語?剪報(bào)、新聞話題?真實(shí)故事?工作現(xiàn)場問題、教訓(xùn)?同業(yè)或異業(yè)之實(shí)例?請教專業(yè)機(jī)構(gòu)、專家?訪談、討論、開會?創(chuàng)意、腦筋急轉(zhuǎn)彎收集題材之技巧?故事、名言、笑話、謎語撰寫教案應(yīng)注意事項(xiàng)必須要講授的內(nèi)容重點(diǎn)要寫下來，不可遺漏以關(guān)鍵字()記入教案中，避免過於瑣細(xì)可利用記號或圖案來標(biāo)示不同的重要性教案是寫給講師自己看的，因此可依自己習(xí)慣彈性表達(dá)各段重點(diǎn)內(nèi)容要做適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分配經(jīng)由事先演練試講，可調(diào)整準(zhǔn)備之內(nèi)容及所需時(shí)間針對學(xué)員背景程度機(jī)需求之差異，要有後備計(jì)劃()撰寫教案應(yīng)注意事項(xiàng)必須要講授的內(nèi)容重點(diǎn)要寫下來，不可遺漏如何從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

～以內(nèi)部講師班課程為例課程：內(nèi)部講師之任務(wù)與角色目標(biāo)：使參加者了解與定位內(nèi)部講師之角色，以發(fā)揮企業(yè)期待之功能了解：環(huán)境因素？了解：公司期待什麼？了解：講師要做什麼？了解：自我定位企業(yè)與人才培育之關(guān)係教育訓(xùn)練為人才培育之手段能力開發(fā)內(nèi)涵公司人才培育理念公司內(nèi)部各方對講師之期待明示講師任務(wù)要具備什麼條件？三種角色之扮演要關(guān)心的七件事如何從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

～以內(nèi)部講師班課程為例課程：內(nèi)部教案（）課程名稱課程時(shí)數(shù)講師課程目的參加對象時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具教案（）課程名稱課程時(shí)數(shù)講師課程目的參加對象時(shí)間教什麼？方（範(fàn)例）課程名稱內(nèi)部講師之任務(wù)與角色課程時(shí)數(shù)50分講師張博堯課程目的使參加者瞭解與定位內(nèi)部講師之角色，以發(fā)揮企業(yè)期待的功能參加對象（.×4人，.×13人）共17人，經(jīng)理以上×8人，主任×5人，其他×7人時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具（12‘）2‘7‘3‘開場白課程目的自我介紹與瞭解參加者之期望總經(jīng)理之期勉＜＞＜思考＞期望事項(xiàng)、抽樣發(fā)表＜發(fā)表＞分享看法（抽樣）＜＞＊使用「期望表」＊錄影帶（總經(jīng)理）＊（8‘）8‘1.引言企業(yè)對人才之需求人才培育與教育訓(xùn)練講師是企業(yè)內(nèi)教育訓(xùn)練之靈魂人物＜＞從人才培育引出教育訓(xùn)練為必要手段教學(xué)品質(zhì)與講師有直接之關(guān)係＊（投影片）～2,4,5,8＊（投影機(jī)）（10‘）10‘2.講師之任務(wù)公司對講師之期待任務(wù)＜＞來自四方面之期待要深切瞭解本公司訓(xùn)練模式＜思考＞成為優(yōu)秀的內(nèi)部講師應(yīng)具備什麼條件？＊～9,10＊（10‘）10‘3.角色與功能內(nèi)部講師之角色講師要關(guān)心的七件事＜＞＜思考＞如何說服自己做好內(nèi)部講師？＊～16,17,19＊（10‘）4.結(jié)語摘要重點(diǎn)＜＞＜思考＞要做好內(nèi)部講師，我本身有什麼？＊～21＊（範(fàn)例）課程名稱內(nèi)部講師之任務(wù)與角色課程時(shí)數(shù)50分講師張博（教案）課程名稱其實(shí)你懂老闆的心─談與上司的相處之道課程時(shí)數(shù)160分講師課程目的使參加者瞭解老闆所要之部屬為何及自己所扮演的角色，期使與老闆相處得更愉快參加對象管理師、工程師共30人時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具（15‘）5‘10‘開場白課程目的＜＞＜遊戲＞＊投影片＊投影機(jī)（20‘）10‘10‘1.老闆的期待老闆所要的部屬之特質(zhì)目前組織的狀況與需求＜＞五大特質(zhì)組織規(guī)模及需求分析＊投影片＊投影機(jī)（30‘）20‘10‘2.老闆的個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析星座血型解說＜＞＜＞＜＞十二星座及四血型分析→老闆＊投影片＊投影機(jī)（30‘）20‘10‘3.部屬的個(gè)性自我分析星座血型解說＜思考＞我是個(gè)怎麼的人？＜＞十二星座及四血型分析→部屬＊使用「自我風(fēng)格分析表」＊投影機(jī)（30‘）10‘20‘4.自己在公司的定位想成為怎麼的部屬當(dāng)一個(gè)好部屬應(yīng)注意的事項(xiàng)＜思考＞在工作上，我想成為怎麼的人？＜＞十個(gè)應(yīng)注意要點(diǎn)＊投影片＊投影機(jī)（35‘）25‘10‘5.結(jié)語上司、主管論＜＞＜思考＞我所扮演的角色與老闆所期待的互相符合嗎？＊投影片＊投影機(jī)（教案）課程名稱其實(shí)你懂老闆的心─談與上司的相處之道課程時(shí)（教案）課程名稱員工輔導(dǎo)與激勵(lì)課程時(shí)數(shù)60分講師課程目的使員工瞭解企業(yè)經(jīng)營之期待，以及增進(jìn)向心力參加對象理級以上及主任時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具（15‘）5‘5‘5‘1.開場白員工對企業(yè)應(yīng)有的基本認(rèn)識企業(yè)經(jīng)營的體認(rèn)員工對企業(yè)共榮共存之作法＜＞員工對企業(yè)應(yīng)有的基本認(rèn)識＊投影片＊（10‘）5‘5‘2.溝通技巧之輔導(dǎo)雙向溝通增加互動(dòng)性＜＞增進(jìn)溝通技巧的秘訣＊投影片＊（15‘）5‘5‘5‘3.激勵(lì)同仁的方法自我激勵(lì)激勵(lì)同仁落實(shí)管理＜＞自我激勵(lì)與激勵(lì)員工之黃金定律＊使用「自我風(fēng)格分析表」＊（15‘）5‘5‘5‘4.如何做個(gè)成功之輔導(dǎo)人員降低流動(dòng)率留住人才＜＞留住新新人類的關(guān)鍵及秘方＊投影片＊（10‘）5‘5‘5.結(jié)語摘要重點(diǎn)個(gè)案研討雙向討論（教案）課程名稱員工輔導(dǎo)與激勵(lì)課程時(shí)數(shù)60分講師課程目的使（教案）課程名稱展現(xiàn)魅力的電話應(yīng)對與接待技巧課程時(shí)數(shù)120分講師課程目的使參加者對外更能代表公司專業(yè)良好形象參加對象公司內(nèi)部秘書、助理人員共30人時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具5‘引言秘書助理人員的自我定位電話接聽與接待技巧對公司形象的重要性＜＞使秘書助理人員對自我角色的肯定引出其個(gè)人形象對公司形象的影響＊（投影片）＊（投影機(jī)）20‘5‘10‘10‘電話基本禮儀的講述錄影帶教學(xué)分組探討正確禮儀＜＞由歸納出的日常電話禮儀導(dǎo)引學(xué)員思考自己應(yīng)有的禮儀＜＞＜小組討論＞＜各組發(fā)表＞＊＊＊海報(bào)＊10‘休息5‘10‘10‘應(yīng)對技巧（辦公室及商務(wù)往來）的講述錄影帶教學(xué)（正確/錯(cuò)誤示範(fàn)）分組探討正確應(yīng)對技巧＜＞由歸納出的日常應(yīng)對技巧引導(dǎo)學(xué)員思考＜＞＜小組討論＞＜各組發(fā)表＞＊＊＊海報(bào)＊15‘結(jié)語實(shí)例演練及總歸納＊＊（教案）課程名稱展現(xiàn)魅力的電話應(yīng)對與接待技巧課程時(shí)數(shù)120有效的教案()

應(yīng)具備之條件?實(shí)用性～有助於課程目標(biāo)之達(dá)成?簡潔扼要，以關(guān)鍵字表現(xiàn)?時(shí)間分配合宜?彈性～能配合不同背景能力之學(xué)員，給予發(fā)揮空間有效的教案()

應(yīng)具備之條件?實(shí)用性～有助於課程如何增進(jìn)教案寫作能力?多練習(xí)與驗(yàn)証?以小組交流研討，吸收他人經(jīng)驗(yàn)?參考成功之範(fàn)例?培養(yǎng)系統(tǒng)思考之習(xí)慣如何增進(jìn)教案寫作能力?多練習(xí)與驗(yàn)証教案撰寫常見之問題與對策?內(nèi)容不切合學(xué)員需求??準(zhǔn)備太多教不完(時(shí)間不夠)??未依照教案內(nèi)容講課??未能吸引學(xué)員興趣或注意力?教案撰寫常見之問題與對策?內(nèi)容不切合學(xué)員需求?撰寫教學(xué)指引教學(xué)指引（）是講師授課的指導(dǎo)手冊在教學(xué)指引中，依循序漸進(jìn)及引發(fā)思考的原則，來寫下講授內(nèi)容與互動(dòng)方式，並把示範(fàn)舉例及關(guān)鍵提示，放入手冊中。撰寫教學(xué)指引教學(xué)指引（）是講師授課的指導(dǎo)手冊如何撰寫教學(xué)指引（）描述課程之「概要」列出內(nèi)容綱要表列出資料（教材、投影片、圖片、個(gè)案…）依照綱要項(xiàng)目，填列各段之教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)利用符號標(biāo)示出不同用途之表達(dá)內(nèi)容如何撰寫教學(xué)指引（）描述課程之「概要」教學(xué)指引使用之符號：應(yīng)指出之重點(diǎn)：視情況才指出之重點(diǎn)【】：給講師自己的指示Q：在課程進(jìn)行中要問的問題（Q）：視情況而詢問的問題●：小組討論或個(gè)案研討教學(xué)指引使用之符號：應(yīng)指出之重點(diǎn)教學(xué)指引表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)之方法、詢問、教材之運(yùn)用課程名稱：教學(xué)指引表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)之方法、詢問、教材之運(yùn)用課如何製作教材製作檔案製作投影片製作海報(bào)圖示製作錄影帶、錄音帶製作講義如何製作教材製作檔案單元四教學(xué)七個(gè)技巧單元四教學(xué)七個(gè)技巧大綱教學(xué)的成功關(guān)鍵教學(xué)七巧講師的關(guān)鍵技巧切入技巧（）激勵(lì)技巧（）傳達(dá)技巧（）評估技巧（）練習(xí)技巧（）回饋技巧（）追蹤技巧（）上臺教學(xué)演練回饋表單元二、教學(xué)七個(gè)技巧大綱教學(xué)的成功關(guān)鍵單元二、教學(xué)七個(gè)技巧教學(xué)七巧講師的關(guān)鍵技巧S1.切入技巧（）S2.激勵(lì)技巧（）S3.傳達(dá)技巧（）S4.評估技巧（）S5.練習(xí)技巧（）S6.回饋技巧（）S7.追蹤技巧（）教學(xué)七巧講師的關(guān)鍵技巧S1.切入技巧（）S1.切入技巧（）開場白，建立第一印象吸引注意營造氣氛提示方向觀察自我介紹課程目標(biāo)詢問期望上課方式示範(fàn)練習(xí)S1.切入技巧（）開場白，建立第一印象吸引注意營造氣氛S2.激勵(lì)技巧（）引發(fā)學(xué)員積極學(xué)習(xí)之想法與意願(yuàn)激發(fā)學(xué)習(xí)意願(yuàn)，始能專心注意投入課程中運(yùn)用誘導(dǎo)式詢問，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題期望從本課程中得到什麼？工作實(shí)務(wù)環(huán)境中所遇到的問題（與本課程主題有關(guān)者）溝通與說服參加本課程之價(jià)值反面陳述正面陳述環(huán)境要求示範(fàn)陳述S2.激勵(lì)技巧（）引發(fā)學(xué)員積極學(xué)習(xí)之想法與意願(yuàn)激發(fā)學(xué)S3.傳達(dá)技巧（）以明確、有效方式傳達(dá)教學(xué)之訊息內(nèi)容使學(xué)員聽得進(jìn)去，引發(fā)思考及互動(dòng)討論對訊息資料之組織要領(lǐng)善用輔助教具視覺資料聽覺資料實(shí)物展示實(shí)地操作示範(fàn)之要領(lǐng)加強(qiáng)印象之要領(lǐng)重複說明實(shí)物展示實(shí)例講解運(yùn)用示範(fàn)練習(xí)S3.傳達(dá)技巧（）以明確、有效方式傳達(dá)教學(xué)之訊息內(nèi)容S4.評估技巧（）探測學(xué)員之反應(yīng)、理解、專心程度掌握學(xué)員之學(xué)習(xí)進(jìn)度，以改善教學(xué)之方式、進(jìn)展設(shè)定測試狀況出題技巧總括式問句直接式問句反問式問句跟進(jìn)式問句轉(zhuǎn)移式問句利用詢問技巧理論性問法問他對主題的了解與意義詢問主題背後之原因問他對主題中之關(guān)聯(lián)性詢問差異與比較應(yīng)用性問法如何應(yīng)用所學(xué)如何付諸行動(dòng)遇到不同狀況處理詢問創(chuàng)造性方法鼓勵(lì)參與技巧活動(dòng)設(shè)計(jì)討論設(shè)計(jì)方式示範(fàn)練習(xí)S4.評估技巧（）探測學(xué)員之反應(yīng)、理解、專心程度S5.練習(xí)技巧（）讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)，練習(xí)做做看藉由練習(xí)行動(dòng)，以驗(yàn)證所學(xué)，加深學(xué)習(xí)之印象，並從中發(fā)覺應(yīng)改善之處提供基本狀況（情境）之練習(xí)分解動(dòng)作組合動(dòng)作提供複雜狀況（情境）之練習(xí)3.實(shí)作練習(xí)過程中之觀察與指導(dǎo)4.練習(xí)後之分析、講解示範(fàn)練習(xí)S5.練習(xí)技巧（）讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)，練習(xí)做做看藉由練習(xí)S6.回饋技巧（）將學(xué)員之學(xué)習(xí)現(xiàn)況回饋給學(xué)員本身找出學(xué)會後期望結(jié)果與學(xué)習(xí)現(xiàn)況之差異，以助於學(xué)員縮短摸索時(shí)間，了解自己弱點(diǎn)，並針對弱點(diǎn)改善之設(shè)計(jì)回饋之項(xiàng)目（如教學(xué)演練回饋表）講師之觀察、分析、評估鼓勵(lì)其他學(xué)員對當(dāng)事人之回饋當(dāng)事人自我回饋利用正面建設(shè)性之語氣來回饋：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)予以讚許或肯定提出還可以做得更好的地方提出建議供學(xué)員參加示範(fàn)練習(xí)S6.回饋技巧（）將學(xué)員之學(xué)習(xí)現(xiàn)況回饋給學(xué)員本身找出S7.追蹤技巧（）課堂學(xué)習(xí)後之連接動(dòng)作包括：後續(xù)計(jì)劃、練習(xí)、應(yīng)用、評估追蹤學(xué)習(xí)後之表現(xiàn)以保持與增進(jìn)學(xué)員訓(xùn)練之效果運(yùn)用總結(jié)的技巧，陳述要點(diǎn)利用詢問技巧，引發(fā)學(xué)員思考課堂後如何把握練習(xí)與應(yīng)用之機(jī)會當(dāng)環(huán)境狀況變動(dòng)時(shí)，如何應(yīng)用所學(xué)創(chuàng)意思考訂定後續(xù)計(jì)劃（包括：學(xué)員自我學(xué)習(xí)計(jì)劃）示範(fàn)練習(xí)S7.追蹤技巧（）課堂學(xué)習(xí)後之連接動(dòng)作包括：後續(xù)計(jì)上臺教學(xué)演練回饋表主題：發(fā)表者：回饋者：日期：評核項(xiàng)目給分（1-5）觀察及建議事項(xiàng)T.教學(xué)技巧1切入技巧2激勵(lì)技巧3傳達(dá)技巧4評估技巧5練習(xí)技巧6回饋技巧7追蹤技巧P.表達(dá)效能1親切熱情2眼神接觸3聲音語調(diào)4臉部表情5手勢身體6移位運(yùn)用7善用停頓綜合建議：上臺教學(xué)演練回饋表主題：發(fā)表者：回饋者：日期：評核項(xiàng)目給分（單元五上臺演練與回饋指導(dǎo)單元五上臺演練與回饋指導(dǎo)演練前的準(zhǔn)備選定一個(gè)軟性主題或工作相關(guān)之主題定出課程名稱撰寫30分鐘的個(gè)人教學(xué)演練之(教案)演練內(nèi)容儘量涵蓋教學(xué)七巧之運(yùn)用本課程強(qiáng)調(diào)「演」出來，可運(yùn)用適當(dāng)之道具使您所演出的內(nèi)容更具體呈現(xiàn)演練時(shí)間10分鐘演練前的準(zhǔn)備選定一個(gè)軟性主題或工作相關(guān)之主題上臺演練的程序?qū)W員上臺做好準(zhǔn)備後正式開始演練時(shí)間有10分鐘，試講者要掌握時(shí)間可就教案所寫內(nèi)容中的一段拿出來演練教學(xué)在座之學(xué)員講完後，請?jiān)谧鶎W(xué)員提出口頭回饋建議試講者也為自己的表現(xiàn)做口頭回饋講師提出回饋及共同討論上臺演練的程序?qū)W員上臺做好準(zhǔn)備後正式開始回饋時(shí)的表達(dá)要領(lǐng)針對試講者表達(dá)之優(yōu)點(diǎn)或特色予以肯定，說出自己的感覺及印象針對需要改進(jìn)之處，採取正面陳述，例：我覺得你可以做得更好的地方是……，如果你能注意到……，你會做得更好。回饋時(shí)的表達(dá)要領(lǐng)針對試講者表達(dá)之優(yōu)點(diǎn)或特色予以肯定，說出自己上臺教學(xué)演練回饋表主題：發(fā)表者：回饋者：日期：評核項(xiàng)目給分（1-5）觀察及建議事項(xiàng)T.教學(xué)技巧1切入技巧2激勵(lì)技巧3傳達(dá)技巧4評估技巧5練習(xí)技巧6回饋技巧7追蹤技巧P.表達(dá)效能1親切熱情2眼神接觸3聲音語調(diào)4臉部表情5手勢身體6移位運(yùn)用7善用停頓綜合建議：上臺教學(xué)演練回饋表主題：發(fā)表者：回饋者：日期：評核項(xiàng)目給分（單元六內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)單元六內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)當(dāng)學(xué)員不守課堂紀(jì)律時(shí)？當(dāng)講師無法回答學(xué)員問題時(shí)？當(dāng)學(xué)員注意力不集中或打瞌睡時(shí)？講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？學(xué)員不斷發(fā)問，致使上課進(jìn)度落後時(shí)？學(xué)員上課意願(yuàn)低落，甚至態(tài)度不良？講師上臺緊張不安時(shí)？內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)當(dāng)學(xué)員不守課堂紀(jì)律時(shí)？情境1.當(dāng)學(xué)員不守課堂紀(jì)律時(shí)？情境1.當(dāng)學(xué)員不守課堂紀(jì)律時(shí)？情境2.當(dāng)講師無法回答學(xué)員問題時(shí)？情境2.當(dāng)講師無法回答學(xué)員問題時(shí)？情境3.當(dāng)學(xué)員注意力不集中或打瞌睡時(shí)？情境3.當(dāng)學(xué)員注意力不集中或打瞌睡時(shí)？情境4.講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？情境4.講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？情境5.學(xué)員不斷發(fā)問，致使上課進(jìn)度落後時(shí)？情境5.學(xué)員不斷發(fā)問，致使上課進(jìn)度落後時(shí)？情境6.學(xué)員上課意願(yuàn)低落，甚至態(tài)度不良？情境6.學(xué)員上課意願(yuàn)低落，甚至態(tài)度不良？情境7.講師上臺緊張不安時(shí)？情境7.講師上臺緊張不安時(shí)？克服上臺緊張（不安）之方法～心理建設(shè)具備「熱誠」的心告訴自己您在從事百年樹人的任務(wù)有「信心」，相信自己一定能講得很好，並且說的東西對別人有幫助以教學(xué)相長之心態(tài)面對學(xué)員，表現(xiàn)出真摯穩(wěn)重的態(tài)度，不要怕被問倒要有親和力，時(shí)時(shí)以學(xué)員立場來看待問題克服上臺緊張（不安）之方法～心理建設(shè)具備「熱誠」的心告訴自己克服上臺緊張（不安）之方法～事前之準(zhǔn)備多聽、多看、多問、多想、多吸收前人經(jīng)驗(yàn)充分準(zhǔn)備，不要在課前幾天才動(dòng)筆準(zhǔn)備準(zhǔn)備內(nèi)容每小時(shí)約為15-20張投影片將講解重點(diǎn)寫在小卡片上或投影片墊紙上，以隨時(shí)提醒自己舉行試講，同仁聽講並提供意見自行撰寫投影片，模擬說明內(nèi)容（），並事先對投影片列出以上各項(xiàng)之重點(diǎn)隨時(shí)在生活中收集日常，並隨時(shí)把握靈感克服上臺緊張（不安）之方法～事前之準(zhǔn)備多聽、多看、多問、多想克服上臺緊張（不安）之方法～上臺前之自我準(zhǔn)備提早到達(dá)會場，瞭解會場環(huán)境，並熟悉器材之使用整理服裝儀容放鬆心情，並快速回想講授架構(gòu)（）充滿自信，步伐穩(wěn)健，面帶笑容進(jìn)入會場檢查講授之教材是否攜帶齊全克服上臺緊張（不安）之方法～上臺前之自我準(zhǔn)備提早到達(dá)會場，瞭克服上臺緊張（不安）之方法～在臺上時(shí)面帶微笑，放鬆心情深呼吸等學(xué)員注意力集中後再開口聲音要大聲，可發(fā)洩緊張情緒不要說出沒有信心的話（如臨時(shí)上臺準(zhǔn)備不周，各位都比我有經(jīng)驗(yàn)，對不起我很緊張，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間不夠，所以……等）用誠懇穩(wěn)健的話做開場白，如很高興有機(jī)會和大家互相研究，感謝各位給我機(jī)會……不要快速掃描聽眾，以免使自己緊張可藉由小卡片紀(jì)錄重點(diǎn)，提醒自己須視學(xué)員反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容或方法，切妄一味的想將所知告知學(xué)員放慢說話速度不要刻意唸稿，將自己的想法用自己的話講出來克服上臺緊張（不安）之方法～在臺上時(shí)面帶微笑，放鬆心情教學(xué)準(zhǔn)備檢核表檢核項(xiàng)目完成否？應(yīng)做哪些改善01.對課程名稱之定義與範(fàn)圍是否明確？02.是否清楚訂定何事之課程目標(biāo)？03.是否瞭解學(xué)員背景？04.是否瞭解學(xué)員上司之期待？05.是否掌握學(xué)員期望與需求？06.是否瞭解學(xué)員在工作上遭遇的問題？07.講授內(nèi)容是否與課程目標(biāo)吻合？08.撰寫教案否？09.教材準(zhǔn)備是否適當(dāng)？10.教學(xué)媒體準(zhǔn)備否？（投影片…）11.是否採用適當(dāng)之教學(xué)方法？12.是否設(shè)計(jì)適當(dāng)之教學(xué)活動(dòng)？13.各項(xiàng)道具準(zhǔn)備否？14.決定評量學(xué)習(xí)效果之方式否？15.是否模擬試教？16.確認(rèn)上課時(shí)間、地點(diǎn)、交通？17.確認(rèn)上課場地與設(shè)備完善否？18.服裝儀容是否得體？19.對感受之壓力能否調(diào)適？20.是否做好上臺的心理準(zhǔn)備？教學(xué)準(zhǔn)備檢核表檢核項(xiàng)目完成否？應(yīng)做哪些改善01.對課程名稱反向思考：為什麼訓(xùn)練沒有效果？為什麼訓(xùn)練沒有效果？需求未掌握目標(biāo)定位講師教材組織／主管管理1.未真正掌握重點(diǎn)2.方法不對3.未做診斷需求1.未與業(yè)務(wù)結(jié)合2.未與人事結(jié)合3.缺乏追蹤改善1.課程目標(biāo)不明確2.為上課而上課3.目標(biāo)未配合政策1.公司文化、風(fēng)格2.主管排斥訓(xùn)練3.工作壓力大1.教學(xué)表達(dá)不足2.專業(yè)實(shí)務(wù)不足3.不生動(dòng)、欠互動(dòng)1.欠缺實(shí)務(wù)內(nèi)容2.表現(xiàn)方式單調(diào)3內(nèi)容不符需求反向思考：為什麼訓(xùn)練沒有效果？為什麼訓(xùn)練沒有效果？需求未掌握Q&AQ&A演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！初級講師培訓(xùn)課程TSTD臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會（）理事長&：(02)8771-8711070163主講者:張博堯先生初級講師培訓(xùn)課程TSTD臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會（）理張博堯編著者簡歷：臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會理事長中華採購管理協(xié)會名譽(yù)理事長育碁數(shù)位科技公司知識顧問美國ASTD臺灣學(xué)習(xí)團(tuán)召集人宏碁電腦集團(tuán)全球教育訓(xùn)練中心處長宏碁電腦集團(tuán)統(tǒng)合採購處協(xié)理美商德州儀器公司（T.I.）製造部主任美國杜蘭大學(xué)高階主管企管碩士國立政治大學(xué)企管研究所碩士國立臺灣大學(xué)電機(jī)工程系學(xué)士美國ASTD.SHRM.ISM會員現(xiàn)任

曾任學(xué)歷張博堯編著者簡歷：臺灣新世紀(jì)人才培訓(xùn)協(xié)會理事長現(xiàn)任內(nèi)部講師培訓(xùn)之一單元四：教學(xué)七個(gè)技巧單元二：教學(xué)表達(dá)技巧單元一：內(nèi)部講師任務(wù)單元三：教案寫作技巧內(nèi)部講師單元四：教學(xué)七個(gè)技巧單元二：教學(xué)表達(dá)技巧單元一：內(nèi)部內(nèi)部講師培訓(xùn)(階段一)課程表第一天第二天0900-1030單元一：內(nèi)部講師任務(wù)0900-1030單元四：教學(xué)七個(gè)技巧(1)1030-1040

1030-10401040-1200單元二：教學(xué)表達(dá)技巧(1)1040-1200單元四：教學(xué)七個(gè)技巧(2)1200-13301200-13301330-1430單元二：教學(xué)表達(dá)技巧(2)1330-1430教學(xué)實(shí)作～撰寫教案1430-14401430-14401440-1600單元三：教案寫作技巧(1)1440-1630上臺演練與回饋指導(dǎo)1600-16101630-16401610-1730單元三：教案寫作技巧(2)1610-1730內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)內(nèi)部講師培訓(xùn)(階段一)課程表第一天第二天0900-10單元一內(nèi)部講師任務(wù)單元一內(nèi)部講師任務(wù)大綱內(nèi)部講師之使命任務(wù)講師扮演的角色功能優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件企業(yè)講師的五種核心技能四種學(xué)習(xí)風(fēng)格成人學(xué)習(xí)的特性常見的學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)六要三階段的講師培訓(xùn)與能力成長單元一、內(nèi)部講師任務(wù)大綱內(nèi)部講師之使命任務(wù)單元一、內(nèi)部講師任務(wù)企業(yè)講師之任務(wù)與角色1.內(nèi)部講師之使命任務(wù)2.講師扮演的角色功能3.優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件4.企業(yè)講師的五種核心技能企業(yè)講師之任務(wù)與角色1.內(nèi)部講師之使命任務(wù)內(nèi)部講師之使命藉由專業(yè)與經(jīng)驗(yàn)之傳承，落實(shí)人才培育效能，以提昇企業(yè)的人才競爭力。內(nèi)部講師之使命藉由專業(yè)與經(jīng)驗(yàn)之傳承，內(nèi)部講師之任務(wù)1.對學(xué)員有效教導(dǎo)知識()技巧()態(tài)度()2.激發(fā)學(xué)員的上進(jìn)心與潛力內(nèi)部講師之任務(wù)1.對學(xué)員有效教導(dǎo)講師扮演的角色功能

講師開發(fā)者教導(dǎo)者管理者．定位需求．激發(fā)意願(yuàn)．有效教導(dǎo)．課程設(shè)計(jì)．開發(fā)人才．教材開發(fā)．設(shè)定目標(biāo)．掌握成果．協(xié)調(diào)溝通講師扮演的角色功能講師開發(fā)者教導(dǎo)者管理者．定位需求．激發(fā)意講師角色（1）～教導(dǎo)者定位需求激發(fā)意願(yuàn)有效教導(dǎo)講師角色（1）～教導(dǎo)者定位需求講師角色（2）～開發(fā)者課程設(shè)計(jì)教材開發(fā)開發(fā)人才講師角色（2）～開發(fā)者課程設(shè)計(jì)講師角色（3）～管理者設(shè)定目標(biāo)掌握成果協(xié)調(diào)溝通講師角色（3）～管理者設(shè)定目標(biāo)優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件1.教學(xué)專業(yè)知識2.教學(xué)專業(yè)技能3.人際互動(dòng)技巧4.行業(yè)相關(guān)知識5.週邊關(guān)連知識6.解決問題技巧7.主題專業(yè)知能優(yōu)秀講師應(yīng)具備的條件1.教學(xué)專業(yè)知識講師條件（1）～教學(xué)專業(yè)知識教育訓(xùn)練流程（）成人學(xué)習(xí)心理人力資源發(fā)展訓(xùn)練績效評估講師條件（1）～教學(xué)專業(yè)知識教育訓(xùn)練流程（）講師條件（2）～教學(xué)專業(yè)技能教學(xué)技巧課程設(shè)計(jì)教材開發(fā)訓(xùn)練方法教助運(yùn)用講師條件（2）～教學(xué)專業(yè)技能教學(xué)技巧講師條件（3）～人際互動(dòng)技巧溝通協(xié)調(diào)技巧領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)技巧團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技巧情緒管理技巧（）講師條件（3）～人際互動(dòng)技巧溝通協(xié)調(diào)技巧講師條件（4）～行業(yè)相關(guān)知識產(chǎn)品與技術(shù)市場與競爭顧客與供應(yīng)商經(jīng)營管理與企業(yè)文化講師條件（4）～行業(yè)相關(guān)知識產(chǎn)品與技術(shù)講師條件（5）～週邊關(guān)聯(lián)知識財(cái)務(wù)與金融經(jīng)濟(jì)與社會法律與合約科技與創(chuàng)新講師條件（5）～週邊關(guān)聯(lián)知識財(cái)務(wù)與金融講師條件（6）～解決問題技巧衝突管理發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)意思考評估決策談判技巧講師條件（6）～解決問題技巧衝突管理講師條件（7）～主題專業(yè)知能技術(shù)別專長領(lǐng)域管理別專長領(lǐng)域職能別專長領(lǐng)域講師條件（7）～主題專業(yè)知能技術(shù)別專長領(lǐng)域企業(yè)講師的五種核心技能1.掌握需求技巧2.教學(xué)表達(dá)技巧3.教材開發(fā)技巧4.教學(xué)互動(dòng)技巧5.績效評估技巧企業(yè)講師的五種核心技能1.掌握需求技巧學(xué)習(xí)之窗()無意識的無知(我不知道自己的無知)（UnconsciousIncompetence)

I有意識的無知(我知道自己的無知)

（ConsciousIncompetence)II無意識的能力(我不知道自己已知)（UnconsciousCompetence)

IV有意識的能力(我知道自己已知)(ConsciousCompetence)III有意識無意識無知能力學(xué)習(xí)之窗()無意識的無知有意識的無知無意識的能力有意識的有效學(xué)習(xí)循環(huán)()具體經(jīng)驗(yàn)ConcreteExperience抽取概念A(yù)bstractconceptualization測試應(yīng)用ActiveExperimentation反思觀察ReflectiveObservation有效學(xué)習(xí)循環(huán)()具體經(jīng)驗(yàn)抽取概念測試應(yīng)用反思觀察體驗(yàn)學(xué)習(xí)四部曲具體經(jīng)驗(yàn)()：感受反思觀察()：專注抽取概念()：思考主動(dòng)學(xué)習(xí)()：行動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)四部曲具體經(jīng)驗(yàn)()：感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)風(fēng)格具體經(jīng)驗(yàn)反思觀察反思觀察反思觀察主動(dòng)型風(fēng)格反思型風(fēng)格理論型風(fēng)格實(shí)用型風(fēng)格體驗(yàn)學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)風(fēng)格具體經(jīng)驗(yàn)反思觀察反思觀察反思觀察主動(dòng)型四種學(xué)習(xí)風(fēng)格1.主動(dòng)型風(fēng)格()2.反思型風(fēng)格()3.理論型風(fēng)格()4.實(shí)用型風(fēng)格()四種學(xué)習(xí)風(fēng)格1.主動(dòng)型風(fēng)格()主動(dòng)型風(fēng)格()沒有偏見地投入新經(jīng)驗(yàn)就像「此時(shí)此刻」之經(jīng)驗(yàn)對任何新事物保持開放熱誠心胸在想到後果前就先行動(dòng)對重複之工作無耐心對操作型工作厭煩主動(dòng)型風(fēng)格()沒有偏見地投入新經(jīng)驗(yàn)反思型風(fēng)格()在下結(jié)論前會收集分析資料行事謹(jǐn)慎思慮週密喜歡用各種可能之角度觀察反思型風(fēng)格()在下結(jié)論前會收集分析資料理論型風(fēng)格()對複雜且邏輯完備之理論，會把觀察結(jié)果帶進(jìn)去採取垂直順序方式逐步進(jìn)行傾向於完美主義者對基本假設(shè)原則理論模型與系統(tǒng)思考等十分敏銳邏輯思考前後一致理論型風(fēng)格()對複雜且邏輯完備之理論，會把觀察結(jié)果帶進(jìn)去實(shí)用型風(fēng)格()勇於嚐試各種構(gòu)想，理論，技巧來驗(yàn)證其可行性在學(xué)習(xí)後會把新構(gòu)想加以應(yīng)用對沈思與空泛討論沒有耐心要求工作要實(shí)際與踏實(shí)喜歡作實(shí)用決策及解決問題只要是有用的，就是好的實(shí)用型風(fēng)格()勇於嚐試各種構(gòu)想，理論，技巧來驗(yàn)證其可行性成人學(xué)習(xí)的特性注意力集中不易維持長時(shí)間想要參與討論與互動(dòng)期望學(xué)習(xí)有助於工作應(yīng)用希望得到尊重與肯定問題導(dǎo)向並期望得到答案

成人學(xué)習(xí)的特性注意力集中不易維持長時(shí)間成人學(xué)習(xí)七原則1.成人必須感受到學(xué)習(xí)的需求a2.學(xué)習(xí)環(huán)境必須是社會性且內(nèi)心感到安全的

3.成人必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.成人需要主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程

成人學(xué)習(xí)七原則1.成人必須感受到學(xué)習(xí)的需求成人學(xué)習(xí)七原則5.學(xué)習(xí)需要與成人之經(jīng)驗(yàn)相關(guān)且能應(yīng)用

6.成人需要看見他能成功達(dá)成目標(biāo)’7.學(xué)習(xí)必須是有效的雙向溝通2成人學(xué)習(xí)七原則5.學(xué)習(xí)需要與成人之經(jīng)驗(yàn)相關(guān)且能應(yīng)用常見的學(xué)習(xí)障礙◎態(tài)度消極，缺少目標(biāo)

◎以忙碌沒時(shí)間為藉口

◎?qū)ψ约簺]有信心（心理障礙）

◎雖然專心聽講但久缺思考

◎認(rèn)為學(xué)習(xí)與應(yīng)用是二回事（認(rèn)知障礙）常見的學(xué)習(xí)障礙◎態(tài)度消極，缺少目標(biāo)

◎以忙碌沒時(shí)間為藉口

◎1.危機(jī)感2.迫切感3.競賽激勵(lì)4.美好經(jīng)驗(yàn)5.好奇心6.成就感7.給予回饋克服學(xué)習(xí)障礙之方法1.危機(jī)感克服學(xué)習(xí)障礙之方法善用學(xué)習(xí)六要?jiǎng)訖C(jī)()專注()反應(yīng)()組織()理解()重覆()善用學(xué)習(xí)六要?jiǎng)訖C(jī)()＃1.動(dòng)機(jī)（）動(dòng)機(jī)來自需求二種動(dòng)機(jī)：正向（誘因）及負(fù)向（危機(jī)）成人學(xué)習(xí)需求與實(shí)務(wù)有密切關(guān)係需求來自何處？目標(biāo)任務(wù)問題困難思考：如何增強(qiáng)學(xué)員動(dòng)機(jī)？＃1.動(dòng)機(jī)（）動(dòng)機(jī)來自需求＃2.專心（）（）注意力不集中是主要的學(xué)習(xí)障礙思考：為什麼不能專心？思考：如何才能專心？＃2.專心（）（）＃3.反應(yīng)（）反應(yīng)代表進(jìn)入思考利用詢問可了解反應(yīng)程度思考：為什麼學(xué)員沒反應(yīng)？思考：如何增進(jìn)快速反應(yīng)能力？＃3.反應(yīng)（）反應(yīng)代表進(jìn)入思考＃4.組織（）系統(tǒng)化組合所學(xué)之內(nèi)容利用程序、步驟、因果關(guān)係來組合避免片段、分散、遺忘思考：為什麼學(xué)習(xí)缺乏組織化？＃4.組織（）系統(tǒng)化組合所學(xué)之內(nèi)容＃5.理解（）理解是指知道用在那裡？理解是指知道怎麼用？理解是指知道何時(shí)用？思考：為何不易理解？思考：如何使學(xué)員有效理解？＃5.理解（）理解是指知道用在那裡？＃6.重複（）重複代表多次複習(xí)與記憶重複是學(xué)習(xí)之母重複可減少記憶遺忘率思考：如何使學(xué)員重複練習(xí)？＃6.重複（）重複代表多次複習(xí)與記憶三階段的講師培訓(xùn)與能力成長階段一基本技能階段二進(jìn)階技能階段三高階技能內(nèi)部講師培訓(xùn)三階段的講師培訓(xùn)與能力成長階段一階段二階段三內(nèi)部講師三階段的講師技能培訓(xùn)講師任務(wù)教學(xué)表達(dá)教案寫作教學(xué)技巧引導(dǎo)技巧創(chuàng)意教學(xué)教學(xué)情境績效評估課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法成功條件教材開發(fā)三階段講師培訓(xùn)123三階段的講師技能培訓(xùn)講師任務(wù)教學(xué)表達(dá)教案寫作教學(xué)技巧引導(dǎo)技巧單元二教學(xué)表達(dá)技巧單元二教學(xué)表達(dá)技巧大綱上臺表達(dá)常見的問題教學(xué)表達(dá)技巧七要素上臺表達(dá)的14個(gè)提示上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失如何建立自信單元二、教學(xué)表達(dá)技巧大綱上臺表達(dá)常見的問題單元二、教學(xué)表達(dá)技巧上臺表達(dá)常見的問題內(nèi)心焦慮，出現(xiàn)緊張不安缺乏信心，擔(dān)心教不好上臺時(shí)與學(xué)員視線不接觸不能展現(xiàn)熱情與親切感語調(diào)速度太過平淡臉部緊繃，笑不出來缺乏手勢動(dòng)作上臺表達(dá)常見的問題內(nèi)心焦慮，出現(xiàn)緊張不安教學(xué)表達(dá)技巧七要素親切熱情眼神接觸聲音語調(diào)臉部表情手勢身體移位運(yùn)用善用停頓教學(xué)表達(dá)技巧七要素親切熱情＃1.親切熱情意義：給人良好第一印象拉近與學(xué)員距離發(fā)自內(nèi)心的誠意熱情有活力行為：親切問候微笑、從容不迫幽默表達(dá)謙虛自信＃1.親切熱情意義：＃2.眼神接觸意義：善用眼光與學(xué)員接觸注意學(xué)員之表情、動(dòng)作運(yùn)用眼神作注意力管理行為：利用眼神與全體學(xué)員均勻接觸與某位學(xué)員對話時(shí)，眼光放在對方身上不要擋住學(xué)員視線不要只把視線集中某個(gè)角落＃2.眼神接觸意義：＃3.聲音語調(diào)意義：語音清晰，音量適中語速可因需要而調(diào)整音調(diào)有高低抑揚(yáng)頓挫行為：說話的每個(gè)字要清晰重要之處放慢速度詢問學(xué)員是否聽得清楚詢問學(xué)員是否調(diào)整音速＃3.聲音語調(diào)意義：＃4.臉部表情意義：肌肉放鬆，表情自然排除緊張，放開心情行為：保持微笑幽默表達(dá)，引發(fā)共鳴勿緊繃嘴唇，臉無表情因應(yīng)表達(dá)內(nèi)容，臉上表情隨之變化＃4.臉部表情意義：＃5.手勢身體意義：身體會說話身體放鬆，平穩(wěn)站立行為：為強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，善用手勢動(dòng)作發(fā)話時(shí)，移動(dòng)身體接近學(xué)員雙手合用，動(dòng)作自然不要叉著腳站立不宜雙手插入口袋＃5.手勢身體意義：＃6.移位運(yùn)用意義：變換站立位置與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，自然移位接近學(xué)員行為：發(fā)問時(shí)接近學(xué)員面對學(xué)員，縮短距離走向講臺仍保持面向?qū)W員移位時(shí)仍保持眼神接觸＃6.移位運(yùn)用意義：＃7.善用停頓意義：適當(dāng)之處，運(yùn)用停頓引發(fā)思考善用停頓靜默，轉(zhuǎn)換課堂氣氛停頓可用於發(fā)問行為：略作停頓5~10秒停頓時(shí)仍保持眼神接觸停頓時(shí)可用手勢動(dòng)作停頓時(shí)鼓勵(lì)有表情反應(yīng)的學(xué)員發(fā)言＃7.善用停頓意義：上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃01.記住開場白和結(jié)論，不要看稿子＃02.站上講臺時(shí)要?dú)舛ㄉ耖f、有權(quán)威感＃03.正式講授之前暫停一會，眼光在學(xué)員身上逡巡一遍＃04.在學(xué)員中選幾位友善的面孔，開始講課後保持笑容＃05.和學(xué)員保持良好的視線接觸。必須看筆記本上的重點(diǎn)提示時(shí)，先暫停說話，低下頭，看好之後抬頭，再繼續(xù)說話上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃01.記住開場白和結(jié)論，不要看稿子上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃06.雙手的高度保持在腰際，手勢要自然，身體不可僵硬＃07.要面對學(xué)員，不要背對他們＃08.重要的地方，說話速度要放慢＃09.適當(dāng)?shù)臅和?，好讓學(xué)員消化聽到的內(nèi)容＃10.音調(diào)的高低要有變化，以突顯重點(diǎn)上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃06.雙手的高度保持在腰際，手勢要自然上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃11.句子要短，一口氣說一句話＃12.做你自己，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，呈現(xiàn)出特殊的個(gè)人風(fēng)格＃13.敏銳覺察教學(xué)情境，適時(shí)應(yīng)變＃14.結(jié)束時(shí)請明確的讓學(xué)員知道，然後穩(wěn)步下臺上臺表達(dá)的14個(gè)提示＃11.句子要短，一口氣說一句話上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃01.僵硬的身體姿勢，例如：身體僵硬、雙手緊握在前身體僵硬、雙手緊握在腰後身體僵硬、雙手緊握著講臺身體僵硬地斜靠著講臺＃02.身體搖晃不已＃03.無目的移動(dòng)雙腳，走來走去＃04.不自主地敲擊講臺＃05.盯著稿子或天花板看上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃01.僵硬的身體姿勢，例如：上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃06.嘴唇緊繃、下巴肌肉緊縮＃07.缺乏視線接觸或只做局部接觸＃08.手遮著嘴；玩弄指揮棒或鉛筆＃09.聲調(diào)平緩、單調(diào)、無強(qiáng)調(diào)感＃10.虛字詞語，如「呃」、「喔」、「嗯」…等不必要的口頭語上臺表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失＃06.嘴唇緊繃、下巴肌肉緊縮如何建立自信塑造正面自我形象表達(dá)積極的自我對話跳出負(fù)面情緒陷阱確立目標(biāo)，專注集中教學(xué)前模擬演練如何建立自信塑造正面自我形象單元三教案寫作技巧單元三教案寫作技巧大綱如何寫作教案撰寫教案應(yīng)注意事項(xiàng)教案的格式有效的教案應(yīng)具備之條件教案範(fàn)例如何增進(jìn)教案寫作能力如何撰寫教學(xué)指引教學(xué)指引表如何製作教材單元三、教案寫作技巧大綱如何寫作教案單元三、教案寫作技巧如何寫作教案？教案（）是講師教學(xué)的依據(jù)從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容教案內(nèi)容項(xiàng)目包括：課程名稱課程目的時(shí)間分配方法與教學(xué)活動(dòng)檢討、演練與修改定案課程時(shí)數(shù)參加對象分析內(nèi)容要點(diǎn)教材、教具如何寫作教案？教案（）是講師教學(xué)的依據(jù)課程時(shí)數(shù)教案()撰寫要領(lǐng)?填寫課程名稱、目標(biāo)、時(shí)間、對象分析?導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容(要教什麼)從課程目標(biāo)導(dǎo)出從工作任務(wù)功能要求來分析從工作問題來分析?注意教學(xué)內(nèi)容為K(知識)、S(技能)或A(態(tài)度)?規(guī)劃使用之方法與教學(xué)活動(dòng)?填寫各段時(shí)間長短?填寫需求之教材、教具?藉由事先演練試講，以調(diào)整修正此內(nèi)容?善用題材組技巧教案()撰寫要領(lǐng)?填寫課程名稱、目標(biāo)、時(shí)間、對象題材組織之技巧?易使人印象深該之表示方式

?問題對策?疑問解答()個(gè)案(結(jié)果)分析(原因)方案(構(gòu)想)決策(結(jié)論)?正反俱陳法正向(優(yōu)點(diǎn))反向(缺點(diǎn))?視覺、聽覺、觸覺之交互運(yùn)用?魚骨圖法(分類)?系統(tǒng)圖法?.圖法(親和圖)?如果….那麼….(……)?分列步驟()?5W1H?原則例外?舉例說明題材組織之技巧?易使人印象深該之表示方式?正反俱陳法收集題材之技巧?故事、名言、笑話、謎語?剪報(bào)、新聞話題?真實(shí)故事?工作現(xiàn)場問題、教訓(xùn)?同業(yè)或異業(yè)之實(shí)例?請教專業(yè)機(jī)構(gòu)、專家?訪談、討論、開會?創(chuàng)意、腦筋急轉(zhuǎn)彎收集題材之技巧?故事、名言、笑話、謎語撰寫教案應(yīng)注意事項(xiàng)必須要講授的內(nèi)容重點(diǎn)要寫下來，不可遺漏以關(guān)鍵字()記入教案中，避免過於瑣細(xì)可利用記號或圖案來標(biāo)示不同的重要性教案是寫給講師自己看的，因此可依自己習(xí)慣彈性表達(dá)各段重點(diǎn)內(nèi)容要做適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分配經(jīng)由事先演練試講，可調(diào)整準(zhǔn)備之內(nèi)容及所需時(shí)間針對學(xué)員背景程度機(jī)需求之差異，要有後備計(jì)劃()撰寫教案應(yīng)注意事項(xiàng)必須要講授的內(nèi)容重點(diǎn)要寫下來，不可遺漏如何從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

～以內(nèi)部講師班課程為例課程：內(nèi)部講師之任務(wù)與角色目標(biāo)：使參加者了解與定位內(nèi)部講師之角色，以發(fā)揮企業(yè)期待之功能了解：環(huán)境因素？了解：公司期待什麼？了解：講師要做什麼？了解：自我定位企業(yè)與人才培育之關(guān)係教育訓(xùn)練為人才培育之手段能力開發(fā)內(nèi)涵公司人才培育理念公司內(nèi)部各方對講師之期待明示講師任務(wù)要具備什麼條件？三種角色之扮演要關(guān)心的七件事如何從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

～以內(nèi)部講師班課程為例課程：內(nèi)部教案（）課程名稱課程時(shí)數(shù)講師課程目的參加對象時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具教案（）課程名稱課程時(shí)數(shù)講師課程目的參加對象時(shí)間教什麼？方（範(fàn)例）課程名稱內(nèi)部講師之任務(wù)與角色課程時(shí)數(shù)50分講師張博堯課程目的使參加者瞭解與定位內(nèi)部講師之角色，以發(fā)揮企業(yè)期待的功能參加對象（.×4人，.×13人）共17人，經(jīng)理以上×8人，主任×5人，其他×7人時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具（12‘）2‘7‘3‘開場白課程目的自我介紹與瞭解參加者之期望總經(jīng)理之期勉＜＞＜思考＞期望事項(xiàng)、抽樣發(fā)表＜發(fā)表＞分享看法（抽樣）＜＞＊使用「期望表」＊錄影帶（總經(jīng)理）＊（8‘）8‘1.引言企業(yè)對人才之需求人才培育與教育訓(xùn)練講師是企業(yè)內(nèi)教育訓(xùn)練之靈魂人物＜＞從人才培育引出教育訓(xùn)練為必要手段教學(xué)品質(zhì)與講師有直接之關(guān)係＊（投影片）～2,4,5,8＊（投影機(jī)）（10‘）10‘2.講師之任務(wù)公司對講師之期待任務(wù)＜＞來自四方面之期待要深切瞭解本公司訓(xùn)練模式＜思考＞成為優(yōu)秀的內(nèi)部講師應(yīng)具備什麼條件？＊～9,10＊（10‘）10‘3.角色與功能內(nèi)部講師之角色講師要關(guān)心的七件事＜＞＜思考＞如何說服自己做好內(nèi)部講師？＊～16,17,19＊（10‘）4.結(jié)語摘要重點(diǎn)＜＞＜思考＞要做好內(nèi)部講師，我本身有什麼？＊～21＊（範(fàn)例）課程名稱內(nèi)部講師之任務(wù)與角色課程時(shí)數(shù)50分講師張博（教案）課程名稱其實(shí)你懂老闆的心─談與上司的相處之道課程時(shí)數(shù)160分講師課程目的使參加者瞭解老闆所要之部屬為何及自己所扮演的角色，期使與老闆相處得更愉快參加對象管理師、工程師共30人時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具（15‘）5‘10‘開場白課程目的＜＞＜遊戲＞＊投影片＊投影機(jī)（20‘）10‘10‘1.老闆的期待老闆所要的部屬之特質(zhì)目前組織的狀況與需求＜＞五大特質(zhì)組織規(guī)模及需求分析＊投影片＊投影機(jī)（30‘）20‘10‘2.老闆的個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析星座血型解說＜＞＜＞＜＞十二星座及四血型分析→老闆＊投影片＊投影機(jī)（30‘）20‘10‘3.部屬的個(gè)性自我分析星座血型解說＜思考＞我是個(gè)怎麼的人？＜＞十二星座及四血型分析→部屬＊使用「自我風(fēng)格分析表」＊投影機(jī)（30‘）10‘20‘4.自己在公司的定位想成為怎麼的部屬當(dāng)一個(gè)好部屬應(yīng)注意的事項(xiàng)＜思考＞在工作上，我想成為怎麼的人？＜＞十個(gè)應(yīng)注意要點(diǎn)＊投影片＊投影機(jī)（35‘）25‘10‘5.結(jié)語上司、主管論＜＞＜思考＞我所扮演的角色與老闆所期待的互相符合嗎？＊投影片＊投影機(jī)（教案）課程名稱其實(shí)你懂老闆的心─談與上司的相處之道課程時(shí)（教案）課程名稱員工輔導(dǎo)與激勵(lì)課程時(shí)數(shù)60分講師課程目的使員工瞭解企業(yè)經(jīng)營之期待，以及增進(jìn)向心力參加對象理級以上及主任時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具（15‘）5‘5‘5‘1.開場白員工對企業(yè)應(yīng)有的基本認(rèn)識企業(yè)經(jīng)營的體認(rèn)員工對企業(yè)共榮共存之作法＜＞員工對企業(yè)應(yīng)有的基本認(rèn)識＊投影片＊（10‘）5‘5‘2.溝通技巧之輔導(dǎo)雙向溝通增加互動(dòng)性＜＞增進(jìn)溝通技巧的秘訣＊投影片＊（15‘）5‘5‘5‘3.激勵(lì)同仁的方法自我激勵(lì)激勵(lì)同仁落實(shí)管理＜＞自我激勵(lì)與激勵(lì)員工之黃金定律＊使用「自我風(fēng)格分析表」＊（15‘）5‘5‘5‘4.如何做個(gè)成功之輔導(dǎo)人員降低流動(dòng)率留住人才＜＞留住新新人類的關(guān)鍵及秘方＊投影片＊（10‘）5‘5‘5.結(jié)語摘要重點(diǎn)個(gè)案研討雙向討論（教案）課程名稱員工輔導(dǎo)與激勵(lì)課程時(shí)數(shù)60分講師課程目的使（教案）課程名稱展現(xiàn)魅力的電話應(yīng)對與接待技巧課程時(shí)數(shù)120分講師課程目的使參加者對外更能代表公司專業(yè)良好形象參加對象公司內(nèi)部秘書、助理人員共30人時(shí)間教什麼？（內(nèi)容要點(diǎn)）方法與教學(xué)活動(dòng)教材教具5‘引言秘書助理人員的自我定位電話接聽與接待技巧對公司形象的重要性＜＞使秘書助理人員對自我角色的肯定引出其個(gè)人形象對公司形象的影響＊（投影片）＊（投影機(jī)）20‘5‘10‘10‘電話基本禮儀的講述錄影帶教學(xué)分組探討正確禮儀＜＞由歸納出的日常電話禮儀導(dǎo)引學(xué)員思考自己應(yīng)有的禮儀＜＞＜小組討論＞＜各組發(fā)表＞＊＊＊海報(bào)＊10‘休息5‘10‘10‘應(yīng)對技巧（辦公室及商務(wù)往來）的講述錄影帶教學(xué)（正確/錯(cuò)誤示範(fàn)）分組探討正確應(yīng)對技巧＜＞由歸納出的日常應(yīng)對技巧引導(dǎo)學(xué)員思考＜＞＜小組討論＞＜各組發(fā)表＞＊＊＊海報(bào)＊15‘結(jié)語實(shí)例演練及總歸納＊＊（教案）課程名稱展現(xiàn)魅力的電話應(yīng)對與接待技巧課程時(shí)數(shù)120有效的教案()

應(yīng)具備之條件?實(shí)用性～有助於課程目標(biāo)之達(dá)成?簡潔扼要，以關(guān)鍵字表現(xiàn)?時(shí)間分配合宜?彈性～能配合不同背景能力之學(xué)員，給予發(fā)揮空間有效的教案()

應(yīng)具備之條件?實(shí)用性～有助於課程如何增進(jìn)教案寫作能力?多練習(xí)與驗(yàn)証?以小組交流研討，吸收他人經(jīng)驗(yàn)?參考成功之範(fàn)例?培養(yǎng)系統(tǒng)思考之習(xí)慣如何增進(jìn)教案寫作能力?多練習(xí)與驗(yàn)証教案撰寫常見之問題與對策?內(nèi)容不切合學(xué)員需求??準(zhǔn)備太多教不完(時(shí)間不夠)??未依照教案內(nèi)容講課??未能吸引學(xué)員興趣或注意力?教案撰寫常見之問題與對策?內(nèi)容不切合學(xué)員需求?撰寫教學(xué)指引教學(xué)指引（）是講師授課的指導(dǎo)手冊在教學(xué)指引中，依循序漸進(jìn)及引發(fā)思考的原則，來寫下講授內(nèi)容與互動(dòng)方式，並把示範(fàn)舉例及關(guān)鍵提示，放入手冊中。撰寫教學(xué)指引教學(xué)指引（）是講師授課的指導(dǎo)手冊如何撰寫教學(xué)指引（）描述課程之「概要」列出內(nèi)容綱要表列出資料（教材、投影片、圖片、個(gè)案…）依照綱要項(xiàng)目，填列各段之教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)利用符號標(biāo)示出不同用途之表達(dá)內(nèi)容如何撰寫教學(xué)指引（）描述課程之「概要」教學(xué)指引使用之符號：應(yīng)指出之重點(diǎn)：視情況才指出之重點(diǎn)【】：給講師自己的指示Q：在課程進(jìn)行中要問的問題（Q）：視情況而詢問的問題●：小組討論或個(gè)案研討教學(xué)指引使用之符號：應(yīng)指出之重點(diǎn)教學(xué)指引表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)之方法、詢問、教材之運(yùn)用課程名稱：教學(xué)指引表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)之方法、詢問、教材之運(yùn)用課如何製作教材製作檔案製作投影片製作海報(bào)圖示製作錄影帶、錄音帶製作講義如何製作教材製作檔案單元四教學(xué)七個(gè)技巧單元四教學(xué)七個(gè)技巧大綱教學(xué)的成功關(guān)鍵教學(xué)七巧講師的關(guān)鍵技巧切入技巧（）激勵(lì)技巧（）傳達(dá)技巧（）評估技巧（）練習(xí)技巧（）回饋技巧（）追蹤技巧（）上臺教學(xué)演練回饋表單元二、教學(xué)七個(gè)技巧大綱教學(xué)的成功關(guān)鍵單元二、教學(xué)七個(gè)技巧教學(xué)七巧講師的關(guān)鍵技巧S1.切入技巧（）S2.激勵(lì)技巧（）S3.傳達(dá)技巧（）S4.評估技巧（）S5.練習(xí)技巧（）S6.回饋技巧（）S7.追蹤技巧（）教學(xué)七巧講師的關(guān)鍵技巧S1.切入技巧（）S1.切入技巧（）開場白，建立第一印象吸引注意營造氣氛提示方向觀察自我介紹課程目標(biāo)詢問期望上課方式示範(fàn)練習(xí)S1.切入技巧（）開場白，建立第一印象吸引注意營造氣氛S2.激勵(lì)技巧（）引發(fā)學(xué)員積極學(xué)習(xí)之想法與意願(yuàn)激發(fā)學(xué)習(xí)意願(yuàn)，始能專心注意投入課程中運(yùn)用誘導(dǎo)式詢問，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題期望從本課程中得到什麼？工作實(shí)務(wù)環(huán)境中所遇到的問題（與本課程主題有關(guān)者）溝通與說服參加本課程之價(jià)值反面陳述正面陳述環(huán)境要求示範(fàn)陳述S2.激勵(lì)技巧（）引發(fā)學(xué)員積極學(xué)習(xí)之想法與意願(yuàn)激發(fā)學(xué)S3.傳達(dá)技巧（）以明確、有效方式傳達(dá)教學(xué)之訊息內(nèi)容使學(xué)員聽得進(jìn)去，引發(fā)思考及互動(dòng)討論對訊息資料之組織要領(lǐng)善用輔助教具視覺資料聽覺資料實(shí)物展示實(shí)地操作示範(fàn)之要領(lǐng)加強(qiáng)印象之要領(lǐng)重複說明實(shí)物展示實(shí)例講解運(yùn)用示範(fàn)練習(xí)S3.傳達(dá)技巧（）以明確、有效方式傳達(dá)教學(xué)之訊息內(nèi)容S4.評估技巧（）探測學(xué)員之反應(yīng)、理解、專心程度掌握學(xué)員之學(xué)習(xí)進(jìn)度，以改善教學(xué)之方式、進(jìn)展設(shè)定測試狀況出題技巧總括式問句直接式問句反問式問句跟進(jìn)式問句轉(zhuǎn)移式問句利用詢問技巧理論性問法問他對主題的了解與意義詢問主題背後之原因問他對主題中之關(guān)聯(lián)性詢問差異與比較應(yīng)用性問法如何應(yīng)用所學(xué)如何付諸行動(dòng)遇到不同狀況處理詢問創(chuàng)造性方法鼓勵(lì)參與技巧活動(dòng)設(shè)計(jì)討論設(shè)計(jì)方式示範(fàn)練習(xí)S4.評估技巧（）探測學(xué)員之反應(yīng)、理解、專心程度S5.練習(xí)技巧（）讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)，練習(xí)做做看藉由練習(xí)行動(dòng)，以驗(yàn)證所學(xué)，加深學(xué)習(xí)之印象，並從中發(fā)覺應(yīng)改善之處提供基本狀況（情境）之練習(xí)分解動(dòng)作組合動(dòng)作提供複雜狀況（情境）之練習(xí)3.實(shí)作練習(xí)過程中之觀察與指導(dǎo)4.練習(xí)後之分析、講解示範(fàn)練習(xí)S5.練習(xí)技巧（）讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)，練習(xí)做做看藉由練習(xí)S6.回饋技巧（）將學(xué)員之學(xué)習(xí)現(xiàn)況回饋給學(xué)員本身找出學(xué)會後期望結(jié)果與學(xué)習(xí)現(xiàn)況之差異，以助於學(xué)員縮短摸索時(shí)間，了解自己弱點(diǎn)，並針對弱點(diǎn)改善之設(shè)計(jì)回饋之項(xiàng)目（如教學(xué)演練回饋表）講師之觀察、分析、評估鼓勵(lì)其他學(xué)員對當(dāng)事人之回饋當(dāng)事人自我回饋利用正面建設(shè)性之語氣來回饋：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)予以讚許或肯定提出還可以做得更好的地方提出建議供學(xué)員參加示範(fàn)練習(xí)S6.回饋技巧（）將學(xué)員之學(xué)習(xí)現(xiàn)況回饋給學(xué)員本身找出S7.追蹤技巧（）課堂學(xué)習(xí)後之連接動(dòng)作包括：後續(xù)計(jì)劃、練習(xí)、應(yīng)用、