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文檔簡介
5/5小學(xué)語文教師教學(xué)技能競賽試卷小學(xué)語文教師教學(xué)技能競賽試卷
一、填空。
1、語文課程是一門學(xué)習(xí)(語言文字)運用的(綜合性)、(實踐性)課程。(工具性)和(人文性)的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
2、九年業(yè)務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的(語文素養(yǎng))。
3、語文課程目標(biāo)從(知識與能力)、(過程與方法)、(情感態(tài)度與價值觀)三個方面設(shè)計。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)設(shè)計著眼于(語文素養(yǎng)的整體提高)。
4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從(識字與寫字)、(閱讀)、(寫作【寫話】)、(口語交際)四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了(綜合性學(xué)習(xí))的要求,以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)(全面協(xié)調(diào)地發(fā)展)。
5、語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的(創(chuàng)新精神)和(實踐能力),提高語文綜合應(yīng)用能力。
6、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(教科書編者)、(文本)之間對話的過程
7、識字寫字是(閱讀和寫作)的基礎(chǔ),是(第一)學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個(義務(wù)教育階段)的重要教學(xué)內(nèi)容。
8、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受)、(理解)、(欣賞)、(評價)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)該把它們機械的割裂開來。
9、在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)(觀察)、(思考)、(表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。
10、寫作教學(xué)應(yīng)抓?。ㄈ〔模?、(立意)、(構(gòu)思)、(起草)、(加工)等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在(寫作實踐)中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在(自我修改)和(相互修改)的過程中提高寫作能力。11、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生(傾聽)、(表達(dá))和(應(yīng)
對)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
12、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為(語文知識)的綜合運用、(聽說讀寫能力)整體的發(fā)展、(語文課程和其它課程)的溝通、(書本學(xué)習(xí)和生活實踐)的緊密結(jié)合。
13、語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的(整體性)和(綜合性),全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
14、漢語拼音學(xué)習(xí)的評價,重在考查學(xué)生(認(rèn)讀和拼讀)的能力,以及借助漢語拼音(認(rèn)讀漢字)、(說普通話)、(糾正地方音)的情況。
二、選擇題。(1——5小題為單選題,6——10為多選題。)
1、小學(xué)教育階段,學(xué)生應(yīng)累計認(rèn)識(D)個左右常用漢字。
A.1800
B.2500
C.3000
D.3500
2、九年課外閱讀總量應(yīng)在(D)以上。
A.5萬字
B.40萬字
C.100萬字
D.400萬字
3、小學(xué)階段,評價學(xué)生略讀,重在考察能否把握閱讀材料的(B)。
A.寫法
B.大意
C.修辭
D.風(fēng)格
4、默讀的評價,應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、(A)、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。
A.速度
B.范圍
C.內(nèi)容
D.篇幅
5、(C)是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
A.口語交際能力
B.閱讀能力
C.寫作能力
D.綜合學(xué)習(xí)能力
6、評價學(xué)生的朗讀,可從(ABC.)等方面進(jìn)行綜合考察。
A.語音
B.語調(diào)
C.語氣
D.表情
7、第一學(xué)段的寫話,根據(jù)表達(dá)的需要,要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用的標(biāo)點符
號主要有(ABCD)。A.逗號B.句號C.問
號D.感嘆號
8、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生(ABCD)的能力。
A.策劃
B.組織
C.協(xié)調(diào)
D.實施
9、考察口語交際水平的基本項目可以有(ABCD)。
A.講述
B.應(yīng)對
C.復(fù)述、轉(zhuǎn)述
D.即席演講、主題演講、問題討論
10、學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點應(yīng)從(BC)等方面考察學(xué)生
A.詞法
B.記誦積累
C.理解詩文大意
D.句法知識
三、判斷題。
1、1~2年級的識字寫字,要認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中1000個左右會寫。(錯)
2、《識字、寫字教學(xué)基本字表》中的300個漢字是第一學(xué)段識字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。(對)
3、寫作教學(xué)要加強平時練筆指導(dǎo),改進(jìn)作文命題方式,提倡學(xué)生自主選題。(對)
4、小學(xué)階段,閱讀說明性的文章,要了解基本的說明方法。如,舉例子、列數(shù)字、打比方、做比較等。
(對)
5、小學(xué)生應(yīng)該熟練背誦《漢語拼音字母表》。(錯)
6、應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。(對)
7、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元,跨學(xué)科學(xué)習(xí),要體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的特點,不需要圍繞語文學(xué)科進(jìn)行。(錯)
8、要突出語文課程評價的整體性和綜合性,要重點從知識與能力方
面評價,以考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(錯)
9、寫作教學(xué)中,應(yīng)積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機會。(對)
10、小學(xué)階段可以對學(xué)生進(jìn)行語法修辭知識的講座與操練。(錯)
四、簡答題。
一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》從結(jié)構(gòu)來看,主要包括哪幾方面的內(nèi)容?
二、語文素養(yǎng)的含義是什么?
三、如何對學(xué)生的識字進(jìn)行評價?
四、簡要答出,在閱讀教學(xué)中識字與理解課文怎樣安排比較合理?
答:第一課時是閱讀教學(xué),學(xué)習(xí)課文時潛移默化地引導(dǎo)識字:正確讀文,是解決了字音的問題;理解文意,是解決字義的問題;反復(fù)讀文,對字形也會有一定的印象。在第二課時集中進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。這樣安排是為了分散識字的難點
五、論述題。(注:以下答案為答題要點,具體回答時可結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行論述)
1、請結(jié)合教科版語文教材及自己的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)劇翱鞓纷x書屋”中的文章怎樣講?答要題點:可以分這樣幾個環(huán)節(jié):首先是學(xué)生初讀課文,整體感知文章。然后圍繞文前提示再讀課文,交流議論,解決問題(如果文前提示不是文章的中心問題,教師可以自己設(shè)計)。教師再對文章的重難點或?qū)W生理解有難度的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、指導(dǎo),接下來落實本課要求認(rèn)的漢字。這些任務(wù)完成后,就可以讓學(xué)生閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中所對應(yīng)的所教單元的文章,或者搜集的與本課相關(guān)聯(lián)的閱讀材料,擴大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生快樂閱讀。
2、請結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)劦湍昙夐喿x與寫話怎樣結(jié)合?答題要點:
低年級閱讀與寫話的結(jié)合,建議從以下幾方面來操作:一是在閱讀教學(xué)中注重詞語的積累,充分利用好主題課文課后的“自選詞語”小貨車,讓學(xué)生把課文的好詞記錄下來?!翱鞓纷x書屋”中的課文也可以讓學(xué)生把自己喜歡的詞語積累下來,這樣可以豐富學(xué)生的詞匯積累,在寫話過程中嘗試運用。二是在閱讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫骄毩?xí),讓學(xué)生模仿說話,提高學(xué)生的表達(dá)能力。三是學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、表達(dá)順序來進(jìn)行仿說、仿寫的練習(xí)。四是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆,如續(xù)寫課文結(jié)尾、補寫課文的空白、寫讀后感想等。上述做法貴在堅持,才會有所收獲。
3、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于“寫字教學(xué)建議”,結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫字的。
4、請結(jié)合語文
課程標(biāo)準(zhǔn),試述怎樣把握古詩詞教學(xué)?答題要點:古詩詞博大精深,千百年來一直成為滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神營養(yǎng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)生古詩詞閱讀材料的數(shù)量和內(nèi)容上都有了很大程度上的
發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的
理想。《語文課程目標(biāo)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)指出:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”學(xué)生剛剛接觸古詩,應(yīng)以朗讀為主,力求達(dá)到熟讀成誦。詩意理解,可以讓學(xué)生借助書中的插圖、解釋,展開想象,結(jié)合教師適當(dāng)?shù)狞c撥,能簡要地說出詩的大意即可,不必死記硬背。第二學(xué)段目標(biāo)要求:誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感。第三學(xué)段要求“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感?!睆囊陨线@些目標(biāo)來看,第一學(xué)段不要求學(xué)生寫詩意,從第二學(xué)段開始,可以讓學(xué)生根據(jù)解釋說出詩意,第三學(xué)段才要求學(xué)生大體上把握詩意。
5、請結(jié)合教學(xué)實踐,在學(xué)生閱讀量達(dá)不到要求的情況下,你怎樣提
高學(xué)生的閱讀能力?答題要點:閱讀量與閱讀能力是成正比例發(fā)展的。教學(xué)時一定要要想方設(shè)法擴大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀興趣,還要進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀能力,一定程度上是通過自己的大量閱讀來完成的,通過大量的閱讀,在閱讀實踐中去把握和鞏固那些基本的語言知識與技能。另外,要讓學(xué)生擁有一定的積累背誦量。作為小學(xué)這個特殊階段,背誦和積累很重要,應(yīng)該理解熟記一定
數(shù)量的詞語。還要背誦優(yōu)秀詩文,這對閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、培養(yǎng)良好的興趣和習(xí)慣都有益處。如果學(xué)生的課外書不夠,應(yīng)該發(fā)動學(xué)生在班級建立圖書角,達(dá)到資源共享;如果學(xué)生的閱讀興趣不高,教師就應(yīng)組織多種多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如,在班級開展讀書比賽的活動,讀書活動匯報會,讀書心得筆記展示會,讓學(xué)生在各種各樣的活動中體會到讀書的樂趣!
6、請結(jié)合教材和教學(xué)實踐,說一說你是如何處理語文七色光中的各
部分內(nèi)容的?答題要點:語文七色光即綜合性學(xué)習(xí),它是圍繞單元
主題設(shè)計的一些相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動。這些活動充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性。它不等同于傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練,主要包括四部分內(nèi)容,“練”是語文基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí),選取和本單元課文相關(guān)的有規(guī)律的或典型性的語言現(xiàn)象。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中舉一反三,重在“反三”。“日積月累”這部分內(nèi)容匯集了多種語言材料,如成語、格言警句、古詩詞等。目的是引導(dǎo)學(xué)生在廣泛接觸和積累語言的同時,受到感染、熏陶和啟迪。因此這部分內(nèi)容重在積累,不可求對內(nèi)容的理解,盡可能背誦,其中的生字不要求識寫?!爸R窗”是為了擴大學(xué)生的視野,增加知識量。這部分內(nèi)容可以閱讀的方式進(jìn)行,了解即可,不需要背誦和考察。“語文綜合學(xué)習(xí)活動”(大家一起來/聽力訓(xùn)練/開心一刻)體現(xiàn)了書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合,這部分內(nèi)容要突出實踐性,但要體現(xiàn)語文特色。
六、案例分析。(10分)
【課例1】《風(fēng)》教學(xué)片段
師:誰也沒看見過風(fēng),不用說你和我了。從哪兒能感覺風(fēng)的存在?能在詩句中找到答案嗎?生:能!
師:請同學(xué)們默讀課文,注意不出聲,不指讀,邊讀邊想邊畫答案。(學(xué)生默讀并批畫。)師:你從哪找到了風(fēng)?快跟大家說一說吧。
生1:樹葉顫動的時候,就是有風(fēng)了。
師:什么是顫動?想看看樹葉顫動的樣子嗎?(課件出示視頻:
樹葉輕輕顫動的樣子)師:伸出你的小手,學(xué)著小樹葉輕輕顫動。(學(xué)生伸手做動作,教師提示動作幅度要小。)師:小樹葉們,你們這時感覺到風(fēng)了嗎?
生:(紛紛回答)
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