商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件

商業(yè)計劃書撰寫指引教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。商業(yè)計劃書撰寫指引教材商業(yè)計劃書撰寫指引教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。主要內(nèi)容什么是商北計劃書商業(yè)計劃書的重要性三、商業(yè)計劃書應(yīng)包括的內(nèi)容四、商業(yè)計劃書應(yīng)注意事項附:商業(yè)計劃書撰寫可供選用的技術(shù)「方法2020/6/4什么是商業(yè)計劃書口概念:商業(yè)計劃書是國際慣例通用的標準文本格式形成的項目建議書,是全面介紹企業(yè)和項目運作情況,闡述產(chǎn)品市場及競爭、風(fēng)險等未來發(fā)展前景和融資要求的書面材料?？谀康?是為了獲得投資者的投資。2020/6/4[摘要]在新的社會發(fā)展背景下，國家對職業(yè)教育的重視顯而易見。擴大招生比例，提供伙食資助，使職業(yè)教育有了良好的發(fā)展大環(huán)境，同時對職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：提倡學(xué)生的情操教育，提倡學(xué)生具有團隊精神和合作意識。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為英語教師，本文就分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用做了初步研究。分組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略和教學(xué)組織形式，是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動，以學(xué)習(xí)目標和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、嘗試、引導(dǎo)、實驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機結(jié)合。過去的一年里，作者在從事職業(yè)教育的過程中對分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略做了一些應(yīng)用和研究。1.對學(xué)習(xí)者的分析在商業(yè)技術(shù)學(xué)院07高一(非英語專業(yè)班)和07高四(英語專業(yè)班)采取問卷調(diào)查，兩班共計學(xué)生80人，收回有效問卷77份。1.1學(xué)習(xí)興趣分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的感興趣程度：有興趣，能學(xué)好的有13人，占17％；學(xué)習(xí)有難度，興趣不高的有42人，占54％；成績差，不想學(xué)的有22人，占28％。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在很大問題，這就不得不促使老師設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，擺脫學(xué)習(xí)自卑感。1.2對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度：認為英語很重要的有17人，占22％；認為英語和專業(yè)結(jié)合才重要的50人，占65％；認為英語沒用的10人，占13％。1.3英語學(xué)習(xí)的困難和對策分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語底子差，學(xué)習(xí)困難，跟不上的有23人，占30％；膽子小，開不了口的有24人，占31％；記憶不深刻，學(xué)了又忘的有29人，占38％；其他1人，占1％。2.分組合作學(xué)習(xí)2.1組合形式分組合作學(xué)習(xí)的組合形式可以是多種多樣的，人數(shù)上最少二人，稱之為搭檔(partner)，最多的時候可以把一個班級的學(xué)生分成兩個大組。通常以4-6人為一組，讓學(xué)生按興趣和愛好自由組合。這類組合一般進行同質(zhì)學(xué)習(xí)，小組成員之間的個體差異小。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以一起探討，學(xué)生不會覺得自己是孤立的，遇到困難時也有人能一起研究，難度在無形中得到降低，心理上也不再壓抑。同時，成員之間、組與組之間的互動可以很好地幫助建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.2案例案例一：一、教學(xué)任務(wù)：新思維綜合英語(2)les~on13二、教學(xué)對象：高技班二年級英語專業(yè)學(xué)生。學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，但口頭表達能力較差。三、教學(xué)過程：(1)帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題干ReadthedescriptionofToloandtheinformalaonabouteachcandidate，meanwhile，makethestudentsgettamdtarwiththenewwords，(根據(jù)招聘要求，從應(yīng)聘者中挑選一名最合適的，并且說明理由)(2)把學(xué)生分為四個大組。每組七人，另外三人為裁判。(3)給學(xué)生十五分鐘分組討論，在討論的過程中裁判和老師到每組進行巡視，確保學(xué)生盡量地用英語交流，并要求對所選對象的理由進行羅列。(4)討論結(jié)束后，每組派兩名代表，一人陳述所選對象的基本情況，另一人陳述選擇此人的原因。(5)裁判根據(jù)四個組的陳述情況進行判決。四、教學(xué)效果：本堂課用分組合作教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，在討論的過程中，學(xué)生可以互相幫助，一起讀懂文本、認識單詞、歸納總結(jié)，并表達陳述，從單詞、語篇、口頭表達各個方面使不同層次的學(xué)生得到鍛煉。2.3活動安排除了在以上來的兩個案例中的話題討論和信息收集活動外，分組合作學(xué)習(xí)的活動還有很多種。分角色表演：角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交流的活動。學(xué)生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實的交際中提高英語的表達能力和溝通能力。這種活動的特點是難度較大，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)有一定的要求。因此，往往只適用于職業(yè)教育學(xué)校中的英語專業(yè)班級。游戲：在游戲中學(xué)習(xí)是最快樂的學(xué)習(xí)，無論長幼，每個人都喜歡快樂的游戲活動。所以老師可以在職業(yè)教育學(xué)校的課堂上安排游戲讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞這一環(huán)節(jié)中最好利用游戲，會使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得有趣，而且游戲可以照顧到不同層面的學(xué)生。在分組進行游戲時，成績較好的同學(xué)可以承擔(dān)發(fā)指令或是裁判的角色，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以執(zhí)行指令。2.4注意要點無論是哪一種活動，都要符合學(xué)生的年齡要求和興趣愛好。例如，本文所關(guān)注的是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們大都在16歲至20歲之間。這一年齡段的學(xué)生正處于青春定型期，自我意識強烈，社會觸角敏銳。老師在進行分組合作教學(xué)時，應(yīng)盡量的按他們自己的選擇進行組合，在活動內(nèi)容選擇上，要新和全面，而且不落俗套。要符合職業(yè)學(xué)校教學(xué)重點。不同于基礎(chǔ)教育。職業(yè)教育是一種應(yīng)用教育，學(xué)生可以運用于實踐的知識就是真知識。因此，我們的英語教學(xué)最好和學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。例如，同一個句型Itagoodideatodo…(做某事是一個好主意)的學(xué)習(xí)，對于烹飪專業(yè)的學(xué)生我們可以設(shè)計討論開一家什么樣的飯店是一個好注意，對于旅游專業(yè)的學(xué)生我們可以設(shè)計暑假去哪里旅行是一個好主意。這樣一堂課下來，目標明確，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又鞏固了專業(yè)?！缎抡n程標準》指出：教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓數(shù)學(xué)從生活實踐中來，再回到實踐中去，服務(wù)于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成了一種時尚，一種追求，一種新的思考。本人結(jié)合從教十幾年的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新課標的體會，就這一問題發(fā)表一些看法。一、創(chuàng)設(shè)情境要讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)古人云：“學(xué)起于思，思起于疑；小疑則小進，大疑則大進”。學(xué)生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又從解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，教師在新課導(dǎo)入時，要依據(jù)教材的特點，有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙，引起學(xué)生對疑難問題的積極思考。在創(chuàng)設(shè)問題情境中導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學(xué)生進入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。案例：“字母表示數(shù)”教學(xué)片段多媒體播放：輕風(fēng)、麥浪、池塘、荷花、荷葉、青蛙，好一幅田園風(fēng)光圖。教師活動：看到這幅畫面，使我想起兒歌《青蛙》，請大家跟著音樂唱起來。（隨著悠揚的輕音樂，全班同學(xué)和老師齊唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……）教師活動：你們能把這首兒歌唱下去嗎？學(xué)生活動：積極舉手參與，因為緊張會唱錯，不時發(fā)出同學(xué)們的笑聲，課堂氣氛特別活躍。教師活動：同學(xué)們，這首兒歌這樣唱下去能唱到頭嗎？請你們開動聰明的數(shù)學(xué)腦袋，想想能否用一句歌詞將它唱完？學(xué)生活動：結(jié)合小學(xué)對字母的初步認識，大家積極舉手，用字母表示，師生共同活動，唱完了兒歌。教師活動：在學(xué)生興趣最濃時引入新課：字母還能表示什么？簡析：這堂課我運用輕音樂，借助學(xué)生感興趣的游戲創(chuàng)設(shè)情境輕松的把學(xué)生帶入課堂，使學(xué)生擺脫了緊張，壓抑的情緒，變得輕松快樂起來。就連平時一上數(shù)學(xué)課就頭痛的學(xué)生也能積極參與，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生自覺的把數(shù)字兒歌與字母兒歌進行比較和對照，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的幸福，進而把課堂教學(xué)推向高潮。二、創(chuàng)設(shè)情境要注重讓學(xué)生體驗成功蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲，這是他的不幸。”因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生在順境中體驗歡樂，在逆境中探索體驗成功，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生生活中重要的情感經(jīng)歷，使學(xué)生擁有主動參與的豐富的情感體驗。案例：探索直線平行的條件教學(xué)片段，對于同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念教學(xué)。我先在黑板上畫出三線八角圖，讓學(xué)生觀察構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的位置特征，再讓學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)家，根據(jù)位置特征給它們起名字，學(xué)生情緒高漲，反應(yīng)熱烈，起的名字五花八門，最后統(tǒng)一認識，自然而然給出了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的名稱。簡析：由學(xué)生起名比直接給出名稱相比，更能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。同時，學(xué)生在起名的過程中對三種角的特征也就有了更深的認識，因為沒有什么東西比成功更能增加滿足感，沒有什么東西比成功更能激起進一步求得成功的努力。教師要善于依據(jù)學(xué)生的個性差異創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓所有學(xué)生都能嘗到成功的滋味和樂趣。三、創(chuàng)設(shè)情境要注重活動的參與性實踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學(xué)生熟悉的活動和游戲，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)和諧生動的活動情境，為學(xué)生搭建一個活動的舞臺，為學(xué)生提供實踐活動的機會，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情地展示自己，體驗主動參與的樂趣。案例：平面直角坐標系教學(xué)片段。為了鞏固在直角坐標系中如何由坐標找點以及由點的位置如何求坐標這個知識點。我分兩層設(shè)計了這樣一個活動：規(guī)定學(xué)生座位的某一行為x軸，某一列為y軸，建立坐標系，第一層讓學(xué)生說出自己在坐標系中的位置。第二層我說坐標，讓該同學(xué)站起來。在這樣人人都能參與的游戲活動中，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得省心，課堂知識也得到了很好的鞏固。簡析：這堂課創(chuàng)設(shè)了一個充滿活動氣息的舞臺，整堂課都融入在和諧的游戲活動中，學(xué)生在活動中不僅鞏固了所學(xué)知識，體驗到了主動參與的無限樂趣，更重要的是收到了使課堂“活”起來，讓學(xué)生“活”起來的理想效果?？傊?，教師始終要著眼與學(xué)生的未來發(fā)展，堅持以人為本，為促進學(xué)生的和諧健康成長，用心營造寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)；在和諧的樂園中陶冶情操，發(fā)展個性；在和諧的人際關(guān)系中接受教育，健康成長。這是新時代教育者的追求，也是新世紀教育永恒的追求。商業(yè)計劃書撰寫指引教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1主要內(nèi)容什么是商北計劃書商業(yè)計劃書的重要性三、商業(yè)計劃書應(yīng)包括的內(nèi)容四、商業(yè)計劃書應(yīng)注意事項附:商業(yè)計劃書撰寫可供選用的技術(shù)「方法2020/6/4主要內(nèi)容2商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件3商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件4商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件5商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件6商業(yè)計劃書的重要性從投資人的觀點來看口投資人迅速決定是否存在一個商業(yè)機會;口已評估了關(guān)鍵性的風(fēng)險,這些風(fēng)險被認為是可控的或有對策;口對行業(yè)和市場情況的分析正好適合投資人的知識和專業(yè);口管理團隊有足夠的資歷和能力領(lǐng)導(dǎo)該創(chuàng)業(yè)企業(yè)。2020/6/46商業(yè)計劃書的重要性7投資人想了解什么■該公司是做什么的?該公司或該項目具有什么樣的獨特之處?■該公司如何保持盈利?■風(fēng)險資本家注入資本會給該公司帶來什么樣的好處?■該公司的管理能力是否足以執(zhí)行商業(yè)計劃書中描述的商業(yè)計劃?財務(wù)預(yù)算是否合理?■投資者是否能夠退出?2020/6/4投資人想了解什么8三、商業(yè)計劃書內(nèi)容口核心內(nèi)容■產(chǎn)品(或服務(wù))的獨特性■詳盡的市場分析和競爭分析■現(xiàn)實的財務(wù)預(yù)測■明確的投資回收方式■精干的管理隊伍2020/6/48三、商業(yè)計劃書內(nèi)容9商業(yè)計劃書的框架結(jié)構(gòu)摘要2、公司概況3、產(chǎn)品與服務(wù)4、市場調(diào)研與分析5、營銷計劃6、研究與開發(fā)7、生產(chǎn)與運營計劃8、管理團隊9、財務(wù)計劃及分析10、融資方案11、風(fēng)險分析及對策12、附錄2020/6/4商業(yè)計劃書的框架結(jié)構(gòu)10◆創(chuàng)業(yè)計劃煢的邏輯體系環(huán)境分析為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策、策略決策提供依據(jù)為企業(yè)開展各類活動提供方向和指導(dǎo)企業(yè)戰(zhàn)略企業(yè)組織為企業(yè)開展具體活動提供組織上的保障賦予產(chǎn)品品牌以生通過適當(dāng)?shù)氖侄螌I營生財力產(chǎn)品打入市場銷銷產(chǎn)‖務(wù)□資為企業(yè)正常運作提供策組運‖管源人力和財力上的保障保證企業(yè)產(chǎn)品的有讓這些資源合理配置效供給管理保證企業(yè)持續(xù)核心競爭力「風(fēng)險管理生存和發(fā)展保證企業(yè)安全運行‖■2020/6/410◆創(chuàng)業(yè)計劃煢的邏輯體系11商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件12商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件13商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件14商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件15商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件16商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件17商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件18商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件19商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件20商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件21商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件22商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件23商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件24商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件25商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件26商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件27商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件28商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件29商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件30商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件31商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件32商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件33商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件34商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件35商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件36商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件37商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件38商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件39商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件40END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓41商業(yè)計劃書撰寫指引教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。商業(yè)計劃書撰寫指引教材商業(yè)計劃書撰寫指引教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。主要內(nèi)容什么是商北計劃書商業(yè)計劃書的重要性三、商業(yè)計劃書應(yīng)包括的內(nèi)容四、商業(yè)計劃書應(yīng)注意事項附:商業(yè)計劃書撰寫可供選用的技術(shù)「方法2020/6/4什么是商業(yè)計劃書口概念:商業(yè)計劃書是國際慣例通用的標準文本格式形成的項目建議書,是全面介紹企業(yè)和項目運作情況,闡述產(chǎn)品市場及競爭、風(fēng)險等未來發(fā)展前景和融資要求的書面材料?？谀康?是為了獲得投資者的投資。2020/6/4[摘要]在新的社會發(fā)展背景下，國家對職業(yè)教育的重視顯而易見。擴大招生比例，提供伙食資助，使職業(yè)教育有了良好的發(fā)展大環(huán)境，同時對職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：提倡學(xué)生的情操教育，提倡學(xué)生具有團隊精神和合作意識。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為英語教師，本文就分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用做了初步研究。分組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略和教學(xué)組織形式，是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動，以學(xué)習(xí)目標和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、嘗試、引導(dǎo)、實驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機結(jié)合。過去的一年里，作者在從事職業(yè)教育的過程中對分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略做了一些應(yīng)用和研究。1.對學(xué)習(xí)者的分析在商業(yè)技術(shù)學(xué)院07高一(非英語專業(yè)班)和07高四(英語專業(yè)班)采取問卷調(diào)查，兩班共計學(xué)生80人，收回有效問卷77份。1.1學(xué)習(xí)興趣分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的感興趣程度：有興趣，能學(xué)好的有13人，占17％；學(xué)習(xí)有難度，興趣不高的有42人，占54％；成績差，不想學(xué)的有22人，占28％。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在很大問題，這就不得不促使老師設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，擺脫學(xué)習(xí)自卑感。1.2對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度：認為英語很重要的有17人，占22％；認為英語和專業(yè)結(jié)合才重要的50人，占65％；認為英語沒用的10人，占13％。1.3英語學(xué)習(xí)的困難和對策分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語底子差，學(xué)習(xí)困難，跟不上的有23人，占30％；膽子小，開不了口的有24人，占31％；記憶不深刻，學(xué)了又忘的有29人，占38％；其他1人，占1％。2.分組合作學(xué)習(xí)2.1組合形式分組合作學(xué)習(xí)的組合形式可以是多種多樣的，人數(shù)上最少二人，稱之為搭檔(partner)，最多的時候可以把一個班級的學(xué)生分成兩個大組。通常以4-6人為一組，讓學(xué)生按興趣和愛好自由組合。這類組合一般進行同質(zhì)學(xué)習(xí)，小組成員之間的個體差異小。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以一起探討，學(xué)生不會覺得自己是孤立的，遇到困難時也有人能一起研究，難度在無形中得到降低，心理上也不再壓抑。同時，成員之間、組與組之間的互動可以很好地幫助建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.2案例案例一：一、教學(xué)任務(wù)：新思維綜合英語(2)les~on13二、教學(xué)對象：高技班二年級英語專業(yè)學(xué)生。學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，但口頭表達能力較差。三、教學(xué)過程：(1)帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題干ReadthedescriptionofToloandtheinformalaonabouteachcandidate，meanwhile，makethestudentsgettamdtarwiththenewwords，(根據(jù)招聘要求，從應(yīng)聘者中挑選一名最合適的，并且說明理由)(2)把學(xué)生分為四個大組。每組七人，另外三人為裁判。(3)給學(xué)生十五分鐘分組討論，在討論的過程中裁判和老師到每組進行巡視，確保學(xué)生盡量地用英語交流，并要求對所選對象的理由進行羅列。(4)討論結(jié)束后，每組派兩名代表，一人陳述所選對象的基本情況，另一人陳述選擇此人的原因。(5)裁判根據(jù)四個組的陳述情況進行判決。四、教學(xué)效果：本堂課用分組合作教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，在討論的過程中，學(xué)生可以互相幫助，一起讀懂文本、認識單詞、歸納總結(jié)，并表達陳述，從單詞、語篇、口頭表達各個方面使不同層次的學(xué)生得到鍛煉。2.3活動安排除了在以上來的兩個案例中的話題討論和信息收集活動外，分組合作學(xué)習(xí)的活動還有很多種。分角色表演：角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交流的活動。學(xué)生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實的交際中提高英語的表達能力和溝通能力。這種活動的特點是難度較大，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)有一定的要求。因此，往往只適用于職業(yè)教育學(xué)校中的英語專業(yè)班級。游戲：在游戲中學(xué)習(xí)是最快樂的學(xué)習(xí)，無論長幼，每個人都喜歡快樂的游戲活動。所以老師可以在職業(yè)教育學(xué)校的課堂上安排游戲讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞這一環(huán)節(jié)中最好利用游戲，會使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得有趣，而且游戲可以照顧到不同層面的學(xué)生。在分組進行游戲時，成績較好的同學(xué)可以承擔(dān)發(fā)指令或是裁判的角色，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以執(zhí)行指令。2.4注意要點無論是哪一種活動，都要符合學(xué)生的年齡要求和興趣愛好。例如，本文所關(guān)注的是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們大都在16歲至20歲之間。這一年齡段的學(xué)生正處于青春定型期，自我意識強烈，社會觸角敏銳。老師在進行分組合作教學(xué)時，應(yīng)盡量的按他們自己的選擇進行組合，在活動內(nèi)容選擇上，要新和全面，而且不落俗套。要符合職業(yè)學(xué)校教學(xué)重點。不同于基礎(chǔ)教育。職業(yè)教育是一種應(yīng)用教育，學(xué)生可以運用于實踐的知識就是真知識。因此，我們的英語教學(xué)最好和學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。例如，同一個句型Itagoodideatodo…(做某事是一個好主意)的學(xué)習(xí)，對于烹飪專業(yè)的學(xué)生我們可以設(shè)計討論開一家什么樣的飯店是一個好注意，對于旅游專業(yè)的學(xué)生我們可以設(shè)計暑假去哪里旅行是一個好主意。這樣一堂課下來，目標明確，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又鞏固了專業(yè)?！缎抡n程標準》指出：教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓數(shù)學(xué)從生活實踐中來，再回到實踐中去，服務(wù)于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成了一種時尚，一種追求，一種新的思考。本人結(jié)合從教十幾年的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新課標的體會，就這一問題發(fā)表一些看法。一、創(chuàng)設(shè)情境要讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)古人云：“學(xué)起于思，思起于疑；小疑則小進，大疑則大進”。學(xué)生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又從解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，教師在新課導(dǎo)入時，要依據(jù)教材的特點，有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙，引起學(xué)生對疑難問題的積極思考。在創(chuàng)設(shè)問題情境中導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學(xué)生進入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。案例：“字母表示數(shù)”教學(xué)片段多媒體播放：輕風(fēng)、麥浪、池塘、荷花、荷葉、青蛙，好一幅田園風(fēng)光圖。教師活動：看到這幅畫面，使我想起兒歌《青蛙》，請大家跟著音樂唱起來。（隨著悠揚的輕音樂，全班同學(xué)和老師齊唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……）教師活動：你們能把這首兒歌唱下去嗎？學(xué)生活動：積極舉手參與，因為緊張會唱錯，不時發(fā)出同學(xué)們的笑聲，課堂氣氛特別活躍。教師活動：同學(xué)們，這首兒歌這樣唱下去能唱到頭嗎？請你們開動聰明的數(shù)學(xué)腦袋，想想能否用一句歌詞將它唱完？學(xué)生活動：結(jié)合小學(xué)對字母的初步認識，大家積極舉手，用字母表示，師生共同活動，唱完了兒歌。教師活動：在學(xué)生興趣最濃時引入新課：字母還能表示什么？簡析：這堂課我運用輕音樂，借助學(xué)生感興趣的游戲創(chuàng)設(shè)情境輕松的把學(xué)生帶入課堂，使學(xué)生擺脫了緊張，壓抑的情緒，變得輕松快樂起來。就連平時一上數(shù)學(xué)課就頭痛的學(xué)生也能積極參與，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生自覺的把數(shù)字兒歌與字母兒歌進行比較和對照，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的幸福，進而把課堂教學(xué)推向高潮。二、創(chuàng)設(shè)情境要注重讓學(xué)生體驗成功蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲，這是他的不幸?！币虼?，教師要努力創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生在順境中體驗歡樂，在逆境中探索體驗成功，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生生活中重要的情感經(jīng)歷，使學(xué)生擁有主動參與的豐富的情感體驗。案例：探索直線平行的條件教學(xué)片段，對于同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念教學(xué)。我先在黑板上畫出三線八角圖，讓學(xué)生觀察構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的位置特征，再讓學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)家，根據(jù)位置特征給它們起名字，學(xué)生情緒高漲，反應(yīng)熱烈，起的名字五花八門，最后統(tǒng)一認識，自然而然給出了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的名稱。簡析：由學(xué)生起名比直接給出名稱相比，更能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。同時，學(xué)生在起名的過程中對三種角的特征也就有了更深的認識，因為沒有什么東西比成功更能增加滿足感，沒有什么東西比成功更能激起進一步求得成功的努力。教師要善于依據(jù)學(xué)生的個性差異創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓所有學(xué)生都能嘗到成功的滋味和樂趣。三、創(chuàng)設(shè)情境要注重活動的參與性實踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學(xué)生熟悉的活動和游戲，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)和諧生動的活動情境，為學(xué)生搭建一個活動的舞臺，為學(xué)生提供實踐活動的機會，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情地展示自己，體驗主動參與的樂趣。案例：平面直角坐標系教學(xué)片段。為了鞏固在直角坐標系中如何由坐標找點以及由點的位置如何求坐標這個知識點。我分兩層設(shè)計了這樣一個活動：規(guī)定學(xué)生座位的某一行為x軸，某一列為y軸，建立坐標系，第一層讓學(xué)生說出自己在坐標系中的位置。第二層我說坐標，讓該同學(xué)站起來。在這樣人人都能參與的游戲活動中，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得省心，課堂知識也得到了很好的鞏固。簡析：這堂課創(chuàng)設(shè)了一個充滿活動氣息的舞臺，整堂課都融入在和諧的游戲活動中，學(xué)生在活動中不僅鞏固了所學(xué)知識，體驗到了主動參與的無限樂趣，更重要的是收到了使課堂“活”起來，讓學(xué)生“活”起來的理想效果?？傊處熓冀K要著眼與學(xué)生的未來發(fā)展，堅持以人為本，為促進學(xué)生的和諧健康成長，用心營造寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)；在和諧的樂園中陶冶情操，發(fā)展個性；在和諧的人際關(guān)系中接受教育，健康成長。這是新時代教育者的追求，也是新世紀教育永恒的追求。商業(yè)計劃書撰寫指引教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。42主要內(nèi)容什么是商北計劃書商業(yè)計劃書的重要性三、商業(yè)計劃書應(yīng)包括的內(nèi)容四、商業(yè)計劃書應(yīng)注意事項附:商業(yè)計劃書撰寫可供選用的技術(shù)「方法2020/6/4主要內(nèi)容43商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件44商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件45商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件46商業(yè)計劃書撰寫指引教材課件47商業(yè)計劃書的重要性從投資人的觀點來看口投資人迅速決定是否存在一個商業(yè)機會;口已評估了關(guān)鍵性的風(fēng)險,這些風(fēng)險被認為是可控的或有對策;口對行業(yè)和市場情況的分析正好適合投資人的知識和專業(yè);口管理團隊有足夠的資歷和能力領(lǐng)導(dǎo)該創(chuàng)業(yè)企業(yè)。2020/6/46商業(yè)計劃書的重要性48投資人想了解什么■該公司是做什么的?該公司或該項目具有什么樣的獨特之處?■該公司如何保持盈利?■風(fēng)險資本家注入資本會給該公司帶來什么樣的好處?■該公司的管理能力