解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略---轉(zhuǎn)化蘇教版五年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略---轉(zhuǎn)化

《曹沖稱象》1.曹沖把大象的體重?fù)Q成什么的重量？2.曹沖稱大象體重的時(shí)候?yàn)槭裁匆诖献鱾€(gè)標(biāo)記？轉(zhuǎn)化《曹沖稱象》1.曹沖把大象的體重?fù)Q成什么的下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大一些?你打算怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積？下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大一些?你打算怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn)，想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化，動(dòng)手試一試。認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn)，想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化，動(dòng)手試一解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65655×6=305×6=30轉(zhuǎn)化后的兩個(gè)圖形面積相等，所以原來(lái)的兩個(gè)圖形的面積相等。65655×6=305×6=30轉(zhuǎn)化后的兩個(gè)圖形面積在以前的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？在以前的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的返回用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。返回用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)明明和冬冬在同樣大小的長(zhǎng)方形紙上分別畫(huà)了一個(gè)圖案（圖中直條的寬度都相等）。這兩個(gè)圖案的面積相等嗎？明明和冬冬在同樣大小的長(zhǎng)方形紙上分別畫(huà)了一個(gè)圖1.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。練一練（）（）（）（）41211.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。練一練（）（）（解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)585

2.觀察下面兩個(gè)圖形，要求右邊圖形的周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，右邊圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？(3+4)×2=14(厘米）(5+3)×2=16(厘米）2.觀察下面兩個(gè)圖形，要求右邊圖形的周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算比

3.一塊草坪被4條1米寬的小路平均分成了9小塊。草坪的面積是多少平方米？45米27米43米25米43×25=1075(平方米)3.一塊草坪被4條1米寬的小路平均分成了9小塊。有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過(guò)的題?！睂W(xué)完今天這節(jié)課后你如何理解這句話？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程。將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，陌生轉(zhuǎn)化為熟悉，抽象轉(zhuǎn)化為具體，未知轉(zhuǎn)化為已知。所以，掌握轉(zhuǎn)化的策略，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已有個(gè)太太，有兩個(gè)女兒，大女兒是賣(mài)傘的，小女兒是開(kāi)洗衣店的。晴天，她擔(dān)心大女兒的傘賣(mài)不出去；雨天，她擔(dān)心小女兒洗的衣服曬不干，整天憂心忡忡,很不開(kāi)心。該怎樣勸老太太呢？有個(gè)太太，有兩個(gè)女兒，大女兒是賣(mài)傘的，小女兒是開(kāi)洗衣

有些時(shí)候，換個(gè)角度去想問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的很不一樣！其實(shí)自己快樂(lè)與否，重在心態(tài)。只要你用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，無(wú)論任何事情，都會(huì)是快樂(lè)的！希望大家在生活中快樂(lè)地轉(zhuǎn)化，在數(shù)學(xué)中靈活地轉(zhuǎn)化！有些時(shí)候，換個(gè)角度去想問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的很不通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

有些不規(guī)則的圖形可以轉(zhuǎn)化成熟悉的簡(jiǎn)單的圖形。

圖形轉(zhuǎn)化時(shí)可以運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等方法。

轉(zhuǎn)化后的圖形與轉(zhuǎn)化前相比，形狀變了，大小沒(méi)有變?；仡櫧鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？有一次，愛(ài)迪生請(qǐng)他的助手幫忙測(cè)量一個(gè)無(wú)芯燈泡的容積，助手對(duì)著這只梨形的燈泡苦思冥想，一會(huì)兒拿尺子量尺寸，一會(huì)兒又畫(huà)出各種草圖，可忙乎了老半天都沒(méi)有個(gè)結(jié)果。這時(shí)候愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，一看這情形笑了“何必這么麻煩呢，你把這只燈泡裝滿水，再把水倒入量杯中，燈泡的容積不就轉(zhuǎn)化成水的體積被測(cè)量出來(lái)了嗎？”聽(tīng)了這番話，助手恍然大悟，于是他依照這個(gè)辦法，很快就把燈泡的容積測(cè)量出來(lái)了。有一次，愛(ài)迪生請(qǐng)他的助手幫忙測(cè)量一個(gè)無(wú)芯燈泡的提問(wèn)：⑴聽(tīng)了這則故事以后，你知道大發(fā)明家愛(ài)迪生是如何測(cè)出梨形燈泡的容積的嗎？他有沒(méi)有實(shí)際去測(cè)燈泡的容積？⑵他去測(cè)了什么？

⑶愛(ài)迪生要測(cè)的是燈泡的容積，為什么變成了測(cè)水的體積呢？

⑷愛(ài)迪生實(shí)際上是運(yùn)用了一種策略，你知道是什么策略嗎？提問(wèn)：⑵他去測(cè)了什么？⑶愛(ài)迪生要測(cè)的是燈泡的容親愛(ài)的讀者：春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。親愛(ài)的讀者：親愛(ài)的讀者：春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。親愛(ài)的讀者：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略---轉(zhuǎn)化蘇教版五年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略---轉(zhuǎn)化

《曹沖稱象》1.曹沖把大象的體重?fù)Q成什么的重量？2.曹沖稱大象體重的時(shí)候?yàn)槭裁匆诖献鱾€(gè)標(biāo)記？轉(zhuǎn)化《曹沖稱象》1.曹沖把大象的體重?fù)Q成什么的下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大一些?你打算怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積？下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大一些?你打算怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn)，想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化，動(dòng)手試一試。認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn)，想一想可以怎樣轉(zhuǎn)化，動(dòng)手試一解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65655×6=305×6=30轉(zhuǎn)化后的兩個(gè)圖形面積相等，所以原來(lái)的兩個(gè)圖形的面積相等。65655×6=305×6=30轉(zhuǎn)化后的兩個(gè)圖形面積在以前的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？在以前的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的返回用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。返回用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)明明和冬冬在同樣大小的長(zhǎng)方形紙上分別畫(huà)了一個(gè)圖案（圖中直條的寬度都相等）。這兩個(gè)圖案的面積相等嗎？明明和冬冬在同樣大小的長(zhǎng)方形紙上分別畫(huà)了一個(gè)圖1.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。練一練（）（）（）（）41211.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。練一練（）（）（解決問(wèn)題的策略課件蘇教版五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)585

2.觀察下面兩個(gè)圖形，要求右邊圖形的周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，右邊圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？(3+4)×2=14(厘米）(5+3)×2=16(厘米）2.觀察下面兩個(gè)圖形，要求右邊圖形的周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算比

3.一塊草坪被4條1米寬的小路平均分成了9小塊。草坪的面積是多少平方米？45米27米43米25米43×25=1075(平方米)3.一塊草坪被4條1米寬的小路平均分成了9小塊。有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過(guò)的題?！睂W(xué)完今天這節(jié)課后你如何理解這句話？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程。將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，陌生轉(zhuǎn)化為熟悉，抽象轉(zhuǎn)化為具體，未知轉(zhuǎn)化為已知。所以，掌握轉(zhuǎn)化的策略，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已有個(gè)太太，有兩個(gè)女兒，大女兒是賣(mài)傘的，小女兒是開(kāi)洗衣店的。晴天，她擔(dān)心大女兒的傘賣(mài)不出去；雨天，她擔(dān)心小女兒洗的衣服曬不干，整天憂心忡忡,很不開(kāi)心。該怎樣勸老太太呢？有個(gè)太太，有兩個(gè)女兒，大女兒是賣(mài)傘的，小女兒是開(kāi)洗衣

有些時(shí)候，換個(gè)角度去想問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的很不一樣！其實(shí)自己快樂(lè)與否，重在心態(tài)。只要你用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，無(wú)論任何事情，都會(huì)是快樂(lè)的！希望大家在生活中快樂(lè)地轉(zhuǎn)化，在數(shù)學(xué)中靈活地轉(zhuǎn)化！有些時(shí)候，換個(gè)角度去想問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的很不通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

有些不規(guī)則的圖形可以轉(zhuǎn)化成熟悉的簡(jiǎn)單的圖形。

圖形轉(zhuǎn)化時(shí)可以運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等方法。

轉(zhuǎn)化后的圖形與轉(zhuǎn)化前相比，形狀變了，大小沒(méi)有變?；仡櫧鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？有一次，愛(ài)迪生請(qǐng)他的助手幫忙測(cè)量一個(gè)無(wú)芯燈泡的容積，助手對(duì)著這只梨形的燈泡苦思冥想，一會(huì)兒拿尺子量尺寸，一會(huì)兒又畫(huà)出各種草圖，可忙乎了老半天都沒(méi)有個(gè)結(jié)果。這時(shí)候愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，一看這情形笑了“何必這么麻煩呢，你把這只燈泡裝滿水，再把水倒入量杯中，燈泡的容積不就轉(zhuǎn)化成水的體積被測(cè)量出來(lái)了嗎？”聽(tīng)了這番話，助手恍然大悟，于是他依照這個(gè)辦法，很快就把燈泡的容積測(cè)量出來(lái)了。有一次，愛(ài)迪生請(qǐng)他的助手幫忙測(cè)量一個(gè)無(wú)芯燈泡的提問(wèn)：⑴聽(tīng)了這則故事以后，你知道大發(fā)明家愛(ài)迪生是如何測(cè)出梨形燈泡的容積的嗎？他有沒(méi)有實(shí)際去測(cè)燈泡的容積？⑵他去測(cè)了什么？

⑶愛(ài)迪生要測(cè)的是燈泡的容積，為什么變成了測(cè)水