《我對誰負(fù)責(zé)-誰對我負(fù)責(zé)》-課件設(shè)計(jì)

我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)1黃志全的案例告訴了我們什么？思考：案例分析由此可知：我的角色，我的責(zé)任在生命的最后一分鐘一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動機(jī)熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。情境導(dǎo)入黃志全的案例告訴了我們什么？思考：案由此可知：我的角色，我的2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會負(fù)責(zé)的人心存感激。2、能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约?、對他人?fù)責(zé)。3、明確責(zé)任的含義與來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義；了解不負(fù)責(zé)任的后果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)3③是對責(zé)任來源的正確認(rèn)識，也是正確的。責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助和服務(wù)他人，在辛苦負(fù)出中體驗(yàn)對他人付出的快樂黑幸福。3、明確責(zé)任的含義與來源；不知不覺中，我們各自的責(zé)任越來越多。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。①責(zé)任表現(xiàn)在社會生活的方方面面②社會身份不同不可能有相同的責(zé)任③中學(xué)生沒有控?zé)煹呢?zé)任④只有人人盡責(zé)，才能共建和諧美好的社會由此可知：我的角色，我的責(zé)任他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。你贊成爸爸的決定嗎？為什么？小組活動：回顧自己沒有認(rèn)真履行的責(zé)任的事情，分析其對自己產(chǎn)生的影響。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)P64-69頁課本，并解決以下問題：1.責(zé)任的含義、來源2.責(zé)任與角色的關(guān)系3.對自己不負(fù)責(zé)的后果4.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義③是對責(zé)任來源的正確認(rèn)識，也是正確的。自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們自主學(xué)4自主學(xué)習(xí)反饋1.()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。2.責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任可以來自對他人的()、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、()、()、()、道德原則等。3.我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種()。自主學(xué)習(xí)反饋1.()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)5新知探究閱讀教材65頁的案例分析如下問題：1.這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？2.爸爸應(yīng)該為孩子賠款嗎？3.你贊成爸爸的決定嗎？為什么？新知探究閱讀教材65頁的案例分析如下問題：1.這個少年應(yīng)該賠6知識梳理不知不覺中，我們各自的責(zé)任越來越多。責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。知識梳理不知不覺中，我們各自的責(zé)任越來越多。責(zé)任是一個人分內(nèi)7新知探究1.圖中那些人承擔(dān)了責(zé)任，承擔(dān)了什么責(zé)任？2.社會上還有那些人承擔(dān)救災(zāi)責(zé)任？3.你可以為災(zāi)區(qū)人們做哪些事情？閱讀教材66頁的案例分析如下問題：新知探究1.圖中那些人承擔(dān)了責(zé)任，承擔(dān)了什么責(zé)任？閱讀教材68知識梳理我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。知識梳理我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往9潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？探究問題：哪些責(zé)任是獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本應(yīng)你承擔(dān)，確由其他人承擔(dān)了這體現(xiàn)了溫商具有()我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)分組查找有關(guān)最美司機(jī)、最美教師、最美環(huán)衛(wèi)工人等履行責(zé)任的感人故事，并相互交流。由此可知：我的角色，我的責(zé)任④只有人人盡責(zé)，才能共建和諧美好的社會假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；黃志全的案例告訴了我們什么？合作探究通過下面圖片分析，我們來分組探討以下問題：探究問題：哪些責(zé)任是獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本應(yīng)你承擔(dān)，確由其他人承擔(dān)了潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。合作探究通過下10

只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。知識梳理

只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建11小組活動：回顧自己沒有認(rèn)真履行的責(zé)任的事情，分析其對自己產(chǎn)生的影響。分組查找有關(guān)最美司機(jī)、最美教師、最美環(huán)衛(wèi)工人等履行責(zé)任的感人故事，并相互交流。新知探究小組活動：回顧自己沒有認(rèn)真履行的責(zé)任的事情，分析其對自己產(chǎn)生12新知探究我們要：用合理、合法的方式，及時糾正自己的過失。小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助和服務(wù)他人，在辛苦負(fù)出中體驗(yàn)對他人付出的快樂黑幸福。新知探究我們要：13典例講解假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；假如……這說明()①我們可以根據(jù)需要選擇承擔(dān)或不承擔(dān)責(zé)任②不同的角色要求承擔(dān)不同的責(zé)任③責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾④每個人都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任A．②③④B．①②③C．①②④A典例講解假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你14典例講解教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不同的責(zé)任，這說明不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，②④正確，①錯誤；③是對責(zé)任來源的正確認(rèn)識，也是正確的。故本題選A。典例講解教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不15針對訓(xùn)練潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。新時期的溫州商人鋪展了一幅商行天下、善行天下的生動畫卷?！痉床讣亦l(xiāng)】在“五水共治”工程中，在外溫商同樣不缺席，紛紛以捐資引智的形式反哺家鄉(xiāng)，助推美麗水鄉(xiāng)建設(shè)。這體現(xiàn)了溫商具有()A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識C．頑強(qiáng)的拼搏意識D．強(qiáng)烈的責(zé)任意識D針對訓(xùn)練潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。新時期16針對訓(xùn)練我國最新的《公共場所控制吸煙條例》要求社會示范人群帶頭控?zé)?，國家機(jī)關(guān)工作人員不在公務(wù)活動中吸煙，教師不在學(xué)生面前吸煙，醫(yī)務(wù)人員不在病人面前吸煙。這表明()①責(zé)任表現(xiàn)在社會生活的方方面面②社會身份不同不可能有相同的責(zé)任③中學(xué)生沒有控?zé)煹呢?zé)任④只有人人盡責(zé)，才能共建和諧美好的社會A．①②B．③④C．②③D．①④D針對訓(xùn)練我國最新的《公共場所控制吸煙條例》要求社會示范人群帶17這體現(xiàn)了溫商具有()學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助和服務(wù)他人，在辛苦負(fù)出中體驗(yàn)對他人付出的快樂黑幸福。閱讀教材65頁的案例分析如下問題：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。假如……這說明()你贊成爸爸的決定嗎？為什么？你贊成爸爸的決定嗎？為什么？我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。這體現(xiàn)了溫商具有()一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；探究問題：哪些責(zé)任是獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本應(yīng)你承擔(dān)，確由其他人承擔(dān)了分組查找有關(guān)最美司機(jī)、最美教師、最美環(huán)衛(wèi)工人等履行責(zé)任的感人故事，并相互交流。①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。你贊成爸爸的決定嗎？為什么？教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不同的責(zé)任，這說明不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，②④正確，①錯誤；A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；由此可知：我的角色，我的責(zé)任A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？【反哺家鄉(xiāng)】在“五水共治”工程中，在外溫商同樣不缺席，紛紛以捐資引智的形式反哺家鄉(xiāng)，助推美麗水鄉(xiāng)建設(shè)。把車門打開，讓乘客安全地下了車；小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。這體現(xiàn)了溫商具有()()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。針對訓(xùn)練“有權(quán)不可任性”、“出國游，別做任性的熊孩子”、“開車，請不要任性”，這警示人們都必須有()①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識A．①③B．①②C．②④D．③④A這體現(xiàn)了溫商具有()你贊成爸爸的決定嗎？為什么？針對訓(xùn)練18課堂小結(jié)我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)1.責(zé)任的含義、來源2.責(zé)任與角色的關(guān)系3.對自己不負(fù)責(zé)的后果4.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義課堂小結(jié)我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)1.責(zé)任的含義、來源19你贊成爸爸的決定嗎？為什么？你贊成爸爸的決定嗎？為什么？()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)假如……這說明()2、能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。由此可知：我的角色，我的責(zé)任1、明確自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會負(fù)責(zé)的人心存感激。對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。圖中那些人承擔(dān)了責(zé)任，承擔(dān)了什么責(zé)任？這體現(xiàn)了溫商具有()【反哺家鄉(xiāng)】在“五水共治”工程中，在外溫商同樣不缺席，紛紛以捐資引智的形式反哺家鄉(xiāng)，助推美麗水鄉(xiāng)建設(shè)。新時期的溫州商人鋪展了一幅商行天下、善行天下的生動畫卷。假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；閱讀教材65頁的案例分析如下問題：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。你贊成爸爸的決定嗎？為什么？爸爸應(yīng)該為孩子賠款嗎？教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不同的責(zé)任，這說明不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，②④正確，①錯誤；我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情?！坝袡?quán)不可任性”、“出國游，別做任性的熊孩子”、“開車，請不要任性”，這警示人們都必須有()責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)把車門打開，讓乘客安全地下了車；()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。假如……這說明()對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；課后作業(yè)1.完成檢測題2.預(yù)習(xí)《做負(fù)責(zé)任的人》，完成預(yù)習(xí)案你贊成爸爸的決定嗎？為什么？閱讀教材65頁的案例分析如下問題20我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)21黃志全的案例告訴了我們什么？思考：案例分析由此可知：我的角色，我的責(zé)任在生命的最后一分鐘一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動機(jī)熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。情境導(dǎo)入黃志全的案例告訴了我們什么？思考：案由此可知：我的角色，我的22學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會負(fù)責(zé)的人心存感激。2、能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约?、對他人?fù)責(zé)。3、明確責(zé)任的含義與來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義；了解不負(fù)責(zé)任的后果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)23③是對責(zé)任來源的正確認(rèn)識，也是正確的。責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助和服務(wù)他人，在辛苦負(fù)出中體驗(yàn)對他人付出的快樂黑幸福。3、明確責(zé)任的含義與來源；不知不覺中，我們各自的責(zé)任越來越多。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。①責(zé)任表現(xiàn)在社會生活的方方面面②社會身份不同不可能有相同的責(zé)任③中學(xué)生沒有控?zé)煹呢?zé)任④只有人人盡責(zé)，才能共建和諧美好的社會由此可知：我的角色，我的責(zé)任他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。你贊成爸爸的決定嗎？為什么？小組活動：回顧自己沒有認(rèn)真履行的責(zé)任的事情，分析其對自己產(chǎn)生的影響。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)P64-69頁課本，并解決以下問題：1.責(zé)任的含義、來源2.責(zé)任與角色的關(guān)系3.對自己不負(fù)責(zé)的后果4.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義③是對責(zé)任來源的正確認(rèn)識，也是正確的。自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們自主學(xué)24自主學(xué)習(xí)反饋1.()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。2.責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任可以來自對他人的()、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、()、()、()、道德原則等。3.我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種()。自主學(xué)習(xí)反饋1.()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)25新知探究閱讀教材65頁的案例分析如下問題：1.這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？2.爸爸應(yīng)該為孩子賠款嗎？3.你贊成爸爸的決定嗎？為什么？新知探究閱讀教材65頁的案例分析如下問題：1.這個少年應(yīng)該賠26知識梳理不知不覺中，我們各自的責(zé)任越來越多。責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。知識梳理不知不覺中，我們各自的責(zé)任越來越多。責(zé)任是一個人分內(nèi)27新知探究1.圖中那些人承擔(dān)了責(zé)任，承擔(dān)了什么責(zé)任？2.社會上還有那些人承擔(dān)救災(zāi)責(zé)任？3.你可以為災(zāi)區(qū)人們做哪些事情？閱讀教材66頁的案例分析如下問題：新知探究1.圖中那些人承擔(dān)了責(zé)任，承擔(dān)了什么責(zé)任？閱讀教材628知識梳理我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。知識梳理我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往29潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？探究問題：哪些責(zé)任是獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本應(yīng)你承擔(dān)，確由其他人承擔(dān)了這體現(xiàn)了溫商具有()我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)分組查找有關(guān)最美司機(jī)、最美教師、最美環(huán)衛(wèi)工人等履行責(zé)任的感人故事，并相互交流。由此可知：我的角色，我的責(zé)任④只有人人盡責(zé)，才能共建和諧美好的社會假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；黃志全的案例告訴了我們什么？合作探究通過下面圖片分析，我們來分組探討以下問題：探究問題：哪些責(zé)任是獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本應(yīng)你承擔(dān)，確由其他人承擔(dān)了潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。合作探究通過下30

只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。知識梳理

只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建31小組活動：回顧自己沒有認(rèn)真履行的責(zé)任的事情，分析其對自己產(chǎn)生的影響。分組查找有關(guān)最美司機(jī)、最美教師、最美環(huán)衛(wèi)工人等履行責(zé)任的感人故事，并相互交流。新知探究小組活動：回顧自己沒有認(rèn)真履行的責(zé)任的事情，分析其對自己產(chǎn)生32新知探究我們要：用合理、合法的方式，及時糾正自己的過失。小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助和服務(wù)他人，在辛苦負(fù)出中體驗(yàn)對他人付出的快樂黑幸福。新知探究我們要：33典例講解假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；假如……這說明()①我們可以根據(jù)需要選擇承擔(dān)或不承擔(dān)責(zé)任②不同的角色要求承擔(dān)不同的責(zé)任③責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾④每個人都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任A．②③④B．①②③C．①②④A典例講解假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你34典例講解教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不同的責(zé)任，這說明不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，②④正確，①錯誤；③是對責(zé)任來源的正確認(rèn)識，也是正確的。故本題選A。典例講解教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不35針對訓(xùn)練潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。新時期的溫州商人鋪展了一幅商行天下、善行天下的生動畫卷?！痉床讣亦l(xiāng)】在“五水共治”工程中，在外溫商同樣不缺席，紛紛以捐資引智的形式反哺家鄉(xiāng)，助推美麗水鄉(xiāng)建設(shè)。這體現(xiàn)了溫商具有()A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識C．頑強(qiáng)的拼搏意識D．強(qiáng)烈的責(zé)任意識D針對訓(xùn)練潮涌甌江，無論身處何方，最難割舍的是溫州情緣。新時期36針對訓(xùn)練我國最新的《公共場所控制吸煙條例》要求社會示范人群帶頭控?zé)?，國家機(jī)關(guān)工作人員不在公務(wù)活動中吸煙，教師不在學(xué)生面前吸煙，醫(yī)務(wù)人員不在病人面前吸煙。這表明()①責(zé)任表現(xiàn)在社會生活的方方面面②社會身份不同不可能有相同的責(zé)任③中學(xué)生沒有控?zé)煹呢?zé)任④只有人人盡責(zé)，才能共建和諧美好的社會A．①②B．③④C．②③D．①④D針對訓(xùn)練我國最新的《公共場所控制吸煙條例》要求社會示范人群帶37這體現(xiàn)了溫商具有()學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助和服務(wù)他人，在辛苦負(fù)出中體驗(yàn)對他人付出的快樂黑幸福。閱讀教材65頁的案例分析如下問題：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。假如……這說明()你贊成爸爸的決定嗎？為什么？你贊成爸爸的決定嗎？為什么？我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。這體現(xiàn)了溫商具有()一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；探究問題：哪些責(zé)任是獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本應(yīng)你承擔(dān)，確由其他人承擔(dān)了分組查找有關(guān)最美司機(jī)、最美教師、最美環(huán)衛(wèi)工人等履行責(zé)任的感人故事，并相互交流。①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。你贊成爸爸的決定嗎？為什么？教師、軍人是不同的角色，承擔(dān)著教書育人、保家衛(wèi)國等不同的責(zé)任，這說明不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，②④正確，①錯誤；A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；由此可知：我的角色，我的責(zé)任A．敏銳的品牌意識B．高度的質(zhì)量意識這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？【反哺家鄉(xiāng)】在“五水共治”工程中，在外溫商同樣不缺席，紛紛以捐資引智的形式反哺家鄉(xiāng)，助推美麗水鄉(xiāng)建設(shè)。把車門打開，讓乘客安全地下了車；小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。這體現(xiàn)了溫商具有()()是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情。針對訓(xùn)練“有權(quán)不可任性”、“出國游，別做任性的熊孩子”、“開車，請不要任性”，這警示人們都必須有()①責(zé)任意識②安全意識③規(guī)則意識④權(quán)利意識A．①③B．①②C．②④D．③④A這體現(xiàn)了溫商具有()你贊成爸爸的決定嗎？為什么？針對訓(xùn)練38課堂小結(jié)我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)1.責(zé)任的含義、來源2.責(zé)任與角色的