部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件

享受安逸的池子享受安逸的池子口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不太好。該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學期班干部上半學期班干部班長：李偉班長：陳佳下半學期班干部?交際內(nèi)容

本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹遥芾砜看蠹??！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W都有機會來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學們結(jié)合班級實際情況認真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。?交際內(nèi)容本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?交際指導1.組內(nèi)討論。

先在小組內(nèi)討論，該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達成共識。?交際指導1.組內(nèi)討論。2.全班交流。

小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。2.全班交流。3.評議執(zhí)行。根據(jù)同學們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。3.評議執(zhí)行。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護。今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的主人，只有充分調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)頭羊，他不僅得自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣才會形成良好的班風班紀。張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才會取得成效。輪流擔任班干部，能調(diào)動每個同學的積極性。讓大家都為班級管理出謀劃策，這不僅有利于班級建設，也鍛煉了大家的管理能力。萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件享受安逸的池子享受安逸的池子口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不太好。該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學期班干部上半學期班干部班長：李偉班長：陳佳下半學期班干部?交際內(nèi)容

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先在小組內(nèi)討論，該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達成共識。?交際指導1.組內(nèi)討論。2.全班交流。

小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。2.全班交流。3.評議執(zhí)行。根據(jù)同學們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。3.評議執(zhí)行。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護。今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的主人，只有充分調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)頭羊，他不僅得自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣才會形成良好的班風班紀。張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才會取得成效。輪流擔任班干部，能調(diào)動每個同學的積極性。讓大家都為班級管理出謀劃策，這不僅有利于班級建設，也鍛煉了大家的管理能力。萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件享受安逸的池子享受安逸的池子口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不太好。該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學期班干部上半學期班干部班長：李偉班長：陳佳下半學期班干部?交際內(nèi)容

本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹?，管理靠大家?！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W都有機會來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學們結(jié)合班級實際情況認真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。?交際內(nèi)容本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?交際指導1.組內(nèi)討論。

先在小組內(nèi)討論，該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達成共識。?交際指導1.組內(nèi)討論。2.全班交流。

小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。2.全班交流。3.評議執(zhí)行。根據(jù)同學們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。3.評議執(zhí)行。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護。今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的主人，只有充分調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)頭羊，他不僅得自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣才會形成良好的班風班紀。張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才會取得成效。輪流擔任班干部，能調(diào)動每個同學的積極性。讓大家都為班級管理出謀劃策，這不僅有利于班級建設，也鍛煉了大家的管理能力。萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件享受安逸的池子享受安逸的池子口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不太好。該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學期班干部上半學期班干部班長：李偉班長：陳佳下半學期班干部?交際內(nèi)容

本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹?，管理靠大家?！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W都有機會來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學們結(jié)合班級實際情況認真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。?交際內(nèi)容本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?交際指導1.組內(nèi)討論。

先在小組內(nèi)討論，該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達成共識。?交際指導1.組內(nèi)討論。2.全班交流。

小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。2.全班交流。3.評議執(zhí)行。根據(jù)同學們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。3.評議執(zhí)行。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護。今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。?交際示范老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的主人，只有充分調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的部編版三年級語文下冊《口語交際該不該實行班干部輪流制》課件張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領(lǐng)頭羊，他不僅得自己各