《珍珠鳥》課件人教部編版6

請同學們說說家里都養(yǎng)了些什么動物？你是怎么和它們相處的？請同學們說說家里都養(yǎng)了些什么動物？你是怎么和它們相處的？1今天我們學習的這篇課文也是人和小鳥之間發(fā)生的故事。那么，說到鳥我們就不是那么陌生了，我們在一年級到現(xiàn)在，已經(jīng)學過很多關于鳥的成語和故事，大家開動腦筋想想都有哪些？今天我們學習的這篇課文也是人和小鳥之間發(fā)生的故事。那么，說到2而今天我們課文的主角就是它們，請看圖？而今天我們課文的主角就是它們，請看圖？3《珍珠鳥》課件人教部編版64《珍珠鳥》課件人教部編版65《珍珠鳥》課件人教部編版66《珍珠鳥》課件人教部編版67珍珠鳥珍珠鳥82）小家伙神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字。回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程你是怎么和它們相處的？（）3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。2、它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。請同學們說說家里都養(yǎng)了些什么動物？2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。為下文小鳥的變化做了______。那么，說到鳥我們就不是那么陌生了，我們在一年級到現(xiàn)在，已經(jīng)學過很多關于鳥的成語和故事，大家開動腦筋想想都有哪些？2、記一記課文中出現(xiàn)的幾個重點詞語的近、反義詞。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。在籠子的四周活動—飛進屋里—站在書架上—跳到畫框上—落在我的書桌上—蹦到杯子上—跑到稿紙上—繞著筆尖蹦—跳進空杯里—趴在我的肩上。有一天，它居然在（）。形象的寫出了小雛鳥的________、_______的特點。由此我們可以想到，人與人之間的相處?，F(xiàn)在我們來認識一下課文作者是誰2）小家伙神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字。9《珍珠鳥》課件人教部編版610《珍珠鳥》課件人教部編版611《珍珠鳥》課件人教部編版612預習檢查看看同學們是否都認識了這些生字？預習檢查看看同學們是否都認識了這些生字？131、讀一讀，記一記下列生字，并組詞。mànbāchǒuwǔmùjiǎnmóulài

蔓扒瞅捂暮瞼眸賴藤蔓瓜蔓扒開扒皮瞅見瞅瞅捂住捂著暮色暮春眼瞼眼眸眸子信賴依賴1、讀一讀，記一記下列生字，并組詞。mànbāc142、記一記課文中出現(xiàn)的幾個重點詞語的近、反義詞。近：安置—（）舒適—（）索性—（）反：溫暖—（）掀開—（）信賴—（）放置舒服干脆寒冷合上懷疑2、記一記課文中出現(xiàn)的幾個重點詞語的近、反義詞。放置舒服干脆153、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。（）：深而幽靜。（）：清翠茂盛。（）：幼小的鳥。（）：精神十分飽滿，文中指珍珠鳥挺神氣的樣子。（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜幽深蔥蘢雛兒神氣十足不動聲色3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞16

大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。第一：____第二：_____作者與小鳥相處的過程中作者最大的感受是：_________________________________筑巢喂食信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。第一：__17深入學習課文賞析課文中的句子深入學習課文賞析課文中的句子18（）3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。（）：幼小的鳥。真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。有人說，這是一只怕人的鳥。（）回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程（）珍珠鳥在作者的細心呵護下，由害怕人轉變?yōu)橛H近人。而今天我們課文的主角就是它們?yōu)橄挛男▲B的變化做了______。（）：精神十分飽滿，文中指珍珠鳥挺今天我們學習的這篇課文親近、和諧、融洽回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程親近、和諧、融洽“怕人”點出珍珠鳥的特點，很難與人親近。2、文中的作者與小鳥是一種怎樣的關系？2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。

真好！朋友送我一對珍珠鳥。它們被安置在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。喜愛

有人說，這是一只怕人的鳥?！芭氯恕秉c出珍珠鳥的特點，很難與人親近。為下文小鳥的變化做了______。鋪墊（）真好！朋友送我一對珍珠鳥。19

我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出像笛兒般又細又亮的叫聲，也格外輕松自在。從作者給鳥兒布置的舒適的家，可以看出作者對它們的_____呵護。精心我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我20--------閱讀4-5自然段，找一找，描寫珍珠鳥“怕人”的句子來，讀一讀。1、小鳥的影子就在中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。2、它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。--------閱讀4-5自然段，找一找，描寫珍珠鳥“怕人”21學習課文6-15段1）讀一讀第7自然段，用“—”劃出描寫小珍珠鳥外貌的句子，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。這個句子用了_____的修辭，寫出了小鳥毛茸茸、又圓又肥的特點。比喻學習課文6-15段比喻22------閱讀8-15自然段，用心體會作者與小鳥熟悉的過程中，小鳥的活動范圍有什么樣的變化？作者的對待小鳥的態(tài)度是怎樣的？小鳥的活動范圍是：在籠子的四周活動—飛進屋里—站在書架上—跳到畫框上—落在我的書桌上—蹦到杯子上—跑到稿紙上—繞著筆尖蹦—跳進空杯里—趴在我的肩上。通過小鳥活動范圍的描寫可以看出它的膽子是越來越大，越來越親近“我”作者的態(tài)度是：不管它—不去傷害它—微微一笑—不動聲色—默默享受—用手撫一撫。從這些描寫中可以體會到作者對珍珠鳥的關愛和照顧。------閱讀8-15自然段，用心體會作者與23教師點撥：1、回顧全文，作者與小鳥熟悉的過程中，為它們做了哪些事。加工鳥巢—添食加水用手撫小鳥的絨毛不偷看它們小鳥在“我”肩上睡覺，“我”不去打擾它小鳥跳進杯子里作者不捂杯口2、文中的作者與小鳥是一種怎樣的關系？

親近、和諧、融洽教師點撥：1、回顧全文，作者與小鳥熟悉的過程中，為它們做了哪24你是怎么和它們相處的？（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。1、回顧全文，作者與小鳥熟悉的過程中，為它們做了哪些事。2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。2、它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。2、下列句子分別用了哪些修辭從作者給鳥兒布置的舒適的家，可以看出作者不管它—不去傷害它—微微一笑—不動聲色—默默享受—用手撫一撫。3）小家伙一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。有人說，這是一只怕人的鳥。“怕人”點出珍珠鳥的特點，很難與人親近。漸漸地它膽子大了，在（）；那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。1）小鳥出世了，起先這個小家伙只在（）；反：溫暖—（）掀開—（）信賴—（）真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。（）當堂檢測1、按課文填空

1）

小鳥出世了，起先這個小家伙只在（）；隨后在（）；漸漸地它膽子大了，在（）；有一天，它居然在（）。

2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。所填的這幾個詞語是對小鳥的________描寫。形象的寫出了小雛鳥的________、_______的特點。1）從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。（）2）小家伙神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字。（）3）小家伙一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。（）比喻擬人排比2、下列句子分別用了哪些修辭籠子四周活動屋里飛來飛去我的書桌上玩我的肩膀上睡著了飛向扭動鉆進去擠開動作可愛討人喜歡你是怎么和它們相處的？當堂檢測1、按課文填空25小結回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程小結回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程26“我”珍珠鳥用吊蘭蓋在鳥籠上很少扒開葉蔓瞧它們不驚動它們不管它不去傷害它不動聲色地寫用手撫它細膩的絨毛伏案寫作格外輕松自在敢伸出小腦袋瞅瞅我探出腦袋膽子漸漸大了蹦到我的杯子上,喝茶用小紅嘴啄我顫動的筆友好的啄兩下我的手指趴在肩上睡著了信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界“我”珍珠鳥用吊蘭蓋在鳥籠上很少扒開葉蔓瞧它們不驚動它們不管27齊讀最后并拓展齊讀最后并拓展28信賴往往創(chuàng)造出美好的境界信賴往往創(chuàng)造出美好的境界29

請聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)歷，說說對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡睦斫?。珍珠鳥在作者的細心呵護下，由害怕人轉變?yōu)橛H近人。正是因為有了“信賴”才拉近了小鳥與人之間的距離，營造出了人與小動物和諧相處的美好境界。由此我們可以想到，人與人之間的相處。只要有信賴，能相互理解，相互尊重，相互幫助，就會營造出一個和睦、溫暖的大家庭。請聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)歷，說說對“信賴，往往創(chuàng)30《珍珠鳥》課件人教部編版631《珍珠鳥》課件人教部編版632《珍珠鳥》課件人教部編版633《珍珠鳥》課件人教部編版634《珍珠鳥》課件人教部編版635請同學們說說家里都養(yǎng)了些什么動物？你是怎么和它們相處的？請同學們說說家里都養(yǎng)了些什么動物？你是怎么和它們相處的？36今天我們學習的這篇課文也是人和小鳥之間發(fā)生的故事。那么，說到鳥我們就不是那么陌生了，我們在一年級到現(xiàn)在，已經(jīng)學過很多關于鳥的成語和故事，大家開動腦筋想想都有哪些？今天我們學習的這篇課文也是人和小鳥之間發(fā)生的故事。那么，說到37而今天我們課文的主角就是它們，請看圖？而今天我們課文的主角就是它們，請看圖？38《珍珠鳥》課件人教部編版639《珍珠鳥》課件人教部編版640《珍珠鳥》課件人教部編版641《珍珠鳥》課件人教部編版642珍珠鳥珍珠鳥432）小家伙神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字?；仡櫿n文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程你是怎么和它們相處的？（）3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。2、它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。請同學們說說家里都養(yǎng)了些什么動物？2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。為下文小鳥的變化做了______。那么，說到鳥我們就不是那么陌生了，我們在一年級到現(xiàn)在，已經(jīng)學過很多關于鳥的成語和故事，大家開動腦筋想想都有哪些？2、記一記課文中出現(xiàn)的幾個重點詞語的近、反義詞。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。在籠子的四周活動—飛進屋里—站在書架上—跳到畫框上—落在我的書桌上—蹦到杯子上—跑到稿紙上—繞著筆尖蹦—跳進空杯里—趴在我的肩上。有一天，它居然在（）。形象的寫出了小雛鳥的________、_______的特點。由此我們可以想到，人與人之間的相處。現(xiàn)在我們來認識一下課文作者是誰2）小家伙神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字。44《珍珠鳥》課件人教部編版645《珍珠鳥》課件人教部編版646《珍珠鳥》課件人教部編版647預習檢查看看同學們是否都認識了這些生字？預習檢查看看同學們是否都認識了這些生字？481、讀一讀，記一記下列生字，并組詞。mànbāchǒuwǔmùjiǎnmóulài

蔓扒瞅捂暮瞼眸賴藤蔓瓜蔓扒開扒皮瞅見瞅瞅捂住捂著暮色暮春眼瞼眼眸眸子信賴依賴1、讀一讀，記一記下列生字，并組詞。mànbāc492、記一記課文中出現(xiàn)的幾個重點詞語的近、反義詞。近：安置—（）舒適—（）索性—（）反：溫暖—（）掀開—（）信賴—（）放置舒服干脆寒冷合上懷疑2、記一記課文中出現(xiàn)的幾個重點詞語的近、反義詞。放置舒服干脆503、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。（）：深而幽靜。（）：清翠茂盛。（）：幼小的鳥。（）：精神十分飽滿，文中指珍珠鳥挺神氣的樣子。（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜幽深蔥蘢雛兒神氣十足不動聲色3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞51

大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。第一：____第二：_____作者與小鳥相處的過程中作者最大的感受是：_________________________________筑巢喂食信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。第一：__52深入學習課文賞析課文中的句子深入學習課文賞析課文中的句子53（）3、根據(jù)下列詞語的意思，在（）里填上課文中出現(xiàn)的詞語。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。（）：幼小的鳥。真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。有人說，這是一只怕人的鳥。（）回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程（）珍珠鳥在作者的細心呵護下，由害怕人轉變?yōu)橛H近人。而今天我們課文的主角就是它們?yōu)橄挛男▲B的變化做了______。（）：精神十分飽滿，文中指珍珠鳥挺今天我們學習的這篇課文親近、和諧、融洽回顧課文，小結歸納作者和珍珠鳥之間發(fā)生互相信賴的過程親近、和諧、融洽“怕人”點出珍珠鳥的特點，很難與人親近。2、文中的作者與小鳥是一種怎樣的關系？2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。

真好！朋友送我一對珍珠鳥。它們被安置在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。喜愛

有人說，這是一只怕人的鳥?！芭氯恕秉c出珍珠鳥的特點，很難與人親近。為下文小鳥的變化做了______。鋪墊（）真好！朋友送我一對珍珠鳥。54

我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出像笛兒般又細又亮的叫聲，也格外輕松自在。從作者給鳥兒布置的舒適的家，可以看出作者對它們的_____呵護。精心我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我55--------閱讀4-5自然段，找一找，描寫珍珠鳥“怕人”的句子來，讀一讀。1、小鳥的影子就在中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。2、它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。--------閱讀4-5自然段，找一找，描寫珍珠鳥“怕人”56學習課文6-15段1）讀一讀第7自然段，用“—”劃出描寫小珍珠鳥外貌的句子，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。這個句子用了_____的修辭，寫出了小鳥毛茸茸、又圓又肥的特點。比喻學習課文6-15段比喻57------閱讀8-15自然段，用心體會作者與小鳥熟悉的過程中，小鳥的活動范圍有什么樣的變化？作者的對待小鳥的態(tài)度是怎樣的？小鳥的活動范圍是：在籠子的四周活動—飛進屋里—站在書架上—跳到畫框上—落在我的書桌上—蹦到杯子上—跑到稿紙上—繞著筆尖蹦—跳進空杯里—趴在我的肩上。通過小鳥活動范圍的描寫可以看出它的膽子是越來越大，越來越親近“我”作者的態(tài)度是：不管它—不去傷害它—微微一笑—不動聲色—默默享受—用手撫一撫。從這些描寫中可以體會到作者對珍珠鳥的關愛和照顧。------閱讀8-15自然段，用心體會作者與58教師點撥：1、回顧全文，作者與小鳥熟悉的過程中，為它們做了哪些事。加工鳥巢—添食加水用手撫小鳥的絨毛不偷看它們小鳥在“我”肩上睡覺，“我”不去打擾它小鳥跳進杯子里作者不捂杯口2、文中的作者與小鳥是一種怎樣的關系？

親近、和諧、融洽教師點撥：1、回顧全文，作者與小鳥熟悉的過程中，為它們做了哪59你是怎么和它們相處的？（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。1、回顧全文，作者與小鳥熟悉的過程中，為它們做了哪些事。2）天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，（）籠子，（）滾圓的身子，（）那些綠葉（）。2、它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。2、下列句子分別用了哪些修辭從作者給鳥兒布置的舒適的家，可以看出作者不管它—不去傷害它—微微一笑—不動聲色—默默享受—用手撫一撫。3）小家伙一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。（）：指說話、神態(tài)跟平時一樣沒有變化。大家已經(jīng)預習過課文，文中作者為小鳥做了哪兩件事。有人說，這是一只怕人的鳥?！芭氯恕秉c出珍珠鳥的特點，很難與人親近。漸漸地它膽子大了，在（）；那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。1）小鳥出世了，起先這個小家伙只在（）；反：溫暖—（）掀開—（）信賴—（）真好，表達了作者對珍珠鳥的_________之情。（）當堂檢測1、按課文填空

1）

小鳥出世了，起先這個小家伙只在（）；隨后在（）；漸漸地它膽子大了，在（）；有一天，它居然在（