《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》-人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)8課件

湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）第二課時(shí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的作者是（），書(shū)中的主人公是（）。他自小父母雙亡，跟隨（）一起生活。他有兩個(gè)好朋友，分別是（）和（）。這個(gè)節(jié)選主要講述的是湯姆和貝琪從（）返回家后的故事。馬克·吐溫湯姆·索亞波莉姨媽貝琪哈克山洞脫險(xiǎn)復(fù)習(xí)鞏固1.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的作者是（梳理文章脈絡(luò)回到村莊講述歷險(xiǎn)看望朋友（1-3自然段）（4-5自然段）（6-15自然段）梳理文章脈絡(luò)回到村莊講述歷險(xiǎn)看望朋友（1-3自然段）（4-5復(fù)習(xí)鞏固

文中有哪些吸引人的情節(jié)？吸引人的原因是什么？1.撒切爾太太和波莉姨媽的絕望；2.小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)；3.湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8復(fù)習(xí)鞏固文中有哪些吸引人的情節(jié)？1.撒切爾太太和波莉復(fù)習(xí)鞏固

文中有哪些吸引人的情節(jié)？吸引人的原因是什么？1.撒切爾太太和波莉姨媽的絕望；2.小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)；3.湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。細(xì)節(jié)逼真?zhèn)魃裾Z(yǔ)言幽默夸張描述具體生動(dòng)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8復(fù)習(xí)鞏固文中有哪些吸引人的情節(jié)？1.撒切爾太太和波莉

閱讀提示：

湯姆·索亞是美國(guó)作家馬克·吐溫筆下著名的兒童形象。（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。（2）你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？（3）如果你還想知道湯姆的其他故事，就去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀提示：（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。（2）你閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？《湯姆·閱讀任務(wù)二：感受人物形象找出并填寫(xiě)四字詞語(yǔ)，完善歷險(xiǎn)過(guò)程。

仔細(xì)讀讀第4自然段，思考湯姆和貝琪在山洞里是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象找出并填寫(xiě)四字詞語(yǔ)，完善歷險(xiǎn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——說(shuō)服貝琪——（）——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)劃小艇的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——說(shuō)服貝琪——（）——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)劃小艇的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。尋找出口《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——說(shuō)服貝琪——（）——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)劃小艇的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。尋找出口鉆出小洞《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體的課文內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體

湯姆躺在一張沙發(fā)上。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。從這段話可以看出湯姆·索亞是個(gè)怎樣的男孩？

湯姆身體虛弱，只能“躺在一張沙發(fā)上”?？墒菧愤€是講得栩栩如生，“同時(shí)還夸張地吹噓了一番”，可見(jiàn)他的頑皮和淘氣，還有充滿智慧。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8湯姆躺在一張沙發(fā)上。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)13閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？頑皮淘氣，足智多謀閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？頑皮淘氣他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她卻讓他別拿這些無(wú)聊的謊話來(lái)煩她，因?yàn)樗芾?，知道自己快要死了，她也愿意死掉。為什么要具體描寫(xiě)貝琪的表現(xiàn)？這句話說(shuō)明貝琪根本不相信湯姆找到了出去的道路，她已經(jīng)完全絕望了，只有死路一條了。

貝琪的表現(xiàn)反映出她的意志已經(jīng)徹底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去。如果沒(méi)有湯姆，她真的會(huì)死。這也從側(cè)面襯托出湯姆的樂(lè)觀和勇敢。他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她15閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？樂(lè)觀勇敢閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？樂(lè)觀勇敢你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟”時(shí)，湯姆說(shuō)“他不會(huì)在意的”?嘲弄湯姆的人認(rèn)為，經(jīng)歷過(guò)這次危險(xiǎn)之后，他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的事情了。但湯姆卻毫不在意?？梢?jiàn)，他是一個(gè)勇敢、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，不會(huì)被一次困難嚇倒。你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走17閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？喜歡冒險(xiǎn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？喜歡冒險(xiǎn)湯姆聽(tīng)說(shuō)哈克病了，星期五便去看他，誰(shuí)知道被擋在了門(mén)外，星期六、星期天一連兩天也都沒(méi)讓他進(jìn)去。過(guò)了星期天，他可以每天去看哈克了，但是哈克的家人告誡他不能透露他的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，也不要談及任何令人興奮的話題。星期三、星期四兩天，湯姆臥床不起，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，星期四稍微能下地活動(dòng)一會(huì)兒，星期五就要去看望生病的湯姆。被擋在門(mén)外，他還天天去，直到見(jiàn)到哈克為止。湯姆聽(tīng)說(shuō)哈克病了，星期五便去看他，誰(shuí)知道被擋在了門(mén)外，星19閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？關(guān)心朋友、有愛(ài)心閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？關(guān)心朋友閱讀任務(wù)二：感受人物形象人物特點(diǎn)

具體表現(xiàn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象閱讀任務(wù)二：感受人物形象人物特點(diǎn)

具體表現(xiàn)樂(lè)觀勇敢足智多謀頑

皮有愛(ài)心喜歡冒險(xiǎn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象閱讀任務(wù)二：感受人物形象人物特點(diǎn)

具體表現(xiàn)樂(lè)觀勇敢三次探路，最終找到通道，并鼓勵(lì)已經(jīng)絕望的貝琪。足智多謀懂得利用風(fēng)箏線進(jìn)行探路。頑

皮講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番。有愛(ài)心身體恢復(fù)后即看望朋友哈克。喜歡冒險(xiǎn)當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。閱讀任務(wù)二：感受人物形象拓展延伸湯姆躺在那兒胡亂想著。突然一個(gè)念頭閃現(xiàn)在他的腦海中—他希望自己大病一場(chǎng)；若是這樣，他就可以待在家里不去學(xué)校了。這倒是不無(wú)可能。他仔細(xì)檢查了一下自己，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么毛病。他又重新檢查了一遍，這次他想著可以找出肚子疼的借口，并且滿懷希望地讓疼痛發(fā)作。可是沒(méi)過(guò)多久他就泄了氣，根本一點(diǎn)疼痛的感覺(jué)都沒(méi)有。于是他又仔細(xì)思考起來(lái)，突然，他發(fā)現(xiàn)自己找到目標(biāo)了。他的上排門(mén)牙中有一顆松動(dòng)了。他真是太走運(yùn)了；他正想要開(kāi)始呻吟，用他自己的話說(shuō)這叫“開(kāi)場(chǎng)白”，然而他猛地想拓展延伸湯姆躺在那兒胡亂想著。突然一個(gè)念頭閃現(xiàn)在他的拓展延伸起如果他用這個(gè)借口來(lái)應(yīng)付的話，姨媽估計(jì)會(huì)當(dāng)真拔了這顆牙，那時(shí)候就是偷雞不成反蝕米了。這樣一想，他覺(jué)得還是暫時(shí)先留著這顆牙，看看還能不能找出別的毛病。他挖空心思，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么毛病，突然他想起曾經(jīng)聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)過(guò)有一種病可以讓病人躺兩三個(gè)星期左右，而且弄不好的話有可能會(huì)爛掉一只手指。于是這孩子趕忙從被子里把他那只腫痛的腳趾頭搬出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)地察看一番。可是，他又不知道那種病到底有些什么病癥。但是不管如何，還是可以試一試的，于是他煞有介事地小聲呻吟起來(lái)。拓展延伸起如果他用這個(gè)借口來(lái)應(yīng)付的話，姨媽估計(jì)會(huì)當(dāng)真拔了這顆拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找病？拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找?。客卣寡由焖麨槭裁匆诳招乃?，給自己找病？他不想去上學(xué)。拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找病？他不想去上學(xué)。閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？貪玩，不閱讀任務(wù)二：感受人物形象湯姆的身上集中體現(xiàn)了智慧、正義、勇敢，富有領(lǐng)導(dǎo)才能等優(yōu)點(diǎn)，但也有不愛(ài)學(xué)習(xí)，叛逆，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度等缺點(diǎn)，他是一個(gè)多重角色的結(jié)合體，一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。閱讀任務(wù)二：感受人物形象湯姆的身上集中體現(xiàn)了智慧、正閱讀任務(wù)二：感受人物形象在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你（他）們有哪些相似之處？閱讀任務(wù)二：感受人物形象在湯姆身上，你能找到自己或是閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞點(diǎn)惡作劇。有時(shí)會(huì)故意藏掉我的橡皮，當(dāng)我著急尋找時(shí)，他就指著書(shū)包，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，大聲喊：“別找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)。有幾天，我因?yàn)樯。φn落下了。上課時(shí)，老師出了道數(shù)學(xué)題，可把我難住了。林大明便對(duì)我說(shuō)：“這道題，你沒(méi)學(xué)過(guò)，我來(lái)教你。”林大明就是這樣讓我又“愛(ài)”又“恨”，就像湯姆·索亞一樣。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞點(diǎn)惡作劇。有時(shí)會(huì)故意藏掉我的橡皮，當(dāng)我著急尋找時(shí)，他就指著書(shū)包，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，大聲喊：“別找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)。有幾天，我因?yàn)樯?，功課落下了。上課時(shí)，老師出了道數(shù)學(xué)題，可把我難住了。林大明便對(duì)我說(shuō)：“這道題，你沒(méi)學(xué)過(guò)，我來(lái)教你?！绷执竺骶褪沁@樣讓我又“愛(ài)”又“恨”，就像湯姆·索亞一樣。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)包容。閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞閱讀延伸

讀了這一篇選文，你有沒(méi)有什么話想對(duì)文中的湯姆說(shuō)？閱讀延伸讀了這一篇選文，你有沒(méi)有什么話想對(duì)文中的閱讀延伸

親愛(ài)的湯姆：你是個(gè)聰明、頑皮，富有幻想與正義感的男孩。在書(shū)中，你和小伙伴們扮作海盜、山洞遇險(xiǎn)、法庭作證、尋找寶藏，經(jīng)歷了一次又一次的冒險(xiǎn)活動(dòng)。你的經(jīng)歷，使我懂得了在困難或危險(xiǎn)面前，不能哭，要沉著、冷靜地想辦法。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！比绻乙院笥龅轿ｋU(xiǎn)，一定會(huì)想起你——湯姆。相信你會(huì)給予我智慧和力量。

——胡同學(xué)

片段一閱讀延伸親愛(ài)的湯姆：片段一閱讀延伸

親愛(ài)的湯姆：你是個(gè)聰明、頑皮，富有幻想與正義感的男孩。在書(shū)中，你和小伙伴們扮作海盜、山洞遇險(xiǎn)、法庭作證、尋找寶藏，經(jīng)歷了一次又一次的冒險(xiǎn)活動(dòng)。你的經(jīng)歷，使我懂得了在困難或危險(xiǎn)面前，不能哭，要沉著、冷靜地想辦法。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。”如果我以后遇到危險(xiǎn)，一定會(huì)想起你——湯姆。相信你會(huì)給予我智慧和力量。

——胡同學(xué)

片段一能引用名言來(lái)談自己的收獲。閱讀延伸親愛(ài)的湯姆：片段一能引用名言來(lái)談自己的閱讀延伸

湯姆：我覺(jué)得你是一個(gè)有責(zé)任心、遇到困難永不放棄的人。有一次，你和貝琪在山洞里面迷路了，三天三夜也找不到出口，已經(jīng)筋疲力盡了。在貝琪絕望等死的時(shí)刻，你依然沒(méi)有放棄生存的希望，用自己的聰明才智找到了出口，救了自己和貝琪。湯姆，我發(fā)自內(nèi)心佩服你！

但是湯姆，我想給你提個(gè)意見(jiàn)。你不喜歡上學(xué)，討厭在學(xué)校里度過(guò)的在你看來(lái)枯燥無(wú)味的生活，希望加入海盜，過(guò)新鮮刺激的生活。這樣的想法，我不太贊成。因?yàn)槲覀冞€是未成年的孩子，當(dāng)下最重要的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，還要保護(hù)好自己才是啊！——李同學(xué)

片段二閱讀延伸湯姆：片段二閱讀延伸

湯姆：我覺(jué)得你是一個(gè)有責(zé)任心、遇到困難永不放棄的人。有一次，你和貝琪在山洞里面迷路了，三天三夜也找不到出口，已經(jīng)筋疲力盡了。在貝琪絕望等死的時(shí)刻，你依然沒(méi)有放棄生存的希望，用自己的聰明才智找到了出口，救了自己和貝琪。湯姆，我發(fā)自內(nèi)心佩服你！

但是湯姆，我想給你提個(gè)意見(jiàn)。你不喜歡上學(xué)，討厭在學(xué)校里度過(guò)的在你看來(lái)枯燥無(wú)味的生活，希望加入海盜，過(guò)新鮮刺激的生活。這樣的想法，我不太贊成。因?yàn)槲覀冞€是未成年的孩子，當(dāng)下最重要的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，還要保護(hù)好自己才是??！——李同學(xué)

片段二一分為二地看湯姆，辯證地評(píng)價(jià)人物。閱讀延伸湯姆：片段二一分為二地看湯姆，辯證地評(píng)閱讀延伸

生活中，我們也要向湯姆那樣，在危急時(shí)刻，挺身而出，舍身救助那些需要幫助的人。這個(gè)寒假，我們經(jīng)歷了前所未有的考驗(yàn)。在新冠病毒肆虐之時(shí)，數(shù)以千計(jì)的醫(yī)務(wù)人員從四面八方集結(jié)，逆行湖北，奔赴武漢，冒著生命危險(xiǎn)搶救病人。無(wú)數(shù)的志愿者走街串巷，做好疫情防控工作。他們都把個(gè)人安危拋之腦后。每當(dāng)看到被感染的醫(yī)生，看到因過(guò)度疲勞而犧牲的人民警察，我的心都為之顫抖。這不正是責(zé)任心和正義感的最好體現(xiàn)嗎？

——任同學(xué)

片段三閱讀延伸生活中，我們也要向湯姆那樣，在危急時(shí)刻，挺身而閱讀延伸

生活中，我們也要向湯姆那樣，在危急時(shí)刻，挺身而出，舍身救助那些需要幫助的人。這個(gè)寒假，我們經(jīng)歷了前所未有的考驗(yàn)。在新冠病毒肆虐之時(shí)，數(shù)以千計(jì)的醫(yī)務(wù)人員從四面八方集結(jié)，逆行湖北，奔赴武漢，冒著生命危險(xiǎn)搶救病人。無(wú)數(shù)的志愿者走街串巷，做好疫情防控工作。他們都把個(gè)人安危拋之腦后。每當(dāng)看到被感染的醫(yī)生，看到因過(guò)度疲勞而犧牲的人民警察，我的心都為之顫抖。這不正是責(zé)任心和正義感的最好體現(xiàn)嗎？

——任同學(xué)

片段三能聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)和生活實(shí)際暢談感受。閱讀延伸生活中，我們也要向湯姆那樣，在危急時(shí)刻，挺身而拓展延伸腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴人成長(zhǎng)。拓展延伸腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴快樂(lè)閱讀快樂(lè)閱讀快樂(lè)閱讀快樂(lè)閱讀閱讀建議1.注意讀書(shū)方法，略讀與精讀相結(jié)合。2.做讀書(shū)筆記，寫(xiě)寫(xiě)閱讀心得。閱讀建議1.注意讀書(shū)方法，略讀與精讀相結(jié)合。2.做讀書(shū)筆記，再見(jiàn)！再見(jiàn)！湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）第二課時(shí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的作者是（），書(shū)中的主人公是（）。他自小父母雙亡，跟隨（）一起生活。他有兩個(gè)好朋友，分別是（）和（）。這個(gè)節(jié)選主要講述的是湯姆和貝琪從（）返回家后的故事。馬克·吐溫湯姆·索亞波莉姨媽貝琪哈克山洞脫險(xiǎn)復(fù)習(xí)鞏固1.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的作者是（梳理文章脈絡(luò)回到村莊講述歷險(xiǎn)看望朋友（1-3自然段）（4-5自然段）（6-15自然段）梳理文章脈絡(luò)回到村莊講述歷險(xiǎn)看望朋友（1-3自然段）（4-5復(fù)習(xí)鞏固

文中有哪些吸引人的情節(jié)？吸引人的原因是什么？1.撒切爾太太和波莉姨媽的絕望；2.小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)；3.湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8復(fù)習(xí)鞏固文中有哪些吸引人的情節(jié)？1.撒切爾太太和波莉復(fù)習(xí)鞏固

文中有哪些吸引人的情節(jié)？吸引人的原因是什么？1.撒切爾太太和波莉姨媽的絕望；2.小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)；3.湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。細(xì)節(jié)逼真?zhèn)魃裾Z(yǔ)言幽默夸張描述具體生動(dòng)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8復(fù)習(xí)鞏固文中有哪些吸引人的情節(jié)？1.撒切爾太太和波莉

閱讀提示：

湯姆·索亞是美國(guó)作家馬克·吐溫筆下著名的兒童形象。（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。（2）你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？（3）如果你還想知道湯姆的其他故事，就去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀提示：（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。（2）你閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？《湯姆·閱讀任務(wù)二：感受人物形象找出并填寫(xiě)四字詞語(yǔ)，完善歷險(xiǎn)過(guò)程。

仔細(xì)讀讀第4自然段，思考湯姆和貝琪在山洞里是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象找出并填寫(xiě)四字詞語(yǔ)，完善歷險(xiǎn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——說(shuō)服貝琪——（）——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)劃小艇的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——說(shuō)服貝琪——（）——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)劃小艇的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。尋找出口《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——說(shuō)服貝琪——（）——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)劃小艇的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。尋找出口鉆出小洞《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象洞中迷路——（）——閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體的課文內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體

湯姆躺在一張沙發(fā)上。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。從這段話可以看出湯姆·索亞是個(gè)怎樣的男孩？

湯姆身體虛弱，只能“躺在一張沙發(fā)上”?？墒菧愤€是講得栩栩如生，“同時(shí)還夸張地吹噓了一番”，可見(jiàn)他的頑皮和淘氣，還有充滿智慧。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》PPT—人教部編版湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)課件8湯姆躺在一張沙發(fā)上。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)57閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？頑皮淘氣，足智多謀閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？頑皮淘氣他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她卻讓他別拿這些無(wú)聊的謊話來(lái)煩她，因?yàn)樗芾?，知道自己快要死了，她也愿意死掉。為什么要具體描寫(xiě)貝琪的表現(xiàn)？這句話說(shuō)明貝琪根本不相信湯姆找到了出去的道路，她已經(jīng)完全絕望了，只有死路一條了。

貝琪的表現(xiàn)反映出她的意志已經(jīng)徹底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去。如果沒(méi)有湯姆，她真的會(huì)死。這也從側(cè)面襯托出湯姆的樂(lè)觀和勇敢。他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她59閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？樂(lè)觀勇敢閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？樂(lè)觀勇敢你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟”時(shí)，湯姆說(shuō)“他不會(huì)在意的”?嘲弄湯姆的人認(rèn)為，經(jīng)歷過(guò)這次危險(xiǎn)之后，他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的事情了。但湯姆卻毫不在意?？梢?jiàn)，他是一個(gè)勇敢、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，不會(huì)被一次困難嚇倒。你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走61閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？喜歡冒險(xiǎn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？喜歡冒險(xiǎn)湯姆聽(tīng)說(shuō)哈克病了，星期五便去看他，誰(shuí)知道被擋在了門(mén)外，星期六、星期天一連兩天也都沒(méi)讓他進(jìn)去。過(guò)了星期天，他可以每天去看哈克了，但是哈克的家人告誡他不能透露他的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，也不要談及任何令人興奮的話題。星期三、星期四兩天，湯姆臥床不起，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，星期四稍微能下地活動(dòng)一會(huì)兒，星期五就要去看望生病的湯姆。被擋在門(mén)外，他還天天去，直到見(jiàn)到哈克為止。湯姆聽(tīng)說(shuō)哈克病了，星期五便去看他，誰(shuí)知道被擋在了門(mén)外，星63閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？關(guān)心朋友、有愛(ài)心閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？關(guān)心朋友閱讀任務(wù)二：感受人物形象人物特點(diǎn)

具體表現(xiàn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象閱讀任務(wù)二：感受人物形象人物特點(diǎn)

具體表現(xiàn)樂(lè)觀勇敢足智多謀頑

皮有愛(ài)心喜歡冒險(xiǎn)閱讀任務(wù)二：感受人物形象閱讀任務(wù)二：感受人物形象人物特點(diǎn)

具體表現(xiàn)樂(lè)觀勇敢三次探路，最終找到通道，并鼓勵(lì)已經(jīng)絕望的貝琪。足智多謀懂得利用風(fēng)箏線進(jìn)行探路。頑

皮講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番。有愛(ài)心身體恢復(fù)后即看望朋友哈克。喜歡冒險(xiǎn)當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。閱讀任務(wù)二：感受人物形象拓展延伸湯姆躺在那兒胡亂想著。突然一個(gè)念頭閃現(xiàn)在他的腦海中—他希望自己大病一場(chǎng)；若是這樣，他就可以待在家里不去學(xué)校了。這倒是不無(wú)可能。他仔細(xì)檢查了一下自己，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么毛病。他又重新檢查了一遍，這次他想著可以找出肚子疼的借口，并且滿懷希望地讓疼痛發(fā)作?？墒菦](méi)過(guò)多久他就泄了氣，根本一點(diǎn)疼痛的感覺(jué)都沒(méi)有。于是他又仔細(xì)思考起來(lái)，突然，他發(fā)現(xiàn)自己找到目標(biāo)了。他的上排門(mén)牙中有一顆松動(dòng)了。他真是太走運(yùn)了；他正想要開(kāi)始呻吟，用他自己的話說(shuō)這叫“開(kāi)場(chǎng)白”，然而他猛地想拓展延伸湯姆躺在那兒胡亂想著。突然一個(gè)念頭閃現(xiàn)在他的拓展延伸起如果他用這個(gè)借口來(lái)應(yīng)付的話，姨媽估計(jì)會(huì)當(dāng)真拔了這顆牙，那時(shí)候就是偷雞不成反蝕米了。這樣一想，他覺(jué)得還是暫時(shí)先留著這顆牙，看看還能不能找出別的毛病。他挖空心思，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么毛病，突然他想起曾經(jīng)聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)過(guò)有一種病可以讓病人躺兩三個(gè)星期左右，而且弄不好的話有可能會(huì)爛掉一只手指。于是這孩子趕忙從被子里把他那只腫痛的腳趾頭搬出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)地察看一番?？墒?，他又不知道那種病到底有些什么病癥。但是不管如何，還是可以試一試的，于是他煞有介事地小聲呻吟起來(lái)。拓展延伸起如果他用這個(gè)借口來(lái)應(yīng)付的話，姨媽估計(jì)會(huì)當(dāng)真拔了這顆拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找??？拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找??？拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找??？他不想去上學(xué)。拓展延伸他為什么要挖空心思，給自己找?。克幌肴ド蠈W(xué)。閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)閱讀任務(wù)二：感受人物形象你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？貪玩，不閱讀任務(wù)二：感受人物形象湯姆的身上集中體現(xiàn)了智慧、正義、勇敢，富有領(lǐng)導(dǎo)才能等優(yōu)點(diǎn)，但也有不愛(ài)學(xué)習(xí)，叛逆，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度等缺點(diǎn)，他是一個(gè)多重角色的結(jié)合體，一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。閱讀任務(wù)二：感受人物形象湯姆的身上集中體現(xiàn)了智慧、正閱讀任務(wù)二：感受人物形象在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你（他）們有哪些相似之處？閱讀任務(wù)二：感受人物形象在湯姆身上，你能找到自己或是閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞點(diǎn)惡作劇。有時(shí)會(huì)故意藏掉我的橡皮，當(dāng)我著急尋找時(shí)，他就指著書(shū)包，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，大聲喊：“別找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)。有幾天，我因?yàn)樯。φn落下了。上課時(shí)，老師出了道數(shù)學(xué)題，可把我難住了。林大明便對(duì)我說(shuō)：“這道題，你沒(méi)學(xué)過(guò)，我來(lái)教你?！绷执竺骶褪沁@樣讓我又“愛(ài)”又“恨”，就像湯姆·索亞一樣。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞點(diǎn)惡作劇。有時(shí)會(huì)故意藏掉我的橡皮，當(dāng)我著急尋找時(shí)，他就指著書(shū)包，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，大聲喊：“別找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)。有幾天，我因?yàn)樯?，功課落下了。上課時(shí)，老師出了道數(shù)學(xué)題，可把我難住了。林大明便對(duì)我說(shuō)：“這道題，你沒(méi)學(xué)過(guò)，我來(lái)教你?！绷执竺骶褪沁@樣讓我又“愛(ài)”又“恨”，就像湯姆·索亞一樣。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)包容。閱讀任務(wù)二：感受人物形象我的同桌林大明很調(diào)皮，經(jīng)常要搞閱讀延伸

讀了這一篇選文，你有沒(méi)有什么話想對(duì)文中的湯姆說(shuō)？閱讀延伸讀了這一篇選文，你有沒(méi)有什么話想對(duì)文中的閱讀延伸

親愛(ài)的湯姆：你是個(gè)聰明、頑皮，富有幻想與正義感的男孩。在書(shū)中，你和小伙伴們扮作海盜、山洞遇險(xiǎn)、法庭作證、尋找寶藏，經(jīng)歷了一次又一次的冒險(xiǎn)活動(dòng)。你的經(jīng)歷，使我懂得了在困難或危險(xiǎn)面前，不能哭，要沉著、冷靜地想辦法。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。”如果我以后遇到危險(xiǎn)，一定會(huì)想起你——湯姆。相信你會(huì)給予我智慧和力量。

——胡同學(xué)

片段一閱讀延伸親愛(ài)的湯姆：片段一閱讀延伸

親愛(ài)的湯姆：你是個(gè)聰明、頑皮，富有幻想與正義感的男孩。在書(shū)中，你和小伙伴們扮作海盜、山洞遇險(xiǎn)、法庭作證、尋找寶藏，經(jīng)歷了一次又一次的冒險(xiǎn)活動(dòng)。你的經(jīng)歷，使我懂得了在困難或危險(xiǎn)面前，不能哭，要沉著、冷靜地想辦法。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！比绻乙院笥龅轿ｋU(xiǎn)，一定會(huì)想起你——湯姆。相信你會(huì)給予我智慧和力量。

——胡同學(xué)

片段一能引用名言來(lái)談自己的收獲