飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件

飲料品牌大學校園整合營銷企劃案46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栵嬃掀放拼髮W校園整合營銷企劃案飲料品牌大學校園整合營銷企劃案46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌毜V力水特校園整合營銷企劃案200樓園概況9后新消費頑主到來活動宗旨影響校園群體培育新生消費市場加強品牌在年輕群體的號召力提高品牌在區(qū)域市場的銷售和市占率前言：教育要適應社會的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學生自身發(fā)展的需要，也是素質教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，采用新的課堂教學形式，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學生的求異思維、發(fā)散思維，促進學生個性發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、營造寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識和智慧作基礎，還與創(chuàng)新欲望密切相關。因此，在語文教學中，我們要采取各種方法，營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，從而提高學生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關系。學生如果喜歡某位教師，就會對這位教師的課感興趣，就會全心投入到課堂教學活動中，并在探究學習中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學生“親其師，信其道”。在教學中，教師要成為學生學習的參與者、引導者，成為學生的朋友，真誠地與學生相處，與學生平等對話，加強溝通交流，站在學生的角度思考問題，從而營造一種能讓學生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開放的教學氛圍。尤其是在閱讀教學過程中，教師要多鼓勵學生，讓學生感到放松、愉悅，從而使學生充分發(fā)揮想象力，敢于質疑，敢于表達自己對文章的見解，敢于討論，敢于標新立異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、探索個性化閱讀教學在小學語文閱讀教學中，教師不能統(tǒng)一學生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學生的思維，學生的思維、個性難以發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導學生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強調個性化閱讀，讓學生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨特的感受和見解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學生舉一反三，進行知識遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能通過個性化閱讀提高學生的創(chuàng)新能力。比如，對于一篇文章，教師可以讓學生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說明理由。這樣尊重了學生的個體差異，能夠促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨特的，教師在教學過程中要對教材進行個性化處理，使學生用心去感知、理解、感悟課文內容，讓學生大膽想象和聯(lián)想，大膽說出自己的見解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結尾處留有空白，教師就可以引導學生由此展開想象，并對學生的想法予以肯定，只要學生能說出充分的理由即可，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。三、開展語文課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識和物質，在特定環(huán)境中，本著理想化或為滿足社會所需，而改進的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師還要開展語文課外活動的培養(yǎng)，為學生提供創(chuàng)新機會，使學生在課外活動中不斷進行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語文課外活動包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學作品包含作者獨特思想和見解。學生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對文章有自己的體會和看法，能夠在理解文章內容的基礎上有所創(chuàng)見。因此，教師要多開展課外閱讀活動，如創(chuàng)辦圖書角、故事會、讀書報告會等，為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學生多交流心得體會，使學生取長補短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開展各種個人實踐活動，如采訪、自制手抄報、編故事等，使學生在活動中利用已有知識，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，興趣小組活動。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好組織讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學生自主選擇參加。比如，學生通過參加評論小組，對文學作品進行閱讀評論，能夠自由發(fā)表自己的見解；通過參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學生在小組活動中就能大膽創(chuàng)新，自由表達觀點和進行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。四、拓寬學生思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導學生突破思維定勢，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見解。首先，培養(yǎng)學生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱逆向思維或反向思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問題并找到解決辦法。其實，對于某些問題，從結論往回推，并倒過來進行思考。五、教學聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，提高學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。在語文教學中，教師應將語文教學與生活實際結合起來，引導學生進行創(chuàng)造性學習。此外，在語文教學中，還要特別注意發(fā)展學生的想象力因為創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎，只有擁有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語文教學中要重視利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，讓學生敢于想象、創(chuàng)新的訓練而進行所有訓練，都必須與現(xiàn)實實際結合起來，才能讓學生好接受。結束語：在小學語文教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力可以提高學生的主動性，使之積極參與到課堂教學中，從而提高了學生的語文能力。此外，教師還要使用多種教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。一、創(chuàng)造情景夸美紐斯曾說："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一".同樣教學環(huán)境反作用于興趣，一個歡樂和光明的教學環(huán)境可激發(fā)起學生的學習興趣，使學生積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時達到廢寢忘食的程度，變"要我學"為"我要學".調控教學環(huán)境中的諸因素，為學生創(chuàng)設一個民主、合作、探究的課堂氛圍，使學生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學生思維進入一個自由馳騁的心理空間。學生敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出與眾不同的意見。我對以下要素進行調控，來實現(xiàn)創(chuàng)設和諧教學環(huán)境的目標。1.注重引入。引入是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、形成學習動機、明確學習目標和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式。新課的引入雖只占幾分鐘或僅幾句話，但它是教學過程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的"引子"、影劇的"序幕"一樣，可以引起學生的注意和興趣，撥動學生的心弦，充分地調動學生的學習積極性和主動性，恰當?shù)囊肴缤窐?，引導著學生的思維方向；如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，因此，設計好每節(jié)課的引入是十分重要的。而引入的方法要依據(jù)教學的任務和內容，學生的年齡特點和心理需求，靈活應用，切不可千人一面例如我根據(jù)課文的內容來選擇引入的方法例如講解CO2這一節(jié)，我給同學們用講故事的辦法引入：大偵探牽著他的愛犬去追壞蛋，來到了一座深山里發(fā)現(xiàn)這座深山，很久沒有人來過沒有，這里陡峭的峰巒奇峰絕碧松柏密茂，在微風中婆紗起舞。在不經意的過程中他發(fā)現(xiàn)了一個山洞口處似乎有被人踩過的跡象。他帶著他的愛犬進入這個山洞他的愛犬進入后不久就突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復了鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機準備點火但是怎么也點不著為什么？這樣引入后。同學們覺得很好奇，那我就緊接著讓同學們看書回答這個問題。這樣不久可以培養(yǎng)學生自主學習的能力還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。2.精心設計問題。創(chuàng)造教學環(huán)境探究教學從培養(yǎng)學生的問題意識開始，"問題"即"思維"，一切探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問題展示的。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探索性，通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。教師對課堂提問的設計，關系到學生思維活動的展開。如何有效地優(yōu)化課堂提問，提問應具有思考性提問應具有藝術性提問應具有層次性提問應具有藝術性提問應具有整體性探究過程中，學生通過對實驗因素的控制，進行實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集，每一步都類似科學家的發(fā)現(xiàn)過程，使他們對科學發(fā)現(xiàn)有了親身體驗，提高了學生對問題探究的興趣和能力。當然，探究過程中教師的指導也是非常重要的。如：指出注意事項，觀察指導，記錄數(shù)據(jù)等，保證實驗探究過程順利進行。得出結論、質疑結論。二、在教學過程中注意實驗的重要性學生經過實驗探究，對所得數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括，進行思維加工，從而總結出初步結論，然后對初步結論進行質疑，檢查和思考探究方案的嚴密性，證據(jù)收集的周密性以及所獲結論的科學性，再利用已有知識和實驗探究釋疑，最后得出可靠結論，并用文字、圖象、公式等方式表達出來。這使得學生感覺到自己也能象科學家"搞科研"一樣"發(fā)現(xiàn)"科學規(guī)律，從而獲得巨大的成就感，激發(fā)學生自主、合作學習和探究的興趣和熱情。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探索性，通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。在實驗過程中，以學生操作為主，教師有足夠的時間與每位學生交流。而且教師走下講臺，在實驗桌前與學生一起交流儀器的使用、實驗因素的控制、實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)，這時教師更象是學生實驗的一個合作者、助手。這種經常性的活動強化了學生與教師的互動關系，實驗室中穩(wěn)定的互動關系將進一步遷移到其他課堂教學活動中去，在非實驗課上同樣產生良好的互動效果。三、增加課堂教學氣氛的互動性通過課堂上的師生互動，創(chuàng)建生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛，它具有很強的感染力，易于造成一種具有感染性的催人向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情，提高對學習活動的積極性。而懶散沉悶、師生之間缺乏交流甚至嚴重對立的課堂教學氣氛則會抑制學生的學習熱情，降低學習興趣，嚴重的還可能使學生產生厭學情緒。增加學生分組實驗，創(chuàng)造更多的師生互動機會。學成于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究。教學時，采取交互合作的方法引導學生對教學情境進行閱讀、體會、分析和討論，從中挖掘出蘊含的若干個矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對象，事實上，學生時代有些所謂與主題無關的實驗探究往往很有意義，導致今后重大發(fā)現(xiàn)的事例在科學史上屢見不鮮。四、教學內容呈現(xiàn)的新穎性心理學表明：只要學生對呈現(xiàn)材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時，才能最有效地引起學生的注意，只有那些形象直觀、新穎有趣的認識材料，才能最有效地讓學生認識和理解。因此教師在教學過程中，應積極開動腦筋，因材施教，靈活應用各種教學方法和教學手段，以吸引學生的興趣。否則，單一的教學方法和教學手段常會使學生感到疲倦、厭倦，久而久之使學生失去學習的興趣。從知識獲得來看，教師的傳授已經不是學生獲得知識的唯一渠道，隨著電腦和網(wǎng)絡的普及，學生獲得知識的渠道越來越寬，教師在擁有知識方面的權威已在減弱。這時學生會有更多的問題要和教師平等探討，使得師生共同提高。從教學過程來看，教師起"主導作用"，學生是"學習主體".教師的教是以學生的學習為基礎的，學生是認識的主體。學生對教師的施教，并不是消極被動地接受，而是以能動的主體姿態(tài)去思考和抉擇，主動積極做出反應。學生的學是以教師教的出發(fā)點和歸宿。教師教的過程，也就是為學生服務的過程。學生的學習情況和學習效果是檢驗教師教的主要依據(jù)。教師主導作用恰恰表現(xiàn)在學生是否具有學習的主動性和積極性上。教師的主動性發(fā)揮得越好，學生學習的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性也就越強。反過來，沒有學生的積極配合，則教師的主導作用必將落空，就不會產生積極有效的教學活動。飲料品牌大學校園整合營銷企劃案46、法律有權打破平靜。——馬1寶礦力水特校園整合營銷企劃案寶礦力水特2200樓園概況9后新消費頑主到來活動宗旨影響校園群體培育新生消費市場加強品牌在年輕群體的號召力提高品牌在區(qū)域市場的銷售和市占率200樓園概況9后新消費頑主到來32008新生概況一目標人群分析90后的價值觀和消費觀正在步入品牌的視線。高中畢業(yè)正式走入社會,90后標志著一個新興消費力量的誕生。對品牌來說,從最初期的源頭,培養(yǎng)他們的消費習慣至關重要。2008年校園入學推廣黃金時期,我們希望,通過為寶礦力水特設計系列的校園推廣方案,通過多步驟的有序推廣,全面攻占校園市場,從而提高品牌在細分市場的競爭力。90后大學生消費特征:引領消費趨勢,未來意見領袖消費需求量高,消費種類繁多接受新事物能力強,網(wǎng)絡化,創(chuàng)新,SWE生活在電視、報紙等大眾媒體的相對真空地帶,易于被口碑傳播、活動傳播影響的群體接受能力強,易被軟性廣告所影響2008新生概況一目標人群分析4營銷定位定位:健康飲品、可以喝的點滴液目的:校園消費者教育及產品知識傳達目標人群細分:重點普及大、全面覆蓋校園群體植入主題AA、男生運動主題B、女生健康主題C、考前主題營銷定位5活動范圍標高校:選定上海六個大學城的26所高校做為此次推廣活動的覆蓋范圍奉賢南匯大學城閔行大楊浦學城活動范圍6營銷區(qū)域及學校撥(態(tài)城大學態(tài)學堰院校專數(shù)大學城(3)、南大學城(4)、金橋大學主潴礐東生莩C貿易學院、華東政法大學、上海工程技術大學上海交通大學、華東師范大學、東海學院華東理工大學、上海師范大學、上海應用技術學院上海工商外國語學院、托普學院、上海海洋大學、上海海事大學上海金融學院、上海第二工業(yè)大學、杉達學院復日大學、同濟大學、上海理工大學、上海體育學院醫(yī)學院校:復日大學醫(yī)學院、上海中醫(yī)藥大學營銷區(qū)域及學校7校園宣傳橫幅宣傳報覆蓋網(wǎng)絡媒體頁覆蓋校內活動所高校主題活動高校bs推廣邊比賽植主題網(wǎng)站推廣健康博客推運動場體驗營銷,論壇話題炒作焦校園,整合傳播Pocarisweat通路建設寶礦力水特POP推廣寶礦力水特營銷教育超市促銷點設建立校園巡講團。冰凍化實施。進行運動科普教育校園超市售點產品監(jiān)測校園宣傳8重點突破圍繞品牌、通路和消費者教育三大主要方向,整合傳播校園活動校園品牌建設在二十六所校園進行品牌活動植入,綜合推廣校園通路建設在上海二十六所大學周邊超市進行通路開發(fā)校園普及教育在學生人群進行健康主題的普及教育重點突破9時間排期時間安排:10月20日-10月26日定案期確定方案大綱、執(zhí)行手冊、推廣視覺10月27日-11月2日籌備期委托合同簽訂、全面啟動項目,完成物料制作11月3日全面鋪開開始活動執(zhí)行,按周進行總結,步步為營,全面推廣2008年11月3日-2009年1月4日活動周期時間排期10校內深度推橫幅、傳單和海報等常規(guī)宣傳食堂、運動場體驗營銷校內體育、文藝活動植入我有可校內深度推11飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件12飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件13飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件14飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件15飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件16飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件17飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件18飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件19飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件20飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件21飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件22飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件23飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件24飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件25飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件26飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件27飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件28飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件29飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件30飲料品牌大學校園整合營銷企劃案課件3156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2飲料品牌大學校園整合營銷企劃案46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栵嬃掀放拼髮W校園整合營銷企劃案飲料品牌大學校園整合營銷企劃案46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾寶礦力水特校園整合營銷企劃案200樓園概況9后新消費頑主到來活動宗旨影響校園群體培育新生消費市場加強品牌在年輕群體的號召力提高品牌在區(qū)域市場的銷售和市占率前言：教育要適應社會的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學生自身發(fā)展的需要，也是素質教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，采用新的課堂教學形式，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學生的求異思維、發(fā)散思維，促進學生個性發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、營造寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識和智慧作基礎，還與創(chuàng)新欲望密切相關。因此，在語文教學中，我們要采取各種方法，營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，從而提高學生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關系。學生如果喜歡某位教師，就會對這位教師的課感興趣，就會全心投入到課堂教學活動中，并在探究學習中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學生“親其師，信其道”。在教學中，教師要成為學生學習的參與者、引導者，成為學生的朋友，真誠地與學生相處，與學生平等對話，加強溝通交流，站在學生的角度思考問題，從而營造一種能讓學生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開放的教學氛圍。尤其是在閱讀教學過程中，教師要多鼓勵學生，讓學生感到放松、愉悅，從而使學生充分發(fā)揮想象力，敢于質疑，敢于表達自己對文章的見解，敢于討論，敢于標新立異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、探索個性化閱讀教學在小學語文閱讀教學中，教師不能統(tǒng)一學生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學生的思維，學生的思維、個性難以發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導學生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強調個性化閱讀，讓學生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨特的感受和見解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學生舉一反三，進行知識遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能通過個性化閱讀提高學生的創(chuàng)新能力。比如，對于一篇文章，教師可以讓學生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說明理由。這樣尊重了學生的個體差異，能夠促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨特的，教師在教學過程中要對教材進行個性化處理，使學生用心去感知、理解、感悟課文內容，讓學生大膽想象和聯(lián)想，大膽說出自己的見解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結尾處留有空白，教師就可以引導學生由此展開想象，并對學生的想法予以肯定，只要學生能說出充分的理由即可，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。三、開展語文課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識和物質，在特定環(huán)境中，本著理想化或為滿足社會所需，而改進的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師還要開展語文課外活動的培養(yǎng)，為學生提供創(chuàng)新機會，使學生在課外活動中不斷進行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語文課外活動包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學作品包含作者獨特思想和見解。學生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對文章有自己的體會和看法，能夠在理解文章內容的基礎上有所創(chuàng)見。因此，教師要多開展課外閱讀活動，如創(chuàng)辦圖書角、故事會、讀書報告會等，為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學生多交流心得體會，使學生取長補短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開展各種個人實踐活動，如采訪、自制手抄報、編故事等，使學生在活動中利用已有知識，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，興趣小組活動。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好組織讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學生自主選擇參加。比如，學生通過參加評論小組，對文學作品進行閱讀評論，能夠自由發(fā)表自己的見解；通過參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學生在小組活動中就能大膽創(chuàng)新，自由表達觀點和進行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。四、拓寬學生思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導學生突破思維定勢，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見解。首先，培養(yǎng)學生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱逆向思維或反向思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問題并找到解決辦法。其實，對于某些問題，從結論往回推，并倒過來進行思考。五、教學聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，提高學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。在語文教學中，教師應將語文教學與生活實際結合起來，引導學生進行創(chuàng)造性學習。此外，在語文教學中，還要特別注意發(fā)展學生的想象力因為創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎，只有擁有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語文教學中要重視利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，讓學生敢于想象、創(chuàng)新的訓練而進行所有訓練，都必須與現(xiàn)實實際結合起來，才能讓學生好接受。結束語：在小學語文教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力可以提高學生的主動性，使之積極參與到課堂教學中，從而提高了學生的語文能力。此外，教師還要使用多種教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。一、創(chuàng)造情景夸美紐斯曾說："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一".同樣教學環(huán)境反作用于興趣，一個歡樂和光明的教學環(huán)境可激發(fā)起學生的學習興趣，使學生積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時達到廢寢忘食的程度，變"要我學"為"我要學".調控教學環(huán)境中的諸因素，為學生創(chuàng)設一個民主、合作、探究的課堂氛圍，使學生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學生思維進入一個自由馳騁的心理空間。學生敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出與眾不同的意見。我對以下要素進行調控，來實現(xiàn)創(chuàng)設和諧教學環(huán)境的目標。1.注重引入。引入是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、形成學習動機、明確學習目標和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式。新課的引入雖只占幾分鐘或僅幾句話，但它是教學過程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的"引子"、影劇的"序幕"一樣，可以引起學生的注意和興趣，撥動學生的心弦，充分地調動學生的學習積極性和主動性，恰當?shù)囊肴缤窐?，引導著學生的思維方向；如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，因此，設計好每節(jié)課的引入是十分重要的。而引入的方法要依據(jù)教學的任務和內容，學生的年齡特點和心理需求，靈活應用，切不可千人一面例如我根據(jù)課文的內容來選擇引入的方法例如講解CO2這一節(jié)，我給同學們用講故事的辦法引入：大偵探牽著他的愛犬去追壞蛋，來到了一座深山里發(fā)現(xiàn)這座深山，很久沒有人來過沒有，這里陡峭的峰巒奇峰絕碧松柏密茂，在微風中婆紗起舞。在不經意的過程中他發(fā)現(xiàn)了一個山洞口處似乎有被人踩過的跡象。他帶著他的愛犬進入這個山洞他的愛犬進入后不久就突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復了鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機準備點火但是怎么也點不著為什么？這樣引入后。同學們覺得很好奇，那我就緊接著讓同學們看書回答這個問題。這樣不久可以培養(yǎng)學生自主學習的能力還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。2.精心設計問題。創(chuàng)造教學環(huán)境探究教學從培養(yǎng)學生的問題意識開始，"問題"即"思維"，一切探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問題展示的。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探索性，通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。教師對課堂提問的設計，關系到學生思維活動的展開。如何有效地優(yōu)化課堂提問，提問應具有思考性提問應具有藝術性提問應具有層次性提問應具有藝術性提問應具有整體性探究過程中，學生通過對實驗因素的控制，進行實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集，每一步都類似科學家的發(fā)現(xiàn)過程，使他們對科學發(fā)現(xiàn)有了親身體驗，提高了學生對問題探究的興趣和能力。當然，探究過程中教師的指導也是非常重要的。如：指出注意事項，觀察指導，記錄數(shù)據(jù)等，保證實驗探究過程順利進行。得出結論、質疑結論。二、在教學過程中注意實驗的重要性學生經過實驗探究，對所得數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括，進行思維加工，從而總結出初步結論，然后對初步結論進行質疑，檢查和思考探究方案的嚴密性，證據(jù)收集的周密性以及所獲結論的科學性，再利用已有知識和實驗探究釋疑，最后得出可靠結論，并用文字、圖象、公式等方式表達出來。這使得學生感覺到自己也能象科學家"搞科研"一樣"發(fā)現(xiàn)"科學規(guī)律，從而獲得巨大的成就感，激發(fā)學生自主、合作學習和探究的興趣和熱情。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探索性，通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。在實驗過程中，以學生操作為主，教師有足夠的時間與每位學生交流。而且教師走下講臺，在實驗桌前與學生一起交流儀器的使用、實驗因素的控制、實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)，這時教師更象是學生實驗的一個合作者、助手。這種經常性的活動強化了學生與教師的互動關系，實驗室中穩(wěn)定的互動關系將進一步遷移到其他課堂教學活動中去，在非實驗課上同樣產生良好的互動效果。三、增加課堂教學氣氛的互動性通過課堂上的師生互動，創(chuàng)建生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛，它具有很強的感染力，易于造成一種具有感染性的催人向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情，提高對學習活動的積極性。而懶散沉悶、師生之間缺乏交流甚至嚴重對立的課堂教學氣氛則會抑制學生的學習熱情，降低學習興趣，嚴重的還可能使學生產生厭學情緒。增加學生分組實驗，創(chuàng)造更多的師生互動機會。學成于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究。教學時，采取交互合作的方法引導學生對教學情境進行閱讀、體會、分析和討論，從中挖掘出蘊含的若干個矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對象，事實上，學生時代有些所謂與主題無關的實驗探究往往很有意義，導致今后重大發(fā)現(xiàn)的事例在科學史上屢見不鮮。四、教學內容呈現(xiàn)的新穎性心理學表明：只要學生對呈現(xiàn)材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時，才能最有效地引起學生的注意，只有那些形象直觀、新穎有趣的認識材料，才能最有效地讓學生認識和理解。因此教師在教學過程中，應積極開動腦筋，因材施教，靈活應用各種教學方法和教學手段，以吸引學生的興趣。否則，單一的教學方法和教學手段常會使學生感到疲倦、厭倦，久而久之使學生失去學習的興趣。從知識獲得來看，教師的傳授已經不是學生獲得知識的唯一渠道，隨著電腦和網(wǎng)絡的普及，學生獲得知識的渠道越來越寬，教師在擁有知識方面的權威已在減弱。這時學生會有更多的問題要和教師平等探討，使得師生共同提高。從教學過程來看，教師起"主導作用"，學生是"學習主體".教師的教是以學生的學習為基礎的，學生是認識的主體。學生對教師的施教，并不是消極被動地接受，而是以能動的主體姿態(tài)去思考和抉擇，主動積極做出反應。學生的學是以教師教的出發(fā)點和歸宿。教師教的過程，也就是為學生服務的過程。學生的學習情況和學習效果是檢驗教師教的主要依據(jù)。教師主導作用恰恰表現(xiàn)在學生是否具有學習的主動性和積極性上。教師的主動性發(fā)揮得越好，學生學習的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性也就越強。反過來，沒有學生的積極配合，則教師的主導作用必將落空，就不會產生積極有效的教學活動。飲料品牌大學校園整合營銷企劃案46、法律有權打破平靜?！R33寶礦力水特校園整合營銷企劃案寶礦力水特34200樓園概況9后新消費頑主到來活動宗旨影響校園群體培育新生消費市場加強品牌在年輕群體的號召力提高品牌在區(qū)域市場的銷售和市占率200樓園概況9后新消費頑主到來352008新生概況一目標人群分析90后的價值觀和消費觀正在步入品牌的視線。高中畢業(yè)正式走入社會,90后標志著一個新興消費力量的誕生。對品牌來說,從最初期的源頭,培養(yǎng)他們的消費習慣至關重要。2008年校園入學推廣黃金時期,我們希望,通過為寶礦力水特設計系列的校園推廣方案,通過多步驟的有序推廣,全面攻占校園市場,從而提高品牌在細分市場的競爭力。90后大學生消費特征:引領消費趨勢,未來意見領袖消費需求量高,消費種類繁多接受新事物能力強,網(wǎng)絡化,創(chuàng)新,SWE生活在電視、報紙等大眾媒體的相對真空地帶,易于被口碑傳播、活動傳播影響的群體接受能力強,易被軟性廣告所影響2008新生概況一目標人群分析36營銷定位定位:健康飲品、可以喝的點滴液目的:校園消費者教育及產品知識傳達目標人群細分:重點普及大、全面覆蓋校園群體植入主題AA、男生運動主題B、女生健康主題C、考前主題營銷定位37活動范圍標高校: