細(xì)節(jié)描寫讓文章增色生輝

PAGEPAGE7細(xì)節(jié)描寫讓文章增色生輝上傳:李慶陸

更新時(shí)間：2013-2-2117:17:31曾彩華

豐城市孺子學(xué)校[內(nèi)容摘要]

細(xì)節(jié)是文章的生命，成功的細(xì)節(jié)描寫往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對(duì)刻畫人物形象、表達(dá)思想情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展至關(guān)重要。抓住細(xì)節(jié)，精雕細(xì)刻，能使你的文章增色生輝。[關(guān)鍵詞]

細(xì)節(jié)描寫

真實(shí)性

典型性

新穎性

簡(jiǎn)潔性

細(xì)節(jié)，本是細(xì)小環(huán)節(jié)，我們的一舉一動(dòng)、一言一行，看似無(wú)關(guān)緊要，卻能以小見(jiàn)大。注重細(xì)節(jié)描寫就是將身邊不起眼的人、事、景寫活，讓讀者感到平淡的生活是那樣的富有情趣，也讓學(xué)生找到了打開(kāi)話匣的鑰匙。成功的細(xì)節(jié)描寫往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對(duì)刻畫人物形象、表達(dá)思想感情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展至關(guān)重要。抓住細(xì)節(jié)，精雕細(xì)刻，能使你的文章增色生輝。而學(xué)生平時(shí)習(xí)作總是愁眉苦臉，找不到突破口，或只是舉干巴巴的例子，三言兩語(yǔ)草草結(jié)束，究其原因，除素材貧乏外，就是不會(huì)抓細(xì)節(jié)。例如一位初三學(xué)生寫的以母愛(ài)為主題的作文片斷：我下了車，蹦蹦跳跳地向家跑去，跑到家門口，我一邊敲門，一邊喊：“媽媽，我回來(lái)了?！眿寢尨蜷_(kāi)門，讓我進(jìn)去，一把把我抱在懷里說(shuō)：“乖兒子，一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，想死媽媽了?！边@個(gè)文段有動(dòng)作細(xì)節(jié)，有語(yǔ)言細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)的內(nèi)容不夠細(xì)致，缺乏感染力，而且不夠真實(shí)，媽媽對(duì)一個(gè)初三學(xué)生說(shuō)這種話有點(diǎn)肉麻，不太合適。由此看來(lái)，成功的細(xì)節(jié)描寫應(yīng)有哪些特點(diǎn)呢？第一、具有真實(shí)性。真實(shí)性體現(xiàn)于事實(shí)的真實(shí)和情感的真實(shí)。好的細(xì)節(jié)一般來(lái)自生活，所以我們要做生活的有心人，細(xì)心觀察生活中的人和事，善于捕捉最令你動(dòng)心動(dòng)情的瞬間，不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)或胡編亂造。作家王星軍寫自己離開(kāi)家鄉(xiāng)母親送別時(shí)有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的面粉?！边@里最讓文章增色的細(xì)節(jié)是——母親額前沾著的那點(diǎn)面粉，它不僅表現(xiàn)了母親的匆忙，更表現(xiàn)了母親此時(shí)一心只在兒子身上，顧不及自己的形象。多么的逼真?zhèn)魃竦募?xì)節(jié)，如果不是親身經(jīng)歷，怎能憑空想象出來(lái)呢？只有隨時(shí)隨地帶著觀察生活的“放大鏡“，才能得到這樣鮮活的細(xì)節(jié)；只有用那曾打動(dòng)過(guò)自己的“細(xì)枝末節(jié)”，才能使別人的心靈震顫。第二、富于典型性

典型性就是要能以小見(jiàn)大，要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來(lái)寫。細(xì)節(jié)要有價(jià)值，要為刻畫人物形象和深化主題服務(wù)，并不是說(shuō)只要寫得“細(xì)”就可以了。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，以小見(jiàn)大地揭露了封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。有位同學(xué)是這樣描寫老師的手：“我一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老師的手，只見(jiàn)那兩只手確實(shí)和一般人的手不同，手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都伸不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看起來(lái)總像用樹(shù)枝做成的小耙子?！睆倪@雙手，我們能看出老師的人生，看出老師的精神、品質(zhì)。第三、獨(dú)具新穎性

所謂新穎獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同。寫父母的愛(ài)，如用母親病床前的精心照顧，父親雨中送傘等大家都用的細(xì)節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫父愛(ài)，有兩位同學(xué)分別是這樣寫的：“校門中我與父親告別。沒(méi)有寒喧，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有安慰，甚至沒(méi)有一句話。我直視著父親，他的皺紋又深了，黑發(fā)中又添了些灰白。強(qiáng)抑著淚水，模糊中，父親那冷漠的眼神也有些光芒，顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。父親向門口指了指，又轉(zhuǎn)過(guò)身，但沒(méi)有動(dòng)……望著父親遠(yuǎn)去的背影，及近拐角，父親定住了，回頭，瞥了一眼，看到了我。我也注視著父親，壓抑不住的淚水終于流了下來(lái)。沉默中，心是那么溫暖，一步、兩步、三步……”“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來(lái)接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里……這時(shí)候我覺(jué)得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱……。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來(lái)，再伏下……”通過(guò)一系列的動(dòng)作、姿態(tài)及神情的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了或深沉或無(wú)私的偉大的父愛(ài)。相同的父愛(ài)，不同的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性、新穎性，演繹著相同主題文章的不同特色。第四、力求簡(jiǎn)潔性

文章中能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩三個(gè)就可以，不必十個(gè)、八個(gè)地鋪陳下去。要以一當(dāng)十，以少勝多。不要認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是繁復(fù)，相反，很多細(xì)節(jié)性文字都是很簡(jiǎn)約的，寥寥數(shù)語(yǔ)，便具神韻。

魯迅在《祝?！防镒詈髮?duì)祥林嫂有這么一句細(xì)節(jié)描寫“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個(gè)活物?！焙?jiǎn)單一句話寫出了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲哀。再如《范進(jìn)中舉》中：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’”此處細(xì)節(jié)描寫，只用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞（看、念、拍、笑、道）和數(shù)量詞（一遍、一下、聲），不僅便將范進(jìn)的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，入木三分，逼真地寫出了范進(jìn)從不敢相信到相信、驚喜、發(fā)瘋的極為復(fù)雜的心理活動(dòng)及其全部變化過(guò)程。細(xì)節(jié)是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力?？梢哉f(shuō)，在藝術(shù)的境界里，細(xì)節(jié)就是上帝；在作文的天地里，細(xì)節(jié)描寫能使你的文章熠熠輝。參考文獻(xiàn)：1．《細(xì)節(jié)——生命歷程的獨(dú)特提純》[《中學(xué)語(yǔ)文》2006年第一期]2．《淺談作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫》[《新作文（教育教學(xué)研究）》2011年第8期]3．《讓細(xì)節(jié)在文章中“亮”起來(lái)》[《科教新報(bào)（教育科研）2011年第17期》

細(xì)節(jié)描寫為文章增添亮點(diǎn)教學(xué)中，我們常常感覺(jué)，不少學(xué)生的作文總是顯得空洞無(wú)物，平淡無(wú)味，難以感染人，更不用說(shuō)給人留下深刻的印象了。其中，一個(gè)非常重要的原因就是這些作文中沒(méi)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，只是一般性的寫景繪物，寫人記事。一個(gè)恰到好處好的細(xì)節(jié)描寫起到深化主題，突出中心，刻畫人物性格，豐滿人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染故事氣氛，表現(xiàn)人物感情。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見(jiàn)其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。

所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物或事物的細(xì)小環(huán)節(jié)與狀態(tài)的描寫。它可以是人物肖像的、動(dòng)作的、語(yǔ)言的、心理的、神態(tài)的，也可以是自然或社會(huì)環(huán)境的。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)文章神韻呢？

一、截取生活中精彩的片段進(jìn)行描寫。

語(yǔ)文教學(xué)繁雜多樣，在作文這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們要從平凡瑣碎的情景中挖掘某個(gè)富有典型意義的片段加以描寫，小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)，起到以一當(dāng)十的作用。選取的這個(gè)片段可以是生活的一個(gè)瞬間、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)鏡頭，或者是人物的一件事、一個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)動(dòng)作，苦惱時(shí)的一皺眉。也就是我們要集中表現(xiàn)的文章的“動(dòng)情點(diǎn)”。

例如，朱自清的經(jīng)典散文《背影》，關(guān)鍵就在于，作者精準(zhǔn)地截取了“父親過(guò)鐵道”這一生活的片段，抓住了這一貌似平凡的生活片段里的典型形象——“艱難的背影”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”，把父親對(duì)兒子的慈愛(ài)、兒子對(duì)父親的眷戀等極其真摯的感情生動(dòng)的反映了出來(lái)，從而引起了讀者在情感上的強(qiáng)烈共鳴。

二、抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確進(jìn)行描寫。

在寫作中，要將細(xì)節(jié)描寫具體形象，常常離不開(kāi)對(duì)人或物的動(dòng)作準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描寫。更凸顯能使人物或事，讓讀者感受真切。在范進(jìn)中舉一章中：典型的細(xì)節(jié)揭示人物的矛盾，表達(dá)強(qiáng)烈的諷刺，給人留下了極為鮮明的印象。如吳敬梓在《范進(jìn)中舉》有這樣的描寫中：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’”此處細(xì)節(jié)描寫，只用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞：看、念、拍、笑、道和數(shù)量詞：一遍、一下、一聲，不僅便將范進(jìn)的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，入木三分，逼真地寫出了范進(jìn)從不敢相信到相信、驚喜、發(fā)瘋的極為復(fù)雜的心理活動(dòng)及其全部變化過(guò)程。再如：魯迅的《孔乙己》有這樣的描寫：孩子吃完豆,仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！薄罢帧边@個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良。“他不回答，……便排出九文大錢?！薄芭拧钡膭?dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

三、要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭進(jìn)行描寫。要達(dá)到細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象的效果，我們?cè)趯懽髦校瑧?yīng)該多運(yùn)用比喻、擬人、夸張、反復(fù)、反語(yǔ)等多種修辭手法，不但可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行味铱梢约ぐl(fā)讀者的聯(lián)想和想象，從而取得更好的表達(dá)效果。例如：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。”這一細(xì)節(jié)，是用比喻的修辭，來(lái)描寫一群麻木的、不覺(jué)悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象的寫出，自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那強(qiáng)烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

魯迅先生的《藤野先生》一文，開(kāi)篇第一段就寫道：“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)膶W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子盤的平的，除下帽來(lái)，油光可鑒。宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！弊髡咦プ∷麄兺饷驳奶卣鳂?biāo)志“辮子”比喻為“富士山”，語(yǔ)帶夸張，形象突出；抓住他們心態(tài)的標(biāo)志“扭幾扭”，深刻地揭示了他們庸俗丑陋、腐朽糜爛的精神狀態(tài)；“實(shí)在標(biāo)致極了”這一反語(yǔ)更是流露出作者極端厭惡、反感和鄙夷的態(tài)度。讀后，印象深刻，令人難忘。古今中外偉大的作家都是善于捕捉細(xì)節(jié)的高手。法國(guó)作家圣?？诵跖謇镌凇对谏衬行摹芬晃闹袑懙剑骸拔野l(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天他不會(huì)為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù)，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避他的來(lái)犯。我躺下，又站起來(lái)。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打了?！弊髡咦プ∩衬奶卣鳎詭讉€(gè)生動(dòng)形象比喻，特別是“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)”一句細(xì)節(jié)描繪，非常生動(dòng)，極盡精彩。極其真切地描繪出沙漠中夜風(fēng)的猛烈，“我”處境的險(xiǎn)惡。給人留下極其深刻的印象。

四、選取典型的反映人物性格的事物進(jìn)行描寫。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩負(fù)著同樣的作用?！比纭秱ゴ蟮谋瘎　分校骸白钅茏C明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一些必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品?！边@處細(xì)節(jié)最感動(dòng)人的正是那16公斤的巖石樣品。在自己時(shí)刻面臨死亡的威脅時(shí)，這位科學(xué)家依然堅(jiān)持帶著16公斤的巖石樣品。此時(shí)，這或許并不美麗的巖石，因?yàn)橛辛擞⑿蹥饪恼找?，閃現(xiàn)出了奪目的光華！對(duì)這樣的科學(xué)家，我們?cè)跄懿幻C然起敬？選擇典型的事物，可以以一當(dāng)十。例如：莫泊桑在《我的叔叔于勒》中，母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！北憩F(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。另外，母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！北憩F(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛(ài)惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支。虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。再如都德的《最后一課》中：“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！蓖ㄟ^(guò)這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出韓麥爾先生悲憤及不屈的愛(ài)國(guó)情懷，令人難忘并肅然起敬。例3：契訶夫在《變色龍》中對(duì)奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣精心設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心，文中四次反復(fù)寫那件軍大衣，開(kāi)頭寫“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”，顯示出他一副威嚴(yán)的神態(tài)。當(dāng)他要教訓(xùn)放出狗來(lái)到處亂跑的“混蛋”時(shí)，聽(tīng)人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④姷墓贰?，于是馬上來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④姡颗?！葉爾德林，替我把大衣脫下來(lái)”。后來(lái)，他再次表示要懲處狗主人時(shí)，忽又聽(tīng)得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣……好像起風(fēng)了……”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。最后一次寫大衣在小說(shuō)結(jié)尾，當(dāng)他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓(xùn)斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)廣場(chǎng)，徑自走了”。這條變色龍又恢復(fù)了他那耀武揚(yáng)威的常態(tài)，如此反復(fù)描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。

五、選取最能突出人物精神品質(zhì)的環(huán)境進(jìn)行描寫。環(huán)境對(duì)于突出人物的性格，刻畫人物的形象有著不可忽視的作用，于細(xì)微處見(jiàn)精神?！八麄冃紫碌陌籽┯绍涀冇?，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒風(fēng)吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體?！边@里的細(xì)節(jié)描寫著重刻畫了科考隊(duì)員所面臨的惡劣環(huán)境，從而突出了人物的頑強(qiáng)精神。莫懷戚的《散步》寫道“這初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！绷攘葞拙渚拔锩鑼懗錆M詩(shī)情畫意，提供了散步的背景，字里行間流露出人物對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的禮贊。例如：都德的《最后一課》中：鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，為下文埋下了伏筆，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。莫泊?！段业氖迨逵诶铡肺覀兩狭溯喆x開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。以上句這兩句景色描寫形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見(jiàn)到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。前一句表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情，后一句較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。如果說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，那么細(xì)節(jié)就是文章的血肉。一篇優(yōu)秀的的作品，甚至一篇不太成功的習(xí)作，常常因其某些獨(dú)特而極具個(gè)性的的細(xì)節(jié)描寫，而令讀者過(guò)目不忘。當(dāng)然，在寫作中，并不是所有的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫的“細(xì)”就可以了，更不能為了細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。我們所選擇的細(xì)節(jié)，應(yīng)該是實(shí)用的、真實(shí)、可信的，典型、精當(dāng)?shù)?，它必須符合人物的性格特點(diǎn)和特有的環(huán)境氣氛，能為深化文章的主題服務(wù)。只有這樣，我們捕捉的細(xì)節(jié)才能真正點(diǎn)亮文章的神韻，令讀者印象深刻，過(guò)目難忘。總之細(xì)節(jié)描寫是文章的靈魂,只有有了精彩的細(xì)節(jié)文章才會(huì)更加的精彩,才能更好的表現(xiàn)主題.所以在作文中要加強(qiáng)訓(xùn)練,使學(xué)生的作文水平再上新的臺(tái)階.部分學(xué)生的作文不精彩的原因之一就是沒(méi)有很精彩的細(xì)節(jié)描寫,造成文章內(nèi)容不具體.不能很好的表達(dá)自己的情感,讀者也會(huì)覺(jué)得寡然無(wú)味.如何讓學(xué)生在作文中有細(xì)節(jié)描寫,我在作文教學(xué)中有一下幾點(diǎn)不成熟的做法.一.讓學(xué)生明白什么是細(xì)節(jié)描寫,及其作用.所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。是作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。另一種類似說(shuō)法：細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)（互相關(guān)聯(lián)的許多事物中的一個(gè)）或情節(jié)（事情的變化和經(jīng)過(guò)）；描寫是對(duì)事物的具體（細(xì)節(jié)方面很明確的）狀態(tài)做描繪和摹寫。簡(jiǎn)言之，細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)事物的基本組成單位進(jìn)行細(xì)膩刻畫，如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見(jiàn)其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。在學(xué)生明白了什么是細(xì)節(jié)描寫和細(xì)節(jié)描寫的好處的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練.二.和學(xué)生一起討論熱播的電視,紛紛說(shuō)出自己看法.就其中一個(gè)人物,就一件事來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因.比如和學(xué)生來(lái)討論<喜羊羊和灰太狼>.大部分學(xué)生會(huì)非常的感興趣,你最喜歡那個(gè)人物?學(xué)生會(huì)滔滔不絕的說(shuō)理由.這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)小的細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō).也可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō),假如你是導(dǎo)演,那你想怎樣的去導(dǎo)演呢?這個(gè)過(guò)程學(xué)生的思維得到了鍛煉,也就知道細(xì)節(jié)描寫的好處了.三.在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較精彩的細(xì)節(jié)描寫的片段,盡量達(dá)到熟讀成誦的地步.然后