《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第7頁(yè)?夸父追日?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：(1)掌握根本的文言字詞，學(xué)會(huì)翻譯課文，盡量能當(dāng)堂成誦。(2)了解?山海經(jīng)?有關(guān)知識(shí)及神話的含義。2、能力目標(biāo)：(1)復(fù)述故事，拓展思維訓(xùn)練，口語(yǔ)訓(xùn)練。(2)學(xué)會(huì)分析夸父形象，提高概括分析能力。3、情感目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。(2)體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物形象，體會(huì)人物精神。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)夸父精神，體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們知道這節(jié)課學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)神話?夸父逐日?!請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)。哪個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下題目?(生譯)夸父追趕太陽(yáng)!夸—父—逐—日?同學(xué)們有疑問(wèn)沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們就這篇神話的題目提問(wèn)，每個(gè)同學(xué)至少?gòu)摹笆鞘裁川暋ⅰ盀槭裁川?、“怎么樣〞三個(gè)方面各提一個(gè)問(wèn)題。(生提問(wèn)。)還能不能跨越時(shí)空提問(wèn)?(生：夸父逐日對(duì)今天和未來(lái)有怎樣的影響?夸父逐日這個(gè)中國(guó)的神話對(duì)世界文明產(chǎn)生怎樣的影響?)同學(xué)們提了很多很好的問(wèn)題，如果我們能夠經(jīng)常用“是什么〞、“為什么〞、“怎么樣〞來(lái)提問(wèn)，能夠跨越時(shí)空來(lái)提問(wèn)，那么我們的思維品質(zhì)一定會(huì)有大的飛躍。這篇神話選自哪一部書(shū)?請(qǐng)看課文注解。?山海經(jīng)?是一部怎樣的書(shū)?根據(jù)書(shū)名，能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容嗎?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看通過(guò)課文學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題能不能迎刃而解。二、自學(xué)，翻譯課文：(一)自學(xué)，翻譯課文。要求：字字落實(shí)，字從句順，補(bǔ)充省略的成份，并找出倒裝句。(二)釋疑討論：1、省略句：(1)未至(大澤)(2)北飲(于)大澤(3)(其杖)化為鄧林2、倒裝句：(1)飲于河、渭(2)北飲大澤3、重點(diǎn)字解釋?zhuān)骸皸墾曉趺捶g?(生：丟棄、舍棄)討論：“棄〞能不能翻譯成“丟棄、舍棄〞?為什么?(不能，因?yàn)椤皝G棄、舍棄〞是主動(dòng)的，而這時(shí)夸父的生命已耗盡，不僅沒(méi)有主動(dòng)“丟棄、舍棄〞的力量，而且從心里不想“丟棄、舍棄〞，不想倒下去，因?yàn)榭涓感闹械膹?qiáng)烈的逐日夢(mèng)想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。因此，“棄〞是不得已，是因夸父生命竭盡而遺棄，應(yīng)翻譯成“遺棄〞。)三、誦讀，把握神話情節(jié)：1、這那么神話故事只有37個(gè)字，卻有開(kāi)端、開(kāi)展、高潮和結(jié)局，曲折有致。全文分為三個(gè)層次，第一句是開(kāi)端和開(kāi)展，第二句是高潮，第三句是結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出層次：男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，全班讀第三句。2、教師進(jìn)入情境，有感情地范讀，要求學(xué)生用最少的字來(lái)歸納故事的情節(jié)：“走〞“入〞(開(kāi)端)——“渴〞、“飲〞(開(kāi)展)——“死〞(高潮)——“化〞(結(jié)局)3、用一句話概括這那么神話的內(nèi)容：夸父逐日入日，渴死，其杖化為鄧林。4、全班齊讀：要求身臨其境，感同身受。四、誦讀，概括夸父形象和主旨：1、走入概括的過(guò)程——分解、分析、歸類(lèi)、抽象、綜合，概括“夸父逐日〞的意義：(1)分解、歸類(lèi)、抽象：“日〞歸類(lèi)為“未知的事物〞、“帶來(lái)光明、溫暖的事物〞、“時(shí)間、生命〞、“大自然〞?！爸鹑炸暁w類(lèi)、抽象為“探索、征服大自然〞(追求趕太陽(yáng)，就是人類(lèi)要探索太陽(yáng)這個(gè)未知的事物;太陽(yáng)你想走就走?我偏要追上你，讓你一直留在大地上，使大地不再有黑夜和寒冷，即想要控制、征服太陽(yáng);追趕太陽(yáng)，即追時(shí)間、追生命，表現(xiàn)了人類(lèi)想要自己控制時(shí)間和生命。這些都是探索、征服太陽(yáng)的愿望，也就是探索、征服大自然的愿望。)為什么要探索、征服大自然呢?可進(jìn)一步歸類(lèi)為“追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等〞?！翱涓辅暁w類(lèi)為“古代勞動(dòng)人民〞，歸類(lèi)為“想要造福人類(lèi)、表現(xiàn)英雄氣概以及有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲的人〞。板書(shū)：日——未知的事物——光明、溫暖、時(shí)間、生命——大自然;逐日——探索、征服大自然——追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等。夸父—古代勞動(dòng)人民——想要造福人類(lèi)、表現(xiàn)英雄氣概以及有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲的人。(2)綜合：“夸父追日〞表現(xiàn)的是古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然、追求美好生活的宏大志向和氣概。2、進(jìn)入情境想象，感同身受，逐句誦讀并逐句概括夸父的形象：(1)讀“夸父與日逐走〞要喚起探索、征服大自然的豪氣，讀出敢于挑戰(zhàn)的氣概，懷揣著對(duì)光明、溫暖的強(qiáng)烈渴望和追求。概括夸父形象：具有探索自然、征服自然、造福人類(lèi)的宏大志向和英雄氣概以及強(qiáng)烈的好奇心、求知欲等。(2)讀“入日〞時(shí)腦中展現(xiàn)夸父“一直不停地賽跑〞，從日出到日落，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈和“逐日〞的強(qiáng)烈愿望。概括夸父形象：堅(jiān)持不懈、愿望強(qiáng)烈。(3)讀“渴，欲得飲〞，調(diào)動(dòng)起自己“渴〞的感覺(jué)，看誰(shuí)能把“渴〞的感覺(jué)讀得最傳神?！帮嬘诤?、渭〞，讀“飲〞時(shí)要讀出因渴而大口猛喝的情景，讀出豪壯。讀“河、渭〞時(shí)心中要想象“黃河、渭水〞的場(chǎng)景。讀“河、渭缺乏〞時(shí)，要想象夸父傾刻間喝干黃河、渭水的情形。讀“北飲大澤〞，“北〞要讀出“大澤〞的遠(yuǎn)，讀出夸父口渴難耐、不得已由向西逐日而改變方向向北。要讀出“大澤〞的清涼給人解渴的感覺(jué)，想象“飲〞的暢快?！暗揽识括?，“道渴〞要一字一頓，讀出非?？?、難受的感覺(jué)，“而死〞要讀出悲壯和不甘。探究：夸父與日逐走，還有其他情形可寫(xiě)嗎?為什么這個(gè)神話里沒(méi)寫(xiě)?還可以寫(xiě)夸父逢山過(guò)山，逢水過(guò)水，路途的艱辛和遙遠(yuǎn);可以描寫(xiě)夸父的肖像、神態(tài)、跑的動(dòng)作;還可以寫(xiě)旁人對(duì)夸父的評(píng)價(jià)、勸說(shuō)……為什么不寫(xiě)?因?yàn)椤翱省嬘诤?、?河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死〞最能表達(dá)逐日的艱苦卓絕，表達(dá)夸父逐日的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志，足以表現(xiàn)夸父的巨大的力量與氣概。概括夸父形象：逐日的強(qiáng)烈愿望、頑強(qiáng)意志和雄偉氣魄。(4)讀“棄其杖〞時(shí)想象夸父超越生命的極限，最終倒下去的情形。讀“化為鄧林〞時(shí)眼前展現(xiàn)桃林翠綠、桃花灼灼、桃子甜甜，想象到后人在