詩歌鑒賞-表達(dá)技巧

詩歌鑒賞…表達(dá)技巧高考試題的“鑒賞詩歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩詞所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。表達(dá)技巧主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧四大部分的內(nèi)容。詩歌的表達(dá)技巧，是高考命題涉及最多的內(nèi)容。有單獨(dú)考查的，也有結(jié)合形象、語言和思想感情來考查的。因此，它應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說明其表達(dá)效果。此類試題所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)等。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能泛泛而談。［知識(shí)儲(chǔ)備］掌握古詩歌中幾種常見的修辭手法的作用，提高鑒賞表達(dá)技巧的能力。修辭作用示例比喻描繪意象更加形象生動(dòng)，體現(xiàn)意象的情態(tài)特征。李白《清溪行》：〃人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里?！笨鋸垖?duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述，能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物。李白《望廬山瀑布》：〃飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯璐栌孟嚓P(guān)事物來代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用使語言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。李清照《如夢(mèng)令》：〃知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！p關(guān)雙關(guān)的使用可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，能加深寓意，給人深刻印象。劉禹錫《竹枝詞》：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！保鄢Ｒ娫O(shè)問方式］.這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)作用。.請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。.詩中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。［例一］（2013?安徽高考）閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。秋齋獨(dú)宿［唐］韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州［注］《秋齋獨(dú)宿》［金］趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。［注］韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州〃。請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）［自主嘗試］［解析］這兩首詩都是借景抒情詩，詩人的情感寄寓在詩歌描寫的意象中。

本詞在結(jié)構(gòu)上頗具匠心，請(qǐng)結(jié)合全詞分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（4分）答：題組二考點(diǎn)綜合練.（2014?洛陽高三統(tǒng)一考）閱讀下面這首古詩，然后回答問題。（8分）古意王融霜?dú)庀旅辖?，秋風(fēng)度函谷。念君凄已寒,

纖手廢裁縫,

千里不相聞,

況復(fù)飛螢夜,當(dāng)軒卷羅素殳。曲鬢罷膏沐。寸心郁紛蘊(yùn)。木葉亂紛紛。念君凄已寒,

纖手廢裁縫,

千里不相聞,

況復(fù)飛螢夜,當(dāng)軒卷羅素殳。曲鬢罷膏沐。寸心郁紛蘊(yùn)。木葉亂紛紛。［注］王融（467—493）：字元長(zhǎng)，南齊瑯珊臨沂人。羅毅（hil）：一種絲織品。⑴主人公“廢裁縫”“罷膏沐’的原因是什么？“寸心郁紛蘊(yùn)”飽含了人物什么樣的復(fù)雜心情？（4分）（2）這首詩的開頭和結(jié)尾分別是如何處理情景關(guān)系的？請(qǐng)具體分析。（4分）答：參考答案：（1）女主人公拿起刀尺要為行人縫制寒衣，突然想到與行人千里相隔，行蹤不知，音訊不聞，寒衣制成也無法寄達(dá)，只能“廢裁縫〃；心煩意亂、郁悶痛苦的思婦更加無心施以“膏沐”來修飾容貌了。〃寸心郁紛蘊(yùn)〃寫出了思婦對(duì)行人擔(dān)憂掛念卻又無能為力的痛苦、無奈之情。（2）詩歌的開頭因景生情，引起下文，〃霜?dú)狻ā扒镲L(fēng)〃從北而來，風(fēng)霜的凄寒引起女主人公對(duì)遠(yuǎn)行人的掛念。結(jié)尾以景結(jié)情，秋夜漫漫，思緒萬端，流螢飛動(dòng)，白光點(diǎn)點(diǎn)，秋風(fēng)蕭瑟，木葉紛紛,這凄寒的夜景進(jìn)一步烘托出思婦紛亂苦痛的心境。.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（8分）聞箏［明］康海［注］寶倚西鄰女，鳴箏傍玉臺(tái)。秋風(fēng)孤鶴唳，落日百泉泡。座客皆驚引，行云欲下來。不知弦上曲，清切為誰哀。［注］康海（1475—1540）：明代文學(xué)家，陜西武功人，弘治十五年?duì)钤魏擦衷盒拮?。他本抱?fù)宏大，不幸受牽連落職，遂狂蕩不羈，郁憤終生。（1）詩的頷聯(lián)蘊(yùn)含豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）（2）詩的后兩聯(lián)分別是用什么方法來表現(xiàn)西鄰女彈奏的？請(qǐng)概括分析。（4分）答：參考答案：（1）頷聯(lián)是表現(xiàn)西鄰女演奏箏曲的：天上白鶴長(zhǎng)鳴，地下水流回旋，充塞其間的又是落日的余暉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)。頷聯(lián)運(yùn)用比喻、通感手法，從視覺、聽覺、觸覺諸方面，描繪了西鄰女箏聲所蘊(yùn)含的那種孤高、凄清、深沉的音樂境界。（意思對(duì)即可）（2）頸聯(lián)選擇“人〃的反應(yīng)和“物”的表現(xiàn)，運(yùn)用側(cè)面描寫和夸張手法表現(xiàn)西鄰女彈奏的神妙：座客們引頸諦聽，天上的行云也要下來看個(gè)究竟。尾聯(lián)用疑問句，既正面寫出了箏曲的凄切哀傷，也委婉地表達(dá)了詩人對(duì)自身坎坷命運(yùn)的哀傷及對(duì)社會(huì)的隱憂。

“古代詩歌閱讀”模擬高考練（一）（時(shí)間：40分鐘分值：80分）L（2014?湖北聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）贈(zèng)賣松人于武陵［注］入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經(jīng)雪,長(zhǎng)安重桃李,贈(zèng)賣松人于武陵［注］入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經(jīng)雪,長(zhǎng)安重桃李,贈(zèng)賣松人于武陵［注］入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經(jīng)雪,長(zhǎng)安重桃李,憐君意獨(dú)真。

賣與翠樓人。

淡花應(yīng)少春。

徒染六街塵!贈(zèng)賣松人于武陵［注］入市雖求利,欲將寒澗樹,瘦葉幾經(jīng)雪,長(zhǎng)安重桃李,憐君意獨(dú)真。

賣與翠樓人。

淡花應(yīng)少春。

徒染六街塵!［注］《唐才子傳》稱，于武陵在唐宣宗大中年間嘗舉進(jìn)士，不稱意，攜書與琴，往來商洛、巴蜀間，或隱于卜中，存獨(dú)醒之意。（1）這首詩的頷聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？（4分）答：（2）這首詩寄托了詩人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：參考答案：（1）（示例一）對(duì)比，〃寒澗〃與“翠樓〃，一個(gè)荒寒一個(gè)繁華，形成鮮明對(duì)比；突出了松樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，以及“松”與“翠樓人”之間地位、境遇的巨大差別，暗示賣松人向翠樓人賣松求利不合時(shí)宜，為規(guī)勸賣松人作鋪墊。（示例二）比喻（象征、托物言志）、借代，以寒澗樹比喻（象征）貧寒之士，以“翠樓人〃代權(quán)貴之人;把貧寒之士比喻為“寒澗樹”，形象地表現(xiàn)了其地位的卑微、境遇的凄涼；而想把“寒澗樹〃賣給“翠樓人”，委婉地表達(dá)了貧寒之士希望得到權(quán)貴賞識(shí)重用之意。（2）這首詩寄托了詩人對(duì)不識(shí)人才、只喜歡趨時(shí)媚俗的權(quán)貴的諷刺；對(duì)像松樹那樣正直高雅卻淪落下層、不被重視的貧寒之士的憐惜；對(duì)爭(zhēng)榮小人春風(fēng)得意，正直人士卻不得重用這一不公平社會(huì)現(xiàn)象的憤懣；以及因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有了清醒認(rèn)識(shí)而不求榮利、潔身自好的高潔情懷。.（2014?宜昌調(diào)研）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述詩歌的三、四兩句所表現(xiàn)的內(nèi)容及情感。（4分）答：（2）這首詩歌運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)就其中的一種，結(jié)合相關(guān)詩句具體分析。（4分）答：參考答案：（1）詩人發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處的籬笆旁有一盞燈火，原來是孩子在深夜捉蟋蟀，（2分）這是一幅歡快而有趣的生活圖景?？诜郑┖⒆拥奶煺嫘腋７匆r出了詩人對(duì)故土家園的懷念之情。（2分）（2）（示例一）借景抒情，情景交融。一、二兩句寫自然環(huán)境，三、四兩句寫生活場(chǎng)景。落木蕭蕭,寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映襯，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。（示例二）動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。（示例三）悲歡對(duì)比，以歡襯悲。一、二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意，是悲景，傳悲情；三、四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子漂泊天涯的孤寂無奈、惆悵難眠。（示例四）擬人的手法，增輝添彩?！ㄊ捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情〃，一“送〃一”動(dòng)、寓情于物，賦予“梧葉〃“秋風(fēng)〃以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，令人癡迷難返，惆悵滿懷。（任意答出一點(diǎn)即可。指出表現(xiàn)手法2分，結(jié)合具體詩句分析2分，思想感情2分）.閱讀下面這首清詩，然后回答問題。（8分）帳夜吳兆騫穹帳連山落月斜，夢(mèng)回孤客尚天涯。雁飛白草年年雪，人老黃榆夜夜笳。驛路幾通南國(guó)使，風(fēng)云不斷北庭沙。春衣少婦空相寄，五月邊城未著花。［注］詩人因科場(chǎng)案而流放寧古塔（今黑龍江省寧安）二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時(shí)。連山：就著山勢(shì)。北庭：漢時(shí)北匈奴所居之地，這里指詩人所居之地。（1）詩歌的頷聯(lián)是從哪些角度描寫邊地景物的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：（2）詩人在尾聯(lián)中為什么說“空相寄〃？這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（4分）答：解析：（1）注意指出景物特點(diǎn)。頷聯(lián)寫塞外的景色和自己的感受。每當(dāng)邊草白大雪飄的時(shí)候，雁群尚知遠(yuǎn)離邊塞向南飛去，可自己面對(duì)黃榆悲笳，卻只能坐等衰老而已。此聯(lián)既凝練地描繪了邊塞的典型風(fēng)光，又含蓄地抒寫了自己置身于這種環(huán)境中的特有心情。〃夜夜笳〃與“落月斜〃,既點(diǎn)明了〃夜〃之題意，也暗示詩人夜夜都難以成眠。（2）應(yīng)結(jié)合注釋理解寫作背景，從抒情的角度理解“空相寄〃的原因。妻子寄來春裝也是白費(fèi)，這種風(fēng)狂沙卷、春風(fēng)不度的苦寒之地，即使有春衣也白搭，因?yàn)檫@里沒有春天！一個(gè)“空〃字，既道出了詩人對(duì)妻子白花一番心思的疼惜，又極寫了他所在之地出奇地寒冷和荒涼。參考答案：（1）動(dòng)靜角度，〃雁飛〃是動(dòng)景，“白草〃“雪〃是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了邊地特有的景象。視聽角度，“雁飛”"白草””雪〃“黃榆”是目中所見，“笳〃聲是耳中所聞，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺，給人身臨其境之感。色彩角度，“白”〃黃〃的色彩點(diǎn)染，寫出了邊地景色的單調(diào)。（每個(gè)角度1分；分析2分）（2）原因：妻子即便寄來了春裝，但邊地五月仍然不見春意，“春衣〃無法穿在身上。（3分）表達(dá)了詩人身處苦寒邊地的憂愁與無奈。（3分）（2013?山東濟(jì)南二模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）南鄉(xiāng)子王安石自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢(mèng)，堪愁，晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層樓更上樓。往事悠悠君莫問，回頭，檻外長(zhǎng)江空自流。［注］此詞為王安石晚年謫居金陵、任江寧知府時(shí)所作。（1）這首詞的上闋是運(yùn)用什么表現(xiàn)手法來表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：（2）這首詞以“檻外長(zhǎng)江空自流〃作結(jié)，有何妙處？（4分）答：參考答案：（1）運(yùn)用對(duì)比手法，將一片四百年前郁郁蔥蔥的王氣正盛之地與如今的古墓荒丘作對(duì)比，突出了眼前情景的荒涼，抒發(fā)了昔盛今衰的愁情。（“對(duì)比”1分，對(duì)比的內(nèi)容1分，突出“荒涼分，“昔盛今衰”1分）（2）緊承上文的游蹤和感慨，銜接自然。一個(gè)“空〃字，寫出了長(zhǎng)江奔流不息，從不因任何事而改變的特點(diǎn)，抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒（或物是人非）的感慨。使人展開聯(lián)想和想象，擴(kuò)大了詩歌的意境，豐富了詩歌的意蘊(yùn)。（一點(diǎn)2分；考生答出任意兩點(diǎn)即可給滿分4分）.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）琴茶白居易兀兀寄形群動(dòng)內(nèi)，陶陶任性一生間。自拋官后春多夢(mèng)，不讀書來老更閑。琴里知聞唯深水，茶中故舊是蒙山。窮通行止常相伴，難道吾今無往還？［注］兀兀：性格高標(biāo)而不和于俗。陶陶：和樂貌。深水：琴曲名。蒙山：茶名，即蒙山茶。（1）詩歌的前兩句在全詩中有什么作用？（4分）答：（2）詩中描寫了詩人辭官后的“琴〃“茶〃生活，但全詩卻表現(xiàn)出矛盾的思想，請(qǐng)對(duì)全詩的思想感情簡(jiǎn)要分析。（4分）答：參考答案：（1）一、二兩句總起全詩，第一句交代了辭官的原因：因性情孤高而與官場(chǎng)風(fēng)氣相悖。（1分）第二句交代和樂開朗的天性。（1分）這兩句直接抒發(fā)感情，（1分）引出二、三聯(lián)對(duì)辭官后悠閑雅致生活的描寫；（1分）與尾聯(lián)相呼應(yīng)，為表達(dá)心系朝廷、壯心不已的情懷作鋪墊。（1分）（只寫“總起〃沒有分析不給分。意思對(duì)即可）.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）卜算子?海棠為風(fēng)雨所損劉克莊片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了。［注］劉克莊，南宋著名詞人，一生致力于抗金復(fù)國(guó)大業(yè)，卻屢遭當(dāng)國(guó)者的排擠、壓制和迫害。⑴如何理解“百種千般巧〃中的“巧〃字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：答：參考答案：（1）姿態(tài)之“巧〃：花瓣兒薄如蝴蝶翅膀，輕盈有致；顏色之“巧〃：花朵固小，卻猩紅如染，鮮艷嬌美；“巧〃亦指花的精神：〃百種千般"言其精神氣質(zhì)、形貌和氣韻，外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的含蓄配合相宜，諧和一致。（2）上闋“道是〃是揚(yáng)，下闋“道是〃是抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)之間流露出詞人對(duì)大自然風(fēng)雨摧殘花事的不滿，以婉約之筆曲折地表達(dá)了自己才不見用、遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對(duì)當(dāng)權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）秋夕清泛［宋］武衍弄月吹簫過石湖，冷香搖蕩碧芙蕖。貪尋舊日鷗邊宿，露濕船頭數(shù)軸書。［注］芙?。汉苫?。鷗邊：指隱居。答：（2）說說詩的一、二句所寫秋夜“清泛〃的情景是怎樣的？并請(qǐng)賞析〃搖蕩〃一詞。（5分）答：（2）冷月玲瓏，湖光敝讖，小舟在碧荷叢中穿行，詩人吹著簫觀賞湖上的明月，品嘗著秋風(fēng)送來的縷縷荷香。這兩句融情于景，詩人與明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起?！皳u蕩〃一詞不僅寫出“碧芙蕖〃在清波中搖曳的倩影，也把小舟的蕩漾、月光的沉浮、簫聲的起伏以及詩人心情的激蕩一齊表現(xiàn)出來。.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）虞美人?寄公度舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅。［注］浮生：指人生。尊：通"樽”，酒杯。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)析上闋中“獨(dú)〃字的表達(dá)效果。（4分）答：（2）詞的最后兩句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的情感？（4分）答：參考答案：ar獨(dú)”字形象地描寫了詞人獨(dú)自一人倚闌眺望的情態(tài)，又透露出因朋友遠(yuǎn)離觸景而生的孤獨(dú)惆根之感。（2）這兩句運(yùn)用了對(duì)面著筆（或虛寫、想象）的手法。想象老朋友遠(yuǎn)在江南也天天登高望遠(yuǎn)，思念著〃我〃；即使道遠(yuǎn)雪阻，他也一定會(huì)給“我〃寄贈(zèng)一枝江南報(bào)春的早梅。詞人通過這幅想象的畫面，來表達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)方朋友的無限思念之情。.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）踏莎行賀鑄楊柳回塘，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語。當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤。［注］賀鑄：北宋詞人?！端问?文苑傳》載賀鑄“喜談當(dāng)世事，可否不少假借。雖貴要權(quán)傾一時(shí)，少不中意，極口詆之無遺辭。人以為近俠。……竟以尚氣使酒，不得美官，悒悒不得志”。（1）這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合“斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦〃簡(jiǎn)要分析。（4分）答：答：參考答案：（1）托物言志（以物喻人）；以荷花的幽香比自己的品德，以蜂蝶斷然不來比統(tǒng)治者對(duì)自己的不欣賞，最終只能是凋零、苦悲的結(jié)局。（2）對(duì)自己不愿趨時(shí)媚俗的高潔品質(zhì)的堅(jiān)守；隱含被命運(yùn)捉弄的嗟嘆，顯示出年華虛度、失時(shí)零落的悲哀。.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。（8分）［中呂］滿庭芳?漁父詞喬吉秋江暮景，胭脂林障，翡翠山屏。幾年罷卻青云興，直泛滄溟。臥御榻彎的腿疼，坐羊皮慣得身輕。風(fēng)初定，絲綸慢整，牽動(dòng)一潭星。［注］青云興：做官的興頭。坐羊皮：意為隱居江湖。答：（2）結(jié)合全曲，簡(jiǎn)述漁父的形象特點(diǎn)。（4分）答：參考答案：（1）運(yùn)用比喻手法，以胭脂來形容層林的紅，以翡翠形容峰巒的綠，色彩鮮明，相映成趣。謳歌山林的美麗，為棄官歸隱作了鋪墊。（2）厭棄功名，樂于避世，悠游從容，流連山水，閑適自得?！肮糯姼栝喿x”模擬高考練（二）（時(shí)間：40分鐘分值：80分）（2014?武漢調(diào)研）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。（8分）點(diǎn)絳唇王禹倍韋詩寫詩人秋夜獨(dú)宿，觀賞到皎潔明月、霜風(fēng)動(dòng)竹、驚棲之鳥等景象。首句描寫山中明月的皎潔明亮，以燭比喻月，生動(dòng)形象地寫出恬靜的月色，宛如點(diǎn)燃的夜?fàn)T一般。明月悅目，猶如夜?fàn)T相伴，照人無眠，讓人有一種淡淡的孤獨(dú)。［參考答案］韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹保怀鲈乱购馇秩?；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。［解題方略］步驟一：明確指出詩中使用了什么修辭手法；步驟二：結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的；步驟三：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果（如對(duì)形象塑造、意境營(yíng)造、情感主旨表達(dá)的作用）。［應(yīng)用體驗(yàn)］1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花?別范南伯［宋］楊炎正離恨做成春夜雨。添得春江，劃地東流去。弱柳系船都不住，為君愁絕聽鳴櫓。君到南徐芳草渡。想得尋春，依舊當(dāng)年路。后夜獨(dú)憐回首處，亂山遮隔無重?cái)?shù)。［注］劃（chn）地：依舊，還是。南徐：今江蘇鎮(zhèn)江。請(qǐng)從修辭手法的角度簡(jiǎn)要分析詞的上闋是如何抒寫離別之情的。（4分）答：參考答案：運(yùn)用比喻和擬人手法。以綿綿春雨和滔滔江水比喻離愁之深遠(yuǎn)。寫弱柳留船，賦予柳枝以人的情感，表現(xiàn)了對(duì)友人的深摯感情?；颈磉_(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中重點(diǎn)考查描寫、抒情兩類，并且描寫和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。［知識(shí)儲(chǔ)備］了解兩種常考的表達(dá)方式：表達(dá)方式方法作用描寫講究角度遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境進(jìn)行具體描繪和刻畫講究方式視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺講究技巧正側(cè)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描工筆、細(xì)節(jié)描寫等抒情間接抒情借景抒情寓情于景將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫來抒發(fā)感情直接抒情［常見設(shè)問方式］.某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？.某詩句運(yùn)用了什么描寫方法？請(qǐng)加以賞析。4.詩（詞）中的感情是怎樣表達(dá)出來的？試作簡(jiǎn)要分析。［例二］（2013?廣東高考）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鵬鵑天［宋］張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，賣修時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。［自主嘗試］［解析］這是一首借景寫客中思念家鄉(xiāng)、懷念故國(guó)的小令。上片側(cè)重寫眼前之景，景中含情，不言愁而愁自現(xiàn)。［解題方略］步驟一：明方式，指出詩歌所運(yùn)用的記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式及特點(diǎn)；步驟二：釋運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方式是如何運(yùn)用的；步驟三：析作用，簡(jiǎn)析該表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、表情達(dá)意的作用。［應(yīng)用體驗(yàn)］2.閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）答：參考答案：這首詩突出運(yùn)用白描手法，描繪了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧?kù)o優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫，（2分）表達(dá)了詩人積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。（2分）表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣狹之分。廣義上的含義等同于表達(dá)技巧，而高考通常在狹義方面使用它，主要包括：聯(lián)想、想象、象征、襯托、用典、對(duì)比、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合、以小見大等。［知識(shí)儲(chǔ)備］?？嫉膸追N表現(xiàn)手法：手法解說示例用典想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）聯(lián)想碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》］想象人們?cè)谝延胁牧虾陀^念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）渲染對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。（李德裕《登崖州城作》）襯托襯托分正襯與反襯兩種。它可以使被陪襯事物性格更加突出，形象更加鮮明?？荚嚦？嫉氖欠匆r，如用樂景反襯哀情，用動(dòng)反襯靜，用虛反襯實(shí)等。江上雪，獨(dú)立釣漁翁。箸笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。圖畫若為工。（李綱《望江南》）托物言志一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？（白居易《楊柳枝詞》］對(duì)比相互比較兩種事物使形象更鮮明，烘托映襯更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。（楊巨源《城東早春》）［常見設(shè)問方式］.這首詩（詞）使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。.試分析“XXXXX”詩句運(yùn)用的表現(xiàn)手法。.請(qǐng)你從XXXXX表現(xiàn)手法的角度對(duì)"xxxxx”詩句進(jìn)行賞析。.試分析本詩使用的表現(xiàn)手法。.這首詩是通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感的？［例三］（2013?新課標(biāo)全國(guó)卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。次韻雪后書事二首（其一］朱熹惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時(shí)雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。［自主嘗試］［解析］這是一首借物詠懷的詩。借寫梅花表達(dá)詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵和思念之情。頷聯(lián)未涉及對(duì)梅花色香的直接描寫，以“雪壓〃“月明〃狀寫梅花開放的寒冷環(huán)境，用環(huán)境艱苦烘托梅花傲霜雪，不懼嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)。頸聯(lián)用“相思應(yīng)恨”，注重感情的直接表達(dá)和渲染，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)寂寞，相思之苦。［參考答案］運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。［解題方略］步驟一：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法；步驟二：結(jié)合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的；步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。［應(yīng)用體驗(yàn)］3.（2014?湖南郴州模擬）閱讀下面這首詩，然后回答問題。春日京中有懷杜審言今年游寓獨(dú)游秦，愁思看春不當(dāng)春。上林苑里花徒發(fā)，細(xì)柳營(yíng)前葉漫新。公子南橋應(yīng)盡興，將軍西第幾留賓。寄語洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人。前三聯(lián)詩人運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，試簡(jiǎn)要分析。（4分］答：參考答案：虛實(shí)結(jié)合和對(duì)比（或反襯）。一、二兩聯(lián)實(shí)寫詩人獨(dú)自游長(zhǎng)安，第三聯(lián)想象東都洛陽朋友們踏春歡聚“盡興”賞景，一虛一實(shí)，以虛襯實(shí)，表達(dá)了詩人的孤寂以及對(duì)友人的懷念之情。（第二聯(lián)寫長(zhǎng)安上林苑里的“花發(fā)〃與“葉新〃，以樂景襯哀情，亦可）（答出兩種方法并分析得滿分）古詩詞的結(jié)構(gòu)即詩詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體來說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結(jié)尾的。［知識(shí)儲(chǔ)備］結(jié)構(gòu)方面的技巧主要有卒章顯志、以景結(jié)情、首尾呼應(yīng)等，鑒賞詩詞中的結(jié)構(gòu)技巧往往提問思路特征或是考查關(guān)鍵詩句的作用。掌握幾種常見的結(jié)構(gòu)技巧：.卒章顯志。在詩歌的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、詩歌的主旨。.以景結(jié)情。指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌“此時(shí)尢情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。.以小見大。指以小景傳大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。［常見設(shè)問方式］.分析詩歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。.這首詩是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。.這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。.這首詩結(jié)尾一句運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。［例四］（2011?江蘇高考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。［注］庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。（3分）［解析］"春日憶李白”題目表明，這是一首思念、懷想友人之作。懷念對(duì)象是李白。全詩以贊詩起，以“論文”結(jié)，由詩轉(zhuǎn)到人，由人又回到詩，轉(zhuǎn)折過渡，極其自然，通篇始終貫穿著一個(gè)“憶〃字，把對(duì)人和對(duì)詩的傾慕懷念，結(jié)合得水乳交融。［參考答案］立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對(duì)李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。［解題方略］第一步：指明行文構(gòu)思的技巧；第二步：闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián)；第三步：概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。［應(yīng)用體驗(yàn)］4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。渡湘江杜審言遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。［注］杜審言：唐代詩人，唐中宗時(shí)曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩是他被貶的途中所作。簡(jiǎn)析“獨(dú)憐京國(guó)人南竄〃在整首詩中的作用。（3分）答：參考答案：〃獨(dú)憐京國(guó)人南竄〃是全詩的中心，起承上啟下、過渡的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；最后一句為江水北流而感嘆。這些都是詩人遠(yuǎn)離京城，在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨(dú)憐京國(guó)人南竄〃生發(fā)出來的。因判斷不準(zhǔn)古詩詞表達(dá)技巧而失分［示例］（2012?重慶高考）閱讀下面這首詞，然后回答問題。鵬鵑天［金］王寂秋后亭皋木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)，沙鷗相對(duì)不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。［注］亭皋：水邊的平地。忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚”?！皶栽粕⑷ド窖?，宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。（4分）［考生答案］［閱卷評(píng)點(diǎn)］對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法的類別和用法把握不好，造成對(duì)詩句運(yùn)用比擬的表現(xiàn)手法判斷不準(zhǔn)確。［解題流程］明確比擬手法后，結(jié)合詞句具體解說手法的運(yùn)用，前句寫出了曉云散去后山峰的清秀，后句表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊?？煞治龀觥吧⑷ァ敝笆荨卑祵憽皶栽啤睆浡r(shí)的闊；“肥”暗寫雨前水面的窄。明手法，解釋詩句，說明運(yùn)用這種手法表現(xiàn)的內(nèi)容，并指出這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)了何種旨趣，起到什么樣的藝術(shù)效果。抓住題目要求“寫山水變化的妙處”，分析這兩句詞中的意象“曉云”“山腰”“宿雨”“水面”，準(zhǔn)確把握詞中的關(guān)鍵詞語“瘦〃”肥〃等，分析出該句使用的修辭手法是比擬。整體閱讀詩詞，把握詩詞內(nèi)容，上闋寫景，深秋，落葉已要飄盡，大雁南歸，引發(fā)思鄉(xiāng)之情，并想象家鄉(xiāng)之景。下闋抒情，寫自己，寫家鄉(xiāng)之景，闡明了自己不愿做官的心意。讀詩詞，立足整體，初步感知詩詞大意，為判定表現(xiàn)手法作準(zhǔn)備。［參考答案］運(yùn)用比擬手法寫出了山水的變化?！〞栽粕⑷ド窖荨?，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊；“宿雨來時(shí)水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的狹窄。［名師支招］鑒賞古詩詞的表達(dá)技巧，最重要的就是準(zhǔn)確判定表達(dá)技巧的類別。如何準(zhǔn)確判定一首詩詞運(yùn)用的表達(dá)技巧，與考生所構(gòu)建的表達(dá)技巧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，還與考生對(duì)題目要求的準(zhǔn)確把握有關(guān)，更與考生掌握的判定表達(dá)技巧的方法密切相關(guān)。若要準(zhǔn)確判斷詩詞的表達(dá)技巧，必須注意以下幾個(gè)方面：1.掌握常見類型，熟記常用術(shù)語做好相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備工作，熟悉相關(guān)表達(dá)技巧的答題角度和術(shù)語是解答表達(dá)技巧題的前提和關(guān)鍵。古詩詞表達(dá)技巧種類繁多，角度多樣，應(yīng)認(rèn)真歸納分類，熟練掌握。近年來的高考古詩詞題目雖然側(cè)重于對(duì)具體語句的探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上。只有全面把握詩詞的主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。.審清題目要求，尋求答題啟示詩歌的表達(dá)技巧豐富多彩，設(shè)題角度五花八門，因此必須從題目中尋求答題的切入口，以免答非所問，〃牛頭不對(duì)馬嘴〃。有的題目，“小角度〃設(shè)題，〃切入點(diǎn)〃較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求中明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。.把握思考角度，做到十拿九穩(wěn)(1)從情和景的角度入手情和景的角度是古詩詞鑒賞最基本的切入點(diǎn)。從情的角度看，應(yīng)重點(diǎn)考慮用了什么抒情方式。比如，是直接抒情還是間接抒情，是借景抒情還是寓情于景，或者是托物言志等。從景物的角度看，應(yīng)重點(diǎn)考慮用了什么描寫方法，以及是從什么角度描寫的。例如，是正面描寫還是側(cè)面烘托或細(xì)節(jié)描寫，是虛實(shí)結(jié)合還是動(dòng)靜結(jié)合，甚或是白描等。具體做法是迅速再現(xiàn)相關(guān)知識(shí)并結(jié)合詩詞內(nèi)容加以比對(duì)，快速排除后留下最明顯的作為預(yù)備答案。(2)從內(nèi)容角度思考聯(lián)與聯(lián)或句與句之間的關(guān)系古代詩歌兩聯(lián)或兩句在內(nèi)容上常常構(gòu)成對(duì)比或襯托關(guān)系，有時(shí)是動(dòng)靜結(jié)合關(guān)系，有時(shí)是虛實(shí)映襯關(guān)系。(3)從詩歌的意象入手一是要分清主要意象和次要意象；二是要看是否運(yùn)用烘托(襯托)、渲染等表現(xiàn)手法；三是要分析意象與意象之間的關(guān)系，看有無運(yùn)用對(duì)比(對(duì)照)等表現(xiàn)手法；四是要抓住意象本身的特點(diǎn)，看有無象征意義(主要是詠物詩)。.區(qū)別易混的表達(dá)技巧(1)借代和借喻借喻的本質(zhì)是〃喻〃，往往“喻”中有“代〃。借代的本質(zhì)是“代'即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻〃的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。（2）借景抒情與托物言志借景抒情是指詩人對(duì)某種景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自己所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓景物之中，并通過景物描寫表現(xiàn)出來。托物言志是指詩人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。借景抒情的“情〃指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情，托物言志的“志〃指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借眾多景物來抒情，托物言志一般是聚焦于一個(gè)主體事物之中。（3）渲染和烘托渲染旨在通過對(duì)環(huán)境，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形象，表現(xiàn)中心；烘托則有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月〃的藝術(shù)效果。渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫，這是它們最本質(zhì)的區(qū)別?！ㄐ姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帽頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐