《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《識(shí)字7》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇韻文識(shí)字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。

學(xué)情分析：

作為二年級(jí)的孩子，在識(shí)字方面，他們能比擬嫻熟地依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積存了一些識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字力量。

教學(xué)方法：

低年級(jí)學(xué)生喜愛直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑好玩的識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中識(shí)字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂中通過誦讀，實(shí)現(xiàn)語感積淀，讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種方法熟悉“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個(gè)字。了解“飛翔”、“雁群會(huì)寫字”、“唱不休”、“玩?！钡仍~語的含義。

2、正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫“物”、“?！薄ⅰ白o(hù)”3個(gè)漢字。

3、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4、有愛護(hù)動(dòng)物的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，熟悉10個(gè)生字。正確標(biāo)準(zhǔn)書寫3個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，熟悉“動(dòng)物”、“愛護(hù)”兩個(gè)詞

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？（去過）

2、你最喜愛什么動(dòng)物呢？為什么喜愛？（生答）

3、讀準(zhǔn)“動(dòng)物”這個(gè)詞。

4、寫“物”字。

①觀看“物”字，要留意哪些地方。

②師范寫，學(xué)生書空。

5、對(duì)待這些得意、活潑的動(dòng)物，我們需要怎樣做??？（出示ppt：愛護(hù)）

來我們讀兩遍。

6、怎樣才能寫好這兩個(gè)字呢？指導(dǎo)書寫“愛護(hù)”。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的話題奇妙地引誕生字詞“動(dòng)物”和“愛護(hù)”。學(xué)生認(rèn)清了字形，也明白了字意，既凸顯了識(shí)字課的特點(diǎn)，又為下面理解“愛護(hù)動(dòng)物”作好鋪墊。】

二、初讀感知《拍手歌》

1、今日，我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》，講的就是關(guān)于愛護(hù)動(dòng)物的事。（齊讀課題）

2、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，遇到不熟悉的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開頭吧?。ǔ鍪緋pt，學(xué)生自由朗讀課文，教師巡察）

3、觀看課文的朗讀視頻。

4、在這篇課文中有很多得意的動(dòng)物，你能找出它們嗎？（指名說）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生在整體上感知拍手歌的特點(diǎn)，感受讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。而在讀書前給學(xué)生提出要求，能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。】

三、引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字

1、讓我們請(qǐng)出這些得意的動(dòng)物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）

2、小動(dòng)物們玩累回家了，你還認(rèn)得出它們的名字嗎？哪位小教師情愿帶著大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）

3、去掉拼音同桌相互讀詞語。（出示ppt同桌互讀）

4、全班讀詞語。

5、（出示ppt）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

（都有一個(gè)鳥字旁。）

6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字旁。中國(guó)的漢字真好玩呀，看到偏旁就能猜出意思了。

7、不光“鳥”字旁表示鳥類，“隹”字旁也表示鳥類（出示ppt）。咱們的祖先依據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？

（ppt出示：雀雁雄鷹）

8、開火車讀帶“隹”字的字。

9、小結(jié)：這些一樣的偏旁部首，讓我們更便利識(shí)字。同學(xué)們，我們還學(xué)過許多的識(shí)字方法，誰來說一說你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個(gè)字的？（溝通識(shí)字方法）

10、給“靈”字組詞。（指名說）

【設(shè)計(jì)意圖：在喊出動(dòng)物名字的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，把多種感官調(diào)動(dòng)起來：先整體識(shí)記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)展理解識(shí)記，最終再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于教給學(xué)生識(shí)字的方法，注意有用性?！?/p>

四、理解兒歌，隨文識(shí)字

1、現(xiàn)在動(dòng)物又回到課文，你還能讀準(zhǔn)嗎？（齊讀全文）

2、指名讀、拍手讀。

3、邊讀邊想：你喜愛哪個(gè)句子，把它多讀幾遍。

4、溝通：你喜愛哪一句，為什么呢？

5、小結(jié)：藍(lán)天上雄鷹飛翔，叢林里老虎奔馳，竹林里熊貓玩耍，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（愛護(hù)動(dòng)物）

【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)悟字意，幫忙認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合圖畫識(shí)別一棵樹與叢林的區(qū)分，使之意識(shí)到“叢”表示：生長(zhǎng)在一起的草林。從而拓展延長(zhǎng)出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活閱歷感受，加深對(duì)字形的理解，這種知其“所以然”的識(shí)字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于削減因字音一樣或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象?！?/p>

五、嬉戲穩(wěn)固生字

1、玩“猜字”嬉戲。（ppt出示字謎）

①一個(gè)人在發(fā)愣。（保）

②窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）

③請(qǐng)勿斗牛。（物）

④又飛來了一只鳥。（雞）

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字嬉戲既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的把握狀況，同時(shí)又對(duì)幾種識(shí)字方法做一個(gè)回憶，不斷滲透各種識(shí)字的技巧?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生練寫“保、護(hù)、物”這三個(gè)字。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字。

3、這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多生字，還懂得了愛護(hù)動(dòng)物是大事。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)利用對(duì)比范字點(diǎn)評(píng)、同桌互評(píng)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松開心的?！?/p>

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（也許）：一只小螞蟻發(fā)覺了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最終，一大群螞蟻?zhàn)罱K把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

爭(zhēng)論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿態(tài)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛剛我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)狀況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀狀況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回憶剛剛的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反應(yīng)‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫伸展，略有弧狀

金：人字頭要寫得伸展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）構(gòu)造的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”簡(jiǎn)單寫成錯(cuò)別字。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解其次則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、連續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、爭(zhēng)論溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀狀況。

3、爭(zhēng)論溝通：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、熟悉本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，把握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽溝通。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說話。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用量詞說話。

教學(xué)預(yù)備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。熟悉事物：牛馬魚鴨……

說話：圖上有___________________。

分析：學(xué)生全部量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音，畫誕生字多讀幾遍。

2、同桌相互檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)相互讀一讀，背一背。

2、教師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦競(jìng)賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書：識(shí)字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時(shí)要留意些什么。

3、教師指導(dǎo)寫“幅”字。

構(gòu)造：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”留意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、推斷以下說法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、穩(wěn)固兒歌中消失的量詞。

3、同學(xué)相互考察量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填：

一（）花一（）扇子一（）牛

一（）西瓜一（）小河一（）云

一（）樹一（）船一（）衣服

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。

2、能區(qū)分形近字，穩(wěn)固形聲字。

3、通過嬉戲讓學(xué)生了解詞語的搭配并能正確運(yùn)用。

4、通過嬉戲讓學(xué)生知道要把話說完整說清晰。

5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)寫品字構(gòu)造的字。

教學(xué)過程：

一、提醒課題

師：經(jīng)過大家的努力，我們又熟悉了很多漢字。今日淘氣的字寶寶又來找我們做嬉戲了，大家有沒有獲勝的信念呀！

出示：識(shí)字嬉戲7，指名讀，齊讀。

說明：

嬉戲是孩子們最喜愛的消遣活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)阪覒蛑辛?xí)得學(xué)問，獵取力量，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生參加嬉戲的興趣。

二、嬉戲一：幫忙熊寶寶找到自己的家

1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫忙們找到自己的家嗎？

2．用音序查字法查“根”

表揚(yáng)查得快的學(xué)生，請(qǐng)他們說說是怎么查的？

小結(jié)：音序查字法的三步驟。

（1）確定這個(gè)字漢語拼音中第一個(gè)字母是什么。

（2）先在“音節(jié)索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節(jié)，找到頁碼。

（3）在字典中查到這個(gè)字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展競(jìng)賽。

4．查得快的發(fā)給小獎(jiǎng)券，查到的都賜予確定。

說明：

通過學(xué)生的答復(fù)幫忙大家復(fù)習(xí)音序查字法的根本步驟。查字典競(jìng)賽以鼓勵(lì)為主，要讓孩子們?cè)诟?jìng)賽中都能得到勝利的體驗(yàn)，所以只要能查到都要賜予表揚(yáng)。

三、嬉戲二：發(fā)覺形近字的不同，再給他們找朋友。

1．師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：

出示“燥、操”

2．師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復(fù)習(xí)形聲字的概念。

3．同桌說說每組字的不同，再組詞。

4．溝通反應(yīng)。

5．課后整理還有哪些形近字并組詞。

說明：

讓同桌說時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的認(rèn)字狀況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積存以前學(xué)過的漢字。

四、嬉戲三：給詞語寶寶帶路

1．你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

2．師示范，生答

3．同桌互問互答

4．又來一朵花，師示范，生答。

5．師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？

6．同桌互問互答。

7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內(nèi)溝通。

8．班上溝通。

說明：

通過師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

五、嬉戲四：教鸚鵡學(xué)說話

1．鸚鵡學(xué)說話，說了一半不會(huì)了，你能教它嗎？

2．學(xué)生說，對(duì)的表揚(yáng)，錯(cuò)的立刻訂正。

3．開火車說。

說明：

這一環(huán)節(jié)的練習(xí)既要培育學(xué)生的觀看力，又要檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)力量。教學(xué)時(shí)，教師要訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語句來表達(dá)，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

六、寫字

1．讀題，審題

2．觀看品字形構(gòu)造的字，三個(gè)局部有什么不一樣？

3．寫字，留意訂正寫字姿態(tài)。

說明：

寫字教學(xué)應(yīng)從整體著眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看字體在田字格中的位置。要寫英雄字，需要一雙懂得美、觀賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識(shí)，培育學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質(zhì)量，切忌貪多。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2．比擬“礻、衤”、“宀、穴”兩組簡(jiǎn)單混淆的偏旁。

3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆教學(xué)重難點(diǎn)

⒈熟悉本課生字，正確書寫生字，能按字的構(gòu)造把字寫端正、美觀。

⒉能夠區(qū)分形近偏旁。

☆教學(xué)預(yù)備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的學(xué)問。

☆設(shè)計(jì)思路

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩局部的構(gòu)造相像，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半局部的根底上，讓學(xué)生分組合作、探究爭(zhēng)論后半局部的內(nèi)容，在輕松開心、公平和諧的氣氛中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積存。

☆教學(xué)過程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們熟悉嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式消失的看圖識(shí)字課文，熟悉一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不熟悉的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的相互幫忙。

小組長(zhǎng)帶著小伙伴合作讀，相互正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化過程。

出示“神話、祝愿、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)覺嗎？

（多媒體顯示“礻”的演化過程，觀看“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演化過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)覺了什么？

（多媒體顯示“衤”。）熟悉襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演化過程，爭(zhēng)論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班溝通。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝愿、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的學(xué)問溝通溝通。（教師積極地參加其中。）

⑶說話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說一句祝愿的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌溝通：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要留意什么？

⒊集體溝通：。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右構(gòu)造，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡察指導(dǎo)，相機(jī)訂正寫字姿態(tài)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)分開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生熟悉新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱忱，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采納多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在開心的情境中不知不覺地熟悉詞語。

通過多媒體提醒漢字的演化過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，增加學(xué)生的自學(xué)力量，到達(dá)“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培育學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的相互作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氣氛、共性化的言語溝通中碰撞出思維火花，很快地把握新知。教師參加各組的溝通爭(zhēng)論，進(jìn)展精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“到達(dá)最正確效果。

不進(jìn)展繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比擬，并引導(dǎo)學(xué)生自己想方法，用自己喜愛的方式識(shí)記漢字，到達(dá)讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

其次課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們依據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今日學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)覺規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培育力量

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，留意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

⒉檢查自學(xué)狀況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中熟悉想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班溝通：你們發(fā)覺了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演化過程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與地窖有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小教師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇異，有些字只要依據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平常簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，用上今日學(xué)到的本事，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字，培育習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊溝通：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小教師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上仔細(xì)書寫，留意寫字姿態(tài)。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)分

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育學(xué)生自主識(shí)字的力量，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積存語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外，鼓舞學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增加了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語文力量。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小教師教生字，學(xué)生自學(xué)力量得到提高，學(xué)生在如此輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它汲取了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫閱歷，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

根底教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.變革，即提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究學(xué)問的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生承受學(xué)問和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)6

課前透視

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字供應(yīng)了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的構(gòu)造以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的好教材。

通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟識(shí)了，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特殊感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，熬煉他們遣詞造句的力量，陶冶他們的情操，增加他們喜愛祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

4.有主動(dòng)積存對(duì)子的愿望。

5.感受對(duì)子這種語言形式的美麗，增加他們喜愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀。

信息資料

1.圖片、生字卡、小黑板、課件。

2.學(xué)生搜集的對(duì)子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.對(duì)對(duì)子。

今日，我們一起做個(gè)好玩的嬉戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中熟悉生字，在樂中感悟了句子，積存了詞語。課堂氣氛非常活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

2.談話。

你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，提醒本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠(chéng)懇。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——提醒主題——好品質(zhì)、好孩子，表達(dá)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2.同桌相互讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識(shí)字。

1.學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非長(zhǎng)——短虛心——傲慢

熱忱——冷淡誠(chéng)懇——虛偽贊——嫌

2.摘掉了全部生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)覺？（相互提示留意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3.同學(xué)溝通識(shí)字方法。

4.穩(wěn)固識(shí)字。

（1）對(duì)對(duì)子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立即舉起字卡，以此類推。

（2）看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱忱地款待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：長(zhǎng)、短、熱忱、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

寫字。

1.課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀看你覺得哪個(gè)字難寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。仔細(xì)觀看每一局部在田字格中的位置。

3.教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4.學(xué)生描紅、臨寫，并展現(xiàn)寫字成果。

(依據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得留意的是教師切不行用多媒體課件代替自己的板書示范。)

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入。

教師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能熟悉他們嗎？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱忱。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)懇英勇，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的特長(zhǎng)來彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避開了認(rèn)字多、穩(wěn)固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中熟悉，換個(gè)語言環(huán)境還能熟悉。）

朗讀背誦。

1.和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2.小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3.師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4.背誦課文。

感悟。

1.你最喜愛對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

2.說說為什么喜愛這些詞語。

3.選擇你喜愛的詞語練習(xí)說話。

練習(xí)。

1.我會(huì)讀。

2.你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3.把你課外收集的好對(duì)子展現(xiàn)給大家看。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。

3.喜愛讀對(duì)子，有積存對(duì)子的愿望。

課前預(yù)備

師生各自預(yù)備本課的生字卡。

激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對(duì)反義詞的嬉戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比方：我說“大”，你們對(duì)“小”；我說“白”，你們對(duì)“黑”?，F(xiàn)在開頭!

高──明──胖──美──新──忙──

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

今日我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子比這更好玩。

2.教師范讀課文。

初讀課文，熟悉生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2.勾出文中的生字，用自己喜愛的方法識(shí)字。

3.分小組溝通識(shí)字方法，說說自己是怎樣熟悉的。

4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師留意訂正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互訂正。

再讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

練習(xí)寫字

1.看看這六個(gè)生字，哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？請(qǐng)告知大家。

2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最終一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫。

拓展練習(xí)

你還知道別的對(duì)子嗎？

出示一些對(duì)子，或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。

附：

少說空話，多做實(shí)事。

山高水長(zhǎng)，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式消失的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)一樣，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個(gè)嬉戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“牢、叢”二字。

2、嫻熟并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情。

3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字形、精確、嫻熟地朗讀拍手歌

2、教學(xué)難點(diǎn)：熟悉愛護(hù)動(dòng)物的重要性

四、教學(xué)方法

談話法、朗讀法、溝通合作法、分組爭(zhēng)論法、演示法

五、課前反思

教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜尋《識(shí)字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了許多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后依據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜尋關(guān)于動(dòng)物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜尋下載動(dòng)物的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于法國(guó)女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，產(chǎn)生愛護(hù)動(dòng)物的愿望。

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們今日可真精神。教師有兩句話想對(duì)你們說，你覺得教師說的對(duì)，就鼓鼓掌。教師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友！其次句，你們是我的好朋友！

2、師：教師真快樂，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有很多非洲的朋友。讓我們一起去熟悉一下吧?。≒PT展現(xiàn)蒂比和各種動(dòng)物的合影。）【百度圖片】我的野生動(dòng)物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對(duì)我說，誰喜愛動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜愛動(dòng)物嗎？

3、師：今日，我們就一起去熟悉一些動(dòng)物吧！

（二）初讀課文

1、師：（板書課題：識(shí)字七）這些動(dòng)物就藏在在識(shí)字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜愛的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，并劃上“_____”遇到不熟悉的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，肯定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡察指導(dǎo)。

3、誰能告知大家，課文中藏著哪些動(dòng)物？

4、生匯報(bào)，師出示各種動(dòng)物圖片。

【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、漂亮的大森林里有這么多動(dòng)物，可真喧鬧呀！可是動(dòng)物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才情愿和大家做朋友呢！抓緊練練吧！

6、指名讀，師生共評(píng)。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟識(shí)，利用學(xué)生愛動(dòng)物的心理，展現(xiàn)顏色明麗的動(dòng)物圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱忱，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認(rèn)讀生字

1、師：動(dòng)物們聽了大家的朗讀，心理可快樂了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都熟悉了嗎？

2、出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)相互說說你的識(shí)字方法。

3、誰情愿當(dāng)小教師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意的方法加以確定。

4、嬉戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學(xué)們，這么多得意的動(dòng)物，你喜愛哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出寵愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜愛它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

教師也喜愛一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰情愿讀？（多請(qǐng)幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）除了這些動(dòng)物，你還喜愛其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最終三句。（生齊讀。）

4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動(dòng)作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發(fā)覺有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，誰情愿到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）

（五）學(xué)寫生字“牢、叢”

同學(xué)們讀得好，演得好，我們肯定也能寫得好。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個(gè)字寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學(xué)生練寫。

3、展現(xiàn)評(píng)議。

（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育）

（七）全文總結(jié)

師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的圖畫。聰慧的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；得意的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、玩耍。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，制造和諧、美妙的明天。

（八）拓展閱讀

1、推舉閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。

2、法國(guó)女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)提醒了“人和動(dòng)物是朋友，愛護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織供應(yīng)了很好的載體。

學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟識(shí)、喜愛的嬉戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分熟悉到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在歡樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的相互依存，應(yīng)當(dāng)是水到渠成的。本課要熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的閱歷，在原有識(shí)字水平上綻開教學(xué)，突破難點(diǎn)，