必修1第4課 明清君主專制的加強 教案

第9頁共9頁歷史必修1第4課明清君主專制的加強教案一、課標要求了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。二、教材分析本節(jié)內容是人教版歷史必修1的第一單元古代中國的政治制度的第四課，是人類社會政治領域發(fā)展進程中的不可缺少的一部分，是中國古代政治制度發(fā)展到頂峰，也是中國大大落后于世界的開始。落后與先進、專制與民主在世界的東西方形成了鮮明的對比。本課著重要講清楚內閣制度的是怎樣建立和發(fā)展起來的，內閣制與宰相制的區(qū)別，以及明清君主專制制度加強所帶來的影響。三、學情分析1、已有基礎：初中階段學過明清君主專制加強的有關知識以及在影視上對明清的一些制度如軍機處有所了解。2、認知能力：初中階段學生的重視程度不夠，從初中一年級到高一年級已隔三年的時間，大部分學生本就薄弱的知識已經(jīng)忘記了。對明清歷史，平時也是偶爾接觸明清題材的影視作品，但其中有很大的出入。所以，還需要培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、辨證地看問題的能力。3、身心水平：學生對政治史的內容覺得比較抽象、枯燥，這就需要激起學生的興趣，深入淺出，通俗易懂地講清政治概念，前后聯(lián)系地分析政治發(fā)展的內在聯(lián)系與規(guī)律，用辨證、歷史和發(fā)展的觀點來分析政治制度。四、教學目標1、知識與能力：=1\*GB2⑴廢行省，設三司；胡惟庸案；廢丞相，權分六部；內閣制的創(chuàng)立和發(fā)展；清初政治制度的變化；軍機處的設置。=2\*GB2⑵歸納明清政治體制改革的特點以及專制主義中央集權制度發(fā)展的階段特點和必然趨勢。=3\*GB2⑶理解內閣制與宰相制度的區(qū)別和明清加強君主專制的影響。=4\*GB2⑷了解專制主義中央集權制度在中國形成的主要因素，探究中西君主制度演變的區(qū)別。2、過程與方法：=1\*GB2⑴利用導學案，提供圖片、視頻、文字等材料，設置新情景，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘學生學習的動力。=2\*GB2⑵通過史料閱讀、問題探究、歷史比較、圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。(3)通過分組合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：=1\*GB2⑴通過學習認識明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步，從而客觀評價君主專制制度對中國社會發(fā)展的影響。=2\*GB2⑵理解中國皇權的高度集中是地主階級政治發(fā)展的必然產物，也是封建社會步入晚期最后的“輝煌”。=3\*GB2⑶通過專制主義中央集權制度的學習，理解我們今天的政治制度與過去的聯(lián)系和區(qū)別。=4\*GB2⑷培養(yǎng)學生對歷史的認同感，以理解今天我國的政治民主制度，培養(yǎng)學生的當代的歷史責任感和社會責任感，積極的參與我國的民主政治建設。五、教學重難點1、重點：明清加強君主專制的措施。2、難點：內閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響。六、教學過程教師活動學生活動【導入新課】觀察下圖，兩漢時官員上朝可以坐著奏事，到宋朝時官員須站著奏事，明清時期大臣奏事必須跪著。官員上朝禮儀的變化，說明了什么問題？明清宋朝宋朝漢朝明清宋朝宋朝漢朝漢朝【總結】專制主義中央集權制度在其漫長的發(fā)展過程中，逐步把地方的權力集中到中央，又把中央的權力集中到了皇帝，在清朝達到了頂峰。今天，我們就來共同學習明清時期絕對君主專制是怎樣出現(xiàn)的?！拘抡n推進】一、明朝加強君主專制的背景【史料閱讀情景再現(xiàn)】①力役過繁，賦斂過厚?！睹魇贰ぶ芫葱膫鳌发趽?jù)統(tǒng)計，明太祖在位的洪武間（1368-1398），全國大小武裝起義達一百八十余次之多?！私贪鏆v史必修1教師教學用書【設問】明清加強君主專制的背景是什么？【總結】封建社會晚期：統(tǒng)治更加腐朽，社會矛盾更加尖銳。（只有通過不斷強化君主專制，才能穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治）。二、明朝君主專制的加強1、地方：廢行省、設三司【導學案展示】三司的具體機構及其職責圖【設問】廢行省設三司，有什么影響？【總結】三司分散了原本由行中書省總攬的地方軍政大權，加強了中央集權。2、中央：廢中書省和丞相、權分六部【史料閱讀情景再現(xiàn)】自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。漢、宋因之，雖有賢相，然其間多有小人專權亂政。我朝罷相……——《明史紀事本末》【設問】為何“我朝罷相”？“罷相”帶來什么影響？（要求學生分析材料，回答問題。）【總結】原因：①歷史原因：歷朝丞相多有專權亂政。②直接原因：丞相胡惟庸驕恣擅權。（補充介紹胡惟庸案。）在打垮劉基后，胡惟庸越發(fā)猖狂，他貪污受賄，排擠任何不服從他的人，甚至敢于挑戰(zhàn)朱元璋的權力，私自截留下屬的奏章，官員升降，處決犯人，都不經(jīng)過朱元璋的批準。……這個陰謀在不同的語言方式中有不同的說法，成語是欲擒故縱，學名叫捧殺。洪武十三年，朱元璋以"謀不軌"罪誅胡惟庸九族，牽連致死者三萬余人，持續(xù)12年。③根本原因：擔心相權威脅皇權影響：①加強了皇權；（學生可以直接得出）還有什么影響呢？通過課本P17的大字內容得出?！静牧稀浚簭U除丞相后，朱元璋曾在八天之內，平均每天批閱奏章兩百多件，處理國事四百多件。②皇帝政務繁多，身心疲憊。 【過渡】百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五猶擁被?！煸盀榛实厶峁╊檰柕膬仁虣C構——“內閣”應運而生。 3、內閣的創(chuàng)立與發(fā)展【設問】明朝內閣的產生發(fā)展歷程是怎樣的？（點名學生回答，教師再在黑板上總結）【總結】明太祖：殿閣大學士（侍從顧問）——奠定基礎明成祖：文淵閣大學士（參與機務）——正式確立明宣宗：內閣大學士（票擬權）——發(fā)展明神宗：內閣首輔（張居正侵奪六部職權）——全盛【歷史小常識】“票擬”與“批紅”P17小字【設問】什么叫“票擬”？什么是“批紅”？你能否用現(xiàn)代詞匯通俗地解釋它？【導學案展示】“皇帝批紅”圖片【簡要解釋】票擬就是秘書起草對公文的審批意見；批紅就是領導對審批意見的認可與否?！舅伎继骄俊棵鞒膬乳w首輔是否等同于以前的宰相？要求學生閱讀教材P17《歷史縱橫》，4人一組，分組合作討論?！咎骄克悸贰吭紫鄡乳w首輔權力來源宰相制度賦予皇帝個人信任職責一級決策者提供顧問任免要經(jīng)皇帝及大臣商議直接由皇帝意愿決定對皇權影響制約皇權君主專制強化的產物【總結】結論：內閣首輔不等同于宰相，不能對皇權起到制約作用?！具^渡】清朝作為少數(shù)民族建立的政權，君主專制發(fā)展到頂峰，經(jīng)歷了怎樣的過程？三、清朝：君主專制的巔峰時代【思考探究】清朝究竟是如何一步步加強君主權力的？為什么說清朝軍機處的設置，使君主專制制度發(fā)展到了頂峰？【導學案展示】清朝君主專制加強的過程：清初皇太極康熙雍正設內閣置六部議政王大臣會議皇權受限設南書房，與議政王大臣會議、內閣三足鼎立集權于皇帝設軍機處跪受筆錄，軍國大事均由皇帝一人裁決君主專制頂峰【探究提示】【材料】依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細看?！宄晃卉姍C大臣原因：軍機處設立后，議政王大臣會議、南書房形同虛設，后來相繼撤消，內閣也名存實亡，而被皇帝召見的軍機處大臣只是“跪受筆錄”、“承旨遵辦”，這樣，全國的軍政大權就完全集中到皇帝手中，君主的權力大到極致。因此說，軍機處的設置，使君主專制制度發(fā)展到了頂峰。【觀念引領自然過渡】“有人說，中國到目前為止，一共失去了三次追趕世界的歷史性機遇。第一次，是明清時期，我們第一次被西方落下；第二次是19世紀末，戊戌變法和辛亥革命時期，中國以改革和革命的失敗而錯失良機；第三次是文化大革命期間，中國的內亂和封閉，使中國離世界越來越遠……改革開放以來的中國，正在抓住第四次機遇。所以21世紀的100年，能否趕上世界？對中國來說，很重要?！彼?、絕對君主專制的消極影響【史料閱讀】“專制政體是既無法律又無規(guī)章，由單獨一個人按照一己的意志與反復無常的性情領導一切。……當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了……如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。”——孟德斯鳩《論法的精神》【讀書提示】①皇帝決策②官場風氣③官僚機構1、明清絕對君主專制的消極影響①皇帝決策：具有獨斷性、隨意性，易出現(xiàn)失誤；②官場風氣：使官吏唯上是從，助長因循守舊之風；③官僚機構：使官僚機構膨脹，導致官僚主義、貪污腐化。2、東西方拉開差距【教師板書】【總結】絕對君主專制違背了世界發(fā)展潮流，極大地妨礙了中國社會的進步和資本主義萌芽的成長，中國的發(fā)展開始大大落后于西方。落后就要挨打，200多年以后，1840年頭號資本主義強國英國用堅船利炮打開了中國的大門，開始了一段屈辱悲慘的中國近代史。欲知后事如何，且聽下回分解。閱讀【溫故知新】材料，通過歷朝君主專制狀況的再現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展規(guī)律——地方集權到中央，中央集權于君主。再通過這一規(guī)律，推導明清時期的君主專制必將進一步加強，到達歷史的頂峰，從而自然地過渡到新課內容的學習。閱讀教材，結合情景，自由討論回答。理解從朱元璋開始明清君主專制加強的必然性，掌握歷史的某些發(fā)展的一般規(guī)律。回顧行省制度的由來（元朝始設），再現(xiàn)元朝地方行省長官所擁有的“軍國重事，無不領之”的大權，由此理解明太祖廢行省的背景。對照三司圖表，閱讀教材，討論得出“地方權力集中到中央”的結論?；仡櫵鶎W知識，思考作答。閱讀史料，結合教材正文及【歷史縱橫】中“胡惟庸案”，思考討論明太祖朱元璋“罷相”的直接原因、根本原因，以及“罷相”導致什么結果。通過“罷相”結果的分析，理解“內閣”產生的背景。閱讀教材，歸納內閣創(chuàng)立與發(fā)展的四個階段。結合教材【小字內容】，根據(jù)自己的理解，暢所欲言。閱讀史料和課本第18頁第一段大字，分組討論明朝的內閣首輔是否等同于以前的宰相。通過協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的團隊精神。通過閱讀【探究思路】，加深思考和理解的深度和廣度，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。閱讀【思考探究】所列出的問題，帶著問題來探究學習清朝進一步加強君主專制的措施等。自主閱讀教材18頁相關內容，分別概述努爾哈赤、皇太極、康熙、雍正四位君主加強君權的措施，培養(yǎng)歸納總結歷史史實的能力。在此基礎上，閱讀19頁【歷史縱橫】，觀看“軍機處內景”圖片。結合【探究提示】，加深對軍機處的設置使君主專制制度發(fā)展到了頂峰的認識。閱讀【觀念引領】材料，開始思考明清君主專制加強帶來了怎樣的影響。閱讀導學案史料和教材19頁大字部分，結合【讀書提示】，歸納出明清絕對君主專制的消極影響。結合教材19頁大字，回顧17-18世紀的西方資產階級革命或改革的歷史，對比同時期的中國，思考明清君主專制加強到頂峰給中國社會發(fā)展帶來什么消極影響？培養(yǎng)中西歷史對比學習的能力。八、本課習題1、明太祖廢除丞相的根本原因是（）A.加強專制皇權的需要B.六部全力擴大后，宰相已經(jīng)形同虛設C.丞相胡惟庸陰謀篡權所致D.皇帝要在臣民中樹立“勤政”的形象2、廢除丞相制度以后，明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（）A.三司B.樞密院C.內閣D.軍機處3、清朝軍機處的設置，加強了皇權，其表現(xiàn)有（）①皇帝的諭旨可以迅速傳達到中央各部和地方官員②全國軍政大權完全集中到皇帝手中③軍機大臣掌握了國家最高決策權④避免了皇帝決策的失誤A.①②③B①②④C.①②D.①③4、中央集權制度在我國封建社會后期（明清時期）消極因素逐步增大，主要在于（）A.激化了階級矛盾B.出現(xiàn)宦官專權的局面C.統(tǒng)治集團內部爭權奪利斗爭激烈D.極大地妨礙社會的進步清朝時期，中國古代中央集權政治達到登峰造極的標志是（）A.廢丞相，權歸六部B.設立內閣C.設置軍機處D.大興文字獄閱讀下列材料：材料一自秦始皇建立君主專制制度后，歷代王朝都設置宰相作為皇帝的助手，參與國家大事的決策，處理全國政務。《新唐書》記載：“宰相之職，佐天子，總百官，治萬事，其任重矣。”材料二明太祖認為：“自秦以下，人君天下者，皆不鑒秦設相之患，相從而命之，往往病及于國君者，其故在擅專威福?！辈牧先龔U丞相后與丞相地位近似官職的基本職權情況表職位基本職權明中葉后內閣首輔擁有票擬權，但不是合法宰相，地位經(jīng)常受到挑戰(zhàn)清朝雍正年間以后軍機大臣承旨擬寫，傳達皇帝旨意材料四黃宗羲說：“有明之無善治，自高皇帝（明太祖）罷丞相始也?！闭埢卮穑涸诰龣嗯c相權關系的處理上，秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖分別采取了怎樣的措施？他們的共同點是什么？根據(jù)材料二，分析明太祖廢除宰相制度的主要原因是什么？當時也有人稱內閣首輔和軍機大臣為宰相，這種稱呼是否有實質意義？為什么？你怎么理解材料四中黃宗羲的觀點？九、知識結構設內閣內侍輔政明朝廢宰相權分六部落后自然經(jīng)