語文課文燕子教案設(shè)計（7篇）

語文課文燕子教案設(shè)計（7篇）語文課文燕子教案設(shè)計（7篇）

世界上有樓燕、白腰雨燕、家燕、巖燕等20多種燕子。燕子是雀形目燕科的一屬，古時候人們把燕子叫做亥鳥。下面是我給大家?guī)淼恼Z文課文燕子教案設(shè)計（7篇），歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

語文課文燕子教案設(shè)計【篇1】

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕獲到燕子的各種姿勢和特點，描繪了它的形狀、飛行和停留時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學(xué)對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情;二是學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)同學(xué)讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要教導(dǎo)背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小燕子──燕子的飛行和停留的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

其次題是爭論題，課文寫了燕子的哪些特點?在課堂教學(xué)中，重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)綻開爭論。爭論時可以讓同學(xué)結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最終大家總結(jié)出燕子小巧敏捷，活潑可愛的特點就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓同學(xué)依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再查找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)爭論溝通。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中拂過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞精確?????，語言美麗。教學(xué)時要讓同學(xué)通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚集來”，“聚集”可以通過讓同學(xué)了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿態(tài)，體會用詞的豐富、精確??????！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”假如同學(xué)沒有接觸過五線譜，可以讓同學(xué)看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習(xí)，假如教學(xué)時間允許，可以要求同學(xué)在課堂上把自己喜愛的句子抄寫下來。鼓舞同學(xué)在課外再摘抄一些，還可以讓同學(xué)把課外閱讀中自己喜愛的詞語抄下來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量：

⑴會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語(見詞語表)。

⑵培育聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的力量。

2、過程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色。

⑵培育喜愛大自然春天的思想感情。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎?

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

(板書：“1、燕子”，并提示同學(xué)寫“燕”的一短橫不能丟)

⑵你們了解小燕子嗎?

(同學(xué)說說已有學(xué)問)

2、老師范讀課文。

(播放美麗的曲子，老師聲情并茂地誦讀課文)

二、自同學(xué)字新詞

依據(jù)生字表、詞語表自同學(xué)字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

1、畫出課文中不熟悉的字、不理解的詞語。

2、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題。

3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

4、寫一寫：哪些生字，詞語不簡單寫對，寫好，自由練習(xí)。

5、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，留意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)狀況

1、讀生字組詞(出示卡片)，留意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞：

俊()俏()攏()拂()倦()

峻()悄()籠()佛()卷()

駿()稍()壟()沸()圈()

符()譜()沾()添()奏()

附()普()粘()填()湊()

4、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚集──(聚集)拂過──(拂過)

反義詞：間或──(常常)增加──(削減)

5、解決同學(xué)自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

1、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題?

五、質(zhì)疑、梳理問題

其次課時

一、觀看插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深化到本單元的主題：感受大自然的美妙。

觀看插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們認(rèn)真觀看，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天?

提示：1、觀看插圖要按肯定挨次。

(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))

2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?

同學(xué)充分爭論之后，再讓同學(xué)把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學(xué)在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語言，理解內(nèi)容

1、在仔細(xì)觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。

思索：課文是怎樣描寫這幅漂亮的春景圖呢?

整體感知課文內(nèi)容。

2、同學(xué)發(fā)言，可以直接讀課文的語句;可以用自己的話描述。

3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?

板書：

()的小燕子

(同學(xué)發(fā)言：漂亮的可愛活潑機智布滿生氣的好玩的……)

4、默讀課文：

⑴思索：

從哪些語句的描寫中看出這是一只(漂亮的可愛活潑機智布滿生氣的好玩的……)小燕子?用“____”畫出來。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(漂亮的可愛活潑機智布滿生氣的好玩的……)?

5、同桌溝通。

6、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

同學(xué)讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽老師讀，你們發(fā)覺老師讀的與原文有哪些不同?并讓同學(xué)在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊美輕快的)翅膀，加上一個(剪刀似的尾巴)，湊成了(活潑機智的)小燕子。

同學(xué)發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達(dá)的精確?????性。

老師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢?請你對比著讀一讀。

同學(xué)讀書后發(fā)言：“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。

老師引導(dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢?請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

(這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調(diào)要嚴(yán)厲一些，聲音要輕一些)

老師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機智小燕子?

(品嘗“湊”)

①選講：

湊：A、聚合：～錢?！珨?shù)?！?。拼～。緊～。

B、接近：～近。往前～。

C、碰，趕，趁：～巧(碰巧)。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢?

③為什么用“湊”?

同學(xué)發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。

深化體會語言表達(dá)的精確?????性。

指導(dǎo)朗讀：一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得特別形象生動，朗讀時應(yīng)怎樣讀呢?

⑵其次自然段：

①過渡：

活潑機智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?

請一位同學(xué)朗讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

②歸納：

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。

(板書：雨風(fēng)柳草葉花)

③自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢?

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便綻開想像。

⑤師生問讀：

老師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象。

⑥追問：

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢?出示后齊讀比方句。

(把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，布滿了生氣)

老師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相像之處。

同學(xué)：趕集的人許多，很喧鬧，春天的花、草處處都是，許多，也顯得很喧鬧。

老師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎?

同學(xué)：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

老師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的閱歷、經(jīng)受聯(lián)系起來。

老師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”?

同學(xué)：趕來加入這百花爭艷的盛會。

老師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參與了，真是為春天增加了生趣啊!

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚集來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色?哪些景物是報春的使者?

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前出現(xiàn)出光榮奪目的春天?

⑧練習(xí)朗讀其次自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思索：

課文中詳細(xì)寫了燕子飛行的幾種姿態(tài)?

用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么?

同學(xué)自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的?

同學(xué)：燕子斜者身子從天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊……

(師板書：斜、拂過、唧)

老師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿勢美麗。

(同學(xué)自由讀，指名讀)

⑷第四自然段

①過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

引導(dǎo)：

這是一個多么貼切而又生動的比方!我們不能不佩服驚人的想像力!

走近看，這些小燕子什么樣?

(回讀第一自然段)

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

使同學(xué)頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

(這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫面

1、這篇課文從燕子的形狀寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美;寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。

2、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

語文課文燕子教案設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉歐、洲等11個生字，會寫歐、洲、瑞等14個字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美妙的情意。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境，愛惜鳥類的意識。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板(生字詞)

教學(xué)課時：

3課時

第一課時

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危急!今日，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它肯定會讓你產(chǎn)生許多感慨!板書課題：6

燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思索：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么：

三、匯報溝通自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長途、驟降、疲憊、

饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝

3、溝通思索的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示:可從兩方面想：A政府方面(做打算、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行)。

②依據(jù)自己的體會，在人和燕子之間加上合適的詞。

人→燕于(同學(xué)依據(jù)自己的感悟，可能加上關(guān)心、喜愛、愛、救助等詞。)

四、圍繞愛，讀書爭論，感情朗讀

1、人們關(guān)心燕子:救助燕子，都是源于一種最樸實、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到愛呢?

2、讀書圈畫，爭論溝通。

引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出打算真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

(1)

你覺得該怎么讀?

(2)生練習(xí)后指名讀。

(3)評議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子?她怎么做的?會說什么?

A

自己練習(xí)講一講。

B

指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭認(rèn)真查找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，抓緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果真，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

爸爸，媽媽，我又找到兩只!她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣暖和它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在查找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美妙的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美妙的感情。

其次課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告知她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、同學(xué)自主說。

3、指名說，評價。

5、動手寫。老師巡察個別指導(dǎo)。

四、拓展溝通同學(xué)生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中敘述的是什么故事嗎?(師簡要敘述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有許多許多。我盼望，同學(xué)們都能象故事的仆人公那樣愛惜動物，愛惜環(huán)境，更盼望這樣的故事不再是新聞!

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提示:舒不要將予寫成矛;涉的右半部分步不要多寫一點;留意載的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

語文課文燕子教案設(shè)計【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚集、間或、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀看的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重點

讓同學(xué)通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀看的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。

教具預(yù)備

搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃誕生字詞。

2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)

2.說說燕子給你的印象?(溝通搜集到的相關(guān)資料)

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著漂亮的春天。今日，就讓我們一起去觀賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)(相機指導(dǎo)書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空)

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

(2)詞語：

A.烏黑光亮俊美輕快活潑機智(讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)

B.一身羽毛一對翅膀幾痕細(xì)線(體會量詞的用法)

2.課文從幾個方面介紹燕子?同學(xué)爭論溝通。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的形狀、增加生氣、飛行、停留。(板書：形狀增加生氣飛行停留)

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

(一)體會燕子形狀：活潑機智

1.自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的形狀特點?(板書：活潑機智)

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機智表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

3.爭論：寫燕子的形狀是從什么寫到什么?也就是敘述挨次是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

4.試背第一自然段。

(二)感悟燕子：增加生氣

1.這段話描寫了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會。

(三)領(lǐng)會燕子飛行、停留之美

我們從讀中感受了燕子的形狀美，從讀中感受了燕子為春光增加的生氣美。那么燕子的飛行及停留又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語。

(2)溝通。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿敏捷。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)會燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)會燕子停留之美。

師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?

(2)溝通。

A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!

四、小結(jié)過渡，讀中升華

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：

A.烏黑光亮俊美輕快活潑機智光榮奪目

B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細(xì)線

2.自由朗讀自己喜愛的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點撥觀看、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡(luò)，點撥的觀看、寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，根據(jù)燕子的形狀——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行及停留的挨次)

3.鄭振鐸如何做到讓文章美麗?

三、教導(dǎo)背誦方法

1.背誦本課，可以根據(jù)課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

2.試背全文。

四、指導(dǎo)識記生字。

1.出示本課生詞:趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀看識記，集體點撥。

3.師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

4.自評互評。

五、作業(yè)布置

1.積累語言練習(xí)：把自己喜愛的句子抄寫下來。

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。

語文課文燕子教案設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美妙的情意。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境，愛惜鳥類的意識。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

第一板塊：復(fù)習(xí)詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。留意字正腔圓、聲音嘹亮，想想每一組詞語與什么有關(guān)。

(1)氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飄舞皚皚白雪

(2)長途跋涉疲憊饑寒交迫瀕臨死亡

(3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處查找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關(guān)，這些詞語你有不理解的嗎?不理解的或理解不精確?????的，等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎?

3、孩子們，你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語?假如要理解好、讀好這些句子，我們應(yīng)當(dāng)將它們送到課文中去，信任你會有新的感受。

其次板塊：理解詞語、朗讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什么方法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”?誠猶如學(xué)所說，可以運用查字典、問老師等方法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中，請同學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師依據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子)，讀著這首小詩，你仿佛聽見了什么?觀察了什么?氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死。滿天飄舞的皚皚白雪，掩蓋著山間巖縫。

3、角色移位，體驗朗讀。

(1)假如你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說?那就請你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

(2)假如你是此時此地的一只燕子，你會怎么說?我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢，還是喜愛?請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧!(在指導(dǎo)同學(xué)讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。)

(二)學(xué)習(xí)其次組詞語，感悟燕子可憐

1、小結(jié)過渡：是呀!燕子是一種候鳥，哪兒暖和它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬沒有想到，在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請同學(xué)們悄悄地勾出其次組詞語所在的句子，想一想哪一個詞語打動了你?

2、依據(jù)同學(xué)勾畫的句子，排列成這首詩的其次節(jié)(燈片出示下列句子)，你想說什么?你怎么讀這些句子?它們長途跋涉，特別疲憊，饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩?圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么?“寒”指什么?你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經(jīng)受嗎?孩子們，假如你就是這些饑寒交迫的燕子(將詩句中“它”換成“我”)，帶著你的感受讀一讀

(三)學(xué)習(xí)第三組詞語，體會人類愛鳥護(hù)鳥

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭受讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛(燈片出示)。

2、誦讀，指名讀。

3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么?是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處查找燕子的句子，依據(jù)同學(xué)溝通(燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點)。

4、讀著這些文字，你體會到了什么?貝蒂不在乎什么?在乎什么?

5、假如你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么?是呀!風(fēng)雪無情，人有情啊!(板書：真情)除了居民們和小貝蒂，還有誰在救助燕子?(燈片出示)

第三板塊：總結(jié)全文，升華主題

1、燕子會說什么呢?讓我們先看看人類為它們做了什么?出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目?

2、假如你是燕子，讓我們來這樣讀詩(將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“和善的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”)。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目?

3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景啊!(板書：人愛鳥、鳥謝人)

4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，信任你們會有新的感受。

5、是呀!這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子?這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情!這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜美。

6、作業(yè)(自由選擇其一)：利用供應(yīng)的三組詞講故事;朗讀詩句;背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

語文課文燕子教案設(shè)計【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受燕子的活潑機智和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點的觀看方法。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點】

1、體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色。

2、體會在觀看的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進(jìn)行描寫。

【教具預(yù)備】

教學(xué)樓投影片。

【教學(xué)方法】

講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示投影片01：

指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)到近的挨次觀看景物，按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看燕子。

2、提問：

你從圖上看到了什么?

3、導(dǎo)語：

春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今日，我們就來學(xué)習(xí)聞名作家鄭振鐸用美麗文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀溝通，初步感知(圖文結(jié)合)

1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

2、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。

3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?

三、再讀課文，感悟語言

1、第一段：

⑴觀圖體會：

燕子的形狀有什么特點?

⑵指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、其次段：

⑴思索：

抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光榮奪目?

⑵小燕子從南方趕來，為春光增加了怎樣的生氣?

⑶自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評議。

3、第三自然段：

⑴觀看圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

⑵引導(dǎo)朗讀、感悟。

4、第四自然段：

⑴觀看圖畫，自讀課文，體會燕子停留的特點。

⑵理解重點語句，出示自制投影片。

“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌?！薄拔寰€譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?

三、小結(jié)

本文借贊美燕子，贊美了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?

四、課堂練習(xí)

1、選擇一個你最喜愛的段落，反復(fù)誦讀。

2、試背課文內(nèi)容。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點?

3、導(dǎo)入：為什么說從南方趕來的小燕子為春天增加了很多生氣呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。

二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

1、自由讀課文，畫出你最觀賞的句子，朗讀體會。

2、集體讀議溝通。

⑴理解品讀句子(出示自制的投影片)。

“青的草，綠的葉，各種艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天?！薄跋褛s集似的聚集來”是什么意思?“形成了光榮奪目的春天”是什么景象?

⑵指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

三、課堂練習(xí)

1、體會部分詞語運用之恰當(dāng)。

⑴小燕子從南方趕(飛)來，為春光增加了很多生氣。

⑵藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線，多么像五線譜啊。

⑶幾根燕子飛倦了，落(停)在電線上。

⑷小結(jié)：

2、背誦全文。

四、讀悟結(jié)合，運用語言

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結(jié)

本文之所以寫得生動形象，主要緣由是擅長觀看，并綻開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法。

六、布置作業(yè)

1、摘抄自己喜愛的句子。

2、想一想

語文課文燕子教案設(shè)計【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述挨次。

3.學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述挨次。

教學(xué)難點：

學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象?然而,就是這么一群為春光增加了很多生氣和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)燕子列車

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.用自己喜愛的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認(rèn)犯難熟悉的字，劃出你認(rèn)犯難理解的詞語。

2.檢查自學(xué)，老師適時教導(dǎo)輔導(dǎo)。

a、說說自己難熟悉的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀看,發(fā)覺特點。

d、找出這些詞中你認(rèn)犯難寫的字，生說，師演示，留意觀看書空。

三、感知課文，理清挨次。

1.是一位擅長思索，敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們掃瞄全文，看看他在文中向我們提出了一個什么問題?

2.這一問句似一座橋梁，連接文章前后兩部分?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，思索：問句前面的部分寫的是什么內(nèi)容?問句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容?

3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意。老師相機板書。

第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>

其次自然段寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫：居民們紛紛去查找凍僵的燕子。

第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法

1.問句前面是交代事情的結(jié)果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關(guān)懷——居民查找，還特地寫了一位小姑娘如何查找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先交代事情的結(jié)果，后描述事情的經(jīng)過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增加文章的新奇性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀愛好。

運用“倒敘”應(yīng)留意：肯定要有過渡句或過渡段連接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清晰。否則，會顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

2.理清層次，明確首尾呼應(yīng)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們再大聲朗讀課文，思索《燕子專列》一文畢竟寫了一件什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練同學(xué)語言表達(dá)

燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向(