小學語文統(tǒng)編新教材培訓課件

把握新教材

上好語文課統(tǒng)編教材——小學語文培訓把握新教材統(tǒng)編教材——小學語文培訓德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上編寫理念德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上編寫理念法國學者阿蘭·肖邦認為：

意識形態(tài)和文化功能是教科書古老的職能。教科書是建構(gòu)國家身份的一種工具，如同錢幣和國旗意義，是國家主權(quán)的一種象征。法國學者阿蘭·肖邦認為：這套教材從六個方面體現(xiàn)了國家意志。

1.社會主義核心價值觀2.革命傳統(tǒng)教育

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育4.民族團結(jié)教育5.海洋與國家主權(quán)意識教育6.法制教育這套教材從六個方面體現(xiàn)了國家意志。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化a漢字文化b古代蒙學讀物c古代文學作品d歷史名人故事e文化藝術(shù)f文化常識和民風民俗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化a漢字文化古代文學作品一到六年級的教材，達到129篇。古代詩詞古代寓言古代神話其他作品三年級開始編寫寓言故事單元?！毒l(wèi)填?！贰洞笥碇嗡饭糯膶W作品一到六年級的教材，達到129篇。古代詩詞古代寓言古代文學作品◆三年級要開始學習文言文?！簟都t樓夢》《三國演義》《西游記》都采用了原著的原文。古代文學作品◆三年級要開始學習文言文。◆《紅樓夢》《三國演義傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式

識字課1

課

文2

語文園地

日積月累3傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式識字課1課文2語文園地3◆引導孩子理解和吸收，化為孩子們的言行。需要我們認真研究?！粢龑W生讀一些課外的書籍?！艄膭顚W生走出校門到外面看看。

教科書編排了這么多類傳統(tǒng)文化，語文老師怎么辦？

2016年，推廣了關(guān)于中小學生研學的建議。整天悶在家里讀書是不行的。必須要走出去看看?！粢龑Ш⒆永斫夂臀眨癁楹⒆觽兊难孕?。需要我們認真研究。革命傳統(tǒng)教育●請劉胡蘭離我的孩子遠一點

你孩子的這個年紀不但需要童話，還需要英雄。革命傳統(tǒng)教育●請劉胡蘭離我的孩子遠一點你孩子教學中要注意的問題文道統(tǒng)一語言形式思想內(nèi)容

處理好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關(guān)系。不要上成了思想品德和道德法制課。教學中要注意的問題文道統(tǒng)一語言形式思想內(nèi)容處不允許多元解讀。

一是內(nèi)容的多元解讀；

二是目標上的多元定位。例如《狼牙山五壯士》，

不要忘記那些為民族解放犧牲的英雄。教學中要注意的問題不允許多元解讀。教學中要注意的問題

這次編寫有個觀點：作家作品，能不改的就不改，讓孩子看到原汁原味的文章。小學階段不以文學作品的學習為重點，但應(yīng)該給孩子做文學作品的啟蒙教育，初步感受文學語言的表達形式。有時候，文學的語言不一定就是規(guī)范的語言。在指導教學的時候，老師要注意引導，不要挑刺。核心理念及特點這次編寫有個觀點：作家作品，能不改的就不改，讓孩子核心理念及特點部編教科書，

努力構(gòu)建符合語文學習基本規(guī)律，適合學生身心發(fā)展特點的語文能力發(fā)展體系。

將語文訓練的基本要素，包括必備的語文知識、基本的語文能力，適當?shù)膶W習策略和學習習慣等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在每個年級的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語言文字訓練的系統(tǒng)性。這是這套教材的精髓。核心理念及特點部編教科書，將語文訓練的基

增強六個意識

國家意識1

主體意識5

讀書意識4

文體意識3

目標意識2

科研意識6增強六個意識國家意識1主體意識5讀書意識4文體意

我們要大膽地傳授必要的語文知識，要加強語文能力的培養(yǎng)。

目標意識2我們要大膽地傳授必要的語文知識，要加強語文能力的培養(yǎng)

文體意識3從課程設(shè)置的理念上存在著弱化訓練，淡化文體的訓練，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學。文體意識淡薄文體意識3從課程設(shè)置的理念上存在著弱化訓練，淡化文體的訓練

讀書意識4減少增加課文篇目課外閱讀篇目和大人一起讀快樂讀書吧讀書意識4減少增加課文篇目課外閱讀篇目和大人一起讀快樂讀書

這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

讀書意識4這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

——史斯克蘭·吉利蘭閱讀——是我們能送給孩子的最好的禮物你或許擁有無限的財富，閱讀

主體意識51、強調(diào)倡導自主合作的學習方式。2、我們強調(diào)目標意識、強調(diào)語言文字的訓練，但不希望語文課上成語言文字的訓練課。

語文的訓練是要在老師的引導下體現(xiàn)自得、自悟、自能的過程。主體意識51、強調(diào)倡導自主合作的學習方式。2、我們強調(diào)目標

主體意識5

我們的主體意識，就是要讓學生感受到語文課是有激情的課，是有意思的課，是下課的鈴聲響了卻忘記了下課舍不得下課的語文課。主體意識5我們的主體意識，就是要讓學生感受到語1.立德樹人，自然滲透。2.保護天性，幼小銜接3.夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙4.難度適宜，梯度合理5.強化運用，聯(lián)系生活6.引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主7.課外閱讀，納入課程8.版式設(shè)計，獨具匠心“統(tǒng)編”一年級上冊教材1.立德樹人，自然滲透。2.保護天性，幼小銜接3.夯實基礎(chǔ)，二、教材的結(jié)構(gòu)體系《我上學了》集中識字（2單元10課）漢語拼音（2單元13課）課文（4單元14課）口語交際（4次一、四、六、八）語文園地（8個）快樂讀書吧（1個一）二、教材的結(jié)構(gòu)體系《我上學了》◎識字加油站（一、二、四、五、七、八）◎字詞句運用（一、二、三、四、五、六、七、八）◎用拼音（二、三）我的發(fā)現(xiàn)（五、七）展示臺（四、六）書寫提示（一、五、六、八）◎日積月累（一、四、五、七、八）◎和大人一起讀（一、二、三、四、五、六、七、八）◎快樂讀書吧（一）◆語文園地

識字

寫字

閱

讀

積

累◎識字加油站（一、二、四、五、七、八）◆語文園地識◎識字加油站(一、二、四、五、七、八）——拓展識字途徑——豐富識字策略——激發(fā)識字興趣◆語文園地◎識字加油站(一、二、四、五、七、八）◆語文園地◎字詞句運用(一、二、三、四、五、六、七、八)☆拼音和生字的復習鞏固☆詞語的運用☆基本句式及標點運用◆語文園地◎字詞句運用(一、二、三、四、五、六、七、八)◆語文園地◆字詞句運用☆關(guān)注整體，把握目標☆關(guān)注綜合，融會貫通☆關(guān)注學本，事半功倍◆字詞句運用☆關(guān)注整體，把握目標☆關(guān)注綜合，融會貫通☆關(guān)

◆語文園地◎我的發(fā)現(xiàn)（五、七）——揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率——以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)——鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣◆語文園地◎我的發(fā)現(xiàn)（五、七）☆展示臺（四、六）——展示學習成果——溝通課堂內(nèi)外——激發(fā)學習動力☆展示臺（四、六）語文園地◎識字加油站：豐富識字載體◎字詞句運用：提示識字重難點◎我的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)識字規(guī)律◎書寫提示：歸納書寫規(guī)則◎展示臺：拓展識字途徑語文園地◎日積月累——古詩：詠鵝——俗語：一年之計在于春——古詩：憫農(nóng)（其二）——古詩：古朗月行（節(jié)選）——俗語：種瓜得瓜種豆得豆——古詩：風◆語文園地◎日積月累◆語文園地◆語文園地◎和大人一起讀——兒歌：小兔子乖乖——兒歌：剪窗花——故事：小鳥念書——童話：小松鼠找花生——童話：拔蘿卜——兒歌：誰會飛——童話：猴子撈月亮——童謠：春節(jié)童謠◆語文園地◎和大人一起讀◆語文園地◎和大人一起讀——幼小銜接——口語過渡到書面語的橋梁——親子閱讀——分享閱讀——無壓力閱讀◆語文園地◎和大人一起讀定位◎識字的工具◎?qū)W習普通話的工具

——降低漢語拼音的難度，

讓拼音教學服務(wù)于識字教學

◆漢語拼音定位◆漢語拼音學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。課標中關(guān)于漢語拼音的要求學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地◎字母◎情境圖◎音節(jié)◎詞語◎兒歌◎識字◎拼音書寫

◆漢語拼音◎字母◆漢語拼音?有趣的故事情境。?以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學生學習字母。?將拼音的學習與學生的生活建立聯(lián)系。?充分利用學生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。?培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性。?有趣的故事情境。?復韻母的情境圖，以示音為主。?圖畫中藏著很多秘密……?復韻母的情境圖，以示音為主。?由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。?幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。?在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。?由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。?復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?增加趣味性。?積累語言，培養(yǎng)語感。?有識字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。?只要求認，不要求寫。?整體認讀，不分析字形。兒歌?復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?有識字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。兒?強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。音節(jié)?強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。音節(jié)?精選高頻常用音節(jié)。?優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果?；叶忍幚?精選高頻常用音節(jié)?；叶忍幚?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。?在語境中復習鞏固。?形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。?在語境中復習鞏固。?在有趣的活動中復習音節(jié)。?復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學生思維發(fā)展。?緊密結(jié)合學生生活，鼓勵學生自主獨立。?在有趣的活動中復習音節(jié)。?復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學◎準確把握目標要求◎體現(xiàn)彈性◎突破難點◎在活動和游戲中學◎強化運用，在具體語境中學◎在生活中學

◆漢語拼音◎準確把握目標要求◆漢語拼音◆識字寫字◎科學選擇字種◎合理安排字序◎遵循漢字學習的規(guī)律性◆識字寫字◎科學選擇字種1、培養(yǎng)學生主動識字、寫字的愿望。2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。3、多認少寫——讓學生盡快進入閱讀。課標中關(guān)于識字的要求激發(fā)興趣培養(yǎng)能力把握要求1、培養(yǎng)學生主動識字、寫字的愿望。課標中關(guān)于識字的要求激發(fā)興遵循漢字學習的規(guī)律性?依據(jù)字理，學習象形字。?揭示漢字構(gòu)形規(guī)律，感受表意文字的突出特點，而不是把漢字看作機械的筆畫組合。?激發(fā)識字興趣，促進思維發(fā)展，滲透漢字文化。遵循漢字學習?依據(jù)字理，學習象形字。?依據(jù)字理，學習會意字。?依據(jù)字理，學習會意字。我的發(fā)現(xiàn)?依據(jù)字理，體會形聲字偏旁表義的特點。?以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。?鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣。我的?依據(jù)字理，體會形聲字偏旁表義的特點。?集中歸類識字和隨文分散識字相結(jié)合。?識字一、識字二，共90個字；識字加油站31個字；漢語拼音階段32個字；隨課文147個字。?集中歸類識字和隨文分散識字相結(jié)合。識字方式的多樣性——看圖識字

——字理識字

——傳統(tǒng)蒙學

——事物歸類識字

——兒歌識字識字方式的多樣性?雙橫線中，本課要求認的字。?結(jié)合識字學習新偏旁。?除此之外，是“見面字”或“帶讀字”，不要求認識。?田字格中，本課要求會寫的字。?結(jié)合寫字學習新筆畫。?全冊筆順跟隨。?漢字的呈現(xiàn)順序與課文不一定完全一致。?雙橫線中，本課要求認的字。?田字格中，本課要求會寫的字。

合體字獨有用于分析合體字的字形形符或聲符（形旁、聲旁）名稱：“日字旁”“土字底”可作部首的常用偏旁如“三點水，提手旁”所有字都有用于查字典形符名稱：“日部”“土部”獨體字部首：“一部”“點部”偏旁部首合體字獨有可作部首的常用偏旁所有字都有偏旁部首?使生字的學習富有思維發(fā)展的價值。?使生字的學習富有思維發(fā)展的價值。?多種形式鞏固書寫。?關(guān)注運用。寫字－表達。?多種形式鞏固書寫。◎文化傳承的過程◎能力培養(yǎng)的過程◎思維發(fā)展的過程◎育人的過程◆識字寫字◎文化傳承的過程◆識字寫字寫字教學建議坐姿握筆姿勢頭正、肩平、身直、足安一拳、一尺、一寸老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。

重視雙姿寫字教學建議坐姿握筆姿勢頭正、肩平、身直、足安老大老二對對齊

◆閱讀◆閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。課標中關(guān)于閱讀的要求興趣習慣朗讀能力：學習——用——能用語文知識、詞語學習的方法情感態(tài)度、閱讀學習的方法語文知識1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。課標中關(guān)于

◆閱讀1.雙線組織單元結(jié)構(gòu)◎人文主題◎語文要素——基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣。◆閱讀1.雙線組織單元結(jié)構(gòu)

每個單元語文學習目標清晰，在教材的《課后練習》和《語文園地》加以呈現(xiàn)。

◆閱讀每一學段、年級，甚至一個學期的前、中、后期，語文學習要素的安排，都是依照深淺程度形成一條螺旋上升的線索。不僅考慮到了學習難度系數(shù)和教學適應(yīng)性，也體現(xiàn)語文教學由淺入深、循序漸進的規(guī)律。每個單元語文學習目標清晰，在教材的《課后練習小學語文統(tǒng)編新教材培訓課件

◆閱讀2.精選課文，為學生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料——教材中的課文，既“有意思”，又有“意義”。◆閱讀2.精選課文，為學生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學生生活，關(guān)注心理成長。?語言典范，人文內(nèi)涵豐富。?篇目減少，難度降低。

◆閱讀

3.重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方法的指導。◆閱讀3.重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方?讀準字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀?讀準字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫也是重要的課程資源。?不全文注音，僅難字注音。?不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。?不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。?將課外閱讀納入語文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導學生分享閱讀的快樂?？鞓纷x書吧?將課外閱讀納入語文課程?？鞓贰艨谡Z交際◎構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標體系◎精選符合兒童需求的交際話題◎創(chuàng)設(shè)真實的交際情境◎注意培養(yǎng)交際意識與交際習慣◆口語交際◎構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標體系?場合意識和對象意識。?認真傾聽的習慣。?大方交際的良好習慣。?場合意識和對象意識。謝

謝聆聽祝教師節(jié)快樂！謝謝聆聽祝教師節(jié)快樂！把握新教材

上好語文課統(tǒng)編教材——小學語文培訓把握新教材統(tǒng)編教材——小學語文培訓德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上編寫理念德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上編寫理念法國學者阿蘭·肖邦認為：

意識形態(tài)和文化功能是教科書古老的職能。教科書是建構(gòu)國家身份的一種工具，如同錢幣和國旗意義，是國家主權(quán)的一種象征。法國學者阿蘭·肖邦認為：這套教材從六個方面體現(xiàn)了國家意志。

1.社會主義核心價值觀2.革命傳統(tǒng)教育

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育4.民族團結(jié)教育5.海洋與國家主權(quán)意識教育6.法制教育這套教材從六個方面體現(xiàn)了國家意志。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化a漢字文化b古代蒙學讀物c古代文學作品d歷史名人故事e文化藝術(shù)f文化常識和民風民俗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化a漢字文化古代文學作品一到六年級的教材，達到129篇。古代詩詞古代寓言古代神話其他作品三年級開始編寫寓言故事單元?！毒l(wèi)填?！贰洞笥碇嗡饭糯膶W作品一到六年級的教材，達到129篇。古代詩詞古代寓言古代文學作品◆三年級要開始學習文言文?！簟都t樓夢》《三國演義》《西游記》都采用了原著的原文。古代文學作品◆三年級要開始學習文言文?！簟都t樓夢》《三國演義傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式

識字課1

課

文2

語文園地

日積月累3傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式識字課1課文2語文園地3◆引導孩子理解和吸收，化為孩子們的言行。需要我們認真研究。◆要引導學生讀一些課外的書籍。◆鼓勵學生走出校門到外面看看。

教科書編排了這么多類傳統(tǒng)文化，語文老師怎么辦？

2016年，推廣了關(guān)于中小學生研學的建議。整天悶在家里讀書是不行的。必須要走出去看看。◆引導孩子理解和吸收，化為孩子們的言行。需要我們認真研究。革命傳統(tǒng)教育●請劉胡蘭離我的孩子遠一點

你孩子的這個年紀不但需要童話，還需要英雄。革命傳統(tǒng)教育●請劉胡蘭離我的孩子遠一點你孩子教學中要注意的問題文道統(tǒng)一語言形式思想內(nèi)容

處理好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關(guān)系。不要上成了思想品德和道德法制課。教學中要注意的問題文道統(tǒng)一語言形式思想內(nèi)容處不允許多元解讀。

一是內(nèi)容的多元解讀；

二是目標上的多元定位。例如《狼牙山五壯士》，

不要忘記那些為民族解放犧牲的英雄。教學中要注意的問題不允許多元解讀。教學中要注意的問題

這次編寫有個觀點：作家作品，能不改的就不改，讓孩子看到原汁原味的文章。小學階段不以文學作品的學習為重點，但應(yīng)該給孩子做文學作品的啟蒙教育，初步感受文學語言的表達形式。有時候，文學的語言不一定就是規(guī)范的語言。在指導教學的時候，老師要注意引導，不要挑刺。核心理念及特點這次編寫有個觀點：作家作品，能不改的就不改，讓孩子核心理念及特點部編教科書，

努力構(gòu)建符合語文學習基本規(guī)律，適合學生身心發(fā)展特點的語文能力發(fā)展體系。

將語文訓練的基本要素，包括必備的語文知識、基本的語文能力，適當?shù)膶W習策略和學習習慣等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在每個年級的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語言文字訓練的系統(tǒng)性。這是這套教材的精髓。核心理念及特點部編教科書，將語文訓練的基

增強六個意識

國家意識1

主體意識5

讀書意識4

文體意識3

目標意識2

科研意識6增強六個意識國家意識1主體意識5讀書意識4文體意

我們要大膽地傳授必要的語文知識，要加強語文能力的培養(yǎng)。

目標意識2我們要大膽地傳授必要的語文知識，要加強語文能力的培養(yǎng)

文體意識3從課程設(shè)置的理念上存在著弱化訓練，淡化文體的訓練，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學。文體意識淡薄文體意識3從課程設(shè)置的理念上存在著弱化訓練，淡化文體的訓練

讀書意識4減少增加課文篇目課外閱讀篇目和大人一起讀快樂讀書吧讀書意識4減少增加課文篇目課外閱讀篇目和大人一起讀快樂讀書

這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

讀書意識4這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

——史斯克蘭·吉利蘭閱讀——是我們能送給孩子的最好的禮物你或許擁有無限的財富，閱讀

主體意識51、強調(diào)倡導自主合作的學習方式。2、我們強調(diào)目標意識、強調(diào)語言文字的訓練，但不希望語文課上成語言文字的訓練課。

語文的訓練是要在老師的引導下體現(xiàn)自得、自悟、自能的過程。主體意識51、強調(diào)倡導自主合作的學習方式。2、我們強調(diào)目標

主體意識5

我們的主體意識，就是要讓學生感受到語文課是有激情的課，是有意思的課，是下課的鈴聲響了卻忘記了下課舍不得下課的語文課。主體意識5我們的主體意識，就是要讓學生感受到語1.立德樹人，自然滲透。2.保護天性，幼小銜接3.夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙4.難度適宜，梯度合理5.強化運用，聯(lián)系生活6.引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主7.課外閱讀，納入課程8.版式設(shè)計，獨具匠心“統(tǒng)編”一年級上冊教材1.立德樹人，自然滲透。2.保護天性，幼小銜接3.夯實基礎(chǔ)，二、教材的結(jié)構(gòu)體系《我上學了》集中識字（2單元10課）漢語拼音（2單元13課）課文（4單元14課）口語交際（4次一、四、六、八）語文園地（8個）快樂讀書吧（1個一）二、教材的結(jié)構(gòu)體系《我上學了》◎識字加油站（一、二、四、五、七、八）◎字詞句運用（一、二、三、四、五、六、七、八）◎用拼音（二、三）我的發(fā)現(xiàn)（五、七）展示臺（四、六）書寫提示（一、五、六、八）◎日積月累（一、四、五、七、八）◎和大人一起讀（一、二、三、四、五、六、七、八）◎快樂讀書吧（一）◆語文園地

識字

寫字

閱

讀

積

累◎識字加油站（一、二、四、五、七、八）◆語文園地識◎識字加油站(一、二、四、五、七、八）——拓展識字途徑——豐富識字策略——激發(fā)識字興趣◆語文園地◎識字加油站(一、二、四、五、七、八）◆語文園地◎字詞句運用(一、二、三、四、五、六、七、八)☆拼音和生字的復習鞏固☆詞語的運用☆基本句式及標點運用◆語文園地◎字詞句運用(一、二、三、四、五、六、七、八)◆語文園地◆字詞句運用☆關(guān)注整體，把握目標☆關(guān)注綜合，融會貫通☆關(guān)注學本，事半功倍◆字詞句運用☆關(guān)注整體，把握目標☆關(guān)注綜合，融會貫通☆關(guān)

◆語文園地◎我的發(fā)現(xiàn)（五、七）——揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率——以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)——鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣◆語文園地◎我的發(fā)現(xiàn)（五、七）☆展示臺（四、六）——展示學習成果——溝通課堂內(nèi)外——激發(fā)學習動力☆展示臺（四、六）語文園地◎識字加油站：豐富識字載體◎字詞句運用：提示識字重難點◎我的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)識字規(guī)律◎書寫提示：歸納書寫規(guī)則◎展示臺：拓展識字途徑語文園地◎日積月累——古詩：詠鵝——俗語：一年之計在于春——古詩：憫農(nóng)（其二）——古詩：古朗月行（節(jié)選）——俗語：種瓜得瓜種豆得豆——古詩：風◆語文園地◎日積月累◆語文園地◆語文園地◎和大人一起讀——兒歌：小兔子乖乖——兒歌：剪窗花——故事：小鳥念書——童話：小松鼠找花生——童話：拔蘿卜——兒歌：誰會飛——童話：猴子撈月亮——童謠：春節(jié)童謠◆語文園地◎和大人一起讀◆語文園地◎和大人一起讀——幼小銜接——口語過渡到書面語的橋梁——親子閱讀——分享閱讀——無壓力閱讀◆語文園地◎和大人一起讀定位◎識字的工具◎?qū)W習普通話的工具

——降低漢語拼音的難度，

讓拼音教學服務(wù)于識字教學

◆漢語拼音定位◆漢語拼音學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。課標中關(guān)于漢語拼音的要求學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地◎字母◎情境圖◎音節(jié)◎詞語◎兒歌◎識字◎拼音書寫

◆漢語拼音◎字母◆漢語拼音?有趣的故事情境。?以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學生學習字母。?將拼音的學習與學生的生活建立聯(lián)系。?充分利用學生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。?培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性。?有趣的故事情境。?復韻母的情境圖，以示音為主。?圖畫中藏著很多秘密……?復韻母的情境圖，以示音為主。?由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。?幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。?在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。?由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。?復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?增加趣味性。?積累語言，培養(yǎng)語感。?有識字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。?只要求認，不要求寫。?整體認讀，不分析字形。兒歌?復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?有識字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。兒?強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。音節(jié)?強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。音節(jié)?精選高頻常用音節(jié)。?優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果?；叶忍幚?精選高頻常用音節(jié)。灰度處理?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。?在語境中復習鞏固。?形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。?在語境中復習鞏固。?在有趣的活動中復習音節(jié)。?復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學生思維發(fā)展。?緊密結(jié)合學生生活，鼓勵學生自主獨立。?在有趣的活動中復習音節(jié)。?復習拼音與認識事物相結(jié)合，促進學◎準確把握目標要求◎體現(xiàn)彈性◎突破難點◎在活動和游戲中學◎強化運用，在具體語境中學◎在生活中學

◆漢語拼音◎準確把握目標要求◆漢語拼音◆識字寫字◎科學選擇字種◎合理安排字序◎遵循漢字學習的規(guī)律性◆識字寫字◎科學選擇字種1、培養(yǎng)學生主動識字、寫字的愿望。2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。3、多認少寫——讓學生盡快進入閱讀。課標中關(guān)于識字的要求激發(fā)興趣培養(yǎng)能力把握要求1、培養(yǎng)學生主動識字、寫字的愿望。課標中關(guān)于識字的要求激發(fā)興遵循漢字學習的規(guī)律性?依據(jù)字理，學習象形字。?揭示漢字構(gòu)形規(guī)律，感受表意文字的突出特點，而不是把漢字看作機械的筆畫組合。?激發(fā)識字興趣，促進思維發(fā)展，滲透漢字文化。遵循漢字學習?依據(jù)字理，學習象形字。?依據(jù)字理，學習會意字。?依據(jù)字理，學習會意字。我的發(fā)現(xiàn)?依據(jù)字理，體會形聲字偏旁表義的特點。?以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。?鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣。我的?依據(jù)字理，體會形聲字偏旁表義的特點。?集中歸類識字和隨文分散識字相結(jié)合。?識字一、識字二，共90個字；識字加油站31個字；漢語拼音階段32個字；隨課文147個字。?集中歸類識字和隨文分散識字相結(jié)合。識字方式的多樣性——看圖識字

——字理識字

——傳統(tǒng)蒙學

——事物歸類識字

——兒歌識字識字方式的多樣性?雙橫線中，本課要求認的字。?結(jié)合識字學習新偏旁。?除此之外，是“見面字”或“帶讀字”，不要求認識。?田字格中，本課要求會寫的字。?結(jié)合寫字學習新筆畫。?全冊筆順跟隨。?漢字的呈現(xiàn)順序與課文不一定完全一致。?雙橫線中，本課要求認的字。?田字格中，本課要求會寫的字。

合體字獨有用于分析合體字的字形形符或聲符（形旁、聲旁）名稱：“日字旁”“土字底”可作部首的常用偏旁如“三點水，提手旁”所有字都有用于查字典形符名稱：“日部”“土部”獨體字部首：“一部”“點部”偏旁部首合體字獨有可作部首的常用偏旁所有字都有偏旁部首?使生字的學習富有思維發(fā)展的價值。?使生字的學習富有思維發(fā)展的價值。?多種形式鞏固書寫。?關(guān)注運用。寫字－表達。?多種形式鞏固書寫。◎文化傳承的過程◎能力培養(yǎng)的過程◎思維發(fā)展的過程◎育人的過程◆識字寫字◎文化傳承