藝術功能-藝術認知、教育、審美功能-課課件

藝術功能1ppt課件藝術功能1ppt課件一、藝術功能的發(fā)展源流1.娛神祭祀的功能

生產力不發(fā)達的原始社會，人們借以繪畫、歌舞等形式娛神祭神，希望得到他們神奇的力量和賜福，以此來彌補自己的實際力量的不足和物質財富的貧乏。2ppt課件一、藝術功能的發(fā)展源流1.娛神祭祀的功能2ppt課件3ppt課件3ppt課件2.傳授技藝的功能原始藝術中表現(xiàn)農業(yè)、狩獵內容的歌舞與繪畫，在表現(xiàn)和再現(xiàn)勞動場景的同時擔當了傳授技藝的功能。4ppt課件2.傳授技藝的功能原始藝術中表現(xiàn)農業(yè)、狩獵內容的歌舞與繪畫，3.交流情感的功能在語言和文字不能準確表達思想情感的階段，人們在生產、生活中產生的各種需求，藝術在其中承擔交流功能。5ppt課件3.交流情感的功能在語言和文字不能準確表達思想情感的階段，人4.狂歡娛樂的功能藝術發(fā)展之初就不是個人享用的娛樂品，而是屬于全體成員在慶功祭祀時共享的財富，具有狂歡娛樂的功能?！稌洝に吹洹罚河钃羰允?，百獸率舞。6ppt課件4.狂歡娛樂的功能藝術發(fā)展之初就不是個人享用的娛樂品，而是屬二、以審美為核心的多元功能1.藝術的審美功能2.藝術的認知功能3.藝術的教育功能7ppt課件二、以審美為核心的多元功能1.藝術的審美功能7ppt課件藝術的多元功能藝術的認識功能藝術的教育功能藝術的審美功能

關于藝術的功能，不同的理論家有各自不同的考慮和歸納。蘇聯(lián)美學家卡岡把藝術氛圍交往、啟蒙、教育和享樂功能；而有人認為藝術具有情緒的宣泄功能、精神慰藉功能、心理醫(yī)療功能等。

但就藝術的社會功能而言，一般的藝術理論都將其歸納為主要的三種，即認識功能、教育功能和審美功能。藝術的三種社會功能之間的關系8ppt課件藝術的多元功能藝術的藝術的藝術的關于藝術的功能藝術的認識功能

藝術往往通過典型的藝術形象反映出一個時代的生活和人們的精神面貌，欣賞者則可以從不同的藝術作品中認識到不同時代、不同國家、不同民族的具體的生活情景，以及各種人物形象，了解他們的性格特點、思想感情和精神面貌，從而擴大自己的生活視野，認識現(xiàn)實、認識歷史、認識真理。這就是藝術的認識功能。

魯迅先生認為藝術可以表現(xiàn)文化，“凡有美術，皆足以征表一時及一族之思維，故亦即國魂之現(xiàn)象”?？梢哉f，任何真正的藝術作品都具有不同程度、不同性質的認識作用。戈雅的《1808年5月2日起義》和《槍殺起義者》等，都能讓我們了解到西班牙人民反抗侵略者的悲壯斗爭歷史。9ppt課件藝術的認識功能藝術往往通過典型的藝術形象反映出

毛澤東指出：“革命的文藝，應當根據(jù)實際生活創(chuàng)造出各種各樣的人物來，幫助群眾推動歷史前進……使人民群眾驚醒起來，感奮起來，推動人民群眾走向團結和斗爭，實行改造自己的環(huán)境?！彼囆g除了能夠幫助人們認識作品中反映的社會生活，還能幫助和推動人們認識普通的實際生活，并起到“改造”自己環(huán)境的作用，這是藝術認識作用的最終目的?！?808年5月2日起義》《1808年5月3日槍殺起義者》10ppt課件毛澤東指出：“革命的文藝，應當根據(jù)實際生活創(chuàng)造藝術的教育功能

藝術的教育功能，是指藝術能夠對人們起到思想教育和道德教育的作用。優(yōu)秀的藝術作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育人們對生活采取正確的態(tài)度和看法，培養(yǎng)人們美好的道德情操，促進人們奮發(fā)向上。

藝術之所以能夠產生教育作用，是因為藝術家們在創(chuàng)作過程中，不僅反映現(xiàn)實，而且還會現(xiàn)實生活做出評價，由此提出自己的理想和愿望，表達自己對人生與世界的體驗和感受。

藝術的教育功能在不同的藝術種類和形態(tài)中會有不同的側重和表現(xiàn)。然而從整體和根本的意義上來說，藝術作品的教育功能體現(xiàn)在它能使人民對自然、社會、人生、他人與自我采取一種正確的倫理態(tài)度。11ppt課件藝術的教育功能藝術的教育功能，是指藝術能夠對人董希文的《開國大典》中感受到對人類社會中美好事物與正義事業(yè)的熱愛，對進步的信仰，對真理的追求；從畢加索的《格爾尼卡》中體會到對罪惡的憤慨，對戰(zhàn)爭的痛訴，對苦難的同情，從齊白石的《蝦》中感受到生活的嫻靜，對自然和生命的熱愛。12ppt課件董希文的《開國大典》中感受到對人類社會中美好事物與正義事業(yè)的藝術的審美功能

藝術除了認識功能和教育功能外，還有一個更重要的功能——審美功能?？茖W可以使我們認識抽象真理，藝術則能使人認識形象的真理，而且同時能夠激發(fā)人的情緒，是人產生美的享受與感動；科學可以作用于人的理知，藝術不僅能作用于人的理知，還能同時作用于人的感情。藝術的這種不同于科學的特殊作用就是審美作用。13ppt課件藝術的審美功能藝術除了認識功能和教育功能外，還

關于藝術的審美功能，首先，在藝術的認識、教育功能中，實際上已包含著審美的作用。比如說藝術作品中展現(xiàn)的對自然的熱愛、對生命的崇敬、對真理的追求本身就已有著“怡悅性情”和“暢神”的審美因素。14ppt課件關于藝術的審美功能，首先，在藝術的認識、教育功

在沃林格看來，在這種藝術形態(tài)中人類能從外物巨大的雜亂無章中擺脫出來，獲得心靈的安息。事實上，正是藝術形態(tài)的豐富性和各自的特點，使藝術在整體上能發(fā)揮其巨大的審美功能。

其次，從藝術作品的形式角度看，藝術的審美功能更是體現(xiàn)在不同的藝術形態(tài)中。沃林格曾用美學中“移情”概念來解釋西方的古希臘和文藝復興時期等古典形態(tài)的藝術。他將移情的審美體驗和藝術的具體形態(tài)結合到了一起論述，并提出了另一種相反的審美體驗——抽象沖動這個概念。15ppt課件在沃林格看來，在這種藝術形態(tài)中人類能從外物巨大藝術的三種社會功能之間的關系

藝術具有認識功能、教育功能和審美功能，但并不是說某一類藝術作品就是以其中一者為主，如果這么劃分藝術的三種社會功能，就會割裂這三者的關系。正如藝術中的真、善、美一樣，藝術的三種社會功能是一個辨證統(tǒng)一的關系，是密不可分的。16ppt課件藝術的三種社會功能之間的關系藝術具有認識功能、

藝術的認識功能基于對現(xiàn)實生活的真實反映，真實性是藝術作品的基本要求。但藝術的真，又不同于科學的真，它需要通過形象化來表達真理。而這一顯著真理本質的形象，也就是藝術的美，又需要藝術的審美功能才能實現(xiàn)。

但反過來說，藝術的審美功能又包含著認識功能和教育功能，藝術的思想教育作用和道德教育作用也必須通過藝術的審美作用來完成一件藝術作品要達到教育人的目的，首先需要感染人的情緒，打動人的心靈；而一切好的、健康的、美的作品。除了給人以美感之外，又都對人們有一定的認識作用與教育意義。17ppt課件藝術的認識功能基于對現(xiàn)實生活的真實反映，真實性

正如馬克思所說：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾?！边@也就是說，好的藝術作品能夠培養(yǎng)和提高人們高尚的藝術趣味和對美的認識能力。在這個意義上講，審美作用同樣也是藝術對人們起到的認識作用和教育作用。18ppt課件正如馬克思所說：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠藝術審美教育的特點“寓教于樂”

藝術審美教育的第一個特點可以概括為“寓教于樂”四個字。最早由古羅馬文藝理論家賀拉斯提出。他認為，“詩人的愿望是給人益處和樂趣，他寫的東西應給人以快感……寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望?！?/p>

其中，“樂”指的不僅僅是快樂，是一種關注、體驗藝術作品中的美而感受到的快樂。其次，這種“樂”還包含在欣賞像莎士比亞的悲劇、卡夫卡的小說、勛伯格的音樂、畢加索的繪畫以及蒙克那種表現(xiàn)主義作品中的悲痛、神秘、怪誕、恐怖的形式和形象所引起的快樂。第三，這個“樂”還可以引申為人們通過藝術欣賞豐富了自我精神世界而感受到的快樂。19ppt課件藝術審美教育的特點“寓教于樂”藝術審美教育的第“潛移默化”

藝術審美教育第二個特點是“潛移默化”，使人們在不知不覺中既得到美的享受，又在精神方面得到凈化。也就是說，藝術的審美教育所產生的影響不是通過硬性灌輸，也不是通過紀律約束強迫接受獲得的，而是藝術作品所包含的美和意義熏陶、感染了接受者的結果。

藝術作品是以感性形象的具體性和生動性來表達作者的思想情感的，這意味著接受者必須以全身心的力量投入到作品之中去感受它的美與意味，與其同呼吸，共命運，產生共鳴，只有這樣，接受者才能感受到作品的全部魅力。

正是在這一過程中，接受者在不知不覺之間感受到作品的感染和教育，精神境界也就會在不知不覺中發(fā)生變化。藝術的審美教育這種“潛移默化”的作用和特點就像和風細雨之于禾苗，使之茁壯成長而又潤物無聲。20ppt課件“潛移默化”藝術審美教育第二個特點是“潛移默化藝術的審美教育與人的全面發(fā)展

在現(xiàn)代社會，藝術世界已成為我們生活中不可或缺的一部分，它圍繞著我們并滲透在我們生活的各個方面。一個人如果因為缺少審美能力而沒能得到應有的審美享受，那他的生活與精神空間都將是狹窄的和有限的。

藝術不但有理性的認識，感性的魅力，而且在反映、描寫人類、自然、人生等各個方面的內容時，還具有全面、具體的性質。同時，藝術作品的感性特征能呈現(xiàn)出外在世界與我們內心世界的具體性，它能使我們細致入微地體驗自然的內在生命——這意味著，審美教育可以使人更全面、更具體地感受到現(xiàn)實生活的意義。21ppt課件藝術的審美教育與人的全面發(fā)展在現(xiàn)代社會，藝術世審美教育在國民教育中的位置

美育作為我國國民教育體系重要的一環(huán)，與德育、智育、體育并舉，四者之間是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。這種聯(lián)系表現(xiàn)在：首先，德育、智育、體育是美育的基礎。這是由于美育是綜合性的教育，涉及到生活、歷史、社會、自然等廣泛的知識領域，這需要廣闊的知識背景和一定的理解能力。

其次，審美教育對于德育、智育、體育也有反作用。審美教育對直覺能力、想象力等方面的培養(yǎng)，對于人的智能的發(fā)展也有促進作用。它能培養(yǎng)受教育者完整、健全的人格，從而使他們能更有效地在德智體方面得到發(fā)展。第三，審美教育在整個國民教育中屬于更高層次的教育，這是由其受到經濟制約較大所引起的。

22ppt課件審美教育在國民教育中的位置美育作為我國國民教育總之，審美教育在我國社會主義精神文明建設中占有重要地位，審美教育能幫助人們形成健康的審美趣味和正確的美學觀念，提高人們欣賞、感受和創(chuàng)造美的能力，從而使他們成為一個在真善美、知情意各方面全面發(fā)展的人。23ppt課件總之，審美教育在我國社會主義精神文明建設中占有重要地位，審美藝術功能24ppt課件藝術功能1ppt課件一、藝術功能的發(fā)展源流1.娛神祭祀的功能

生產力不發(fā)達的原始社會，人們借以繪畫、歌舞等形式娛神祭神，希望得到他們神奇的力量和賜福，以此來彌補自己的實際力量的不足和物質財富的貧乏。25ppt課件一、藝術功能的發(fā)展源流1.娛神祭祀的功能2ppt課件26ppt課件3ppt課件2.傳授技藝的功能原始藝術中表現(xiàn)農業(yè)、狩獵內容的歌舞與繪畫，在表現(xiàn)和再現(xiàn)勞動場景的同時擔當了傳授技藝的功能。27ppt課件2.傳授技藝的功能原始藝術中表現(xiàn)農業(yè)、狩獵內容的歌舞與繪畫，3.交流情感的功能在語言和文字不能準確表達思想情感的階段，人們在生產、生活中產生的各種需求，藝術在其中承擔交流功能。28ppt課件3.交流情感的功能在語言和文字不能準確表達思想情感的階段，人4.狂歡娛樂的功能藝術發(fā)展之初就不是個人享用的娛樂品，而是屬于全體成員在慶功祭祀時共享的財富，具有狂歡娛樂的功能。《書經·舜典》：予擊石拊石，百獸率舞。29ppt課件4.狂歡娛樂的功能藝術發(fā)展之初就不是個人享用的娛樂品，而是屬二、以審美為核心的多元功能1.藝術的審美功能2.藝術的認知功能3.藝術的教育功能30ppt課件二、以審美為核心的多元功能1.藝術的審美功能7ppt課件藝術的多元功能藝術的認識功能藝術的教育功能藝術的審美功能

關于藝術的功能，不同的理論家有各自不同的考慮和歸納。蘇聯(lián)美學家卡岡把藝術氛圍交往、啟蒙、教育和享樂功能；而有人認為藝術具有情緒的宣泄功能、精神慰藉功能、心理醫(yī)療功能等。

但就藝術的社會功能而言，一般的藝術理論都將其歸納為主要的三種，即認識功能、教育功能和審美功能。藝術的三種社會功能之間的關系31ppt課件藝術的多元功能藝術的藝術的藝術的關于藝術的功能藝術的認識功能

藝術往往通過典型的藝術形象反映出一個時代的生活和人們的精神面貌，欣賞者則可以從不同的藝術作品中認識到不同時代、不同國家、不同民族的具體的生活情景，以及各種人物形象，了解他們的性格特點、思想感情和精神面貌，從而擴大自己的生活視野，認識現(xiàn)實、認識歷史、認識真理。這就是藝術的認識功能。

魯迅先生認為藝術可以表現(xiàn)文化，“凡有美術，皆足以征表一時及一族之思維，故亦即國魂之現(xiàn)象”?？梢哉f，任何真正的藝術作品都具有不同程度、不同性質的認識作用。戈雅的《1808年5月2日起義》和《槍殺起義者》等，都能讓我們了解到西班牙人民反抗侵略者的悲壯斗爭歷史。32ppt課件藝術的認識功能藝術往往通過典型的藝術形象反映出

毛澤東指出：“革命的文藝，應當根據(jù)實際生活創(chuàng)造出各種各樣的人物來，幫助群眾推動歷史前進……使人民群眾驚醒起來，感奮起來，推動人民群眾走向團結和斗爭，實行改造自己的環(huán)境?！彼囆g除了能夠幫助人們認識作品中反映的社會生活，還能幫助和推動人們認識普通的實際生活，并起到“改造”自己環(huán)境的作用，這是藝術認識作用的最終目的?！?808年5月2日起義》《1808年5月3日槍殺起義者》33ppt課件毛澤東指出：“革命的文藝，應當根據(jù)實際生活創(chuàng)造藝術的教育功能

藝術的教育功能，是指藝術能夠對人們起到思想教育和道德教育的作用。優(yōu)秀的藝術作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育人們對生活采取正確的態(tài)度和看法，培養(yǎng)人們美好的道德情操，促進人們奮發(fā)向上。

藝術之所以能夠產生教育作用，是因為藝術家們在創(chuàng)作過程中，不僅反映現(xiàn)實，而且還會現(xiàn)實生活做出評價，由此提出自己的理想和愿望，表達自己對人生與世界的體驗和感受。

藝術的教育功能在不同的藝術種類和形態(tài)中會有不同的側重和表現(xiàn)。然而從整體和根本的意義上來說，藝術作品的教育功能體現(xiàn)在它能使人民對自然、社會、人生、他人與自我采取一種正確的倫理態(tài)度。34ppt課件藝術的教育功能藝術的教育功能，是指藝術能夠對人董希文的《開國大典》中感受到對人類社會中美好事物與正義事業(yè)的熱愛，對進步的信仰，對真理的追求；從畢加索的《格爾尼卡》中體會到對罪惡的憤慨，對戰(zhàn)爭的痛訴，對苦難的同情，從齊白石的《蝦》中感受到生活的嫻靜，對自然和生命的熱愛。35ppt課件董希文的《開國大典》中感受到對人類社會中美好事物與正義事業(yè)的藝術的審美功能

藝術除了認識功能和教育功能外，還有一個更重要的功能——審美功能?？茖W可以使我們認識抽象真理，藝術則能使人認識形象的真理，而且同時能夠激發(fā)人的情緒，是人產生美的享受與感動；科學可以作用于人的理知，藝術不僅能作用于人的理知，還能同時作用于人的感情。藝術的這種不同于科學的特殊作用就是審美作用。36ppt課件藝術的審美功能藝術除了認識功能和教育功能外，還

關于藝術的審美功能，首先，在藝術的認識、教育功能中，實際上已包含著審美的作用。比如說藝術作品中展現(xiàn)的對自然的熱愛、對生命的崇敬、對真理的追求本身就已有著“怡悅性情”和“暢神”的審美因素。37ppt課件關于藝術的審美功能，首先，在藝術的認識、教育功

在沃林格看來，在這種藝術形態(tài)中人類能從外物巨大的雜亂無章中擺脫出來，獲得心靈的安息。事實上，正是藝術形態(tài)的豐富性和各自的特點，使藝術在整體上能發(fā)揮其巨大的審美功能。

其次，從藝術作品的形式角度看，藝術的審美功能更是體現(xiàn)在不同的藝術形態(tài)中。沃林格曾用美學中“移情”概念來解釋西方的古希臘和文藝復興時期等古典形態(tài)的藝術。他將移情的審美體驗和藝術的具體形態(tài)結合到了一起論述，并提出了另一種相反的審美體驗——抽象沖動這個概念。38ppt課件在沃林格看來，在這種藝術形態(tài)中人類能從外物巨大藝術的三種社會功能之間的關系

藝術具有認識功能、教育功能和審美功能，但并不是說某一類藝術作品就是以其中一者為主，如果這么劃分藝術的三種社會功能，就會割裂這三者的關系。正如藝術中的真、善、美一樣，藝術的三種社會功能是一個辨證統(tǒng)一的關系，是密不可分的。39ppt課件藝術的三種社會功能之間的關系藝術具有認識功能、

藝術的認識功能基于對現(xiàn)實生活的真實反映，真實性是藝術作品的基本要求。但藝術的真，又不同于科學的真，它需要通過形象化來表達真理。而這一顯著真理本質的形象，也就是藝術的美，又需要藝術的審美功能才能實現(xiàn)。

但反過來說，藝術的審美功能又包含著認識功能和教育功能，藝術的思想教育作用和道德教育作用也必須通過藝術的審美作用來完成一件藝術作品要達到教育人的目的，首先需要感染人的情緒，打動人的心靈；而一切好的、健康的、美的作品。除了給人以美感之外，又都對人們有一定的認識作用與教育意義。40ppt課件藝術的認識功能基于對現(xiàn)實生活的真實反映，真實性

正如馬克思所說：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾?！边@也就是說，好的藝術作品能夠培養(yǎng)和提高人們高尚的藝術趣味和對美的認識能力。在這個意義上講，審美作用同樣也是藝術對人們起到的認識作用和教育作用。41ppt課件正如馬克思所說：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠藝術審美教育的特點“寓教于樂”

藝術審美教育的第一個特點可以概括為“寓教于樂”四個字。最早由古羅馬文藝理論家賀拉斯提出。他認為，“詩人的愿望是給人益處和樂趣，他寫的東西應給人以快感……寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望?！?/p>

其中，“樂”指的不僅僅是快樂，是一種關注、體驗藝術作品中的美而感受到的快樂。其次，這種“樂”還包含在欣賞像莎士比亞的悲劇、卡夫卡的小說、勛伯格的音樂、畢加索的繪畫以及蒙克那種表現(xiàn)主義作品中的悲痛、神秘、怪誕、恐怖的形式和形象所引起的快樂。第三，這個“樂”還可以引申為人們通過藝術欣賞豐富了自我精神世界而感受到的快樂。42ppt課件藝術審美教育的特點“寓教于樂”藝術審美教育的第“潛移默化”

藝術審美教育第二個特點是“潛移默化”，使人們在不知不覺中既得到美的享受，又在精神方面得到凈化。也就是說，藝術的審美教育所產生的影響不是通過硬性灌輸，也不是通過紀律約束強迫接受獲得的，而是藝術作品所包含的美和意義熏陶、感染了接受者的結果。

藝術作品是以感性形象的具體性和生動性來表達作者的思想情感的，這意味著接受者必須以全身心的力量投入到作品之中去感受它的美與意味，與其同呼吸，共命運，產生共鳴，只有這樣，接受者才能感受到作品的全部魅力。