《100以內(nèi)的加法和減法(一)》教學(xué)設(shè)計(第6課時)

第第頁/共9頁第第1頁/共9頁《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計（第6課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊第74頁例3及相關(guān)練習(xí)教材簡析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算，以及能解決簡單的連加、連減和加減混合實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗為小括號的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。本課以生活情境“剪五角星”引入，讓學(xué)生通過動手操作，提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中引發(fā)認(rèn)知沖突，引出小括號，并讓學(xué)生明白為什么要用小括號，感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，理解小括號的意義。同時小括號的出現(xiàn)可以增加式題的變化，提高學(xué)習(xí)興趣，進一步掌握運算順序。教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，讓學(xué)生充分感受引入新符號的必要性。.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題帶來樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、五角星學(xué)具。教學(xué)重點：理解小括號的意義，體會小括號的作用，會計算帶有小括號的算式。教學(xué)難點：理解小括號的意義。教學(xué)過程：一、談話交流，生活引入課前準(zhǔn)備 :班級將選拔運動員參加學(xué)校運動會，在前一晚布置學(xué)生回去完成兩項體育項目自測：1分鐘計時跳繩和20米行進托球。教師：昨天兩項運動完成情況怎樣，誰來說說。學(xué)生匯報，可能會出現(xiàn)：(1)我是先進行一分鐘跳繩 ()下，再進行托球練習(xí)。(2)我是先進行托球練習(xí)，再進行一分鐘跳繩的，我跳了()下。教師給予肯定，并小結(jié)：雖然這兩項運動大家完成順序可能不同，但都很好完成布置的任務(wù)?！驹O(shè)計意圖：通過身邊熟悉事例，在談話交流中讓學(xué)生初步感知順序不同，達(dá)成效果是相同的意識，為理解運算順序積累感性生活經(jīng)驗?！慷⑻剿餍轮?一)創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材1.讀懂情境，了解信息教師：為了鼓勵同學(xué)們積極參加運動，老師想請歡歡和樂樂剪一些五角星送給學(xué)生。(課件呈現(xiàn)教材第 74頁例3情境圖。要求動態(tài)演示，先出示10個五角星，再出示主題圖，主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡和樂樂，對話內(nèi)容依次出現(xiàn)。 )引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：從圖中你獲得哪些信息?學(xué)生匯報交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述信息內(nèi)容：原有10個五TOC\o"1-5"\h\z角星，先剪掉 2個，再剪掉 3個。教師：你能根據(jù)獲得的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題板書(課件出示 )：還剩下幾個五角星 ?教師：請同學(xué)完整把條件和問題完整說一說。教師：我們今天一起來研究這個問題，你有什么好的方法來解決 ?【設(shè)計意圖：生活中的數(shù)學(xué)問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去找已知條件和提出問題，培養(yǎng)他們分析問題的能力。本課是學(xué)生初次研究運算順序的知識，生活情境的支撐為學(xué)生提供新知研究的素材，課件的動態(tài)演示，為理解運算順序奠定基礎(chǔ)。】(二)分析問題，初步形成策略.動手操作，直觀感悟(1)擺一擺教師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的五角星或?qū)W具代替，擺一擺情境中的條件和問題。學(xué)生活動。根據(jù)自己的理解用學(xué)具擺出問題。擺好后，與同桌交流你的方法。(2)說一說匯報交流。教師請一名同學(xué)利用老師提供的五角星在黑板上擺一擺。.分析研究，確定思路預(yù)設(shè)情況：方法一：方法二：方法三：交流學(xué)生的作品，在分析比較中鞏固對問題的理解。【設(shè)計意圖：通過動手操作對五角星的擺一擺，再現(xiàn)問題情境，直觀了解剪五角星中兩次操作，鞏固學(xué)生對問題的理解，初步確定了解題思路。為符號表征過程中順序理解的奠定了基礎(chǔ)?！浚ㄈ┱J(rèn)識 “小括號”，理解意義.舊知解決，引發(fā)認(rèn)知沖突教師：要求“還剩下幾個五角星 ?”你打算怎么解決 ?試著在稿紙上列式子。教師補充：你能用不同的算式來解答嗎?匯報交流?？赡艹霈F(xiàn)解決的方法有：（課件出示）（1）先用總數(shù)減去 2個，再接著減去3個。10–2–3（師板書 ）教師追問：這道算式先算什么 ?再算什么 ?先算減去2個后剩多少，再算又減去 3個后還剩多少。繼續(xù)板書計算結(jié)果。 10–2–3=5（個）（2）我是先算一共減去多少個，再算還剩下幾個。2+3=5（個）10–5=5（個）（師板書）(3)我是用一道算式來解決的。10–2+3.分析算式，感受“小括號”的必要性教師板書算式 “10–2+3”組織學(xué)生思考并討論：10–2+3這樣列式行不行 ?引導(dǎo)學(xué)生計算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與實際剩下的個數(shù)不符?？赡軙袑W(xué)生反饋：，如果這樣列式，就要按從左到右的順序依次計算，就必須先算10–2=8,再算8+3=11,結(jié)果就不對了。.創(chuàng)造“小括號 ”，理解意義教師：這道題，如果要先算加法，你有什么好的辦法?同桌之間商量,能不能想出一個好辦法來 ?學(xué)生討論，師生共同分析。得出：添加一個記號，說明算式中要先計算 “2+3”。同桌合作，嘗試創(chuàng)造。匯報交流，請學(xué)生上來板演。預(yù)設(shè)情況有：(1)加一個框框：(2)加一條橫線：(3)加一個圈圈：(4)加一個()：教師肯定學(xué)生創(chuàng)造這么多的表達(dá)方式，對于這么多的方式，說說自己什么感受?學(xué)生說感受，可能會說：方法很多，雜又亂。教師分析小結(jié)，引入小括號。.認(rèn)識“小括號”，感受符號化思想(1)認(rèn)識小括號。教師：同學(xué)們的創(chuàng)造都有價值，但我們是否應(yīng)該選用統(tǒng)一的，簡潔的符號，來表示先算的 “2+3呢”?剛才有同學(xué)的想法與數(shù)學(xué)家們想法一樣。創(chuàng)造出 “()，我們叫它他小括號。表示小括號里面的算式先計”算。(課件出示小括號的寫法，加重顏色，動態(tài)閃爍 )(2)小括號的寫法和讀法。如：將學(xué)生創(chuàng)造的第(4)個算式突出顏色分析，并說明：計算時要先算小括號里的數(shù)，再算小括號外面的。 (課件出示算式，突出小括號左右各一個相對的弧，規(guī)范寫法。)回顧例題，完善解答方法。教師示范讀出帶小括號的算式，“10減2加3的和”，學(xué)生模仿試讀。教師：我們用一種新方法解決了“先算一共剪了5個，再算還剩下5個”的數(shù)學(xué)問題。這種帶小括號的算式你了解計算的順序嗎?【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，小組合作的方式經(jīng)歷“小括號”的形成過程，理解小括號的含義，按照正確的運算順序計算，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)。在比較中進一步理解小括號的作用?！?.運用“小括號”，掌握運算順序變式練習(xí)：(課件出示)(1)15+(4-2)18-(3+8)請學(xué)生說說每題中先算什么，再算什么。(2)10+()=15()-30=52教師：“10+()=15的小括號與” “5+(2+4)有什么不同” ?學(xué)生討論交流，分析歸納：“10+()=15中小括號表示未知數(shù)，而”“15+(4-2)”中的小括號里的加法算式表示先要計算。(3)10–2+3=510–(2+3)=5教師：回憶這兩個算式，想一想小括號在算式中有什么作用呢?為什么要添加小括號 ?學(xué)生討論交流，師生共同分析比較，得出：沒有小括號的算式從左往右計算，有小括號的算式先算小括號里面的，再算小括號外面。小括號能改變運算的順序?！驹O(shè)計意圖：通過幾個層次的變式練習(xí)，讓學(xué)生在比較中進一步理解小括號的作用更加清晰掌握小括號在加、減混合運算中的計算順序。】三、鞏固練習(xí)，拓展提升(課件出示 ).練習(xí)18-(5+6)=4+(15-6)=25-(7+3)=8+(3+15)=.下面各題中，哪題先算 8+4。16-8+4= 8+4-5=16-(8+4)=.有兩種方法解決下面的問題?！驹O(shè)計意圖： 讓學(xué)生通過說一說各題的運算順序，進一步理解“小括號 ”的作用，通過對比發(fā)現(xiàn)異同點，提醒學(xué)生注意審題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！恳氄f，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。四、回顧反思，總結(jié)提升其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背 ,關(guān)鍵是記憶有技巧 ,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍 ?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣 ,要真正提高學(xué)生的寫作水平 ,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ,必須從基礎(chǔ)知識抓起 ,每天擠一點時間讓學(xué)生 “死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣 ,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿 ,繩鋸木斷的功效。 師：本節(jié)課我們認(rèn)識了小括號，你知道帶有小括號的算式的運算順序是怎樣的嗎 ?請舉例說說。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼