第二課 第三節(jié)第一框 尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性

（a）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：了解規(guī)律是客觀的，人不能創(chuàng)造和消滅規(guī)律，但人能發(fā)揮主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律；懂得發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律是辯證統(tǒng)一的。2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前收集和整理青藏鐵路建設(shè)情況，為課堂學(xué)習(xí)做材料上的準(zhǔn)備；課內(nèi)討論、分析、交流，使感性材料變?yōu)槔硇灾R(shí)，深入領(lǐng)悟發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律的辯證統(tǒng)一關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)民族自豪感和自信心；懂得建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須把客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性辯證地統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)為提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位而努力的使命感和緊迫感。二、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。（二）教師準(zhǔn)備1、制作多媒體課件。2、與各小組分別進(jìn)行交流，及時(shí)了解各組學(xué)生網(wǎng)上資料的收集情況和所遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視頻、圖片、文字、數(shù)據(jù)等多種手段全面客觀地進(jìn)行專題研究。注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理分工，協(xié)調(diào)配合的工作方式。3、收集整理學(xué)生的活動(dòng)成果，印發(fā)給全體同學(xué)。三、教學(xué)過(guò)程【課前十分鐘】青藏鐵路的圖片展示，同時(shí)播放歌曲《天路》一、導(dǎo)入新課【提問(wèn)】一首《天路》唱出了2005年中國(guó)的一件盛事，大家知道嗎？學(xué)生：（略）教師：都說(shuō)這是一條天路。都說(shuō)天路上不可能通火車，然而當(dāng)代中國(guó)建設(shè)者卻創(chuàng)造了奇跡，讓火車開上了天路。這是一個(gè)艱難的過(guò)程，這其實(shí)是一個(gè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律的過(guò)程。（引出課題）二、攻克三大世界難題教師：這是一個(gè)世紀(jì)工程，也是一個(gè)世紀(jì)夢(mèng)想。早在20世紀(jì)初，修建進(jìn)藏鐵路就是孫中山先生的二大夢(mèng)想之一，盡管將它寫入建國(guó)方略，也畫到地圖上，但是沒能實(shí)現(xiàn)。新中國(guó)老一輩黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，一直極為重視修建青藏鐵路，但把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)是多么漫長(zhǎng)而艱難。【播放視頻】青藏鐵路一期工程建設(shè)情況。（文字說(shuō)明：1958年，青藏鐵路西寧至格爾木段分別在西寧和關(guān)角隧道開工。由于國(guó)家面臨嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，1961年不得不停建。1974年7月，青藏鐵路一期工程重新全面開工，經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)以鐵道兵為主體的建設(shè)者艱苦奮戰(zhàn)，1979年全線鋪通，1984年交付運(yùn)營(yíng)。）<思考1>為什么青藏鐵路只從西寧修到格爾木？學(xué)生：略<思考2>在當(dāng)時(shí)條件下，如果再繼續(xù)修下去行不行？請(qǐng)講出你的理由。（學(xué)生經(jīng)過(guò)充分討論以后，結(jié)合材料分析說(shuō)明。）教師：同學(xué)們的分析到底對(duì)不對(duì)呢？讓我們先來(lái)看一段資料。【多媒體展示圖片】<思考3>1958年青藏鐵路一期工程建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響給了我們什么啟示？學(xué)生：略教師：規(guī)律是客觀的，人不能創(chuàng)造和消滅規(guī)律。一旦違背規(guī)律、破壞規(guī)律，將受到規(guī)律的懲罰。高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱這是青藏鐵路建設(shè)中遇到的三大世界難題。人必須遵循已認(rèn)識(shí)到的規(guī)律辦事。多媒體展示板書：一、規(guī)律是客觀的，人不能創(chuàng)造和消滅規(guī)律教師：但是現(xiàn)在青藏鐵路不是已經(jīng)建成了嗎，有人認(rèn)為這說(shuō)明規(guī)律是可以改變的，你們覺得呢？各小組結(jié)合青藏鐵路建設(shè)相關(guān)材料進(jìn)行討論，并交流觀點(diǎn)及理由。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上分析：人的意識(shí)具有能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。規(guī)律是客觀的，規(guī)律本身是不能改變的，但人在客觀規(guī)律面前并不是無(wú)能為力的。人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，巧妙地利用規(guī)律改造世界。多媒體展示板書：二、人在規(guī)律面前不是無(wú)能為力的，人能發(fā)揮主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律1、只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律2、只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能改變規(guī)律起作用的具體方式，使其有利于人類的生存和發(fā)展【多媒體展示圖片】青藏高原自然生態(tài)保護(hù)、凍土問(wèn)題、高原缺氧問(wèn)題的科研情況教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)會(huì)：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)（黑板板書）。脫離規(guī)律所采取的任何環(huán)境保護(hù)措施都是對(duì)規(guī)律的違背，必將受到規(guī)律的懲罰。發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的必要條件（黑板板書）。如果中國(guó)鐵路建設(shè)者不積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究，不進(jìn)行科學(xué)的論證，不制定行之有效的方案和措施，修建進(jìn)藏鐵路的夢(mèng)想很有可能又一次不能實(shí)現(xiàn)。多媒體展示板書：三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律是辯證統(tǒng)一的1、尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)2、發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的必要條件教師：中國(guó)鐵路建設(shè)者不僅用他們的智慧鋪就了一條鋼鐵天路，更用他們頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的風(fēng)采在世界屋脊聳立起開路先鋒的精神豐碑。2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物特別獎(jiǎng)被授予青藏鐵路建設(shè)者。<思考>青藏鐵路建設(shè)者為什么能感動(dòng)中國(guó)？你有沒有被感動(dòng)呢？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一分鐘感言：略教師：他們是新時(shí)代的開路先鋒，用“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的精神創(chuàng)造鐵路建筑史上的一個(gè)奇跡。這既是對(duì)中華民族精神的傳承，又是中華民族精神新的生長(zhǎng)點(diǎn)。青藏鐵路建設(shè)再次印證了一個(gè)真理：中華民族一脈相承的優(yōu)良傳統(tǒng)和改革開放的時(shí)代精神交相輝映，就能創(chuàng)造無(wú)堅(jiān)不摧的力量。他們的精神感動(dòng)了中國(guó)，他們的精神震驚了世界?！径嗝襟w展示】國(guó)外輿論對(duì)青藏鐵路建設(shè)的高度評(píng)價(jià)多媒體展示板書：二、人在規(guī)律面前不是無(wú)能為力的，人能發(fā)揮主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律1、只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律2、只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能改變規(guī)律起作用的具體方式，使其有利于人類的生存和發(fā)展3、只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，保持充滿活力的精神狀態(tài)，才能堅(jiān)持不懈去奪取勝利三、操作與實(shí)踐教師：一切事情是要人做的。人辦事情的過(guò)程，就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程；而要把事情辦好必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律的要求去做。<思考>中國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中處處需要將尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證統(tǒng)一起來(lái)。你能舉出例子進(jìn)行分析嗎？學(xué)生舉例分析略。教師：不僅國(guó)家建設(shè)需要將尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性辯證統(tǒng)一起來(lái)。在我們的學(xué)習(xí)生活中同樣也需要將兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)。【多媒體展示圖片】怎么辦？（集中反映在學(xué)習(xí)中普遍遇到的前背后忘的問(wèn)題。）【多媒體展示圖片】艾賓浩斯遺忘曲線圖<思考>1、你有沒有找到其中的記憶規(guī)律呢？2、你能不能結(jié)合自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)巧背好記的妙方法。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性利用規(guī)律、以勤奮刻苦的態(tài)度克服背誦中前背后忘的難題。）教師：在學(xué)習(xí)生活中，必須尊重學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，同時(shí)必須充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)。四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)在本堂課的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的雙重訓(xùn)練。在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)探究，課內(nèi)案例的討論分析交流，課后相關(guān)練習(xí)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的由淺入深、由表及里的過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。教師在關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)姆止?，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的信心，實(shí)現(xiàn)自我肯定，達(dá)成互相欣賞。教師在組織課堂討論分析時(shí)應(yīng)注重發(fā)言交流的廣泛性，正確分析學(xué)生的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能真正融入課堂，成為課堂的主人，并應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明在本堂課的教學(xué)中所涉及的哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖不多，但容易讓學(xué)生感到抽象難懂，枯燥無(wú)味。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下幾方面：第一，采用案例教學(xué)法。整堂課以青藏鐵路建設(shè)的案例貫穿始終，整體感強(qiáng)。選取青藏鐵路的案例有利于激發(fā)學(xué)生饒有興趣地分析研究這個(gè)既熟悉又陌生的案例，并且在分析交流中不斷有新發(fā)現(xiàn)、新了解，使知識(shí)點(diǎn)在案例的研討中自然呈現(xiàn)。第二，組織學(xué)生全面參與課前準(zhǔn)備、課內(nèi)研討、課后練習(xí)的全過(guò)程，做到“人人參與，處處參與”，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，變?cè)械谋粍?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。第三，精心設(shè)計(jì)組織提問(wèn)。在對(duì)案例的討論分析中，需要通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生完成對(duì)案例的分析，但是問(wèn)題涉及的角度和難度、問(wèn)法和說(shuō)法都會(huì)影響課堂討論的有效性。因此，在設(shè)計(jì)中特別注意設(shè)問(wèn)的層次性，用語(yǔ)的正確性，角度的合理性，難度的恰當(dāng)性，設(shè)計(jì)的合理性，避免提問(wèn)的空、大，提高課堂討論的質(zhì)量。同時(shí)，本堂課既是對(duì)哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是一次很好的民族精神教育，青藏鐵路建設(shè)者用“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的精神創(chuàng)造鐵路建筑史上的一個(gè)奇跡。這既是對(duì)中華民族精神的傳承，又是中華民族精神新的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生在掌握“只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，保持充滿活力的精神狀態(tài)，才能堅(jiān)持不懈去奪取勝利”的同時(shí)也對(duì)民族精神的內(nèi)涵有了新的了解，大大激發(fā)了民族自豪感和自信心，增強(qiáng)為提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位而努力的使命感和緊迫感。二.教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道人類始終在通過(guò)各種各樣的實(shí)踐探索來(lái)改造世界。如何才能使我們的實(shí)踐活動(dòng)變得順利呢？一一最根本的一條就是有要做到尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家荀子說(shuō):“天行有常，不為堯存，不為桀亡。”這句話的蘊(yùn)意是什么？【學(xué)生討論發(fā)言】學(xué)生解釋中國(guó)古語(yǔ)的含義，這段話說(shuō)明社會(huì)發(fā)展有其自然、特定的規(guī)律，它不會(huì)因?yàn)閳虻氖ッ鞫痛嬖?，也不?huì)因?yàn)殍畹谋┱筒淮嬖?。教師舉例：擠牛奶的故事（詳見附錄一）【學(xué)生討論發(fā)言】動(dòng)物也有自己的生長(zhǎng)規(guī)律，人類不能憑借自己的主觀想象去讓規(guī)律隨時(shí)發(fā)揮作用。這個(gè)故事啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要尊重客觀規(guī)律?！窘處熆偨Y(jié)】由此可見，規(guī)律的存在和發(fā)生作用，有它自身內(nèi)在根據(jù)和一定的客觀條件。在不具備其根據(jù)和條件的情況下，人為地要求某個(gè)規(guī)律存在和發(fā)生作用是不可能的；而當(dāng)某個(gè)規(guī)律的根據(jù)和條件具備的時(shí)候，要人為地廢除其存在和發(fā)生作用，也是辦不到的。因此，我們要按規(guī)律辦事。【多媒體演示】一、按規(guī)律辦事，才能取得成功【學(xué)生分析】教材68頁(yè)《哲學(xué)觀察》給我們什么啟示？（農(nóng)民種莊稼，必須遵循農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，否則會(huì)適得其反；家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子，也應(yīng)該尊重小孩的興趣愛好因人而異，否則也達(dá)不到良好的教育效果。）【教師總結(jié)】規(guī)律是不可抗拒的，只有尊重它，按規(guī)律辦事，才能達(dá)到預(yù)期的目的，取得成功；而違背規(guī)律，必然要受到懲罰。【教師提問(wèn)】規(guī)律是客觀的，不能違背，是不是意味著人們?cè)谝?guī)律面前無(wú)能為力呢？【教師多媒體演示】列舉事例i：臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)避免重大損失。2007年中央氣象臺(tái)準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)了各個(gè)臺(tái)風(fēng)，幫助臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)地區(qū)有效作好預(yù)防工作，及時(shí)轉(zhuǎn)移安置人員，將臺(tái)風(fēng)的損失降到了最低。【學(xué)生討論發(fā)言】氣象臺(tái)工作人員利用先進(jìn)的科學(xué)儀器，通過(guò)的觀測(cè)進(jìn)行準(zhǔn)確的臺(tái)風(fēng)預(yù)警，人們根據(jù)預(yù)報(bào)做好防臺(tái)抗臺(tái)工作，說(shuō)明人類在客觀的規(guī)律面前是可以有所作為的，人們能夠通過(guò)科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)規(guī)律并預(yù)測(cè)規(guī)律發(fā)生作用的后果。【教師總結(jié)】上述事例說(shuō)明：1、人們能夠認(rèn)識(shí)并利用規(guī)律，可以借助于對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢(shì)和方向，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地改造客觀世界；【教師多媒體演示】列舉事例ii：南水北調(diào)工程。南水北調(diào)工程是我國(guó)重大的國(guó)土建設(shè)工程，它對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展具有十分重大意義。這項(xiàng)工程“跋山涉水”1300公里，把總計(jì)448億立方米的長(zhǎng)江水調(diào)到北方水系，以根本緩解北方的嚴(yán)重干旱缺水。【學(xué)生討論發(fā)言】南水北調(diào)工程的建設(shè)說(shuō)明人類在認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，還能夠通過(guò)改變條件，讓一些規(guī)律發(fā)揮作用，利用規(guī)律為人類造福。【教師總結(jié)】上述事例說(shuō)明：2、人們也可以改變或創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，使其變害為利。【教師講解】客觀規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和利用的，但要做到這件事，決不是輕而易舉的，一般會(huì)遇到以下困難。【教師多媒體演示】二、認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律要發(fā)揮主觀能動(dòng)性1、事物的本質(zhì)和規(guī)律是隱藏在現(xiàn)象背后的一？2、事物不會(huì)自動(dòng)滿足人的需要一?3、認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程往往會(huì)遇到困難和挫折一?【教師提問(wèn)】面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決？請(qǐng)同學(xué)通過(guò)下面例子談?wù)勛约旱目捶āＡ信e事例i：居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的故事一一居里夫婦當(dāng)時(shí)在十分簡(jiǎn)陋和極其原始的實(shí)驗(yàn)室里花了45個(gè)月的時(shí)間，耗費(fèi)了2000噸的化學(xué)藥品和800噸水，才從400噸粗雜的瀝青礦石中提煉出一克鐳的化合物，這個(gè)過(guò)程可說(shuō)是千辛萬(wàn)苦、嘔心瀝血了。列舉事例ii：愛迪生發(fā)明電燈的故事一一愛迪生在認(rèn)真總結(jié)了前人制造電燈的失敗經(jīng)驗(yàn)后，制定了詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，分別在兩方面進(jìn)行試驗(yàn)：一是分類試驗(yàn)1600多種不同耐熱的材料；二是改進(jìn)抽空設(shè)備，使燈泡有高真空度。他還對(duì)新型發(fā)電機(jī)和電路分路系統(tǒng)等進(jìn)行了研究。1879年，幾經(jīng)實(shí)驗(yàn)，愛迪生最后決定用炭絲來(lái)作燈絲。世界上第一批炭絲的白熾燈問(wèn)世了?！緦W(xué)生討論發(fā)言】居里夫婦和愛迪生的發(fā)明故事說(shuō)明了人類認(rèn)識(shí)規(guī)律和利用規(guī)律的過(guò)程一帆風(fēng)順的，規(guī)律往往不存在于事物的表面也不會(huì)自覺地被人類所利用，需要探索者用堅(jiān)忍的毅力和睿智的頭腦去不斷發(fā)掘?！窘處熆偨Y(jié)】這些例子都說(shuō)明了規(guī)律是事物和現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，它看不到也摸不著，人們必須發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，才能認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。同學(xué)們提到的智慧和毅力都是人類主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。我們一起來(lái)解決“？”：【教師多媒體演示】二、認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律要發(fā)揮主觀能動(dòng)性1、事物的本質(zhì)和規(guī)律是隱藏在現(xiàn)象背后的一形成計(jì)劃、方案指導(dǎo)人們的行動(dòng)；2、事物不會(huì)自動(dòng)滿足人的需要一自覺創(chuàng)造條件，改變規(guī)律起作用的具體方式；3、認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程往往會(huì)遇到困難和挫折一堅(jiān)持不懈去奪取勝利?！径嗝襟w演示】發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律是辯證統(tǒng)一的【教師舉例】下面讓我們通過(guò)這則寓言故事《魯侯養(yǎng)鳥》（詳見附錄二）來(lái)分析一下發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律的關(guān)系：baidu【學(xué)生討論發(fā)言】規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中本身所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。規(guī)律具有客觀性和不可抗拒性，人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，必須以尊重客觀規(guī)律為前提。違背規(guī)律，主觀愿望再好，也要受到規(guī)律的懲罰，導(dǎo)致失敗。人有人的生活規(guī)律，海鳥有海鳥的生活規(guī)律。酒席、樂(lè)曲、歌舞與海鳥生活無(wú)本質(zhì)的必然的聯(lián)系，只不過(guò)是魯侯強(qiáng)加于海鳥的。魯侯的主觀愿望雖好，但不符合海鳥生活的客觀規(guī)律.其結(jié)果只能適得其反，使海鳥一命嗚呼?！窘處熍e例】2007年10月24日，我國(guó)第一顆繞月“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星順利發(fā)射升空?！窘處熖釂?wèn)】“嫦娥一號(hào)”的事例說(shuō)明發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律兩者之間怎樣的相互關(guān)系？baidu【學(xué)生討論發(fā)言】“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射成功的事實(shí)說(shuō)明人類要想認(rèn)識(shí)和改造世界，必須先尊重客觀規(guī)律。在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性?！窘處熆偨Y(jié)】“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射成功的事實(shí)說(shuō)明：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提。只有認(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，才能有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，否則，必然受到規(guī)律的懲罰?！径嗝襟w演示】1、尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)【教師總結(jié)】“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射成功的事實(shí)還說(shuō)明：人類要想認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主觀能動(dòng)性能否正確發(fā)揮以及發(fā)揮的程度，取決于主觀是否符合以及符合客觀規(guī)律的程度。主觀越是符合客觀規(guī)律，主觀能動(dòng)性越是能得到更好、更充分的發(fā)揮?！径嗝襟w演示】2、發(fā)揮主觀能動(dòng)性又是認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的必要條件【教師總結(jié)】只有深入實(shí)際，調(diào)查研究，方法科學(xué)，肯下功夫，才能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律。【多媒體演示】前提和基礎(chǔ)尊重客觀規(guī)律發(fā)揮主觀能動(dòng)性必要條件【學(xué)生活動(dòng)】完成“操作平臺(tái)”談?wù)勛约旱母邢耄喊e浩斯通過(guò)測(cè)試，獲得數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)加以分析，總結(jié)出遺忘規(guī)律，說(shuō)明尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提，只有認(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，才能有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐?！窘處熆偨Y(jié)】尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證統(tǒng)一，要求我們?cè)趯?shí)際生活中，將實(shí)事求是和革命熱情結(jié)合起來(lái)，既要反對(duì)墨守成規(guī)的保守思想和聽天由命的宿命論，又要反對(duì)片面夸大主觀能動(dòng)作用的唯意志論。學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示1、布置學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法，寫一篇在學(xué)習(xí)中尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的課后感，要求300字左右；2、對(duì)學(xué)生課前收集資料以及課堂上交流發(fā)言進(jìn)行打分，納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核記錄；對(duì)學(xué)生課堂上的積極發(fā)言和互動(dòng)參與給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性”是高三年級(jí)哲學(xué)常識(shí)第二課“探索規(guī)律實(shí)事求是”的第三框內(nèi)容，是第二的重點(diǎn)部分。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明確了事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。但是，人們?nèi)绾翁剿饕?guī)律并依據(jù)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)去能動(dòng)地改造世界，學(xué)生還沒有明確的概念。本課的學(xué)習(xí)有助于幫助他們形成辯證的哲學(xué)思維，懂得發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律是辯證統(tǒng)一的。哲學(xué)原理相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治常識(shí)具有較高的抽象性和理論性，要讓學(xué)生信服和理解，教師必須依靠大量的實(shí)際事例進(jìn)行講解論證。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，教師只需要自行舉出例子，然后再加以分析總結(jié)就可以完成。但是，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)對(duì)學(xué)生形成束縛，不利于學(xué)生課堂當(dāng)中積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。為了貫徹二期課改的理念，有效地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，在本課的