2023年最新的《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》教學(xué)反思10篇

第2023年最新的《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》教學(xué)反思10篇1、知識(shí)與技能目標(biāo)

使學(xué)生掌握在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的藥品、原理、裝置、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿等知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析問題，探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、過程與方法目標(biāo)

〔1〕知道在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的過程和方法；

〔2〕初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬、歸納、概括等方法分析問題，獲取信息，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)和勤于思考的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、原理、裝置、操作及檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置設(shè)計(jì)與探究。

三、教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用品：大理石、稀鹽酸、集氣瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大試管、導(dǎo)管、火柴等。

四、教學(xué)過程

：

：上述第一個(gè)反響中反響物碳價(jià)格廉價(jià)，但反響前必須制備好氧氣，操作麻煩，且收集二氧化碳?xì)怏w很不方便；第二個(gè)反響中反響物蠟燭價(jià)格廉價(jià)，但生成的二氧化碳?xì)怏w中混有較多的水蒸氣，且產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w不好收集；第三個(gè)反響操作簡(jiǎn)單方便，但是含有雜質(zhì)太多。上述四個(gè)反響都不適合實(shí)驗(yàn)室制取，查資料發(fā)現(xiàn)，用含有碳酸跟的鹽與酸反響也可以反響制取CO2，例如：

5、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O

6、CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑

7、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

[演示試驗(yàn)]：取三支試管編號(hào)A、B、C，A裝有碳酸鈉與稀鹽酸，B裝有碳酸鈣與稀硫酸，C裝有大理石與稀鹽酸，觀察反響現(xiàn)象，記錄。[學(xué)生活動(dòng)]：

①觀察A、B兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反響生成的二氧化碳是否容易收集。

②觀察A、B兩支試管中產(chǎn)生氣體，大理石跟稀H2SO4反響一段時(shí)間就停止放出氣體?！步忉專河捎贑aCO3和H2SO4反響生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在大理石外表，阻止大理石和H2SO4接觸，反響就停止了，所以不能用稀H2SO4與CaCO3反響制取?！?/p>

評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法最后選擇在實(shí)驗(yàn)室中可用大理石或石灰石與稀鹽酸反響來制取二氧化碳。

1、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn)室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？

2、二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長(zhǎng)雞蛋的保鮮期，你認(rèn)為此建議合理嗎？為什么？

對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質(zhì)與收集方法的關(guān)系；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

答復(fù)下列問題并寫出相關(guān)的化學(xué)反響方程式。

聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)可以解決生活的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣并為新課的學(xué)習(xí)打下根底。

：二氧化碳與氧氣在制備和性質(zhì)上有哪些相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？〔從藥品、反響條件、裝置、收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等方面分析〕

進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論與交流

培養(yǎng)學(xué)生通過比擬、分析，領(lǐng)會(huì)舉一反三的含義。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣制取的時(shí)候就學(xué)過以下的氣體發(fā)生裝置

：

用上面的發(fā)生裝置填寫下表：

實(shí)驗(yàn)

發(fā)生裝置

選擇的依據(jù)

氯酸鉀

固固加熱型

反響物是固體

需要加熱

高錳酸鉀

過氧化氫

固液混合不加熱型

反響物是液體或固體和液體

不要加熱(常溫)

氣體的收集裝置也學(xué)過下面幾種：

排水集氣法向上排空法向下排空法

氣體

收集裝置

選擇的依據(jù)

氧氣

氧氣不易溶于水

密度比空氣大

二氧化碳

密度比空氣大

〔二〕實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

固體液體不需加熱

發(fā)生裝置：固液常溫型

收集裝置：向上排空氣法

制取裝置的選擇

有興趣的同學(xué)回家利用代用品制取二氧化碳

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

課后拓展二

上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反響為何反響一段時(shí)間后又不反響了？

上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反響為何反響一段時(shí)間后又不反響了？

練習(xí)作業(yè)

檢測(cè)鞏固

1、實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉(Na2SO3)固體與濃硫酸反響來制取SO2。：SO2是一種沒有顏色且有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，密度比空氣大，常溫下在空氣中不發(fā)生反響。制取SO2的發(fā)生裝置為____收集裝置為_______。

2、實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制甲烷氣體，甲烷的密度比空氣的小，難溶于水，制取甲烷的發(fā)生裝置為________收集裝置為_______。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況，了解自己課堂效果。

五、說板書設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸

原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

裝置：發(fā)生裝置---固液常溫型

收集裝置—向上排空氣法

檢驗(yàn)：澄清石灰水〔變渾濁〕

驗(yàn)滿：燃著的木條放在瓶口〔熄滅〕

步驟：連—檢—裝—驗(yàn)—收

設(shè)計(jì)意圖：采用簡(jiǎn)單的板書方式，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又能表達(dá)制取氣體的一般思路。

《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》教學(xué)反思(10)

二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)說明：

本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為CO2的實(shí)驗(yàn)室制法。這是教材中已經(jīng)學(xué)過O2和H2制法根底上，又一次的氣體制取。

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)相互作用的過程，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能不斷獲得新知識(shí)的過程。在此之前，學(xué)生可能還只是停留在對(duì)制O2和H2的知識(shí)的識(shí)記階段，并不一定能自覺地將兩者的制法進(jìn)行分析、比擬、歸納。所以，本節(jié)課的一開始，就通過對(duì)O2和H2制法的比擬，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并能自覺地整理歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。

此時(shí)，學(xué)生正處于知識(shí)升華的喜悅中，會(huì)十分樂意于將自己總結(jié)的思路和方法付諸于實(shí)踐。那么，我們引入CO2實(shí)驗(yàn)室制法的探究，滿足了同學(xué)們的需求。讓學(xué)生掌握了反響原理后，通過分析反響物狀態(tài)、條件、生成氣體性質(zhì)來選擇合理的儀器組裝實(shí)驗(yàn)裝置。通過一步步的引導(dǎo)，學(xué)生最終設(shè)計(jì)出制取CO2裝置圖，初步嘗試到成功的喜悅。然后，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并在實(shí)驗(yàn)中利用分組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在完成了根本的教學(xué)任務(wù)后，為了充分開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，師生通過對(duì)現(xiàn)有裝置缺點(diǎn)的分析，使學(xué)生自發(fā)地萌生對(duì)裝置進(jìn)行改良的愿望。這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新，并及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)合理的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們?cè)俅螄L試到成功的喜悅。

最后，鼓勵(lì)他們利用課外活動(dòng)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室中自己動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。同時(shí)，提出一個(gè)研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)其進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們接受新信息、分辨信息的能力，以及獨(dú)立研究問題的能力。

另外，本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，利用交互式課件，進(jìn)行儀器的選擇和組合，使課堂教學(xué)更直觀，易于學(xué)生接受。同時(shí)，利用FLASH動(dòng)畫將一些無法觀察或不易觀察的現(xiàn)象顯化〔如三種漏斗的比擬、選擇〕，幫助學(xué)生對(duì)問題的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法；

2、能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反響原理；

3、初步學(xué)習(xí)制取CO2的實(shí)驗(yàn)操作；

過程與方法：

1、知道實(shí)驗(yàn)室氣體制備的思路和方法；

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；

3、能合理使用課堂資料，并會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

2、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究

成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)的重難點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，“在初中階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高動(dòng)手能力〞的教學(xué)要求，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

〔1〕、教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。

〔2〕、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

三教學(xué)用具

1．實(shí)驗(yàn)儀器：錐形瓶、集氣瓶、平底燒瓶、圓底燒瓶、大試管、燒杯、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、普通漏斗等。

2．藥品：大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。

3．Flash課件

四教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、提問法、比照法、總結(jié)歸納法。

五學(xué)生學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法、合作交流法、觀察法、推理演繹法。

六教學(xué)過程

〖引出課題〗動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)“牛奶噴泉〞

〔交流〕小組代表簡(jiǎn)述每組查閱資料收集到的制取二氧化碳?xì)怏w的方法。

小組代表簡(jiǎn)述從所學(xué)知識(shí)中得到的制取二氧化碳有關(guān)途徑?！踩纾耗咎咳紵⑷撕粑?、銅綠受熱、碳酸氫銨分解等〕

酸〔稀鹽酸、稀硫酸〕跟大理石反響、

酸〔稀鹽酸、稀硫酸〕跟碳酸鈉粉末反響

回憶氧氣的有關(guān)知識(shí)，小組討論交流，對(duì)多種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩選，從收集的純度、反響條件，操作的困難，各抒己見，排除明顯不適合的原料、方法。

〔提出問題〕實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料是什么？

〔引導(dǎo)〕現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、大理石、碳酸鈉，請(qǐng)你通過實(shí)驗(yàn)，最終確定實(shí)驗(yàn)室制取CO2的最好原料。

活動(dòng)探究：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

碳酸鈉粉末+稀鹽酸→大量氣泡，反響速度很快，來不及收集。

大理石+稀鹽酸→有許多氣泡，反響速度適中。

碳酸鈉+稀硫酸→大量氣泡，反響速度很快，來不及收集。

大理石+稀硫酸→有很少氣泡，反響一會(huì)，反響停止。

討論交流、歸納總結(jié)：

〔1〕實(shí)驗(yàn)室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。

〔2〕歸納出有關(guān)反響的化學(xué)方程式

〔提出問題〕

實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體藥品的選擇取決于什么？

類比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種藥品和制取二氧化碳的藥品，小組討論，歸納總結(jié)：選擇藥品的條件應(yīng)該是反響速度適中，利于收集，操作簡(jiǎn)便，價(jià)格廉價(jià)。

〖學(xué)〔課件展示〕實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣和用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖

〔提出問題〕

你能總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？

收集裝置取決于什么嗎？

學(xué)生觀察、思考、交流討論、歸納總結(jié)：

氣體發(fā)生裝置取決于：反響物的狀態(tài)和反響條件，主要有：

〔1〕固體〔固體〕加熱型---高錳酸鉀制氧氣

〔2〕液體固體不加熱型----過氧化氫制氧氣

收集裝置那么跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有：

〔1〕排水法---氣體難溶或不易溶于水

〔2〕向上排空法—密度大于空氣密度

〔3〕向下排空法—密度小于空氣密度

〔提出問題〕請(qǐng)你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來組裝制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，

〔展示交流〕請(qǐng)小組代表展示各小組設(shè)計(jì)的裝置圖，對(duì)設(shè)計(jì)較好和新穎的裝置給予表揚(yáng)。

展示交流：

〔1〕小組討論、交流、合作設(shè)計(jì)并畫出裝置圖或連接出實(shí)物裝置。

〔2〕學(xué)生展示交流本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。

〔3〕在交流展示實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)，與另外幾組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比擬，找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì)裝置的缺乏，并歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)最正確裝置。

怎樣對(duì)制得的氣體驗(yàn)滿，檢驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們小組討論

驗(yàn)滿方案及原理：點(diǎn)燃的木條放在瓶口，假設(shè)木條熄滅，那么已收集滿CO2。因?yàn)镃O2不能支持燃燒。

檢驗(yàn)方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，那么通入的氣體為CO2。

〔引導(dǎo)學(xué)生回憶〕實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟。

指導(dǎo)學(xué)生制取和收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。

操作步驟：〔1〕檢查裝置氣密性?！?〕裝入藥品?！?〕收集氣體?！?〕驗(yàn)滿。

小組分工合作制取和收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。

〔本課小結(jié)〕課件展現(xiàn)

學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反響原理、實(shí)驗(yàn)裝置、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。課件逐一展現(xiàn)。

學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法：藥品的選擇及條件；發(fā)生裝置的選擇及條件；收集裝置的選擇及條件；驗(yàn)滿和檢驗(yàn)時(shí)課件逐一展現(xiàn)。

〔布置作業(yè)〕

生活動(dòng)〗回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。課件提示選擇氣體制取裝置和收集方法的依據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)在屏幕上選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器。回憶實(shí)驗(yàn)室中制取氫氣的原理、裝置、檢驗(yàn)方法。

〖課件交互顯示〗實(shí)驗(yàn)室制氧氣和氫氣的原理、裝置圖、檢驗(yàn)方法

氧氣〔O2〕

氫氣〔H2〕

反響原理

實(shí)驗(yàn)裝置圖

檢驗(yàn)方法

使帶火星的木條復(fù)燃

驗(yàn)純后點(diǎn)燃，淡藍(lán)色火焰，有水生成

〖分析歸納〗通過對(duì)O2、H2制取方法的回憶，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法。

①

研究其實(shí)驗(yàn)室制法的化學(xué)反響原理

②

研究制取該氣體所采用的實(shí)驗(yàn)裝置

③

研究如何檢驗(yàn)制得氣體為所要制的氣體。

〖師生活動(dòng)〗再一次深呼吸。

〖設(shè)問〗我們吸入了氧氣，呼出了什么氣體？〔CO2〕

〖提出問題〗正是由于人類、動(dòng)植物的呼吸，以及煤等燃料的燃燒，空氣中也含有一定量的CO2?，F(xiàn)在，我的問題是：如果實(shí)驗(yàn)室中需要二氧化碳，能否從空氣中直接制取呢？

〖生答〗不能

〖設(shè)疑〗那實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該怎樣來制取二氧化碳呢？

這就是本節(jié)課我們要來一起探討的內(nèi)容。

〖講述〗根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路、方法，我們來研究實(shí)驗(yàn)室制CO2的方法。

〖投影〗一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反響原理

在實(shí)驗(yàn)室里，我們選用大理石〔或石灰石〕和稀鹽酸來制取二氧化碳

〔碳酸不穩(wěn)定〕

總的方程式是：

〖投影〗二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

〖學(xué)生觀察〗大理石、稀鹽酸樣品

〖分析〗

大理石〔CaCO3〕------------固體

反響物

稀鹽酸〔HCl〕---------------液體

反響條件：常溫下進(jìn)行

〔固＋液-----不需加熱〕

〖啟發(fā)〗與制取什么氣體類似？

〖提問〗根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2所用藥品的狀態(tài)、反響條件及氣體的性質(zhì)，應(yīng)選用哪些儀器制取CO2？

〖課件交互顯示〗課件中，多種實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生選擇

〖選擇儀器，展示實(shí)物〗結(jié)合實(shí)物和課件演示，讓學(xué)生自己分析各種儀器的優(yōu)劣，并最終做出合理選擇。

反響裝置：錐形瓶〔或平底燒瓶〕----------裝大理石

長(zhǎng)頸漏斗

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裝入鹽酸

〖啟發(fā)〗做為反響裝置，大試管、圓底燒瓶等都可以。

〖思考〗為什么不能用普通漏斗？

〖動(dòng)畫演示〗用普通漏斗的后果，使學(xué)生理解使用長(zhǎng)頸漏斗的原因。

〖知識(shí)擴(kuò)展〗簡(jiǎn)介液封及其在生活中的運(yùn)用。

〖設(shè)問〗制得了二氧化碳?xì)怏w后，我們?cè)趺词占兀?/p>

〖分析〗根據(jù)CO2的溶解性和密度可知：

CO2可溶于水---------不能用排水法

相同狀況下，CO2密度比空氣大---------可用向上排空氣法收集。

〖動(dòng)畫演示〗向上排空氣法收集CO2

〖投影〗三.實(shí)驗(yàn)室里制二氧化碳

〖教師指導(dǎo)，學(xué)生分組操作〗

1．操作步驟：