護(hù)理教育理論0300517年4月真題及答案

================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============0300520174及答案2017年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試 護(hù)理教育導(dǎo)論試卷 課程代碼03005)本試卷共6頁(yè)。滿(mǎn)分l00分，考試時(shí)間l50分鐘。 考生答題注意事項(xiàng)：1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。 2．第一部分為選擇題必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。 第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)使用毫米黑色字跡簽字筆作答4．合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無(wú)效。 第一部分選擇題共35分)一、單項(xiàng)選擇題本大題共25小題，每小題l分，共25分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)~1~代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1．世界上最早的一部教育專(zhuān)著，高度括了我國(guó)古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍是 A《禮記》 B《學(xué)記》C《史記》 D《論語(yǔ)》2．當(dāng)前美國(guó)護(hù)理教育主要分為 A．四個(gè)等級(jí)B．五個(gè)等級(jí) C．六個(gè)等級(jí) D.七個(gè)等級(jí) 3．1949年，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展A．中等護(hù)理教育 高等護(hù)理教育C．專(zhuān)科護(hù)理教育 D．在職護(hù)理教育4．在行為的塑造過(guò)程中，通常最有效方法是 A．正性強(qiáng)化 B．負(fù)性強(qiáng)化 C．強(qiáng)化消退 D．懲罰5．強(qiáng)化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后這種現(xiàn)象稱(chēng)為 A．固定間隔強(qiáng)化B．變化間隔強(qiáng)化 固定比率強(qiáng)化D變化比率強(qiáng)化行為主義理論的主要代表人物是 A．羅杰斯 B．華生 C．布魯納 D．馬斯洛7．在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操桿后得到一個(gè)食物，從而致使小白鼠按~2~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為 A．正性強(qiáng)化 B．負(fù)性強(qiáng)化 C．懲罰 D．強(qiáng)化消退學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱(chēng)為 A．注意期B保持期 C強(qiáng)化期 D動(dòng)力期 9．當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是A．兒童教育模式 B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式 D．成人教育模式10．在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計(jì)操作技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱(chēng)為 A小組效率模式 B小組教學(xué)模式 C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式 當(dāng)新、舊刺激物十分相似卻要求做出不同反應(yīng)時(shí)最容易發(fā)生的遷移是 A．正遷移B．負(fù)遷移 C．學(xué)習(xí)遷移 D．技能遷移12．活動(dòng)課程的理論依據(jù)是A．實(shí)用主義教育哲學(xué) B．進(jìn)步主義教育哲學(xué) C．要素主義教育哲學(xué)~3~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============D．改造主義教育哲學(xué) 13．下列不屬于文化分析模式中的文化所應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想 B．地方文化護(hù)理作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科所固有的理論信念及思想體系 D．個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀 下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)水平的目標(biāo)是 A．學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤(pán)和胎盤(pán)早剝的臨床表現(xiàn) B學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性 D學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是 A.課程描述 B．課程目標(biāo) C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)16．下列屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是 A．教師能與學(xué)生個(gè)別交流B．介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí) C．能照顧個(gè)別學(xué)生的需求 D復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí) 在組內(nèi)交流和相互作用的方法中在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式屬于 A．實(shí)驗(yàn)性方法~4~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============B．非實(shí)驗(yàn)性方法 C．類(lèi)實(shí)驗(yàn)性方法D觀察性方法 18在臨床學(xué)習(xí)中將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)>j的方式是 A．開(kāi)放式學(xué)習(xí) B．咨詢(xún)式學(xué)習(xí) C．個(gè)別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí) D．討論式學(xué)習(xí) 臨床教師引進(jìn)新的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是 A評(píng)估者與計(jì)劃者 B促進(jìn)者和支持者 C咨詢(xún)者和技術(shù)顧問(wèn)D．研究者和改革者20．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類(lèi)目標(biāo)中，內(nèi)在化指的是 A．意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn) 決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員 C把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來(lái)D經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識(shí)的行為是 A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查 D．鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是 A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶 C．學(xué)生的臨床技能 D學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念~5~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============的理解 23．通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成用無(wú)菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來(lái)評(píng)估學(xué)生臨床操作能 力其評(píng)估的內(nèi)容層次屬 A．認(rèn)知領(lǐng)域 B．情感領(lǐng)域 C．精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域 D．知識(shí)領(lǐng)域 采用筆答試卷去測(cè)試學(xué)生的實(shí)際操作能力，不符合有效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的 A．實(shí)用性 B．真實(shí)性C．信度 D．區(qū)別性 25．為保證試題具有一定的區(qū)分度應(yīng) A盡量增大試題的難度 B盡可能降低試題的難度 C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度 二多項(xiàng)選擇題本大題共l0小題每小題l分共l0分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂少涂或未涂均無(wú)分。 26．在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為 A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū)D．教具 E．實(shí)驗(yàn)器材 27．斯金~6~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============納將強(qiáng)化程序分為兩種類(lèi)型，分別是A．過(guò)程性的B．持續(xù)性的C在的D．間斷性的E28．關(guān)于活動(dòng)課程的敘述，正確的是A．教育就是生活 B．課程的中心是學(xué)習(xí)者 C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機(jī)性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過(guò)細(xì)29．增進(jìn)講授效果的措施有 A．講授者的語(yǔ)言要清晰生動(dòng) B講授內(nèi)容要覆蓋全部教材 C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線(xiàn)清楚 D生動(dòng)活潑開(kāi)場(chǎng)白可以弓l入入勝 E．教師應(yīng)注意講授開(kāi)l0分鐘后學(xué)生注意力開(kāi)始下降臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有 A．交班 B．病例討論C．小講座 D．護(hù)理查房 E．閱讀醫(yī)療文件 31．臨床教師的提供照顧者的角色功能包括 A．幫助病人減輕痛苦 B．幫助病人恢復(fù)健康C．滿(mǎn)足病人心理精神等方面的需要D．預(yù)防疾病發(fā)生 E．保護(hù)病人利~7~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============益不受損害生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括ABC．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)33．臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專(zhuān)業(yè)人員是指AB療師C．營(yíng)養(yǎng)師DE．衛(wèi)生員34．對(duì)評(píng)估真實(shí)性的描述正確的是A是評(píng)估的穩(wěn)定性B35．便于考察學(xué)生的多種能力B容真實(shí)性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自發(fā)揮E65110分)36．某種具體行為可以避開(kāi)某種不愉快的后~8~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱(chēng)為 強(qiáng)化。 37．斯納認(rèn)為有機(jī)體的學(xué)習(xí)行為分為兩類(lèi)，分別是應(yīng)答性行為和 行為。38．內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強(qiáng)化，稱(chēng)為 。 在固定間隔強(qiáng)化時(shí)強(qiáng)化的時(shí)間間隔越短，反應(yīng)的速度越。教育要以 為中心。 41．合作學(xué)習(xí)是一種以 的形式來(lái)進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。 42．學(xué)習(xí)班形式屬于 43．個(gè)個(gè)體的覺(jué)醒程度低于或超過(guò)最佳時(shí)， 44．組成部分對(duì)學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的

45．教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與階段的角色是 共5小題，每小題3分，共l54474849．50．開(kāi)~9~================精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============放式學(xué)習(xí) 五、簡(jiǎn)答題本大題共4小題