部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元（教案）夏天里的成長(zhǎng)

第五單元：16夏天里的成長(zhǎng)一、教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》是部編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）的第一篇精讀課文，是作家梁容若先生散文《夏天》原文的片段。課文開篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文。圍繞中心句，第2-4自然段分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)，山、河、大地以及人的成長(zhǎng)三方面進(jìn)行具體描寫，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰，觀察細(xì)膩，中心突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的一篇典范課文。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的；從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

二、教學(xué)目標(biāo)1.采用自主識(shí)記和集中檢查的方式學(xué)會(huì)本課新字新詞，會(huì)寫“棚”“苔”等9個(gè)生字。2.能找出文章的中心句，理清文章脈絡(luò)。3.在讀中感受動(dòng)植物迅速生長(zhǎng)，體會(huì)文章的寫作方法。三、教學(xué)重點(diǎn)能找出文章的中心句，理清文章脈絡(luò)。四、教學(xué)難點(diǎn)在讀中感受動(dòng)植物迅速生長(zhǎng)，體會(huì)文章的寫作方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集的資料、課件ppt六、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入

引出新課春天，是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，是在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂(lè)趣；夏天，是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，是在西子湖畔飲酒賞荷的悠閑；秋天，是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，是水天一色的遼闊；冬天，是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是在臨別時(shí)勸慰友人勿憂知音的豪爽。1.春夏秋冬一年四季，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2.你能和大家分享一下原因嗎？3.同樣是夏天，在作者眼里夏天有意味著什么呢？今天我們跟隨梁容若先生的腳步，一起走進(jìn)《夏天里的成長(zhǎng)》，去發(fā)現(xiàn)夏天里的秘密?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活中的成長(zhǎng)導(dǎo)入，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。二、初讀課文整體感知1.檢查字詞（1）出示詞語(yǔ)。（2）開火車讀詞語(yǔ)。（3）交流易錯(cuò)字：瀑（指導(dǎo)書寫:瀑）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，掃清字詞障礙，為梳理文章脈絡(luò)做鋪墊。2.學(xué)生討論交流找出中心句。問(wèn)：剛才在讀的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是課文是圍繞哪一個(gè)句子來(lái)寫的？出示“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”3.默讀課文，試著概括性的表達(dá)出作者圍繞萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)都寫了哪些方面的內(nèi)容？相機(jī)歸納：植物、動(dòng)物、山河大地、人4.老師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】找出本文中心句，理清文章脈絡(luò)，為后面精讀課文奠定基礎(chǔ)。本單元是習(xí)作單元，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注單元“雙線架構(gòu)”，圍繞單元目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)文要素。三、精讀課文品讀成長(zhǎng)（一）認(rèn)真閱讀第2自然段，找一找是圍繞哪一句話來(lái)寫的？并圈畫文中描寫了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。1.自由朗讀課文第二自然段。2.圍繞“這里的長(zhǎng)是什么樣的長(zhǎng)？”弄清作者為了說(shuō)明生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的長(zhǎng)作者都舉了哪些例子。先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，如：瓜藤、高粱、苞蕾、苔蘚、菜畦草坪、動(dòng)物。再引導(dǎo)學(xué)生抓住寫植物動(dòng)物長(zhǎng)得快，變化大的詞去體會(huì)（生匯報(bào)）。最后，明確長(zhǎng)得快關(guān)注的是寫時(shí)間的詞語(yǔ)，變化大關(guān)注的是寫樣子、狀態(tài)的詞語(yǔ)。3.配樂(lè)朗讀，想象畫面，進(jìn)一步體會(huì)描寫樣子和狀態(tài)的詞帶給讀者的感受。4.討論交流：自然界的動(dòng)植物很多，作者為什么要選取這些事例來(lái)寫？相機(jī)小結(jié)寫法：在寫作的時(shí)候，圍繞中心意思，從不同的方面，選取具有代表性的事物來(lái)寫。（二）第3自然段交流提示。1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自然段）2.（課件出示）師：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式將文中提到的無(wú)生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？（三）第4自然段交流提示。1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。）2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！盁崽臁薄伴L(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。否則，就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）4.指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞第二至四自然段，通過(guò)朗讀-想象-體會(huì)夏天生物的迅速生長(zhǎng)。滲透寫法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)秘密，為后面的練筆做鋪墊。四、寫法指導(dǎo)，小試身手1.模仿文中的句式寫一寫在夏天還見過(guò)哪些飛速地生長(zhǎng)的“什么”。2.抽生展示，相互交流從他人的表達(dá)中習(xí)得了什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂重在語(yǔ)言的積累和表達(dá)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行練筆，為學(xué)生提供了說(shuō)話支架，落實(shí)了課堂的語(yǔ)用訓(xùn)練，凸顯課堂的語(yǔ)文味，也為本單元的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。五、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深了對(duì)寫作手法的理解，為后面的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。六、總結(jié)全文是啊，自然界的一切事物在夏天