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文檔簡介
第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,你知道四大發(fā)明指的是什么嗎?造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。第1課時(shí)我國古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的10
紙的發(fā)明10紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎?把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文,注意讀通、讀順,碰到難讀的地方多讀幾遍。初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文,注意讀通、讀順,碰創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàixiān創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮造紙術(shù)偉大記錄保存
大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料
滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)造紙術(shù)偉大記錄保存多音字鮮xiānxiǎn()()鮮艷朝鮮朝鮮()族的民族服裝色彩鮮()艷,寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān多音字鮮xiānxiǎn()()鮮艷朝鮮累lěiléi()()lèi()積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累(),用自己積累()的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園,到了豐收的階級(jí),果園里果然果實(shí)累()累。累lěiléi()()lèi默讀課文,想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前,人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期,人們?cè)斐隽耍ǎ沁@種紙比較粗糙,不便書寫。到了東漢時(shí)期,蔡倫制成了既()又()的紙,促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用默讀課文,想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)想想每個(gè)自然段的意思,再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字,在帛上寫字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。想想每個(gè)自然段的意思,再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)默讀課文,自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文,自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前默讀課文,圈畫出記錄文字的物體。快速讀課文,找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。默讀課文,圈畫出記錄文字的物體。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文②“鑄刻”?!拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里,冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車”。形容讀書多,學(xué)問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成,表示白色的絹或綢。②“鑄刻”?!拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里,冷卻凝固帛,甲骨文“”=“”(白,無色)+“”(巾,綢布),表示白色的綢布,金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。帛,甲骨文“”=“”(白,無色)+“”(匯報(bào)交流,完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻,笨重,閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢貴,只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙,不便書寫部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2匯報(bào)交流,完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻,笨重,閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢貴,只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙,不便書寫借助表格,說說漢字書寫載體的演變過程。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字。“偉、?!笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬?!按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。“錄”是上下結(jié)構(gòu),下面不是“水”,第六筆是提,第七筆是撇。書寫漢字部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字第2課時(shí)默讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,小組討論,將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后,選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2第2課時(shí)默讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,小組討論,將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)再次默讀第4自然段,解決問題。(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬(2)回歸課文段落,自由朗讀課文。(3)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)
什么樣的人?具有聰明才智的人。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2再次默讀第4自然段,解決問題。(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)概括大意,提煉學(xué)習(xí)方法。(1)課文第4自然段共有幾句話?每一
句寫了什么?部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2概括大意,提煉學(xué)習(xí)方法。(1)課文第4自然段共有幾句話?每一大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了(2)默讀課文,自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句:介紹誰在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰(蔡倫)第二句:介紹他怎樣造紙剪碎、切斷(浸在水里搗爛成漿)(曬干)第三句:介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到(可以大量制造)(價(jià)格便宜)(能滿足多數(shù)人的需要)部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2(2)默讀課文,自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句:介紹誰在(3)拓展訓(xùn)練:借助思維導(dǎo)圖,說說為什么只
有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?(4)組內(nèi)練習(xí),全班交流。(5)提煉學(xué)法:第4自然段是圍繞“為什么只
有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2(3)拓展訓(xùn)練:借助思維導(dǎo)圖,說說為什么只部編版紙的發(fā)明教學(xué)齊讀第1自然段,思考:為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”?齊讀課文第5自然段。拓展延伸部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2齊讀第1自然段,思考:為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文補(bǔ)充資料。(1)造紙術(shù)發(fā)明以前,世界各國的書寫材料,有的堅(jiān)硬,有的笨重,有的價(jià)格昂貴,它們都不是理想的書寫材料,不利于文化的傳播。(2)造紙術(shù)的發(fā)明,引起了書寫材料的一場革命,特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù),提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量,使紙成為普遍的書寫材料。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2補(bǔ)充資料。(1)造紙術(shù)發(fā)明以前,世界各國的書寫材料,(3)造紙術(shù)的對(duì)外傳播,促進(jìn)了文化的交流和教育的普及,極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2(3)造紙術(shù)的對(duì)外傳播,促進(jìn)了文化的交流和教育的普及紙的家族書寫紙:主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙:用來復(fù)印、打印。包裝紙:用來包裝物品。餐巾紙:吃飯時(shí)用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙,叫作再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式,紙用得越來越少了。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2紙的家族書寫紙:主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙:用來復(fù)展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,寫一寫過節(jié)的過程。討論還需補(bǔ)充的材料。綜合實(shí)踐部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷(或發(fā)明)”為題,對(duì)這一事物進(jìn)行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法,用圖文并茂的方式寫一篇文章,介紹這個(gè)事物是怎么發(fā)明出來的。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷(或發(fā)明)”為題,對(duì)這一約驗(yàn)阿歐洲社觀察結(jié)構(gòu):仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)書寫漢字部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2約驗(yàn)阿歐洲社觀察結(jié)構(gòu):仔細(xì)觀察這交流書寫要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫間的互相避讓?!膀?yàn)、阿、洲、社”為左窄右寬的字;“約、歐”為左右等寬的字。洲:右邊的第一筆為點(diǎn),第二筆為撇,撇和后面的兩豎間距要均等。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2交流書寫要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫間的互相避紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)西漢社會(huì)進(jìn)步文化發(fā)展影響世界發(fā)明紙前龜甲、獸骨、青銅器(費(fèi)時(shí)費(fèi)力)竹片、木片(重)帛(貴)發(fā)明過程麻紙(粗糙、不便書寫)東漢蔡倫造紙(輕便、好用、便宜)造紙術(shù)的傳播和影響板書設(shè)計(jì)部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)西漢社會(huì)進(jìn)步發(fā)明紙前龜甲、獸骨、青銅器(費(fèi)時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,你知道四大發(fā)明指的是什么嗎?造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。第1課時(shí)我國古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的10
紙的發(fā)明10紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎?把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文,注意讀通、讀順,碰到難讀的地方多讀幾遍。初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文,注意讀通、讀順,碰創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàixiān創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮造紙術(shù)偉大記錄保存
大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料
滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)造紙術(shù)偉大記錄保存多音字鮮xiānxiǎn()()鮮艷朝鮮朝鮮()族的民族服裝色彩鮮()艷,寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān多音字鮮xiānxiǎn()()鮮艷朝鮮累lěiléi()()lèi()積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累(),用自己積累()的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園,到了豐收的階級(jí),果園里果然果實(shí)累()累。累lěiléi()()lèi默讀課文,想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前,人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期,人們?cè)斐隽耍ǎ?,但是這種紙比較粗糙,不便書寫。到了東漢時(shí)期,蔡倫制成了既()又()的紙,促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用默讀課文,想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)想想每個(gè)自然段的意思,再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字,在帛上寫字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。想想每個(gè)自然段的意思,再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)默讀課文,自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文,自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前默讀課文,圈畫出記錄文字的物體??焖僮x課文,找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。默讀課文,圈畫出記錄文字的物體。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文②“鑄刻”。“鑄”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里,冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車”。形容讀書多,學(xué)問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成,表示白色的絹或綢。②“鑄刻”?!拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里,冷卻凝固帛,甲骨文“”=“”(白,無色)+“”(巾,綢布),表示白色的綢布,金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。帛,甲骨文“”=“”(白,無色)+“”(匯報(bào)交流,完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻,笨重,閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢貴,只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙,不便書寫部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2匯報(bào)交流,完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻,笨重,閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢貴,只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙,不便書寫借助表格,說說漢字書寫載體的演變過程。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字。“偉、保”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)?!颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面不是“水”,第六筆是提,第七筆是撇。書寫漢字部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字第2課時(shí)默讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,小組討論,將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后,選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2第2課時(shí)默讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,小組討論,將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)再次默讀第4自然段,解決問題。(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬(2)回歸課文段落,自由朗讀課文。(3)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)
什么樣的人?具有聰明才智的人。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2再次默讀第4自然段,解決問題。(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)概括大意,提煉學(xué)習(xí)方法。(1)課文第4自然段共有幾句話?每一
句寫了什么?部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2概括大意,提煉學(xué)習(xí)方法。(1)課文第4自然段共有幾句話?每一大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了(2)默讀課文,自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句:介紹誰在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰(蔡倫)第二句:介紹他怎樣造紙剪碎、切斷(浸在水里搗爛成漿)(曬干)第三句:介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到(可以大量制造)(價(jià)格便宜)(能滿足多數(shù)人的需要)部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2(2)默讀課文,自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句:介紹誰在(3)拓展訓(xùn)練:借助思維導(dǎo)圖,說說為什么只
有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?(4)組內(nèi)練習(xí),全班交流。(5)提煉學(xué)法:第4自然段是圍繞“為什么只
有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2(3)拓展訓(xùn)練:借助思維導(dǎo)圖,說說為什么只部編版紙的發(fā)明教學(xué)齊讀第1自然段,思考:為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”?齊讀課文第5自然段。拓展延伸部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2齊讀第1自然段,思考:為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文補(bǔ)充資料。(1)造紙術(shù)發(fā)明以前,世界各國的書寫材料,有的堅(jiān)硬,有的笨重,有的價(jià)格昂貴,它們都不是理想的書寫材料,不利于文化的傳播。(2)造紙術(shù)的發(fā)明,引起了書寫材料的一場革命,特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù),提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量,使紙成為普遍的書寫材料。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2補(bǔ)充資料。(1)造紙術(shù)發(fā)明以前,世界各國的書寫材料,(3)造紙術(shù)的對(duì)外傳播,促進(jìn)了文化的交流和教育的普及,極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2(3)造紙術(shù)的對(duì)外傳播,促進(jìn)了文化的
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