四川省三臺中學(xué)09-10學(xué)年高二下學(xué)期語文周練(第四冊第五單元)

PAGE四川省三臺中學(xué)2011級2010年春季周練語文試題（第四冊第五單元）一、基礎(chǔ)知識（15分，每小題1.5分）1．下列加點詞語的讀音全都正確的一項是（）A．拔擢（zhuó）坻石（chí）煢煢孑立（qióngqióng）B．洗馬（xǐ）扁舟（biǎn）枕藉（jiè）C．狼藉（jí）窈窕（yáotiáo）睿智（ruì）D．嗣位（sì）氣息奄奄（yānyān）希冀（jì）2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．幽邃盤桓祚薄山川相繆B． 陛下桂棹壬戍日薄西山C．狡龍旌旗盈虛沐浴清化D．童仆蒼海祭祀升斗之祿3、下列加點詞語的解釋有誤的一項是()A．窆不臨其穴(窆：葬時下棺入穴)B．汝之子始十歲(始：才)而汝抱無涯之戚也(戚：親友)吊汝之與汝之乳母(吊：撫慰)C．吾實為之，其又何尤(尤：怨恨)D．釃酒臨江，橫槊賦詩(釃酒：斟酒)幽邃淺狹，蛟龍不屑(邃：深遠(yuǎn))善鑒萬類（鑒：照）4．下列句子中全含通假字的一組是（）①使建中遠(yuǎn)具時羞之奠②其竟以此而殞其生乎③斂不憑其棺④知者樂水，仁者樂山⑤舉酒屬客，誦明月之詩⑥取之無禁，用之不竭A．①③⑤B．②④⑤C．①④⑥D(zhuǎn)．②③⑥5．對下列句中加點詞語的用法分類正確的一項：()(1)莫如西歸(2)名之以其能(3)臣具以表聞(4)無以利世(5)泣舟之嫠婦(6)得其尤絕者家焉(7)合流屈曲而南(8)汝之純明宜業(yè)其家者A．①⑦／②⑥⑧／③④⑤B．①／②⑥⑦⑧／③④⑤C．①⑦／②⑥／③④⑤⑧D．①／②⑦／③④⑤⑥⑧6．列句子中加點詞語的意思都不同于現(xiàn)代漢語的一組是（）①零丁孤苦②則告訴不許③庶劉僥幸④將成家而致汝⑤臣之辛苦⑥牢籠百態(tài)⑦不可以不更也⑧而卒莫消長也A．①②③⑥B．③④⑤⑦C．②④⑤⑥D(zhuǎn)．①⑥⑦⑧7．下列句中加點的虛詞用法相同的一組是（）A．①逝者如斯，而未嘗往也②悲不幾時，而不悲者無窮期矣B．①故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿②以愚辭歌愚溪C．①吾其無意于人世矣②其聲嗚嗚然D．①是臣盡節(jié)于陛下之日長②故更之為愚溪8．下列句子句式全相同的一組是（）①惟兄嫂是依②名之以其能③今是溪獨見辱于愚④莫我若也⑤寂寥而莫我知也⑥是造物者之無盡藏也A．③⑤⑥B．①③⑥C．①④⑤D．②④⑤9．下列加點的成語使用不正確的一項是（）A．看到父親在信中講他幾近日薄西山，張瀟不免悲從中來。B．球賽結(jié)束了，小明一人還形單影只地留在球場上，體會贏球的勝利。C．會場上看報的看報、扯淡的扯淡、睡覺的睡覺，唯獨老劉一個人正襟危坐，若有所思地認(rèn)真聽著。D．這里的夜市很出名，來宵夜的人很多，一般晚上10點左右是高峰期，凌晨三四點則到處杯盤狼藉，不堪入目。10．下面有關(guān)文學(xué)常識，表述有誤的一項是（）A．韓愈、柳宗元是唐代古文運動的領(lǐng)袖，韓愈的《師說》《祭十二郎文》和柳宗元的《愚溪詩序》《種樹郭橐駝傳》等，都是內(nèi)容豐富、藝術(shù)精湛的散文作品。B．《陳情表》的作者李密，名虔，字令伯。他借《陳情表》主要表述自己與祖母相依為命的特殊感情。C．蘇軾，字子瞻，北宋文學(xué)家，散文、詩、詞、書法都獨具風(fēng)格，自成一家。除散文《赤壁賦》外，他還寫有詞《念奴嬌?赤壁懷古》。D．宋代古文平易暢達，注意情韻美，它要求關(guān)心百事，有深厚的積累，能發(fā)現(xiàn)事物的妙處加以捕捉，充分發(fā)揮作者的想像力。二、課外文言文閱讀閱讀下面一段文言文，完成11—14題。（11—13每小題2分，共6分）梁孝王，景帝母弟，竇太后愛之，令得自請置相、二千石，出入游戲，僭于天子。天子聞之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗見，案責(zé)王所為。韓安國為梁使，見大長公主而泣曰：“何梁王為人子之孝，為人臣之忠，而太后曾弗省也？夫前日吳、楚、齊、趙七國反時，自關(guān)以東皆合從西鄉(xiāng)，惟梁最親為艱難。梁王念太后、帝在中，而諸侯擾亂，一言泣數(shù)行下，跪送臣等六人，將兵擊卻吳楚，吳楚以故兵不敢西，而卒破亡，梁王之力也。今太后以小節(jié)苛禮責(zé)望梁王。梁王父兄皆帝王，所見者大，故出稱蹕，入言警，車旗皆帝所賜也，即欲以侘（chà，夸耀）鄙縣，驅(qū)馳國中，以夸諸侯，令天下盡知太后、帝愛之也。今梁使來，輒案責(zé)之。梁王恐，日夜涕泣思慕，不知所為。何梁王之為子孝，為臣忠，而太后弗恤也？”大長公主具以告太后，太后喜曰：“為言之帝?！毖灾?，帝心乃解，而免冠謝太后曰：“兄弟不能相教，乃為太后遺憂。”悉見梁使，厚賜之。其后梁王益親歡。太后、長公主更賜安國可直千余金。名由此顯，結(jié)于漢。其后安國坐法抵罪，獄吏田甲辱安國。安國曰：“死灰獨不復(fù)然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居無何，梁內(nèi)史缺，漢使使者拜安國為梁內(nèi)史，起徒中為二千石。田甲亡走。安國曰：“甲不就官，我滅而宗?！奔滓蛉馓恢x。安國笑曰：“可溺矣！公等足與治乎？”卒善遇之。安國為人多大略，智足以當(dāng)世取合。而出于忠厚焉，貪嗜于財。所推舉皆廉士，賢于己者也。于梁舉壺遂，臧固、郅他，皆天下名士，士亦以此稱慕之，唯天子以為國器。（選自《史記?韓長孺列傳》）11．下列句中加點詞解釋有誤的一項是（）Ａ．出入游戲，僭于天子僭：侮蔑Ｂ．今太后以小節(jié)茍禮責(zé)望梁王望：埋怨Ｃ．即欲以侘鄙縣鄙：邊遠(yuǎn)的地區(qū)Ｄ．其后安國坐法抵罪坐：觸犯12．下列各組加點虛詞用法不相同的一項是（）Ａ．出入游戲，僭于天子Ｂ．今太后以小節(jié)苛禮責(zé)望梁王是臣盡節(jié)于陛下之日長予以愚觸罪Ｃ．太后喜曰：“為言之帝?！保模值懿荒芟嘟蹋藶樘筮z憂自其不變者而觀之東野與吾書，乃問使者13．下列敘述不符合原文意思的一項是（）Ａ．梁孝王和景帝是同胞兄弟，由于倍受竇太后喜愛，就私自設(shè)置丞相和二千石級官員，并且不把天子放在眼里，幾乎招惹禍患。Ｂ．由韓安國話可知，梁孝王在七國叛亂時，派軍隊打退叛軍，為阻止叛軍西進，保衛(wèi)太后和皇上立下功勛。Ｃ．由于韓安國明于事理，善于剖斷，終于通過大長公主和太后，化解了景帝和梁孝王之間的嫌隙。Ｄ．選文中著重肯定了韓安國有謀略、有才智、為人寬厚、能為國舉賢等優(yōu)點，也提到了他的缺點。三、翻譯14．翻譯文中畫線的句子。（8分）（1）死灰獨不復(fù)燃乎？翻譯：（2）甲不就官，我滅而宗。翻譯：（3）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？翻譯：（4）臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。翻譯：15．閱讀下面這首詩，完成后面試題。孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。（1）這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯(lián)中任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。（3分）（2）全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）16．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（7分，錯一字扣1分）(1)，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，，形影相吊。(2)臣欲奉詔奔馳，；欲茍順?biāo)角椋?3)但以劉日薄西山，，人命危淺，。（李密《陳情表》）(4)其聲嗚嗚然，，余音裊裊，不絕如縷；，。(5)蓋將自其變者而觀之，；自其不變者而觀之，，而又何羨乎？(6)舳艫千里，,,,固一世之雄也,?（蘇軾《赤壁賦》）四．閱讀下面一篇散文，回答17—20題。（12分）祈求林敬鈞我曾經(jīng)在長城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫家畫鷹。在北方特有的那種干燥湛藍(lán)的天空下，蒼勁古樸的長城默默地蜿蜒于群山之上。畫家在一塊白布上潑墨揮毫。長城上的風(fēng)揚起老人的白發(fā)。鼓動每一個人的衣襟。他展開那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅，直欲破空而上。陽光照在大地上。也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間，我忽然感覺到一種熱血沖破冰層的眩暈，一種沉淀壓抑已久的力量的猛烈爆發(fā)：天空、陽光、長城、老人、長風(fēng)、鷹。那不是我第一次見到鷹，卻是我第一次為鷹震撼。后來一個偶然的機會我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹枝，其余一無所有。它深深地印在我的腦海里。后來我看到南方一種色彩艷麗的織鳥精致而溫暖安全的巢時，我想到了北方的鷹。不知為什么，我總覺得身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴。它從不躲避風(fēng)雨。它是天地間飛翔的精靈，高傲、敏銳、兇猛、無畏、永不留戀巢穴的溫暖與安樂。我?guī)б簧盹L(fēng)塵回到家鄉(xiāng)，聽說公園里來了個動物展覽團。我想起了鷹，于是我去了。從羽毛的顏色和體形可以看出：那是一只已經(jīng)蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到三米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀，腿上有一根粗大的鐵鏈，它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯，仿佛在看什么，又什么也沒看到。一個小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋頭的鷹。它一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因為他還在得意地笑。那只鷹猛地昂起了頭，有力的頸部彎曲成一個矯健而兇猛的弧度。我看到它眼中凌厲地閃過什么，它閃電般地直掠下來。然而那長不足一米的鐵鏈狠狠地拽住了它，它猛然回墜，被倒吊在高高的鷹架上，晃來晃去，那只年輕的鷹展了展翅以便站穩(wěn)，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方。那個被嚇呆的小孩這時才清醒過來，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去，又嘿嘿地笑起來，一邊撿石塊，一塊大聲的罵。那只蒼老的鷹聳著翅，掙扎著，發(fā)出一串低沉的鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強烈的悲愴冷冷地漫過心頭。我攔住那個小孩，叫他滾。鷹漸漸停止了掙扎，靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空——那里曾是它的家園、夢想、榮耀和驕傲。四下沉悶，天地間只有蟬在不停地叫。我不知道鷹是否會流淚。那夜我在山頂坐了很久。天上有月，月旁有星；山上有風(fēng)，山下有樓。我在山頂大夢一場，一顆淚珠從天上落到我的手上。清晨我再去看那兩只鷹的時候，蒼老的鷹依然倒吊著，只是剛剛死去。喂鷹的人說，野生的鷹是沒法養(yǎng)活的——它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。天空是藍(lán)色的，一切都很安靜。我想北方的天空、陽光和鼓動衣襟的長風(fēng)，想起傷痕累累的長城上那面獵獵的鷹旗。我不知道那只年輕的鷹在尋找什么，但我想那一定是一只被束縛的鷹對祖先血脈相承的東西的渴求——它一生未曾飛翔。我知道鷹的靈魂在天上。我祈求世上善良的人們，給鷹一顆奔馳的心，讓高飛的靈魂永不沉淪。17、第三段說作者“不是第一次見到鷹”，為什么在這里“第一次為鷹震撼？”（3分）18、作者為什么會夢到“一顆淚珠從天上落到我的手上”？（3分）19、文中“年輕的鷹”有哪些特點？作者借它表達了什么意思？（3分）20、下列對本文的賞析，正確的兩項是（）（3分）A、作者寫南方織鳥精致而安全的巢，是為了與鷹的巢穴造成對比，反襯鷹的敏銳與高傲。B、作者用年輕鷹的茫然冷漠襯托蒼老鷹的高傲暴烈，意在表明，離開了天空鷹就失去了靈魂。C、作者描寫遭到戲弄后鷹的動作、神態(tài)、聲音，使其內(nèi)在的心理和性格得到了充分展現(xiàn)。D、作品通過對小孩無知行為的描寫，對人類殘害動物、虐待人才的行為給予了有力的批判。E、文章用象征手法，通過對蒼鷹性格及命運的敘寫，表達了對志在高遠(yuǎn)的奮飛精神的渴望。五、語言表達（6分）21．仿照下面的表現(xiàn)手法和句式，另寫一組句子。要求選擇新的內(nèi)容。（2分）我是一朵白云，/親情是包容我的藍(lán)天。我是一棵綠樹，/親情是滋養(yǎng)我的土地。孩子是，是。孩子是，是。22．以“對社會、人生進行嚴(yán)肅的探索”為開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。（可以適當(dāng)加字或減字）（2分）在《彷徨》和《幻滅》的書前，魯迅和茅盾不約而同地錄下了屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的詩句，這并非偶然，因為他們都力圖通過自己的小說對社會、人生進行嚴(yán)肅的探索。對社會、人生進行嚴(yán)肅的探索23．閱讀下面材料，按要求答題。（2分）共青團中央、全國學(xué)聯(lián)等機構(gòu)共同發(fā)布的《2004年中國大學(xué)生消費與生活形態(tài)研究報告》表明，當(dāng)代大學(xué)生群體正呈現(xiàn)出以下特性?！酢酢酢酢酢酢酢酢４髮W(xué)生作為無固定收入的群體，無論是必要的學(xué)費和生活費，還是休閑娛樂消費，在很大程度上都依賴于家庭的經(jīng)濟支持；但同時他們又具有明顯的獨立意識與傾向，他們并不認(rèn)為花父母的錢天經(jīng)地義，大多數(shù)學(xué)生都在自籌收入。□□□□□□□□。大學(xué)生追求個性釋放，希望自己成為有獨特風(fēng)格的人，也喜歡風(fēng)格獨特的產(chǎn)品與品牌。但是這種獨特是群體的獨特，作為相互接觸的群體，他們具有高度一致性；同時作為群體中的個體，他們希望并主動與群體保持一致，并以這種一致獲得群體的認(rèn)同。根據(jù)以上表述，在空格內(nèi)概括這兩個特性。六、作文（40分）24．以“親情”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，40分鐘內(nèi)寫一篇800字的作文。周練語文試題（第四冊第五單元）參考答案1．A（B.洗xiǎn，扁piān，C.窈窕yǎotiǎo，D.奄奄yǎnyǎn）2．A（B.戍－戌，C.狡－蛟，D.蒼－滄）3．A（戚：憂傷）4．A（羞：饈，斂：殮，屬：囑）5．B（名詞作狀語/名詞活用為動詞/使動）6．C（告訴：申訴；成家：安家；辛苦：心酸苦楚；牢籠：包羅）7．A（A.兩個“而”都表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但是”；B.第一個“以”是目的連詞，“用來”，第二個“以”是介詞，“用”；C.第一個“其”是語氣副詞，表揣測，第二個“其”是指示代詞，“那”；D.第一個“之”是助詞，第二個“之”是代詞）8．C（都是賓語前置句）9．B（“一人”與“形單影只”重復(fù)；另外，“形單影只”形容孤獨，沒有伴侶，與“體會贏球的勝利”感情色彩上不相符）10．B（表述自己與祖母相依為命的特殊感情是為了“愿乞終養(yǎng)”。）11．A（僭jiàn，超越本分）12．B（A.中“于”表引出動作行為對象，C.中“之”是代詞，D.中“乃”為“竟然”；B.中“以”均解作“因為”，但詞性不同：前為介詞，后為連詞）13．A（不是私自設(shè)置官員，而是太后允許他，請求他設(shè)置）14．（1）死灰難道不再燃燒了嗎？（2）田甲不任官職，我就滅掉你的宗族。附翻譯：梁孝王，是漢景帝的同母弟弟，竇太后很寵愛他，允許他有自己推舉梁國國相和二千石級官員人選的權(quán)力。他進出、游戲的排場，比擬天子，超越了人臣的本分。景帝聽說后，心中很不高興。竇太后知道景帝不滿，就遷怒于梁國派來的使者，拒絕接見他們，而向他們查問責(zé)備梁王的所作所為。當(dāng)時韓安國是梁國的使者，便去進見大長公主，哭著說：“為什么太后對于梁王作為兒子的孝心、作為臣下的忠心，竟然不能明察呢？從前吳、楚、齊、趙等七國叛亂時，從函谷關(guān)以東的諸侯都聯(lián)合起來向西進軍，只有梁國與皇上關(guān)系最親，是叛軍進攻的阻難。梁王想到太后和皇上在關(guān)中，而諸侯作亂，一談起這件事，眼淚紛紛下落，跪著送我等六人，領(lǐng)兵擊退吳楚叛軍，吳楚叛軍也因為這個緣故不敢向西進軍，因而最終滅亡，這都是梁王的力量啊?，F(xiàn)在太后卻為了一些苛細(xì)的禮節(jié)責(zé)怪抱怨梁王。梁王的父兄都是皇帝，所見到的都是大排場，因此出行開路清道，禁止人們通行，回宮強調(diào)戒備，梁王的車子、旗幟都是皇帝所賞賜的，他就是想用這些在邊遠(yuǎn)的小縣炫耀，在內(nèi)地讓車馬來回奔馳，讓天下的人都知道太后和皇帝喜愛他。現(xiàn)在梁使到來，就查問責(zé)備。梁王恐懼，日夜流淚思念，不知如何是好。為什么梁王作為兒子孝順，作為臣下忠心，而太后竟不憐惜呢？”大長公主把這些話詳細(xì)地告訴了竇太后，竇太后高興地說：“我要替他把這些話告訴皇帝。”轉(zhuǎn)告之后，景帝內(nèi)心的疙瘩才解開，而且摘下帽子向太后認(rèn)錯說：“我們兄弟間不能互相勸教，竟給太后您增添了憂愁?！庇谑墙右娏肆和跖蓙淼乃惺拐撸刂氐刭p賜了他們。從這以后梁王更加受寵愛了。竇太后、大長公主再賞賜韓安國價值約千余金的財物。韓安國為人有大韜略，他的才智足夠迎合世俗，但都出于忠厚之心。他貪嗜錢財。他所推薦的都是廉潔的士人，比他自己高明。在梁國推薦了壺遂、臧固、郅他，都是天下的名士，士人因此也對他很稱道和仰慕，就是天子也認(rèn)為他是治國之才。（3）如果這是事實，那么我哥哥有如此美好的品德反而卻絕后了呢？（4）臣子小的時候經(jīng)常有病，九歲時還不會走路。孤獨無靠，一直到成家立業(yè)。15．答：（1）（3分）頷聯(lián)用反襯的手法，"一片影"形容其形單影只，"萬重云"形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其"孤"；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。（也可以說，作者以"一片影"自喻。在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方。這孤零零的雁兒，就是詩人自己的影子，詩人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。）尾聯(lián)用對比（反襯）手法，以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。（也可以說，使用了陪襯的寫法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累；而野鴉們卻全然不懂不顧，它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對親朋知己的思念，對一些俗客庸夫的厭惡。）（2）（3分）詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉(xiāng)親人的思念；有不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求。（答出兩點即可）16．（1）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊（2）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。（3）但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。（4）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（5）蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無盡也。而又何羨乎？（6）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，,固一世之雄也,而今安在哉?17、天空、陽光、長城、長風(fēng)、潑墨揮毫的老人（1分），開闊而充滿動感的場面?zhèn)鬟_著一種振奮豪邁的氣勢（1分）；與鷹的奮飛精神“共振”，讓人熱血沸騰，所以“第一次為鷹震撼”。（1分）18、天上落下的淚，是鷹的淚。（1分）作者用夢到鷹淚的描寫，表達對奮飛者遭受厄運的深深同情和怨憤。（2分）19、特點：人工孵化的；目光遲滯，茫然冷漠；有祖先的血脈，卻從未上高空飛翔。（1分）含義：作者希望不要人為地制造能力退化（1分），希望高飛的靈魂永不沉淪。（1分）20、C、E（A反襯內(nèi)容錯B蒼老的鷹沒失去靈魂D“虐待人才的行為給予了有力的批判”文中無據(jù)）21．孩子是一朵鮮花（1分），母愛是溫暖他的陽光。（1分）孩子是一棵小草，（1分），母愛是滋潤他的甘露。（1分）（前句喻體，后句新的本體與喻體及動賓搭配均應(yīng)合理，原句動詞“包容”、“滋養(yǎng)”不能再使用，錯一處即扣1分）22．是魯迅和茅盾都力圖通過自己的小說實現(xiàn)的目標(biāo)，因而他們在《彷徨》和《幻滅》的書前不約而同地錄下了屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的詩句就并非偶然