陳鐘梁執(zhí)教《致橡樹》教學(xué)實(shí)錄(本站論壇稿)

陳鐘梁執(zhí)教《致橡樹》教學(xué)實(shí)錄（本站論壇稿）師：（板示：致橡樹舒婷；微笑著面對六人圍坐弧形的六組學(xué)生）同學(xué)們，這節(jié)課是自讀課,我們要自讀的課文是舒婷的《致橡樹》.自讀，主要是大家自己閱讀分析理解，在一種寬松自由的狀態(tài)下進(jìn)行，可以嗎（交代任務(wù)，強(qiáng)調(diào)自讀。）J生：（齊聲）可以！師:下面請同學(xué)們自由讀課文，自讀時可以仔細(xì)些,并且要看一看課文的自讀。（很快導(dǎo)入自讀.沒有多余的介紹,側(cè)重讓學(xué)生去讀。）」師：（幾分鐘后）這個學(xué)舉手了，請你先讀，要不要到前面來」生①走到**朗讀?！箮煟哼@個同學(xué)讀得非常好！節(jié)奏、情感都把握得很不錯，讀出了詩人愛情的觀念。不過，我想請教你一個問題：你在讀不，這些都還不夠時讀得比較柔弱，為什么你這樣處理，而不讀成不，這些都還不夠！那樣的強(qiáng)烈語調(diào)什么道理（聽讀何其仔細(xì)，且用請教提問，教者的導(dǎo)弓I,匠心獨(dú)運(yùn).）生①（思索片刻）我覺得這樣讀感情深摯「師：你能夠從這首詩本身的內(nèi)容和角度來講一講嗎（向思維縱深引導(dǎo)。）生②:這樣讀，是對舊的愛情觀的否定師：否定就應(yīng)該強(qiáng)烈一點(diǎn)，讀成不，這些都還不夠！為什么反而要弱化語調(diào)同學(xué)們討論一下，這句怎樣讀更好，為什么（引導(dǎo)學(xué)生對問題深研細(xì)究。）生②：我們這一組認(rèn)為這一句是對舊的愛情的否定批判，下面提出自己的新的愛情觀，讀得響亮一些強(qiáng)烈一些才好。生③:我們認(rèn)為這一句朗讀時語調(diào)應(yīng)該弱化，這樣讀對感情的深化很有作用。,師:這也是有道理呀，還有其他意見嗎（充分讓學(xué)生暢所欲言，調(diào)動其思維向縱深。）」生④：我認(rèn)為這一句讀的時候弱化好一些。強(qiáng)烈的語調(diào)，顯得急促，沒有回旋的余地，給人一種被懸在空中的感覺，不實(shí)在（輔之以手勢，以求形象），所以,弱化語調(diào)的讀法更好師：很好！說得很有道理。同學(xué)們剛才對問題的思考很深入，回答很好！這里讀的語調(diào)強(qiáng)化好，還是弱化好，我在讀的時候沒有想到（坦誠之至）.這里弱化，下面逐漸強(qiáng)烈起來，這樣處理，也是很重要的,為了后面的揚(yáng)，前邊怎樣呢（生：先抑）對,先抑，然后再揚(yáng)。我想到的是，詩前半部分的絕不像攀援的凌霄花，絕不學(xué)癡情的鳥兒中的攀援、癡情，這全是錯的嗎全錯了,所以被詩人否定了；接下來的也不止像泉源，也不止像險(xiǎn)峰中的不止也不止后面的泉源和險(xiǎn)峰，全錯的嗎（學(xué)生議論）不全錯的;前后構(gòu)成排比，否定的情感好像逐步在弱化,對不對呀當(dāng)然，同學(xué)們處理成強(qiáng)化語調(diào)，也可以，關(guān)鍵是你自己對詩意的理解。（學(xué)生討論發(fā)言之后，結(jié)合詩句要言小結(jié)，深化了學(xué)生的理解。）」師：現(xiàn)在我們來集中討論一個問題：你喜歡這首詩嗎為什么喜歡你最喜歡詩中的哪些句子或者，哪些句子我們還不太喜歡,為什么（及時提出新的內(nèi)容，將學(xué)生的思維引向更深層次。這種深化又見匠心。）下面我們可以分組討論，討論好了由一兩個同學(xué)代表小組說出意見，好不好（學(xué)生齊聲，好?。┑覀兿纫七x出今天這場討論的主持人，主持**小組的討論。（上面有關(guān)詩句強(qiáng)、弱的討論已一個學(xué)習(xí)的，這兒又別出心裁，另有洞天。），生⑤：站起J師：（驚喜地回過頭）你愿意好，好!那就請你到前面來主持，我就坐到你的座位上去，好嗎（師生異位，眾人嘩然。）j主持人：（**地走到前面，用左手瀟灑地一亮）你請坐。（彬彬有禮，素質(zhì)良好.）師：（喜悅地入座）3主持人：現(xiàn)在，大家就開始討論.（要言不繁，直奔主題。）主持人：（約四、五分鐘后）我想,大家可能討論得差不多了，**小組用一兩句話概括好討論，然后推一位同學(xué)發(fā)言。（主持有方：注意把握時間，還提出明確要求。生⑥：我們小組討論是：大家非常喜歡這首詩。原因是詩中用了許多比喻、排比、對偶，形象地表現(xiàn)了詩的意象。如我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起等，把新、舊兩種不同的愛情觀表現(xiàn)得非常鮮明（言簡意賅，一語中的，有理有據(jù)。）3主持人:他們小組非常喜歡這首詩，尤其喜歡詩中我們分擔(dān)我們共享仿佛卻又幾句，有道理，其他組呢生⑦：我們小組認(rèn)為詩中你有你的銅枝鐵干我有我紅碩的花朵仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依等詩句寫得比較好，形象而富有感染力。另外，詩的后半部分寫得最好，不光詩意好，而且句式也很優(yōu)美；好的詩情，好的詩句，表現(xiàn)了詩人新的鮮明的愛情觀點(diǎn).（重視內(nèi)容，也強(qiáng)調(diào)形式，可貴。）J主持人：這個小組說舒婷把自己和比喻成兩棵樹，表面分離,然而只是身的分離；意思是只要心相依也是一種真正愛情。還有別的意思嗎生⑧：我們小組認(rèn)為，詩中的根，緊握在地下/葉，相觸在云里但沒有人/聽懂我們的語言等句寫得很精彩，它形象地道出了詩人深沉而不浮泛的愛情觀。主持人:這個小組概括地說是:真正的愛情不一定要掛在嘴上，不一定要法律固定,只要真心相愛，哪怕分離；真心相愛了，哪怕只默默地相視；相互愛的人,心有靈犀一點(diǎn)通，這也確乎是一種深情；相互愛的人，不一定要把心全部掏出來,但對方也能夠理解。這就是詩人新的愛情觀。（眾熱烈鼓掌。）生⑨：我們這組的同學(xué)認(rèn)為這首詩寫得很不錯，大家都喜歡.但我們要提出個問題：詩句你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍,也像戟表現(xiàn)男性的陽剛之美，我有我紅碩的花朵象征女性的陰柔之美，而下一句的像沉重的嘆息中沉重的嘆息表現(xiàn)的是什么，我們還不明白。（提出了新問題,深入地學(xué)，主人的求學(xué)態(tài)度。）主持人:詩句像沉重的嘆息放在這里表現(xiàn)什么意思呢這個問題提得好，大家來討論討論。（把握關(guān)鍵，順勢導(dǎo)引，主持有方。）生10：我們認(rèn)為詩中的像刀、像劍，也像戟等句了好像有一種的火藥味在里面，讀起來不太舒服3主持人：這位同學(xué)又提出了一個問題，他否剛才那個小組，認(rèn)為這首詩通篇都是寫得好，但像刀，像劍，也像戟等句子不符合男女之間談情說愛的情調(diào)，有的火藥味（眾大笑）。但他還沒有回答出沉重的嘆息用在這里是什么意思，請大家繼續(xù)討論.另外，詩中的像刀，像劍，也像卉是不是不符合這首詩的主題生11:我認(rèn)為詩中對象征男性陽剛之美的橡樹的贊美和象征女性陰柔之美的木棉樹的贊美，都表現(xiàn)了作者特有的風(fēng)格，這是自讀中告訴我們的。我認(rèn)為這沉重的嘆息是女性柔韌情感的顯現(xiàn)，這也是一種象征。生12：女性的柔韌是一種美，可是嘆息往往是令人焦慮的，何況這嘆息前又有沉重.（眾大笑）生13：女性的柔韌固然一種美，但女性也有自己的獨(dú)特的情感，有自己情感外的表達(dá)方式，沉重的嘆息恰恰是女性深沉的柔韌之美的表現(xiàn)，難道美就一定是要喜滋滋的嗎（眾又大笑）3主持人：剛才幾位同學(xué)都不錯。嘆息是一感情的流露，沉重一點(diǎn)或許更美。（眾笑學(xué)生鼓掌）大家還有什么意見嗎」師：（起立，向主持人示意）剛才大家的討論很好，也很深入。我補(bǔ)充一點(diǎn)，這首詩是舒婷的名作，表現(xiàn)了詩人不同尋常的愛情觀。但有一點(diǎn)要明白，這首詩寫在什么時候呢（生：寫在1979年）對，寫在1979年，也說法是十年剛剛結(jié)束不久。當(dāng)時僅二十幾歲的詩人,她渴望自由，渴望愛情，渴望未來；那么，她當(dāng)時寫的詩還比較嫩氣一些，是不是如果今天的舒婷要再一次致橡樹，想她可能會對詩中的有些詩句做調(diào)整修改，就不會像這才是偉大的愛情那么直露簡單了（眾大笑），下面請主持人小結(jié)一下.（及議，畫龍點(diǎn)睛。）3主持人:這首詩寫在十的之后不久，詩人用多種修辭方法，形象地表現(xiàn)自己嶄新的愛情觀；但由于是十年結(jié)束后不久，詩人的情感還沒有完全，所以,愛情觀也還沒有完全（眾大笑，熱烈鼓掌.）師：（向主持人表示謝意）你的主持很出色，謝謝你！（主持人含笑走回座位）討論就此結(jié)束，好嗎下面我們試做三個作業(yè)：①重寫一段自讀，或?qū)ψ宰x進(jìn)行一些修改；②代今天的舒婷修改一下有的詩句;③寫一篇短文讀《致橡樹》賞析一下這首詩。第三個作業(yè)放到課后去做。右面兩個小組和左邊一個小組修改，其余的修改詩句。（生以小組為單位討論。）師：（看了看時間，走進(jìn)學(xué)生中去，時而聽討論，時而點(diǎn)撥幾句，連續(xù)走進(jìn)三四個小組，五、六分鐘后，走到講**。）同學(xué)們作業(yè)時都很認(rèn)真，當(dāng)然，我們的作業(yè)不可能盡善盡美，只要有道理就行.下面，先請修改自讀的小組匯報(bào)一下，你們是怎樣修改的，原文哪些地方不太妥當(dāng)，如何修改，為什么（這是教者有意帶領(lǐng)學(xué)生走向高于教材的境界.）生14：我們小組修改自讀是：在的前面或恰當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)明一下寫作時間，以便閱讀全詩時能結(jié)合時代背景更深入地理解；另外還可以在里結(jié)合另外一些課文點(diǎn)撥一下，以便我們更好地理解作者的愛情觀n生15：其實(shí),有關(guān)愛情的課文還有，如《與妻書》、《荷花淀》等，里如果能夠結(jié)合一下這些課文，效果會更好.師:以上同學(xué)很好!里結(jié)合一點(diǎn)課文，比如高二的《孔雀南飛》，高一的《荷花淀》等，這樣能幫助我們更好地理解詩中的愛情觀。還有其他意見嗎j生16：中除了對這首詩的有關(guān)寫作方法點(diǎn)撥外，還可以就詩中有些不符合現(xiàn)代語法的句子說明一下，以便我們較快地理解，提高閱讀效率。」師:很有道理!這邊小組的同學(xué)呢說出來大家聽聽.3生17：整個寫得還不錯,但可以在文末點(diǎn)明，在否定了舊的愛情觀的同時，也就對十年j師：哦，對不起，我還沒聽明白，請你再說一遍好嗎（走近該生）生17：應(yīng)該點(diǎn)明,詩人在否定了舊的愛情觀的同時，也同時否定了整個十年；詩人對愛情的追求，表現(xiàn)了一種美好的理想。J師:同學(xué)們提出的修改意見非常好，很有價值;引人思考。下面呢，請修改詩句的小組發(fā)表意見。生18:我們小組認(rèn)為，可以把我有我紅碩的花朵中的紅碩改成雪白更好一些，因?yàn)檠┌紫笳饕环N圣潔，更能突出愛情的純潔生19:另外，可以把我們分擔(dān)我們共享中的我們改為你和我，那樣既表示強(qiáng)調(diào)，又能表明一種更深沉的關(guān)系。生20:我們小組認(rèn)為詩句不需要修改!因?yàn)槭骀玫脑娛请鼥V的，讀起來給人一種朦朧感，改得直白了，就沒有朦朧味了生21:為了和詩中的像刀,像劍，也像戟對比，可以把像沉重的嘆息等兩句改成像冰淋，像雪峰，像大海之類,當(dāng)然，我們這里的改只