一年級下冊語文教案【8篇】

一年級下冊語文教案【8篇】教學目標：

1、生疏16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得遇事要動腦筋。

教學重難點：

1、把握7個生字的音、形、義，朗讀課文。

2、體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

第一課時

教學過程：

〔一〕故事導入，借題激趣

1、同學們，這節(jié)課教師給大家講一個故事。高爾基小時候在硯店做苦工時，一邊做工，一邊做個書架堅持看書，結果被老板覺察預備燒他的書，為疼惜書，他毫不畏懼，最終被老板炒魷魚。

2、這個小孩就是俄國宏大的作家高爾基，今日我們就來學一學他小時候的故事。

〔板書：18巧裝蛋糕〕齊讀課題。

〔二〕初讀課文，整體感知

1、范讀課文，要求聽懂文意，聽準字音?！惨蛔x課文〕

2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含生字的詞語，多讀幾遍。

3、檢查自學狀況。

〔1〕出示詞語：儀器店、找工、伴計……

〔2〕領讀、競賽讀、搶讀。

〔3〕指名分節(jié)讀課文，其他同學認真聽聽，他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？〔二讀課文〕

〔4〕全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事？

〔三〕穩(wěn)固漢字，指導書寫

1、出示要求會寫的7個生字。

2、講講你記住了哪幾個字？

3、承受書空、與熟字比較、換偏旁等方法強化記憶。

4、指導書寫生字。

5、學生描寫，練習，教師巡察，準時糾錯。

〔四〕熟讀課文

其次課時

〔一〕演示導入，引出“難題”

1、同學們，教師想請兩個同學到講臺上來擺擺黑板上的磁鐵。

〔1〕請第一個同學上來將這九塊磁鐵分成三份，每份三個。

〔2〕請其次個同學將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個。

2、有一天，高爾基也遇到這樣的難題了。學習課文第2自然段。

〔1〕為什么說這是一張驚異的`訂貨單？

〔2〕指導朗讀第2自然段?！菜淖x課文〕

〔二〕朗讀理解，感情“才智”

1、學習第3～4自然段，體會“巧”裝。

〔1〕遇到難題，高爾基是怎么面對的？哪幾個自然段講高爾基裝蛋糕這件事？

〔2〕第3自然段中“讓我試試吧！”應當怎樣讀？

〔3〕引導體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

2、學習課文第5～6自然段，體會顧客、老板和伴計對高爾基的態(tài)度，襯托高爾基的才智。

〔1〕你覺得這個訂貨的顧客是一個怎樣的顧客？

〔2〕指導讀第5自然段，讀出這位顧客的滿足。

〔3〕老板和伴計們拿到訂貨單時是怎樣的表現？

〔4〕指導朗讀第6自然段，讀出大伙兒對高爾基的佩服。

3、學習第1自然段，感受高爾基的好學。

4、小結：高爾基不僅愛學習，而且也愛動腦思考問題，是一位才智超凡的人才。

〔三〕總結課堂，拓展延長

1、學了這篇課文你有什么感受？

2、總結。

3、學學高爾基，回家后嘗試用試驗的方法，完成的“選做題”

一年級下冊語文教案篇二

計教學過程：

一、復習生字詞

二、開放想象，朗讀感悟。

1、早晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

〔1〕晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰情愿和教師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

〔2〕小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告知大家吧，誰來讀第一行吧？

〔3〕請同桌的兩個孩子一塊兒學習其次、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

〔4〕學生用說、演等方式反響溝通，教師相機指導朗讀。

〔5〕這么多好朋友都被叫醒了，真吵鬧??！誰來讀讀這句話？

2、頑皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀其次句話你就知道了。

〔1〕頑皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

〔2〕誰來把這秀麗的景象讀給大家聽，

〔3〕紅彤彤的太陽放射出萬道光線，寵愛陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

3、引導并出示第三句話，然后想象說話。

小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這秀麗的世界帶給大家？

指導讀好第三句話。

太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

世界上奇特的事物太多了，難怪說處處----花花綠綠，處處-----熱吵鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受奇特。

四、指導寫字

上節(jié)課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

翻開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。

一年級下冊語文教案篇三

教學目標：

１、生疏寬、蝦等１２個生字，會寫原、貝等６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。

３、學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的寵愛。

４、鼓舞學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

教學重難點：

用語言表達對自己家鄉(xiāng)的寵愛，生疏12個生字。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入，提示課題

同學們，你們瞧，這是什么？〔出示中國幅員〕這是我們中國的幅員，它就像一只昂揚著頭的大公雞。我們的祖國幅員寬闊，地大物博。在這片寬闊的大地上，處處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢！今日，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己秀麗的家鄉(xiāng)。想看看他們都畫了些什么嗎？讓我們一起去看看吧！

二、檢查預習，識記生字

課前，同學們已經預習了課文，教師想知道大家生字把握得怎么樣了？

1、認讀生字〔1、全班讀2、開火車帶讀〕

2、認讀詞語〔1、全班讀2、開火車帶讀〕

同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，構造簡潔，不過，只要同學認真觀看，多動腦筋，留意方法，我們就可以輕松地生疏許很多多的漢字。

三、圖文結合，朗讀感悟

１、請大家一邊看圖，一邊聽教師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？

２、自由說，初步感知課文。

是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己秀麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段，一起讀。

３、精讀其次段，指導賞識濤濤家鄉(xiāng)的美。

讓我們先去秀麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉(xiāng)看一看。〔出示第一幅圖〕瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎？〔自由讀其次段〕

４、朗讀感悟

〔1〕“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥模俊矊挕?。

“他畫的海那么藍，那么寬?！币龑ёx出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的寵愛，并用“那么……那么”說話。濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

〔2〕濤濤畫的圖上還有什么？〔魚和蝦〕有多少魚和蝦？〔很多〕從哪里看出魚和蝦很多？〔一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子〕重點指導讀好這兩個詞。

〔3〕秀麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢？那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認為應當用什么樣的語氣讀？〔歡快〕重點指導長句的朗讀。感受濤濤歡快的心情。

〔4〕是呀，這么美的地方，怎么能不讓人寵愛！那就請美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧！全班齊讀第２自然段。

四、拓展延長，口語交際

1、此時此刻，你想對濤濤說些什么？

2、假設你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？〔學生自由介紹〕

五、合作學習第３段

1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖講解

2、合作學習第3段?！部雌浯畏鶊D〕分四人小組學習第３段。依據前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進展呈現?！步處熛鄼C進展朗讀指導，……重點指導兩個“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語〕

六、選擇寵愛的局部自學

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最寵愛的一段，照舊依據剛剛的方法進展自學。

全班溝通自學體會。

七、感情朗讀感受祖國山河之美

這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的秀麗?，F在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

八、實踐活動

１、搜集有關家鄉(xiāng)的資料引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的顏色來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧！

２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

教學反思：

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們呈現了我們祖國清爽秀麗的山水。是一篇特別美的寫景文章。讀著課文，我們就似乎置身在一座百花盛開的大花園里在旅游，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底隱蔽著豐富的寶藏；你看，那寬闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿群山，威猛雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么宏大，它像巨人一樣矗立在世界東方，像一只昂揚著頭的雄雞在放聲唱歌。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合賞識、領悟的風景畫。學生在賞識美的同時受到了美的熏陶，積存了美的語言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的秀麗畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的秀麗與家鄉(xiāng)的得意，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的寵愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積存自己寵愛的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。這一課我主要是貫徹“簡簡潔單教語文，扎扎實實求進展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。

《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們呈現了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去巡游的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地巡游、賞識。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。學生在快活的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

1、扶放結合，表達人文。

課文的2——6段，段落構造形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是說，根本上教師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生漸漸地有意識地學會學習構造形式一樣的段落。

2、朗讀感悟分層走

在講讀其次自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發(fā)學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進展的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。

3、句式訓練結合文本

在賞識課文中描寫的美景時，離不開那些秀麗的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式，是打好語文根本功，積存語言，培育語感的好素材，所以，在這里我先讓學生看圖說句，再讓學生憑自己的生活閱歷和想像再練習說句子。

在上這篇課文時，最大的圓滿是沒有課件，沒能向學生呈現無邊的大海，青翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假設有這些生動的畫面，學生確定會更深刻的理解課文。

一年級下冊語文教案篇四

一、教學目標

1、生疏12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們歡快的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃堅韌的生命力，學習它們相互鼓舞，抑制困難的品質。

二、教學重點

1、生疏12個字，會寫6個字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們歡快的心情。

三、教學預備

1、識字、詞語卡片。

2、竹筍生長的教學課件。

3、筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

四、教學時數：2課時。

五、教學過程

第一課時

(一)由圖導入，隨文題識字。

1、〔電腦課件呈現“竹子”〕你們生疏它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時候什么樣？

2、隨教師板書認讀——筍娃娃。

(二)初讀課文，正確流利。

1、聽教師配樂范讀，激發(fā)學生讀書愿望。

2、你們情愿讀課文嗎？快翻開書，自由地讀課文，留意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

3、同桌的小朋友相互輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。

4、再讀課文，標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、在讀書過程中，你有哪些詞語不理解？提出你的疑問。

(三)隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2、自主識字我最棒。

〔1〕我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

〔2〕我會分：左右構造——泥、呢

上下構造——聲、哭、是

獨體字——身

〔3〕我會組：“組詞我最棒”競賽

〔4〕我會記，記字我最巧，鼓舞學生多種方法記字。

3、重點指導寫：

〔1〕呢、泥、身。觀看這三個字在田字格中的位置。

〔2〕電腦演示，我跟隨。

〔3〕書寫練習，留意寫字姿勢。

其次課時

(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了，你們看：〔課件呈現春天欣欣向榮的景象?！尺@時候，布滿生氣的筍娃娃也爭著為春天添彩。

(二)復習穩(wěn)固。

1、詞娃娃要和你們見面，看誰生疏他們？

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數哇數哇哭啦努力處處都是挺直

2、字寶寶焦急了，也急著要來。你們歡送嗎？〔出示字卡〕

3、快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？

(三)精讀課文，品讀感悟。

1、你們想當筍娃娃嗎？選你最寵愛的筍娃娃，現在你就是他了。

2、師生進入文本，體驗角色。

教師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。〔師生對讀〕

師：孩子你是哪個娃娃？

生：〔選讀課文來答復〕

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

眾生：加油！加油！

3、學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

4、匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

師：這是誰在哭？發(fā)生了什么事？這個筍娃娃還是出不來，怎么辦？這個筍娃娃真歡快，誰再來表演讀出來。

5、課件：

一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學們讀一讀，你覺得哪寫得好？你還覺得書上哪些詞語用得特別好？

6、竹林里處處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？〔孩子們邊讀邊表演〕

7、讓我們再一次讀讀課文吧！〔播放音樂〕

(四)積存好詞佳句。

你寵愛這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找寵愛的句子背下來。

板書設計

3、筍娃娃

〔三張筍娃娃圖〕

鉆冒探

叫喊嚷

最一年級下冊語文教案篇五

課前

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生氣與秀麗。課文共有五個自然段，只有其次自然段是三句話，其它各段都是一句話，最終一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更貴重。課文插圖顏色明媚，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的猛烈愿望，生發(fā)對大自然無限寵愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常無視了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的奇特和貴重。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的進展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和制造的熱忱。

教學目標

1、生疏12個生字，會寫4個字。生疏兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的奇特與貴重。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀看陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂〔帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲〕。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：早晨，一輪從東方漸漸地升起來，陽光馬上灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手摩挲我的小手心！同學們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？〔板書課題〕

〔音樂感染力。和諧的音符與秀麗的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的，〕

2、感受：同學們，今日教師帶著大家到外面去查找陽光、感覺陽光的溫存好嗎？〔帶著學生到室外，指導學生查找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內溝通，提示課題。〕

〔大自然的奇特無窮無盡。把學生帶進大自然中去認真觀看、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積存語文，并且感受到有大自然的得意和奇特，培育學生的審美情趣。〕

對話平臺

賞識

播放課件，教師配樂范讀課文。

〔讓學生感受課文的文本美，與大自然的美相互照顧?！?/p>

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不生疏的字，自己想方法生疏它。

〔培育學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。〕

2、我們要生疏哪些生字，你能告知大家嗎？〔指名讀生字，生疏幾個就讀幾人個。〕

〔識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進?！?/p>

3、哪些字在字音和字形上簡潔出錯或與別的字混淆你能當小教師提示大家一下嗎？〔留意提示生疏偏旁“阝”?！?/p>

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，假設誰遇到不生疏的字其它同學要想方法幫助教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、玩耍：猜猜猜。〔看教師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對?！?/p>

〔給學生留有確定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字力氣。〕

朗讀

1、自由讀：用自己寵愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你寵愛讀哪段就讀哪段。

〔以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要留意對朗讀的評價。〕

寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

2、小組爭論：觀看田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，其次筆“豎提”是筆畫，留意區(qū)分它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿足?！步處焸€別指導?！?/p>

6、選出自己認為最滿足的字組內評議。

〔練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要具體指導寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好?！?/p>

最一年級下冊語文教案篇六

學問目標

生疏9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。生疏2個偏旁“舟、門”。

力氣目標

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

感受睛朗夜空的秀麗，培育學生寵愛大自然的感情。

教學預備

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間

二課時

學習過程

第一教時

一、音樂導入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌?！餐枨?/p>

你在唱這首歌時，想到了什么？〔學生自由說〕

今日，教師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》?！昌R讀課題〕

{興趣是最好的教師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓小朋友們輕松、快活、主動地參與學習。}

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃誕生字。〔邊讀邊劃〕

誰能把課文讀準，誰來呈現一下？

指名學生一行一行讀課文。〔留意正音〕

同桌同學相互讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了?！餐阑プx、互評、互助〕

{一年級學生在初讀課文時，確定要進展學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培育學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？〔學生再讀課文，找出有關句子，全班推舉。〕

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

依據學生答復：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？〔學生舉例〕

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{這首兒歌富有童趣，學生很寵愛，在講讀課文時，充分表達學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推舉。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？〔播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面〕

{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入奇異夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了根底。}

指導說話：我觀看了

我感覺

〔學生自由暢說〕

{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積存語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很標準，利用供給的句式幫助學生說話的完整性、標準性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的?！昌R讀課文其次句〕

四、生動扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議?！采x、生評、生挑戰(zhàn)讀〕

誰能加上動作讀一讀？

〔學生自由預備〕

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{通過挑戰(zhàn)，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進取心。}

五、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字？〔口頭組詞〕

邊范寫邊講解書寫要點，巡察指導。

學生練習

{低生級剛接觸寫字，教師要留意范寫，起到指導的作用。}

其次教時

一、玩耍引入，復習穩(wěn)固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做玩耍嗎？玩耍的題目是“給字娃娃戴上帽子?！薄残〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范?！?/p>

{玩耍是兒童最樂于承受、最情愿參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的，但可以憑借各種好玩的玩耍、有效地調動學生的樂觀性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活潑，也提高了課堂效率。}

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？〔讀課文，圈出“尖”〕

{學習“尖”，幫助學生積存的同時，培育學生做一個生活的有心人。}

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？

〔學生自編謎語，讓學生猜?！?/p>

{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培育學生的制造性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊?？矗∥疫@里有很多星星很想跟你們交朋友。你情愿跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，教師就把這顆星星送給你！

〔摘星星，說理由、領讀字詞?！?/p>

{語言積存、說話練習與玩耍嚴密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

相機教學偏旁“舟、門”，疊詞的擴大。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不生疏的字，誰來幫助他？〔自評反響互幫互助〕

{這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，留意學生的個體差異。}

二、想象畫面，練習交際。

把剛剛的星星圖畫一畫，把你想象的奇異夜空畫下來。

〔播放音樂《小小的船》《月亮船》〕

學生畫，教師巡察。

{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的共性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的歡快。}

誰來呈現一下自身的作品？

(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里推舉自身的話)

{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培育，口語交際最關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組推舉，從而師生互動，生生互動。}

三、展貼作品，小結延長。

把你的夜空圖展貼到墻上，相互看看，說說自身的畫。

展貼作品推舉。

{學生在剛剛推舉中得到體驗，在呈現過程中得到了成功的喜悅。}

最一年級下冊語文教案篇七

教學目標：

1、生疏12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。生疏“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進展思想教育。

教學重點：

練習朗讀和識字。

教學難點：

讀好問句。

教學方法：

談話法、爭論法、探究法等綜合運用。

課前預備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

〔師指著黑板上大森林的場景〕今日一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們去看看吧！

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜?！仓笇ёx好“巴”的輕聲〕

2、師在拼音下書寫生字?！苍僦该x〕

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。〔師巡察，留意讀書習慣的培育〕

2、誰情愿讀給大家聽一聽？

指名讀——評議〔隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音〕

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己寵愛的方式讀課文，找出本次參與比尾巴的隊員，用“——”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。〔生邊說，師邊貼各種動物圖片〕

句式參考：〔鼓舞不同的說法〕

a、參與比尾巴的有〔〕、有〔〕、有〔〕、有〔〕、有〔〕、還有〔〕。

b、參與比尾巴的有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕