兒童文學單元六：圖畫書課件

圖畫單元六：圖畫書圖畫第一節(jié)圖畫書概說圖畫

我們先來看一個故事——秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。母雞蘿絲去散步母雞蘿絲去散步，她走過院子，經(jīng)過池塘，越過干草堆，走過磨坊，穿過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。這是一個好的故事嗎？請你說一說。再來欣賞一個故事。母雞蘿絲出門去散步她走過院子釘耙繞過池塘越過干草堆

mòfang經(jīng)過磨坊

líba穿過籬笆鉆過蜜蜂房按時回到家吃晚飯這是一個好玩的故事嗎？請你來說一說。這兩個故事有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系？你來說一說。有圖片的故事就是我們今天要講到的圖畫書。那么什么是圖畫書？請討論。一、圖畫書的概念1．圖畫書的含義圖畫書兒童文字圖畫能夠講故事一個男孩子和弟弟坐在一起看維廉·尼克松的《聰明的彼爾》。哥哥對弟弟說：“托米，你不認識字也沒有關系，只要挨頁而翻，看畫就能明白故事。”

圖畫書是以兒童為主要閱讀對象的一種特殊的兒童文學樣式。它單純用圖畫或以圖畫和文字共同表現(xiàn)故事內容，是包括了文學與美術的綜合性藝術。2．圖畫書與帶插圖故事的區(qū)別

日本松居直：文+畫=帶插圖的書文*畫=圖畫書+與*的區(qū)別

圖畫書中的圖畫是主體，具有語言敘述的功能，它承擔著敘事抒情、表情達意的任務。帶插圖的故事中的圖畫只是使故事更形象直觀的輔助手段。3．圖畫書的不同稱謂英語：PictureBook日文和臺灣：繪本中國大陸：圖畫書也有圖畫文學的稱謂，主要排出了以知識為主、故事性不夠的圖畫書。（一）國外圖畫書的發(fā)展概況（二）我國圖畫書的發(fā)展概況二、圖畫書的發(fā)展1．20世紀前

捷克夸美紐斯《世界圖繪》英國紐伯瑞圣經(jīng)與太陽社英國沃爾特·克雷恩倫道夫·凱迪克凱特·格林納威英國比阿特麗克斯·波特《彼得兔的故事》（一）國外圖畫書的發(fā)展概況2．20世紀上半葉，兩次世界大戰(zhàn)期間

美國婉達·蓋格《100萬只貓》羅伯·麥可斯基《讓路給小鴨子》佛吉尼亞·伯頓《小房子》路德威格·比梅爾曼斯《瑪?shù)铝铡?/p>

3．20世紀50年代以后日本赤羽未吉、安野光雅國際安徒生獎松谷美代子《龍子太郎》中川李枝子《古利和古拉》高樓方子《小真的長頭發(fā)》宮西達也《霸王龍》等多種獎項：美國凱迪克獎、英國格林納威獎國際安徒生插畫獎等圖畫書中的圖畫可以講故事請欣賞宮西達也的《今天運氣怎么這么好》（無文字版）說說你從圖畫中看到的故事吧大家看明白了吧，宮西達也給我們講了一個什么樣的故事呢？請說說你的故事。我們一起來看帶有文字的原版故事——

有一天，大灰狼烏魯走進午睡林。小豬們正在睡午覺呢?！巴邸@么多！今天，運氣怎、怎么這么好呢！”他怕吵醒小豬，小聲地數(shù)了起來：“1只，2只，3只，4只……

11只，12只，13只，14只……“數(shù)啊數(shù)啊，可怎么數(shù)也數(shù)不完?！斑@么多，我一個人也吃不過來呀。今天，運氣怎么這么好呢！嘻嘻嘻嘻……對了，我去告訴大家。”烏魯笑嘻嘻地跑開了。烏魯來到好朋友哇嗚的家。咚咚咚咚！“哇嗚，你在家嗎？我到午睡林這么一看，你猜怎么樣，黑壓壓的一片……”剛說了這么一句，嘎吱，門就開了。

“長著黑壓壓的一片蘑菇，是吧？我剛才還去午睡林采過蘑菇哪！你看，我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。烏魯，咱們一起吃吧！”哇嗚笑瞇瞇地說。

說完兩只大灰狼啊嗚啊嗚“好吃！好吃！”“這么多牛奶和蘑菇，太好吃了！”啊嗚啊嗚

然后，哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜歡，就帶回家去吃吧！”烏魯笑瞇瞇地走了“呵呵呵，今天，運氣怎么這么好呢……啊，對了，忘記告訴他小豬的事了……算啦，去咕魯魯家吧?！边圻圻邸肮爵旚敚阍诩覇?？我去午睡林的時候，發(fā)現(xiàn)了一個秘密。你猜……”剛說到這兒，嘎吱，門就開了?！拔乙苍谖缢掷锇l(fā)現(xiàn)了一個秘密，那里結了好多蘋果。所以，你看，我做了蘋果派。來，咱們一起吃剛烤好的蘋果派吧！”咕魯魯開心地說。

說完兩只大灰狼吧唧吧唧“好吃！好吃！”“蘋果烤得軟軟的，太好吃了！”吧唧吧唧然后，咕魯魯又送給他好多蘋果派“你帶回去吃吧！”烏魯笑瞇瞇地走了“今天，運氣怎、怎么這么好呢……啊，又忘了告訴他小豬的事啦……算啦，去貝羅家吧！”叮——當“喂，貝羅，你在家嗎？告訴你，午睡林里有好多……”剛說到這兒,嘎吱，門就開了“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香噴噴的油炸餅。來，烏魯，咱們一起吃吧！”貝羅開心地說。

說完兩只大灰狼呱嘰呱嘰“好吃！好吃！”“又酥又軟，太好吃了！”呱嘰呱嘰臨走的時候貝羅又送了他好多油炸餅“我做了好多呢，你拿回去一些吧！”“今天，運氣怎么這么好呢！”烏魯抱著一大堆好吃的笑瞇瞇地回家了這天晚上——

晚餐是香噴噴、香噴噴的油炸餅，還有咖喱蘑菇飯，甜品是蘋果派?！昂俸俸俸佟裉?，運氣怎么這么好呢！不過……我好像忘記了一件什么事？算啦，管他呢，開吃啦！”“啊！——”小豬們打著大大的哈欠，爬了起來“啊——睡足了?！薄疤O果真好吃，肚子飽飽的。”“睡得好香啊。”“今天，運氣可真是好啊。走，咱么回家吧！”?。∠肫饋砝?！1．明朝《日記故事》2．五四時期鄭振鐸《兩個小猴子的冒險》《河馬幼稚園》趙景深《哭哭笑笑》《一粒豌豆》等3．新中國成立后《小蝌蚪找媽媽》《小馬過河》《小鯉魚跳龍門》等4．80年代后幾米、方素珍、熊氏兄弟等等（二）我國圖畫書的發(fā)展概況為鼓勵中國原創(chuàng)圖畫書，中國香港陳一心家族基金會于2008年創(chuàng)設了豐子愷兒童圖畫書獎項《團圓》《躲貓貓大王》《安的種子》《一園青菜成了精》《荷花鎮(zhèn)的早市》《青蛙與男孩》分別是這些年的獲獎作品曹文軒評價《荷花鎮(zhèn)的早市》是中國繪本的優(yōu)美開端（二）我國圖畫書的發(fā)展概況思考：你覺得中外圖畫書有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？圖畫第二節(jié)圖畫書的藝術特征圖畫圖畫文學結合了圖畫和文學兩種表達方式，故事的講述和畫面的呈現(xiàn)各行其是，同時又緊密結合，在構思、信息傳達、圖文關系等方面都顯現(xiàn)出獨有的特色。一、信息傳達的直觀性圖畫文學通過畫面?zhèn)鬟_故事的主要內容，是一種可視性很強的藝術，用色彩、線條進行構圖創(chuàng)意和敘述故事，這種表達方式直接作用于人的視覺，是一種視覺藝術，通過看就可以直接接收畫面所表達的內容，畫面的人物簡單、重點突出、色彩艷麗、簡潔明快，兒童在閱讀時產生強烈的視覺沖擊力。圖畫第二節(jié)圖畫書的藝術特征圖畫二、故事推動的細節(jié)性

用圖畫傳達出來的細節(jié)，兒童要通過仔細觀察才能獲得。圖畫三、構圖的關聯(lián)性和連續(xù)性

一本完整標準的圖畫文學書由封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底組成，圖畫的色彩、造型、色彩、線條、構圖等相互關聯(lián)，形成統(tǒng)一的風格，從視覺上來看相同的繪畫風格把整本圖畫書緊密聯(lián)系在了一起。圖畫圖畫四、文字和圖畫的交融性

圖畫文學中，文字和圖畫共同講述故事，被稱為圖文合奏。圖文合奏具有交融性的特點，單單依賴文字或圖畫的某一方面都難以完全傳達作者想要表達的信息。

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關系123至少包含三個故事圖畫與文字的相互補充圖畫與文字的滑稽對比4圖畫與文字分別講述

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關系2圖畫與文字的相互補充《小魚散步》

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關系3圖畫與文字的滑稽對比《母雞蘿絲去散步》

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關系4圖畫與文字分別講述《莎莉，離水遠一點》圖畫第三節(jié)圖畫書的獨特功用圖畫一、圖畫文學能在兒童成長路上進行情感的浸染和疏導

正如臺灣知名繪本研究者郝廣才在《好繪本如何好》一書中所說：“……去想生命將如何面對的問題，給孩子以啟發(fā)和幫助，大大超過一般的道理。一本好書未必能找到最完美的解釋，也未必能回答孩子的疑問。但它能提供一個‘體會的過程’，讓孩子學會打開情感的出口和入口?！眻D畫荷蘭馬克斯.維爾修斯的“青蛙弗洛格的故事”《鳥兒在歌唱（學會珍愛生命）》講述一個這樣的故事：

一個美麗的秋天，小豬在果園里摘熟透的蘋果……青蛙弗洛格朝他走過來，看起來很憂愁。他告訴小豬，他看到了一只不怎么對勁的黑鳥……野兔告訴大家：黑鳥可能是死了。并且指了指藍色的天空說：“所有的東西都會死?！比缓笏麄冊诘厣贤诹艘粋€很深的洞，把鳥兒輕輕放入小洞，弗洛格還在上面撒了些他找來的野花，小豬流著眼淚用泥土把洞口蓋上，最后他們還搬來了一塊美麗的石頭放在上面。

整個儀式顯得十分安詳，大家很感動，在回去的路上靜靜地都沒說話。

突然弗洛格跑到大家前面興奮地大叫：“我們來玩‘官兵捉強盜’的游戲！小豬，你來抓我吧?！彼麄冇拄[又笑，一直玩到天黑。

“生命真美好！對吧？”青蛙大聲說。

這群玩累了的朋友高興地走在回家的路上。當他們經(jīng)過山腳下時，一只黑鳥如往常一樣在樹上唱著美妙的歌。圖畫日本著名圖畫文學研究者松居直曾說過

“孩提時代情感和感性的東西最重要，打開情感的出口和入口，故事種下種子，埋在心中，就看何時開花結果了，也許會長成一片森林?！眻D畫二、圖畫文學可以逐步養(yǎng)成兒童的閱讀興趣和能力

美國圖書館學家姆亞說：“兒童從圖畫和故事中所獲得的印象，是永恒不滅的，同時也是非常微妙的。如果要我表示意見，那我就會說：一個人對于藝術的認識、想象力的培養(yǎng)，對一國產生人類的共識、共感等胸懷，都是從閱讀圖畫書萌芽的?！己玫膱D畫故事書，在養(yǎng)成讀書的趣味和習慣方面，它的影響力是大得無法估計的。”圖畫三、圖畫文學對兒童智力發(fā)展有很好地促進作用

圖畫文學在開發(fā)兒童智力方面有著比較大的作用。圖畫文學的閱讀可以對兒童的聽知覺能力、觀察力、想象力、理解力、審美力和獲取知識的能力產生非常大的影響。圖畫圖畫文學中有一些具有韻律的故事，也讓兒童在聽讀故事的過程中，充滿好奇心，培養(yǎng)其對語言的體驗。如美國的艾瑞克·卡爾的《棕熊棕熊，你在看什么》愛爾蘭的馬丁·韋德爾和英國的派克·賓森合作的《小貓頭鷹》蘇斯博士的《戴高帽的貓》、《綠雞蛋和火腿》英國的朱莉婭·唐納森的《小房子變大房子》等。兒童看圖畫文學的過程中觀察力會逐漸得到提高，他們可以注意到很多成人所注意不到的很多細節(jié)。圖畫圖畫文學中的故事大部分都突破了傳統(tǒng)的童話故事的模式，滲透了很多現(xiàn)代教育學、心理學的觀念，植入了現(xiàn)代兒童觀，所以給兒童提供了了解外部世界和反觀自己內心世界的新的表達方式。

如大衛(wèi)·威斯納的《七號夢工廠》、《三只小豬》和《瘋狂的星期二》圖畫圖畫第四節(jié)圖畫書的結構1、封面2、環(huán)襯3、扉頁4、正文5、封底三、圖畫書的構成封面：可以從中讀出整本書所蘊含的信息。請根據(jù)封面來猜猜內容吧與艾瑪?shù)漠嫺褡宇伾嘘P的故事

也是一個引導幼兒自我認同的故事環(huán)襯：打開封面是環(huán)襯。它是封面與書芯之間的襯紙。一半粘在封面的背面，一半是活動的，稱之為蝴蝶頁。前環(huán)襯和后環(huán)襯。我愛她，而且你知道嗎？她也愛我?。ㄓ肋h愛我。）你發(fā)現(xiàn)《我媽媽》環(huán)襯的秘密了嗎？1、前后環(huán)襯相同

2、前后環(huán)遙遙呼應扉頁：主書名頁，是環(huán)襯之后，正文之前的一頁。一般有書名、作者、譯者、出版社名稱。還有圖畫，是來突出故事的主人公的。正文：是圖畫書的主體部分，包括文字和圖畫。封底：與封面相對，圖畫書的封底往往是故事主題的延伸和升華。封面與封底相同，進一步強調作品的主題封底歪歪扭扭滿頁的NO，一看就是出自讓媽媽膽戰(zhàn)心驚的大衛(wèi)之手了有些圖畫書，故事一直延續(xù)到封底圖畫書的特殊性，需要我們在閱讀的時候從封面一直看到封底，不放過任何一個細節(jié)。關于正文的欣賞，最基本的是要了解圖畫和文字的關系，一本圖畫文學書應該是圖畫和文字一起講出來的故事。在欣賞正文時要學會觀圖，圖畫的顏色、框線、視角、留白、細節(jié)都能傳達故事的信息。有效地閱讀圖畫文學書就一定要具備“讀圖”的能力，這種能力不是天生具備的，必須在大量看圖說圖聽圖中逐步得到提高。郝廣才曾說過“當今社會，文盲已幾乎消滅，但‘圖盲’呢？同樣的道理，如果社會上‘圖盲’充斥，那要達到‘審美’境界，就還有很深的鴻溝要跨越。”圖畫第五節(jié)圖畫書的欣賞圖畫任何種類文學的欣賞都有其特有的途徑和方法，我們在欣賞圖畫文學時要關注它的結構和信息傳達的特點、構圖的特點、文圖結合的特點，這是我們進入圖畫文學欣賞的一個很好的入口。圖畫一、如何欣賞圖畫文學的故事

從主題、角色、氣氛、情節(jié)這幾個角度考量圖畫文學中的故事。圖畫1.認識主題

圖畫文學中的圖畫和文字一起說話，共同表達主題，圖畫文學的主題非常豐富，有來自古老故事的主題（如中國神話傳說、古希臘神話、伊索寓言、民間童話等），但更多的是關注兒童的心理、情緒的童年經(jīng)驗，如愛、勇氣、友誼、成長、歸屬感、生氣、嫉妒、性別教育等。圖畫2.感受氣氛

氣氛是指一種感覺，一種情調，一種心理反映，是彌漫在空間中的能夠影響行為過程的心理因素總和。

圖畫文學中氣氛是通過圖畫和文字共同完成的。比如艾瑞克·卡爾的《棕熊，棕熊，你在看什么》

《海馬先生》等作品，用大塊的明麗色彩傳達給兒童歡快感。

安東尼·布朗的《大猩猩》中用光線的明暗示意安娜的內心變化。圖畫3.把握情節(jié)

欣賞圖畫文學的情節(jié)時，要注意它是在有限的篇幅中展開情節(jié)，在圖文合奏中推動情節(jié)。圖畫2．把握圖像的可言說性

圖畫文學中的圖像和文字一起共同講述故事，由于它的主要讀者群是兒童，所以它的圖像的可言說性更加突出。圖畫3．體會圖像的隱喻性

圖畫文學中的隱喻性是通過故事和圖像共同展開的，圖像的隱喻性可以通過形象的隱喻和畫面的隱喻來欣賞。圖畫三、如何欣賞圖畫文學的文字敘事

1.體察文字敘事的聚焦性

在圖畫文學中，文字常常不會精細講述故事，更多起到了聚焦性作用，在圖像展示眼花繚亂的畫面中直指主題，明晰線索，明確作者的意圖，這是單純讀圖不能夠完成的。圖畫2.理解文字敘事的豐富性

圖畫文學的文字敘事形式多樣，文字敘事內容也非常豐富，常常是故事發(fā)生的時間、對話、心理活動、驚嘆詞和擬聲詞等圖像難以表現(xiàn)的信息。圖畫四、師范生自己欣賞和指導兒童欣賞圖畫文學書的方法和技巧

1.會選圖畫文學書：給兒童挑選合適的圖畫文學書，要堅持經(jīng)典性、適合性和豐富性的原則。圖畫2.能用合適的方法教會兒童閱讀圖畫文學書（1）

能運用聲音、表情和動作等條件，給兒童講述圖畫故事，給兒童情感熏陶。

（2）能指導兒童從““頭”到“尾”（封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底）閱讀繪本，讓他們逐漸學習閱讀。(3)能從中找到語言學習和表演的素材，讓兒童分享圖畫文學書的閱讀感受?？梢圆捎每磮D講述、故事接龍、模仿表達、模仿表演等方式激發(fā)兒童大膽分享自己的感受。

（4）能讓兒童聯(lián)系生活，感悟圖畫文學書的內涵，并樂于分享自己的情緒和想法。

（5）能讓兒童根據(jù)圖畫文學書情節(jié)的發(fā)展，大膽想象，以說、演、畫、唱等形式續(xù)編故事。圖畫第五節(jié)圖畫書的創(chuàng)編圖畫一、故事因子

1.在選擇故事因子的時候，可以選擇傳統(tǒng)的故事作為表現(xiàn)的對象。2.還可以選擇系列圖畫書，進行續(xù)編創(chuàng)作。3.故事因子源于立意，立意大概有以下幾種來源，來自對現(xiàn)實生活的觀察和體驗，如家里增添了新成員、親人離世、和小朋友的友誼面臨考驗、搬家、飼養(yǎng)小動物等等。4.在自己創(chuàng)編繪本時可以回憶一下自己童年的經(jīng)驗，尋找立意，然后用圖文結合的方式表現(xiàn)這一立意。圖畫二、文字表述

圖畫文學書的文字表述并沒有太多限定，但是一定要注意的是文字與圖畫的關系，文字要和圖畫相關聯(lián)，共同講述故事。圖畫1．文字要生動、簡練、形象，富有童趣

2.文字要有樂感和節(jié)奏感3.文字要成為圖畫的一部分

文字和圖畫在合奏時也要各司其職，都要為書的整體服務。文字不能喧賓奪主，同時又要和畫面形成一種和諧感。圖畫三、圖畫表現(xiàn)1．造型、色彩、布局、邊框

圖畫的造型、色彩是直接吸引兒童的要素，一般來講給低幼的孩子看的圖畫文學書色彩比較鮮艷。2．細節(jié)

圖畫文學書中細節(jié)不是通過文字的描述去體現(xiàn)的，而是通過圖畫展現(xiàn)的。3．圖文結合點的表現(xiàn)

用圖畫講述故事，依靠圖畫的展示和文字的幫助，圖文要找到最佳結合點。

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。題材123廣泛的題材單親家庭里的故事死亡不再是禁忌的話題

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。題材1廣泛的題材民間故事童話故事親情故事幽默故事等等

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏1單一結構的圖畫書《小恩的秘密花園》

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏2重復結構的圖畫書英國凱特?格林納威獎是否有運用反復的主題或圖像加深讀者了解書的內容？

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏兩拍子重復結構《鼠小弟的小背心》《好餓的小蛇》

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏三拍子重復結構《第五個》

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏節(jié)奏和高潮重復結構

矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅