基于OBE理念的人工智能技術(shù)課堂教學質(zhì)量智能監(jiān)測診改實踐課件

基于OBE理念的人工智能技術(shù)課堂教學質(zhì)量智能監(jiān)測診改實踐藍墨董事長&CEO

靳新2017年9月教育部長陳寶生在《人民日報》撰文，首次提出“課堂革命”。2019年4月教育部長陳寶生在天津，首次提出掀起一場“質(zhì)量革命”。引領(lǐng)中國課堂教學模式的變革藍墨使命用云教學引領(lǐng)課堂革命，實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化。云教學是基于云計算技術(shù)所開展的教學活動，該活動結(jié)果將由活動過程的行為大數(shù)據(jù)全面呈現(xiàn)并基于該大數(shù)據(jù)實施客觀的科學管理。云教學活動內(nèi)容包括教學工具、教學內(nèi)容、教學管理、教學監(jiān)督與評價幾方面的全面云技術(shù)化和大數(shù)據(jù)化。云教學我們聚焦和圍繞課堂教學構(gòu)建完整智能云教學體系課堂智能云教學內(nèi)容智能云教學監(jiān)督與評價智能云教學工具智能云教學管理云班課國內(nèi)第一款免費課堂互動教學

App唯一融入人工智能的智能教學工具智能云教學工具智能云教學內(nèi)容智能云教學管理智能云教學評價全國110萬班課正在開展智能云教學6200+所院校，41萬+教師，1400萬+學生全國云教學工具十大應(yīng)用示范校（高職高專）每一位老師都會使用智能教學工具來與學生溝通、互動、反饋、布置任務(wù)和作業(yè)，就像微信一樣普及應(yīng)用。安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學院福建福州職業(yè)技術(shù)學院廣東惠州城市職業(yè)學院河北承德石油高等?？茖W校河南濮陽職業(yè)技術(shù)學院吉林長春醫(yī)學高等?？茖W校江蘇南京交通職業(yè)技術(shù)學院遼寧遼寧軌道交通職業(yè)學院山東威海職業(yè)技術(shù)學院陜西陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院云教材運用云計算、人工智能等技術(shù)對數(shù)字化資源(慕課、微課、國家資源庫、在線精品課程)

的升級再造，是一種活頁式、工作手冊式、富媒體、立體交互、全過程記錄、全行為大數(shù)據(jù)化的智能化教學資源體，可以正式出版成果，稱為云教材。智能云教學工具智能云教學內(nèi)容智能云教學管理智能云教學評價歡迎下載體驗云教材App云教材獲取方法校企合作在院校成立智能資源制作中心院校成立一個部門：智能資源制作中心隸屬：教務(wù)處崗位：主任1、制作1（網(wǎng)頁設(shè)計）、美工1（平面設(shè)計）職責：組織云教材在線編輯器培訓，組織云教材制作，組織出版申請，組織云教材制作與使用質(zhì)量評審，組織云教材下載碼發(fā)放全國云教學內(nèi)容十大應(yīng)用示范校每一個課堂都會從講授式變?yōu)橐詫W生為中心的互動、翻轉(zhuǎn)、混合和項目任務(wù)式課堂，促進學生開展課前自主學習成為關(guān)鍵，教材學習場景日益重要，并與課堂教學場景融為一體。紙質(zhì)教材會像竹簡一樣逐步退出歷史舞臺，具有富媒體、立體交互和學習行為跟蹤技術(shù)的云教材會成為主體。北京首都醫(yī)科大學甘肅蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院河南河南職業(yè)技術(shù)學院陜西漢中職業(yè)技術(shù)學院四川四川水利職業(yè)技術(shù)學院浙江浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院海南海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院云南云南經(jīng)濟管理學院山東濱州職業(yè)技術(shù)學院河北滄州職業(yè)技術(shù)學院云教學大數(shù)據(jù)管理國內(nèi)真正采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于云教學實證大數(shù)據(jù)為學校教學管理、監(jiān)督部門提供的智能化教學管理平臺智能云教學工具智能云教學內(nèi)容智能云教學管理智能云教學評價課堂教學實時數(shù)據(jù)大屏全國云教學管理十大應(yīng)用示范校每一所學校都會使用教學大數(shù)據(jù)開展教學過程管理、監(jiān)督、評價與質(zhì)量改進。湖北武昌理工學院吉林吉林工程技術(shù)師范學院江蘇常熟理工學院海南海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院山東威海海洋職業(yè)技術(shù)學院四川成都職業(yè)技術(shù)學院浙江寧波職業(yè)技術(shù)學院江蘇江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院福建集美工業(yè)學校廣東廣州市技師學院使用了智能化的教學工具，開發(fā)了智能化的課程，實施了智能化的教學，開展了智能教學管理，教學質(zhì)量就意味著提升了嗎？如何從“課堂革命”跨入“質(zhì)量革命”。要依照標準實施質(zhì)量監(jiān)測：課程目標達標度專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)課程實施人才培養(yǎng)方案課程標準中高等院校的人才培養(yǎng)鏈專業(yè)診改課程診改課程實施診改教師、學生院校五縱五橫“三位一體”的教學評價診改環(huán)專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，專業(yè)診改是診改的基礎(chǔ)工程課程建設(shè)是主體，課程診改是診改的主體工程課程實施是核心，課程實施診改是診改的核心工程課程實施質(zhì)量智能監(jiān)測平臺智能云教學工具智能云教學內(nèi)容智能云教學管理智能云教學評價理念與目標構(gòu)建智能化的課程實施質(zhì)量評價模型與反饋機制自動生成符合OBE

的課程質(zhì)量報告采用云教學模式不額外增加老師任何負擔助力學生成長助力教師發(fā)展助力教學評價現(xiàn)代化采用云教學模式全過程自動采集教與學行為大數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)開展質(zhì)量評價通過大數(shù)據(jù)

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人工智能實現(xiàn)個性化智能診改；通過虛擬機器人“小藍”、“小墨”實現(xiàn)智能反饋。目的方式手段課程實施質(zhì)量智能監(jiān)測（診改）平臺關(guān)鍵技術(shù)之一基于思維導圖的課程標準建設(shè)技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)之二基于人工智能的實時反饋技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)之三基于大數(shù)據(jù)的智能畫像技術(shù)一個大屏三個畫像一份報告平臺的輸出成果學生畫像班課畫像老師畫像課程實施質(zhì)量監(jiān)測大屏課程實施質(zhì)量監(jiān)測大屏課程實施質(zhì)量報告（隨時導出Word格式）附件

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學生全面成長評估報告附件

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匯總成績附件

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過程教學匯總數(shù)據(jù)附件

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過程教學明細數(shù)據(jù)附件

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過程性教學報告附件

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學生過程性學習報告課程實施質(zhì)量智能監(jiān)測系統(tǒng)適用于：第一，日常教學監(jiān)督與評價第二，職業(yè)院校診改第三，工程教育認證第四，專業(yè)認證校企合實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化課堂教學現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代化教學思想指導下的現(xiàn)代化課堂教學實踐?，F(xiàn)代化課堂教學實踐就是教學過程數(shù)據(jù)自動記錄，教學結(jié)果自動生成，教學管理、監(jiān)督與評價智能化、無紙化，具有預警預測功能，擁有全過程、全行為、全內(nèi)容大數(shù)據(jù)特征，擁有人工智能技術(shù)。現(xiàn)代化課堂教學實踐包括教學工具、教學內(nèi)容、教學管理、教學監(jiān)督與評價的全面大數(shù)據(jù)、智能