兒童散文和報告文學-兒童文學課件

春雨的色彩：春雨的色彩：1第七章兒童散文

兒童報告文學第七章兒童散文

兒童報告文學2第一節(jié)兒童散文一.兒童散文的定義；

兒童散文是為兒童少年所創(chuàng)作，并適合他們閱讀的一種除兒童詩歌、兒童小說、兒童戲劇外的一種文體

第一節(jié)兒童散文一.兒童散文的定義；

兒童散文是為兒童少3兒童散文的特征：1、趣由童趣、理趣、情趣共同組成情趣，體現(xiàn)出一種詩意之美、情趣之美。在不同作品中體現(xiàn)不同的“趣”。用兒童的眼睛、心靈感悟世界，兒童話語傳達感悟，趣由此而生。如吳然的《我和花朵說悄悄話》、《清碧溪》體現(xiàn)的是情趣美，《種水珠》體現(xiàn)的是童趣，《你一定會聽見的》體現(xiàn)的是理趣。理趣美：散文作品中蘊含著兒童能接受的哲理。兒童散文的特征：1、趣4情感《紙船》2、美意境《金色花》語言在不同作品中表現(xiàn)不同之美，在同一作品中表現(xiàn)美的不同方面——整體美。情感《紙船》5

“夜來了，我的臉埋在，手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。”

（1）情感美：率真是兒童的可貴品質(zhì)，它要求作家將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)健康向上的情感。——鄭振鐸翻譯泰戈爾所寫的《紙船》體現(xiàn)兒童率真，充滿童稚之氣的認知以及健康向上的情感?！耙箒砹?，我的臉埋在，手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光6泰戈爾的《花的學校》：——他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣?！憧芍溃瑡寢?，他們的家是在天上。在星星所住的地方?！诰G草地上跳著狂歡的舞。泰戈爾的《花的學校》：7

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看小水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。啊，我和阿媽走月亮?。?）意境美：意境是審美理想的集中體現(xiàn)，是指作品中呈現(xiàn)的情景交融，虛實相生的形象系統(tǒng)及其所拓展的審美想響空間。細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰8

吳然的《走月亮》以濃郁的詩情畫意強化其作品的外延。語言美，詩的意象和美的細節(jié)三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美。吳然的《走月亮》以濃郁的詩情畫意強化其作品的外9

那一路上古鎮(zhèn)木樓，二十四橋，退去多少漁火、河灣。岸邊蘆葦孤燈，湖心釣船圍網(wǎng)。爸爸，你正在何處，把鱖魚從水中提起？這一條水路走的是隋唐舊道，見的是秦磚漢瓦，隔岸又傳來吳音委婉。媽媽，你正在哪一頂石橋上，晾著印花藍布？夜回江南，江南夜船?！囫R《江南，有一座永不忘的小屋》（3）語言美：“文之神妙，莫過于能飛”，點出了散文在語言的運用上是自由靈動的，富有形象感、色彩感、音樂美的特點。那一路上古鎮(zhèn)木樓，二十四橋，退去多少漁火、河灣。10石板上披覆著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。歌溪的這一段像一個活潑的孩子，它的歌充滿了歡樂?！獏侨弧陡柘?/p>

你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！鹞膩啞赌阋欢〞犚姷摹肥迳吓仓L長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐11c、帶有故事的敘事方式——呈現(xiàn)一定的情節(jié)描寫和類似白描式的敘述、故事、人物的寫真，既是美文，情美、境美、文美，又是故事。如《一碗水》（吳然）、《陀螺》（高洪波）（講述幼時故鄉(xiāng)玩陀螺的故事和丑陀螺的故事：想要陀螺——得到——不滿外表——比賽——獲勝）。c、帶有故事的敘事方式——呈現(xiàn)一定的情節(jié)描寫和類似白描式的敘12三、兒童散文的類型

敘事型

狀物寫景型抒情型

議論型三、兒童散文的類型敘事型13敘事型散文：

以敘述事件為主要目的，以情駕事、融情于事是它的特點。有的以寫人為主，有的以寫事為主。敘事型散文：以敘述事件為主要目的，以情駕事、融14寫人的：林彥的《夜別楓橋》講述了“我”在蘇州楓橋邊的一段生活，其中重點描寫了幾個人物：孤獨善良的慧師傅；買書給我讀的出租車司機奕哥；助人于危難中的男孩。冰心的《小橘燈》中聰明、勇敢、樂觀、鎮(zhèn)定的小女孩。比如上山打電話、請大夫、做橘燈。寫人的：林彥的《夜別楓橋》講述了“我”在蘇州楓15敘事的：

法國作家阿納托爾·法郎士的《過草場》，講述姐姐卡塔琳妮和弟弟熱昂自由自在地在開滿了花的草場上游玩的事。

“他們的媽媽正站在門口，頭上戴著一頂白帽子，手里拿著一把攪湯的勺子?！睌⑹碌模悍▏骷野⒓{托爾·法郎士的《過草場》，16狀物寫景型：

以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒童散文，不同程度地寄予著某種情意和思想。狀物寫景型：以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒17

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！薄安槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，18《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美19

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！熳郧濉洞骸芬磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。山朗潤起20抒情型：是指以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。用強烈的的情感與情緒，強烈的主觀意識去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術(shù)空間，是其主要特點.抒情型：是指以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文21媽！我要睡了！你就關(guān)上了窗，不要讓雨來打濕我們的床。你就把我的小雨衣借給雨，不要讓雨打濕了雨的衣裳?！獎朕r(nóng)的《雨》媽！我要睡了！你就關(guān)上了窗，不要讓雨來打濕我們22

“我小時曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀嗚咽……我小時未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了……”——冰心的《寄小讀者》“我小時曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀23議論型：是指用文學手段去闡明事理的兒童散文。它不是單純的說理，而是用散文的立意、構(gòu)思、表現(xiàn)去闡明事理。融趣味、知識、道理于一體，理趣相生的特點使其有了很強的可讀性。議論型：是指用文學手段去闡明事理的兒童散文。它24

“楞了好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點什么?！眱和⑽暮蛨蟾嫖膶W----兒童文學課件25

老舍的《小麻雀》寫的是一只小麻雀的“‘貓’口余生”的遭遇，卻能讓我們從中讀出社會人生的況味，倘若作者沒有那種深刻的感悟，又怎么能夠從動物世界里尋找出人生的暗示呢?老舍的《小麻雀》寫的是一只小麻雀的“‘貓’口余26

下面讓我們懷著純美的情感走進兒童散文的世界，共同去探尋它的內(nèi)在規(guī)律，體味它的純真情趣，感受它的獨特魅力！下面讓我們懷著純美的情感走進兒童散文的世界，共同27泰戈爾與《金色花》作家鏈接：羅賓德拉納特。泰戈爾，（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。他的詩集《吉檀加利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》最為中國讀者所熟知。泰戈爾與《金色花》作家鏈接：羅賓德拉納特。泰戈爾，（186128寫作風格：歌頌?zāi)笎?，贊美童心，以兒童的視角去觀察自然，感受生活，用孩子的口吻描繪他們充滿童稚想象的綺麗世界，他的作品因為有了兒童情愫的注入而流瀉出純真和情趣，以極強的審美意味給小讀者以美的熏陶?！督鹕ā贰陡鎰e》等文選入我國中小學教材和課外讀物之中，甚至被選入大學兒童文學教材作為范文。寫作風格：歌頌?zāi)笎郏澝劳?，以兒童的視角?9

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。金色花泰戈爾（印度）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高30普里什文與《金色的草地》米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文,是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學者，步入俄羅斯文壇的。在長達半個世紀的文學創(chuàng)作中，始終保持著個性化的藝術(shù)追求。作家介紹：普里什文與《金色的草地》米哈伊爾·米哈伊洛維31寫作風格：《金色的草地》

語言優(yōu)美，描寫細致，以其獨特的發(fā)現(xiàn)去揭示自然界的某些規(guī)律，以此幫助孩子們了解自然。他把對大自然的愛心釀成充滿靈性、汪滿詩情的圖景。充滿愛意的傳達以及淳樸清麗、意境雋永的風格，使其文章能夠?qū)徝澜逃?、科學知識教育較好地融為一體。寫作風格：《金色的草地》語言優(yōu)美，描寫細致，以32

我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。金色的草地普里什文（俄羅斯）我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲33林清玄與《寶藍的花》作家鏈接：林清玄：中國臺灣。他是臺灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。他連續(xù)十年被評為臺灣十大暢銷書作家，被譽為“當代散文八大家”，也被譽為臺灣文化的良心，文字魅力風靡整個華人世界。林清玄與《寶藍的花》作家鏈接：林清玄：中國臺灣。他是臺灣作家34寫作風格：嘗試著將東方美學理念和佛教哲學情懷融為一體，他的散文是清幽而大氣的，在寧靜中透露著激越，在冷峻中保持著溫煦，在流動中體現(xiàn)著凝注。林清玄既是散文名家,同時又是虔誠的佛家弟子,佛學的般若(智慧)已經(jīng)深入他的氣息和血脈,成為他觀照世界萬物和人生的憑藉與指南。清新優(yōu)美，帶有禪理。明澈動人，飛揚浪漫。智悲雙運，情境兼并。讓人如飲甘泉。醇厚深思，寬容博愛，體現(xiàn)出濃濃的人文情懷，正如他自己所說：文章雖是小道，由于情意無限，含義也就無限了。寫作風格：嘗試著將東方美學理念和佛教哲學情懷融35兒童散文和報告文學----兒童文學課件36

在南部鄉(xiāng)間，看見蘿卜田里留下來作種的蘿卜，開出一片寶藍色的花，不，應(yīng)該說是一片寶藍色的花海。從前在鄉(xiāng)下看過的蘿卜花都是白色，而且開在一小畦菜圃。如今，看到寶藍色的蘿卜花，又是一望無際，心情為之震懾不已，那藍色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風翻飛，藍得像是天空或是大海。我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺自己快要被一片寶藍色融化了，這時，看見幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍天的想像。呀！這世界的美麗或幸福，不是世界給我們的，而是我們的心和世界清澈的相映。不只我們的心在尋求世間的美。世間的美也澎湃地撞擊我們的心。惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會在平凡的蘿卜花上，看見藍寶石、天空與大海的光輝呀！

寶藍的花林清玄（狀物寫景）在南部鄉(xiāng)間，看見蘿卜田里留下來作種的蘿卜，開出一37這篇散文嚴格來說是一篇出色的狀物寫景散文，其對景色的刻畫之細致讓人有種樂此不疲去閱讀的魅力。“寶藍色的蘿卜花，又是一望無際，心情為之震懾不已，那藍色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風翻飛，藍得像是天空或是大海。”這一段的設(shè)想有些天馬行空，從兒童的眼光開始對這一片的蘿卜花開始展開想象，突然意境大開，一片蘿卜花怎么會是大海怎么會是天空，其想象凸顯的大膽讓人覺得有種孩子的頑皮性。一腔童趣躍然紙上。“我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺自己快要被一片寶藍色融化了，這時，看見幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍天的想像。”這一段將自己開始融入情境之中，朦朧地引導(dǎo)我們的開始走向一個審美的角度，開始讓我們學著去審視這片景色的美。但是又顯得并不是那么深奧，就對意境構(gòu)成的要素而言采用蝴蝶，蜜蜂等讓孩子們熟悉可以想見的意象構(gòu)建美的圖畫，再引領(lǐng)孩子去了解，這樣一個情境如何的美，自然這樣的美是讓我們有一種翱翔于藍天的感覺，而且是一只天鵝。就孩子的角度看，顯然迎合了孩子想象的需要。從文學角度，他有表現(xiàn)了兒童散文的理趣性。這些審美角度讓孩子在讀的時候逐步深入，從童趣，理趣這個一感性一方面理性的方面發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，對眼前的景色，林先生給孩子一步一步的臺階引導(dǎo)他們遨游在幻想的天空，顯然本文的趣味性緊緊扣住孩子喜歡幻想，開始展開，讓人越讀越想讀。然而，沒有思想中心的文章不稱之為散文，沒有知識性的散文不稱之為兒童散文。本文給孩子傳遞的是什么樣一個知識呢？這點是讓本人實在喜歡的一點。其實給孩子傳遞知識，不僅僅如現(xiàn)在一些文章傳遞的全是一些科普知識，一個技術(shù)上的知識。這種知識使得孩子思想僵硬化。是將孩子完全當做一個儲物袋，講一本又一本的字典，十萬個為什么塞給孩子。而林先生給孩子傳遞的是一種方式，是一種學習，乃至以后生活的方式。要去思考，只有思考，每一天的生活學習，都是有意義的。自然林先生又沒有那么故賣關(guān)子，讓孩子迷茫。孩子們在幻想的天空遨游之后，至少得有收獲，得有著陸點。于是林先生，直接告訴了他們的目的地。那就是“惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會在平凡的蘿卜花上，看見藍寶石、天空與大海的光輝呀！”簡簡單單地告訴孩子，怎么樣在一片普普通通的蘿卜園里去暢想遨游的快樂，那就是有尋找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那種對美的幻想，開朗的性格。可以說這篇文章既體現(xiàn)了文章的思想性，又體現(xiàn)了趣味性。既不讓文章膚淺沒有內(nèi)容，又不至于讓孩子看不懂文章真正的含義。所以我對于本文可以說是樂此不疲的讀了一遍又一遍。這篇散文嚴格來說是一篇出色的狀物寫景散文，其對景色的刻畫之細38曹文軒與《不可纏繞的心靈》作家鏈接：曹文軒，1954年，江蘇省。現(xiàn)為北京大學中文系教授、博士生導(dǎo)師、著名文學評論家和作家，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授。他為孩子寫過很多作品，也是人氣很旺的兒童文學作家。

他的《草房子》曾獲國家圖書獎，冰心文學獎大獎，臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎，第五屆宋慶齡文學獎金獎。曹文軒與《不可纏繞的心靈》作家鏈接：曹文軒39寫作風格：語言淳樸，文字富有畫面感。他的作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，既受孩子喜愛又可供成人閱讀。曹其作品的重要作用是引人向善、向上，洗滌人類的心靈。他的文學創(chuàng)作與理論話語形成了積極有效的互動，人文關(guān)懷和強大的學術(shù)背景使他的兒童文學創(chuàng)作有了更為深厚的基石，他成為當代兒童文學作家群里一顆耀眼的星。寫作風格：語言淳樸，文字富有畫面感。他的作品敘40

我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就躥成一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實而漂亮。再過兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。

不可纏繞的心靈曹文軒（議論型）我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知41

如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所纏繞，我們就會失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至會精神窒息。一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺灣小孩寫的詩。詩的題目我都記不得了，詩句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚，可是已沒有什么魚好捉了，他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩說一個無拘無束的小孩光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所42郭風與《麥笛》作家鏈接：郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建。他把自己畢生的精力獻給了散文和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)。中國作家協(xié)會理事、名譽委員。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻專家。郭風大哥，如今去了另一個世界。他的靈魂可以和孩子們一起“攙星捉太陽”，游戲在他所迷戀的童話王國中，做一個永遠的兒童！散文多在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅。”郭風與《麥笛》作家鏈接：郭風，原名郭嘉桂，回43寫作風格：直抒胸臆，鮮明地描繪出一幅閩南鄉(xiāng)間的民俗圖。表現(xiàn)閩南鄉(xiāng)間風光和具有鄉(xiāng)土特色的生活情景，抒發(fā)作者對鄉(xiāng)土和祖國的摯情。本文特色：

鄉(xiāng)民用綠葉或者麥梗做成一支最樸實的笛子，組成集體的樂團，吹奏著對生活、鄉(xiāng)土、勞動、光明、自由的禮贊。作者也借助葉笛和麥笛，唱出了對鄉(xiāng)土的眷戀和對故鄉(xiāng)景色的贊美。寫作風格：直抒胸臆，鮮明地描繪出一幅閩南鄉(xiāng)間44麥笛是愉快的笛子；麥笛是我們村里每個人都會吹的笛子；是小孩子最喜歡的、天真的笛子；是大人也喜歡吹的笛子；麥笛是撿一支新鮮的、才刈下來的麥梗作管子，便可以吹出很好聽的音樂的，簡便的笛子。啊，吹著麥笛，把收獲的歡樂吹出來，把勞動的歡愉吹出來；把春麥的新鮮的香味譜著音樂吹出來；把田野的露水和朝陽的香味譜著音樂，從那小小的麥管里吹出來吧，把我們心中的夢想和希冀譜著音樂，從那小小的麥笛里吹出來吧。吹吧。全村的集體的音樂團，我們每人手中有一支麥笛；這里，那里，到處吹著麥笛，吹著我們的艱苦的勞作的歌，吹著我們對于幸福的企望的歌吧。麥笛（抒情)郭風麥笛是愉快的笛子；45第二節(jié)兒童報告文學

一.兒童報告文學的定義；

兒童報告文學是指以反映兒童生活為主，適合兒童閱讀、欣賞的報告文學。

□20世紀50年代中期，新中國剛成立不久；是第一個兒童文學繁榮期；兒童報告文學在此期間誕生，代表性作品有《和爸爸在一起坐牢的日子》、《雷鋒的故事》等。

□兒童兒童報告文學的主要讀者是少年。第二節(jié)兒童報告文學一.兒童報告文學的定義；

兒童報告文46二.兒童報告文學的特征：

1、新聞性與教育性相結(jié)合。2、真實性與文學性相結(jié)合3、評述性與抒情性的結(jié)合

兒童報告文學是可以向兒童故事、兒童小說貼近的一種（散文）文體，既具有兒童故事的故事性特點，又具有兒童小說的人物典型化等特點。同時它又具備了散文的特征。但因其具有獨特的真實性、新聞性而與以上三種文體區(qū)分開來，成為一種獨立的特殊文體。二.兒童報告文學的特征：

1、新聞性與教育性相結(jié)合。47夏令營中的較量夏令營中的較量48吳然原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業(yè)后當過工人和小學教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學委員會副主任。1973年在《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學作品《?；ā贰?0年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。吳然原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業(yè)后當過工49已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中《我們的民族小學》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學語文教科書。吳然，1945年生，云南宣武人。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。編輯之余，多為少年兒童寫作。1973年在《云南日報》發(fā)表兒童文學《?；ā贰３霭嫔⑽?、兒童散文集《歌溪》、《風雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《櫻花信》、《鐵門與鎖》等十多本。散文集《小鳥在歌唱》、《小霞客西南游》、《天使的花房》分獲中國作家協(xié)會第二、五屆全國優(yōu)秀兒童圖書獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎，并有作品獲冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎和楊喚兒童文學獎等多項。作品選入《散文十家》、《中華人民共和國五十年文學名作文庫·兒童文學卷》等100多種選本。其中，《新年禮物》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育六年制小學教科書《語文》第五冊、第七冊，《我們的民族小學》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育課程標準實驗教材《語文》三年級上、下冊，《楊梅會》選入四年級下冊；《走月亮》選入臺灣省《國語實驗教材》第12冊?！缎履甓Y物》選入韓國小學三年級中韓文語文對照讀本、日本“公式化”中文教材。其他如《那只紅嘴鷗》、《歌溪》、《一碗水》、《和花朵說悄悄話》、《小鳥和守林老人》、《過三蘇祠》、《孔雀舞》等，亦選入獄教材同步的中小學新課標語文讀本。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣50作品特色自然之戀──營造詩意的生存環(huán)境①自然作為人類的伙伴，朋友，亦或者是長輩。②自然作為人類崇拜仰慕的對象。③自然作為人類欣賞贊美的對象。作品特色自然之戀──營造詩意的生存環(huán)境51地域之戀──越是民族的，越是世界的鄉(xiāng)村的日常生活是作者關(guān)注的一個焦點。在鄉(xiāng)村的日常生活描述中，體味到這一片土地上濃濃的親情和鄉(xiāng)情?！队瘛芬源罄淼囊粔K玉石的輾轉(zhuǎn)來預(yù)示母親一生的境遇，以及母親像玉一般堅韌溫潤的性格，贊賞了母親平凡的一生和她不平凡的愛。關(guān)于于母愛主題，吳然在《媽媽教我一個字》《我捧起了珍珠》等篇章中均有漸次深入的表現(xiàn)?！躲~墨盒》從“山村人家差不多每家每戶都有一兩件銅器……，而被許多人家視為傳家寶的，則是銅墨盒。”引出對年少讀書時光的追憶，和日久彌新的同學情誼?！栋职值南鄡浴贰ⅰ蹲咴铝痢?、《女兒高考》、《保密》等都是以溫馨的親情為主旋律的篇目。

除了描寫從平凡的家庭瑣事中提煉出來的親情外，還有以耕種收割打鐵為特色的鄉(xiāng)村生活以及從中散發(fā)出來淳樸稚拙的鄉(xiāng)情也是作者描寫的主要內(nèi)容。

地域之戀──越是民族的，越是52童年之戀──擷取童年的萬花筒①以擬人化手法來溝通人類社會和植物動物的自然界。用擬人手法溝通人類社會和動植物界，讓萬物具有人的特性，往往能產(chǎn)生迷人的童趣，散發(fā)人性的光芒。②以單純的情感和樸質(zhì)的生活歌頌詩意的童年。吳然散文的兒童情趣在于情感的單純和樸質(zhì)。一種帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的童年，總是那么自然，率真，樸實。往往能造成特別豐富的想象，同時情感也易于隨環(huán)境變化和變化，使得散文妙趣橫生，搖曳多姿。

③兒童散文的語言表述形式。兒童散文的寫作，必須注意兒童語言及心理，同時又要能喚起兒童閱讀的興趣，抓住兒童的心理特點。除此之外，更重要的是，不論講小孩子的事情，還是講大人的事情，都不要忘了，要像小孩子一樣地看、想和說，這樣才能抓住童心兒童散文和報告文學----兒童文學課件53萬花溪繞著村子,流著,流著.他是點蒼山的一條溪流.

它的溪水里,永遠漂載著好看的花瓣.溪水是香的,甜的,冰涼的.

當點蒼山的冰雪剛開始融化,它的溪畔,已經(jīng)開滿了鮮花.這時候,我喜歡提著小花籃,來到溪畔,聞聞這朵花,聞聞那朵花.我和花朵們說悄悄話.

你好,山茶花.你說,你的小臉,是在那個下霜的夜晚,凍紅的呢?起迎接太陽,朝霞親了親你,害羞了?山茶花,別只顧著笑,你到是把你的秘密告訴我呀!你好，馬櫻花！你好，含笑花！喲，杜鵑花，葉上花，龍膽花，蝴蝶花．．．．．．你們都好呀，萬花溪畔的花朵們！你們有什么喜事？你們?yōu)槭裁催@么喜氣洋洋？喲，你們的客人蜜蜂蝴蝶，就要來了．難怪你們這么喜氣洋洋！告訴我，萬花溪的花朵們，你們?yōu)槭裁从羞@么多色彩？藍色，紅色，黃色．．．．．．你們打扮了飄香益彩的溪流，你們給村子鑲了一道花邊．看你們笑得前俯后仰的樣子，你們的家族多么快樂，你們喜歡多種多樣的色彩，你們喜歡開出各種各樣的花朵．喲，萬花溪的花朵們，告訴我，你們是大地媽媽的女兒嗎？正像我是媽媽的女兒，媽媽的花．我想，你們一定是大地媽媽的女兒．只有大地媽媽，才有這么多，這么美的女兒呀！萬花溪繞著村子,流著,流著.他是點蒼山的一條溪流.54在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

冰嘎兒的前身是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木，幾乎都可以制作。抽打冰嘎兒，當然是在冬季的冰天雪地里，最好的場所是在冰面上。此外，好的冰嘎兒要在尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來便能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了幾圈，就會頭重齒豁，不堪造就了。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，都不會裂開，能毫無怨言地聽從你的鞭打，在冰面旋轉(zhuǎn)舞蹈，憨態(tài)可掬。

抽冰嘎兒的小伙伴們，都愛比個高低上下，彼此各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰嘎兒，然后讓它們互相朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗的勇敢，旋風般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，于是重整旗鼓再戰(zhàn)──直到一方被撞翻才告一段落。這賽陀螺的事，每次都以體重個大的一方取勝告終。因此，有小陀螺的只能在自家院子里玩兒，從不拿到馬路上去挑釁。況且小陀螺更有個難聽的綽號“角錐”，即小且細。抽打“角錐”的，大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于鞭子本身，陀螺的質(zhì)量倒往往不注意。

我是從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍金兵見到岳家軍：指宋朝末年金朝軍隊被南宋岳飛的軍隊打敗的情景。，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的“冰嘎兒”，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日的那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英俊的風姿。

叔叔的禮物不錯！

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎兒”，顧名思義，就是冰上55這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我幻想中的那么漂亮，但我極高興地接受了叔叔的禮物。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各種各樣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的部位不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這模樣，使我的士氣也大受挫折，只好在一旁抽打，不再向任何一方挑戰(zhàn)。

然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求的“和平”僅只是個人的愿望，小伙伴們可不甘寂寞，他們中的一位大陀螺的主人，開始向我傲慢地挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于到了無法避開的地步，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是，我的陀螺個頭雖然小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又能照樣旋轉(zhuǎn)。加上它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點來進行旋轉(zhuǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前，人仰馬翻，十分恥辱地潰敗了。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運的甜頭。無意中獲得的“榮譽”，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了──直到現(xiàn)在我還能津津樂道地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！

我的“冰嗄兒”，一只丑小鴨生出的“丑鴨蛋”，一方被木工隨便旋出的小木頭塊，就這樣以它的旋轉(zhuǎn)，在童年的一個冬日里，給予了我極大的歡樂和由衷的自豪。

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量！這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光56清碧溪你從我們村旁流過。清碧溪，我童年的河。跳躍著，跳躍著，你光潔的溪石上，有透明的珍珠跳躍著。你歡笑，你快樂，你和我一樣，是個不懂事的孩子，你是多么調(diào)皮的小河。左旋右轉(zhuǎn)，你留下一個一個的小水塘，清清的，碧玉般的小水塘。啊，清清的，碧玉般的小水塘，那是你的一個一個的小酒渦，甜甜的，亮晶品的小酒渦。從小水塘里，我捧起彩色的溪石，還有很小很小的貝殼。我不知道，你的溪流里，怎么會有貝殼?從小酒渦里。我捧起彩色的夢。還有姐姐講的"望夫云"的傳說。我不知道，你的清流里，有沒有那位公主的眼淚?你從我們村旁流過。清碧溪，我童年的河。你透明透亮，多么清涼。你原是點蒼山上的晶瑩的冰，潔白的雪。你一塵不染，明凈得正如你的美麗的名字。我喜歡坐在你白玉般的溪石上，看點水雀叼起一條閃光的小魚：看翠鳥順著你的溪流飛過。我也喜歡坐在你白玉般的溪石上，從打著旋的小水塘--啊，小酒渦里，撈起紅的花瓣，白的花瓣，藍的花瓣，黃的花瓣......我把你帶來的這些花瓣，穿成一串，水靈靈的一串。你從我們村旁流過。清碧溪，我童年的河。我發(fā)現(xiàn)，姐姐也愛到溪邊來。她在溪水里洗她黑亮的頭發(fā)。她對著小水塘--啊，小酒渦--看了又看。她是看那些美麗的溪石，還是看故鄉(xiāng)美麗的容顏?我永遠記得，她在你的溪流邊讀一封信的情景。這封寄自民族學院的信，是鄰村那個阿哥寫來的。阿哥走的那天，姐姐從你的溪流里灌了一壺水送給他?，F(xiàn)在阿哥來信了。我不知道阿哥寫了些什么。我只看見姐姐的臉，紅得像朵山茶花。啊，清碧溪，我童年的河。我幻想著有一天我也到民族學院去，也帶上一壺水，一壺你的甜甜的水。清碧溪57兒童散文和報告文學----兒童文學課件58一碗水我們村后是密密的樹林。陽光透過樹陰，照亮爬滿石壁的過山藤，照亮石壁上潮濕的崔蘚。石壁下有一眼很小很小的泉水，叫"一碗水"。這眼從石縫縫呈浸出來的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會于溷。有趣削是，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來。你可以一口氣扣它喝干，它呢，又會不緊不慢地浸出來，浸得滿滿的。小小的泉水雖然只有一碗，可是我們喜歡它。我們上山砍柴或名拾菌，一定到這里來歇氣、喝水。我們坐在樹陰下，坐在石墩墩上吃著各自帶來的晌飯：粑粑、飯團，或者架起刺柴火燒洋芋......你吃一點我的，我吃一點他的，樹葉卷成的"杯子"里盛滿清清的泉水，我們像大人一樣舉杯高呼："干杯!"有時候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，還看見過一群竹雞來喝水......你信不信，連蝴蝶、蜜蜂也來喝水!我們會躲彳導(dǎo)遠遠的，不驚動這些樹林里的小主人。你看，小松鼠豎著毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮!它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，"吱吱，"它說，"好甜的水，好刮的水!"

寫的是鄉(xiāng)村兒童富有滋味的舉杯同飲的野趣：樹葉卷成的“杯子”里盛滿清清的泉水，我們像大人一樣舉杯高呼：“干杯”。一碗水59山喜鵲飛來的時候，愛在那棵青楓樹上停一停。有一只先飛下來。"鵲!鵲鵲!"它這是在招呼同伴："陜，快來呀!"大家都飛下來了，它們在水邊跳躍著，跳躍著，潮濕的沙地上，留下它們的爪印。喲，潮濕的沙地上，有很多爪印，還有野獸的足跡呢!山上的各種禽嗚、野獸，一定常常到這里來喝水，到這里來聚會吧?離泉水不遠有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。紅紅的小花、黃黃的小花和藍晶晶的小花，雜開在綠草間，星星一樣好看和鮮亮。我猜想鳥們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。我把我的猜想告訴胖子阿興．阿興說我的猜想正對他的心思。他說有一次他在草地上拾到過一根美麗的錦雞的羽毛。"那一定是鳥們做游戲時丟下的。"他說得非?？隙ā０?，有多少次，我、阿興、喜翠，還有嘉桂，我們悄悄躲在樹叢里，想看看鳥們在草地上做游戲，或者跳舞!可惜，我們沒有看到。但是有一次，我們看到一只小麂來喝水。它的耳朵抖動著，抬著頭到處張望。這個小傻瓜，朝我們藏身的樹叢看了好一會兒，也沒有看見我們。它低下頭去喝水，喝了水又朝我們這兒望著。阿興忍不住。沖了出去．受驚的小麂折頭就跑，一下子鉆進了樹林......直到現(xiàn)在我還在想，小鹿準是看見我們了!如果不是壞阿興，它會向我們走過來吧?這就是"一碗水"，我們村后樹林里的一眼小小的泉水。它從不干涸，總是滿滿的一碗!老輩人說它是一眼靈泉。哦。難怪鳥兒們喝了它的水，唱得那樣好聽；小松鼠喝了它的水，顯得那樣機靈；村里的娃娃們喝了它的水，一個個又是那樣的聰明......還是上中學的阿哥說得好，它是大山的乳汁。喲，它的水多甜??！山喜鵲飛來的時候，愛在那棵青楓樹上停一停。有一只先飛下來。"60春雨的色彩：春雨的色彩：61第七章兒童散文

兒童報告文學第七章兒童散文

兒童報告文學62第一節(jié)兒童散文一.兒童散文的定義；

兒童散文是為兒童少年所創(chuàng)作，并適合他們閱讀的一種除兒童詩歌、兒童小說、兒童戲劇外的一種文體

第一節(jié)兒童散文一.兒童散文的定義；

兒童散文是為兒童少63兒童散文的特征：1、趣由童趣、理趣、情趣共同組成情趣，體現(xiàn)出一種詩意之美、情趣之美。在不同作品中體現(xiàn)不同的“趣”。用兒童的眼睛、心靈感悟世界，兒童話語傳達感悟，趣由此而生。如吳然的《我和花朵說悄悄話》、《清碧溪》體現(xiàn)的是情趣美，《種水珠》體現(xiàn)的是童趣，《你一定會聽見的》體現(xiàn)的是理趣。理趣美：散文作品中蘊含著兒童能接受的哲理。兒童散文的特征：1、趣64情感《紙船》2、美意境《金色花》語言在不同作品中表現(xiàn)不同之美，在同一作品中表現(xiàn)美的不同方面——整體美。情感《紙船》65

“夜來了，我的臉埋在，手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。”

（1）情感美：率真是兒童的可貴品質(zhì)，它要求作家將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)健康向上的情感。——鄭振鐸翻譯泰戈爾所寫的《紙船》體現(xiàn)兒童率真，充滿童稚之氣的認知以及健康向上的情感?！耙箒砹耍业哪樎裨?，手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光66泰戈爾的《花的學?！罚骸麄円灿兴麄兊膵寢專拖裎矣凶约旱膵寢屢粯?。——你可知道，媽媽，他們的家是在天上。在星星所住的地方?！诰G草地上跳著狂歡的舞。泰戈爾的《花的學?！罚?7

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看小水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。啊，我和阿媽走月亮?。?）意境美：意境是審美理想的集中體現(xiàn)，是指作品中呈現(xiàn)的情景交融，虛實相生的形象系統(tǒng)及其所拓展的審美想響空間。細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；?8

吳然的《走月亮》以濃郁的詩情畫意強化其作品的外延。語言美，詩的意象和美的細節(jié)三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美。吳然的《走月亮》以濃郁的詩情畫意強化其作品的外69

那一路上古鎮(zhèn)木樓，二十四橋，退去多少漁火、河灣。岸邊蘆葦孤燈，湖心釣船圍網(wǎng)。爸爸，你正在何處，把鱖魚從水中提起？這一條水路走的是隋唐舊道，見的是秦磚漢瓦，隔岸又傳來吳音委婉。媽媽，你正在哪一頂石橋上，晾著印花藍布？夜回江南，江南夜船。——班馬《江南，有一座永不忘的小屋》（3）語言美：“文之神妙，莫過于能飛”，點出了散文在語言的運用上是自由靈動的，富有形象感、色彩感、音樂美的特點。那一路上古鎮(zhèn)木樓，二十四橋，退去多少漁火、河灣。70石板上披覆著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。歌溪的這一段像一個活潑的孩子，它的歌充滿了歡樂。——吳然《歌溪》

你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。——桂文亞《你一定會聽見的》石板上披覆著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐71c、帶有故事的敘事方式——呈現(xiàn)一定的情節(jié)描寫和類似白描式的敘述、故事、人物的寫真，既是美文，情美、境美、文美，又是故事。如《一碗水》（吳然）、《陀螺》（高洪波）（講述幼時故鄉(xiāng)玩陀螺的故事和丑陀螺的故事：想要陀螺——得到——不滿外表——比賽——獲勝）。c、帶有故事的敘事方式——呈現(xiàn)一定的情節(jié)描寫和類似白描式的敘72三、兒童散文的類型

敘事型

狀物寫景型抒情型

議論型三、兒童散文的類型敘事型73敘事型散文：

以敘述事件為主要目的，以情駕事、融情于事是它的特點。有的以寫人為主，有的以寫事為主。敘事型散文：以敘述事件為主要目的，以情駕事、融74寫人的：林彥的《夜別楓橋》講述了“我”在蘇州楓橋邊的一段生活，其中重點描寫了幾個人物：孤獨善良的慧師傅；買書給我讀的出租車司機奕哥；助人于危難中的男孩。冰心的《小橘燈》中聰明、勇敢、樂觀、鎮(zhèn)定的小女孩。比如上山打電話、請大夫、做橘燈。寫人的：林彥的《夜別楓橋》講述了“我”在蘇州楓75敘事的：

法國作家阿納托爾·法郎士的《過草場》，講述姐姐卡塔琳妮和弟弟熱昂自由自在地在開滿了花的草場上游玩的事。

“他們的媽媽正站在門口，頭上戴著一頂白帽子，手里拿著一把攪湯的勺子。”敘事的：法國作家阿納托爾·法郎士的《過草場》，76狀物寫景型：

以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒童散文，不同程度地寄予著某種情意和思想。狀物寫景型：以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒77

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！薄安槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，78《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美79

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！熳郧濉洞骸芬磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。山朗潤起80抒情型：是指以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。用強烈的的情感與情緒，強烈的主觀意識去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術(shù)空間，是其主要特點.抒情型：是指以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文81媽！我要睡了！你就關(guān)上了窗，不要讓雨來打濕我們的床。你就把我的小雨衣借給雨，不要讓雨打濕了雨的衣裳?！獎朕r(nóng)的《雨》媽！我要睡了！你就關(guān)上了窗，不要讓雨來打濕我們82

“我小時曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀嗚咽……我小時未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了……”——冰心的《寄小讀者》“我小時曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀83議論型：是指用文學手段去闡明事理的兒童散文。它不是單純的說理，而是用散文的立意、構(gòu)思、表現(xiàn)去闡明事理。融趣味、知識、道理于一體，理趣相生的特點使其有了很強的可讀性。議論型：是指用文學手段去闡明事理的兒童散文。它84

“楞了好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點什么?！眱和⑽暮蛨蟾嫖膶W----兒童文學課件85

老舍的《小麻雀》寫的是一只小麻雀的“‘貓’口余生”的遭遇，卻能讓我們從中讀出社會人生的況味，倘若作者沒有那種深刻的感悟，又怎么能夠從動物世界里尋找出人生的暗示呢?老舍的《小麻雀》寫的是一只小麻雀的“‘貓’口余86

下面讓我們懷著純美的情感走進兒童散文的世界，共同去探尋它的內(nèi)在規(guī)律，體味它的純真情趣，感受它的獨特魅力！下面讓我們懷著純美的情感走進兒童散文的世界，共同87泰戈爾與《金色花》作家鏈接：羅賓德拉納特。泰戈爾，（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。他的詩集《吉檀加利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》最為中國讀者所熟知。泰戈爾與《金色花》作家鏈接：羅賓德拉納特。泰戈爾，（186188寫作風格：歌頌?zāi)笎郏澝劳?，以兒童的視角去觀察自然，感受生活，用孩子的口吻描繪他們充滿童稚想象的綺麗世界，他的作品因為有了兒童情愫的注入而流瀉出純真和情趣，以極強的審美意味給小讀者以美的熏陶?！督鹕ā贰陡鎰e》等文選入我國中小學教材和課外讀物之中，甚至被選入大學兒童文學教材作為范文。寫作風格：歌頌?zāi)笎?，贊美童心，以兒童的視角?9

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。金色花泰戈爾（印度）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高90普里什文與《金色的草地》米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文,是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學者，步入俄羅斯文壇的。在長達半個世紀的文學創(chuàng)作中，始終保持著個性化的藝術(shù)追求。作家介紹：普里什文與《金色的草地》米哈伊爾·米哈伊洛維91寫作風格：《金色的草地》

語言優(yōu)美，描寫細致，以其獨特的發(fā)現(xiàn)去揭示自然界的某些規(guī)律，以此幫助孩子們了解自然。他把對大自然的愛心釀成充滿靈性、汪滿詩情的圖景。充滿愛意的傳達以及淳樸清麗、意境雋永的風格，使其文章能夠?qū)徝澜逃?、科學知識教育較好地融為一體。寫作風格：《金色的草地》語言優(yōu)美，描寫細致，以92

我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。金色的草地普里什文（俄羅斯）我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲93林清玄與《寶藍的花》作家鏈接：林清玄：中國臺灣。他是臺灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。他連續(xù)十年被評為臺灣十大暢銷書作家，被譽為“當代散文八大家”，也被譽為臺灣文化的良心，文字魅力風靡整個華人世界。林清玄與《寶藍的花》作家鏈接：林清玄：中國臺灣。他是臺灣作家94寫作風格：嘗試著將東方美學理念和佛教哲學情懷融為一體，他的散文是清幽而大氣的，在寧靜中透露著激越，在冷峻中保持著溫煦，在流動中體現(xiàn)著凝注。林清玄既是散文名家,同時又是虔誠的佛家弟子,佛學的般若(智慧)已經(jīng)深入他的氣息和血脈,成為他觀照世界萬物和人生的憑藉與指南。清新優(yōu)美，帶有禪理。明澈動人，飛揚浪漫。智悲雙運，情境兼并。讓人如飲甘泉。醇厚深思，寬容博愛，體現(xiàn)出濃濃的人文情懷，正如他自己所說：文章雖是小道，由于情意無限，含義也就無限了。寫作風格：嘗試著將東方美學理念和佛教哲學情懷融95兒童散文和報告文學----兒童文學課件96

在南部鄉(xiāng)間，看見蘿卜田里留下來作種的蘿卜，開出一片寶藍色的花，不，應(yīng)該說是一片寶藍色的花海。從前在鄉(xiāng)下看過的蘿卜花都是白色，而且開在一小畦菜圃。如今，看到寶藍色的蘿卜花，又是一望無際，心情為之震懾不已，那藍色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風翻飛，藍得像是天空或是大海。我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺自己快要被一片寶藍色融化了，這時，看見幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍天的想像。呀！這世界的美麗或幸福，不是世界給我們的，而是我們的心和世界清澈的相映。不只我們的心在尋求世間的美。世間的美也澎湃地撞擊我們的心。惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會在平凡的蘿卜花上，看見藍寶石、天空與大海的光輝呀！

寶藍的花林清玄（狀物寫景）在南部鄉(xiāng)間，看見蘿卜田里留下來作種的蘿卜，開出一97這篇散文嚴格來說是一篇出色的狀物寫景散文，其對景色的刻畫之細致讓人有種樂此不疲去閱讀的魅力?！皩毸{色的蘿卜花，又是一望無際，心情為之震懾不已，那藍色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風翻飛，藍得像是天空或是大海?！边@一段的設(shè)想有些天馬行空，從兒童的眼光開始對這一片的蘿卜花開始展開想象，突然意境大開，一片蘿卜花怎么會是大海怎么會是天空，其想象凸顯的大膽讓人覺得有種孩子的頑皮性。一腔童趣躍然紙上。“我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺自己快要被一片寶藍色融化了，這時，看見幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍天的想像?！边@一段將自己開始融入情境之中，朦朧地引導(dǎo)我們的開始走向一個審美的角度，開始讓我們學著去審視這片景色的美。但是又顯得并不是那么深奧，就對意境構(gòu)成的要素而言采用蝴蝶，蜜蜂等讓孩子們熟悉可以想見的意象構(gòu)建美的圖畫，再引領(lǐng)孩子去了解，這樣一個情境如何的美，自然這樣的美是讓我們有一種翱翔于藍天的感覺，而且是一只天鵝。就孩子的角度看，顯然迎合了孩子想象的需要。從文學角度，他有表現(xiàn)了兒童散文的理趣性。這些審美角度讓孩子在讀的時候逐步深入，從童趣，理趣這個一感性一方面理性的方面發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，對眼前的景色，林先生給孩子一步一步的臺階引導(dǎo)他們遨游在幻想的天空，顯然本文的趣味性緊緊扣住孩子喜歡幻想，開始展開，讓人越讀越想讀。然而，沒有思想中心的文章不稱之為散文，沒有知識性的散文不稱之為兒童散文。本文給孩子傳遞的是什么樣一個知識呢？這點是讓本人實在喜歡的一點。其實給孩子傳遞知識，不僅僅如現(xiàn)在一些文章傳遞的全是一些科普知識，一個技術(shù)上的知識。這種知識使得孩子思想僵硬化。是將孩子完全當做一個儲物袋，講一本又一本的字典，十萬個為什么塞給孩子。而林先生給孩子傳遞的是一種方式，是一種學習，乃至以后生活的方式。要去思考，只有思考，每一天的生活學習，都是有意義的。自然林先生又沒有那么故賣關(guān)子，讓孩子迷茫。孩子們在幻想的天空遨游之后，至少得有收獲，得有著陸點。于是林先生，直接告訴了他們的目的地。那就是“惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會在平凡的蘿卜花上，看見藍寶石、天空與大海的光輝呀！”簡簡單單地告訴孩子，怎么樣在一片普普通通的蘿卜園里去暢想遨游的快樂，那就是有尋找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那種對美的幻想，開朗的性格?？梢哉f這篇文章既體現(xiàn)了文章的思想性，又體現(xiàn)了趣味性。既不讓文章膚淺沒有內(nèi)容，又不至于讓孩子看不懂文章真正的含義。所以我對于本文可以說是樂此不疲的讀了一遍又一遍。這篇散文嚴格來說是一篇出色的狀物寫景散文，其對景色的刻畫之細98曹文軒與《不可纏繞的心靈》作家鏈接：曹文軒，1954年，江蘇省。現(xiàn)為北京大學中文系教授、博士生導(dǎo)師、著名文學評論家和作家，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授。他為孩子寫過很多作品，也是人氣很旺的兒童文學作家。

他的《草房子》曾獲國家圖書獎，冰心文學獎大獎，臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎，第五屆宋慶齡文學獎金獎。曹文軒與《不可纏繞的心靈》作家鏈接：曹文軒99寫作風格：語言淳樸，文字富有畫面感。他的作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，既受孩子喜愛又可供成人閱讀。曹其作品的重要作用是引人向善、向上，洗滌人類的心靈。他的文學創(chuàng)作與理論話語形成了積極有效的互動，人文關(guān)懷和強大的學術(shù)背景使他的兒童文學創(chuàng)作有了更為深厚的基石，他成為當代兒童文學作家群里一顆耀眼的星。寫作風格：語言淳樸，文字富有畫面感。他的作品敘100

我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就躥成一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實而漂亮。再過兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。

不可纏繞的心靈曹文軒（議論型）我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知101

如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所纏繞，我們就會失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至會精神窒息。一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺灣小孩寫的詩。詩的題目我都記不得了，詩句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚，可是已沒有什么魚好捉了，他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩說一個無拘無束的小孩光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所102郭風與《麥笛》作家鏈接：郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建。他把自己畢生的精力獻給了散文和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)。中國作家協(xié)會理事、名譽委員。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻專家。郭風大哥，如今去了另一個世界。他的靈魂可以和孩子們一起“攙星捉太陽”，游戲在他所迷戀的童話王國中，做一個永遠的兒童！散文多在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅。”郭風與《麥笛》作家鏈接：郭風，原名郭嘉桂，回103寫作風格：直抒胸臆，鮮明地描繪出一幅閩南鄉(xiāng)間的民俗圖。表現(xiàn)閩南鄉(xiāng)間風光和具有鄉(xiāng)土特色的生活情景，抒發(fā)作者對鄉(xiāng)土和祖國的摯情。本文特色：

鄉(xiāng)民用綠葉或者麥梗做成一支最樸實的笛子，組成集體的樂團，吹奏著對生活、鄉(xiāng)土、勞動、光明、自由的禮贊。作者也借助葉笛和麥笛，唱出了對鄉(xiāng)土的眷戀和對故鄉(xiāng)景色的贊美。寫作風格：直抒胸臆，鮮明地描繪出一幅閩南鄉(xiāng)間104麥笛是愉快的笛子；麥笛是我們村里每個人都會吹的笛子；是小孩子最喜歡的、天真的笛子；是大人也喜歡吹的笛子；麥笛是撿一支新鮮的、才刈下來的麥梗作管子，便可以吹出很好聽的音樂的，簡便的笛子。啊，吹著麥笛，把收獲的歡樂吹出來，把勞動的歡愉吹出來；把春麥的新鮮的香味譜著音樂吹出來；把田野的露水和朝陽的香味譜著音樂，從那小小的麥管里吹出來吧，把我們心中的夢想和希冀譜著音樂，從那小小的麥笛里吹出來吧。吹吧。全村的集體的音樂團，我們每人手中有一支麥笛；這里，那里，到處吹著麥笛，吹著我們的艱苦的勞作的歌，吹著我們對于幸福的企望的歌吧。麥笛（抒情)郭風麥笛是愉快的笛子；105第二節(jié)兒童報告文學

一.兒童報告文學的定義；

兒童報告文學是指以反映兒童生活為主，適合兒童閱讀、欣賞的報告文學。

□20世紀50年代中期，新中國剛成立不久；是第一個兒童文學繁榮期；兒童報告文學在此期間誕生，代表性作品有《和爸爸在一起坐牢的日子》、《雷鋒的故事》等。

□兒童兒童報告文學的主要讀者是少年。第二節(jié)兒童報告文學一.兒童報告文學的定義；

兒童報告文106二.兒童報告文學的特征：

1、新聞性與教育性相結(jié)合。2、真實性與文學性相結(jié)合3、評述性與抒情性的結(jié)合

兒童報告文學是可以向兒童故事、兒童小說貼近的一種（散文）文體，既具有兒童故事的故事性特點，又具有兒童小說的人物典型化等特點。同時它又具備了散文的特征。但因其具有獨特的真實性、新聞性而與以上三種文體區(qū)分開來，成為一種獨立的特殊文體。二.兒童報告文學的特征：

1、新聞性與教育性相結(jié)合。107夏令營中的較量夏令營中的較量108吳然原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業(yè)后當過工人和小學教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學委員會副主任。1973年在《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學作品《?；ā贰?0年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。吳然原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業(yè)后當過工109已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中《我們的民族小學》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學語文教科書。吳然，1945年生，云南宣武人。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。編輯之余，多為少年兒童寫作。1973年在《云南日報》發(fā)表兒童文學《海花》。出版散文、兒童散文集《歌溪》、《風雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《櫻花信》、《鐵門與鎖》等十多本。散文集《小鳥在歌唱》、《小霞客西南游》、《天使的花房》分獲中國作家協(xié)會第二、五屆全國優(yōu)秀兒童圖書獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎，并有作品獲冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎和楊喚兒童文學獎等多項。作品選入《散文十家》、《中華人民共和國五十年文學名作文庫·兒童文學卷》等100多種選本。其中，《新年禮物》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育六年制小學教科書《語文》第五冊、第七冊，《我們的民族小學》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育課程標準實驗教材《語文》三年級上、下冊，《楊梅會》選入四年級下冊；《走月亮》選入臺灣省《國語實驗教材》第12冊?！缎履甓Y物》選入韓國小學三年級中韓文語文對照讀本、日本“公式化”中文教材。其他如《那只紅嘴鷗》、《歌溪》、《一碗水》、《和花朵說悄悄話》、《小鳥和守林老人》、《過三蘇祠》、《孔雀舞》等，亦選入獄教材同步的中小學新課標語文讀本。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣110作品特色自然之戀──營造詩意的生存環(huán)境①自然作為人類的伙伴，朋友，亦或者是長輩。②自然作為人類崇拜仰慕的對象。③自然作為人類欣賞贊美的對象。作品特色自然之戀──營造詩意的生存環(huán)境111地域之戀──越是民族的，越是世界的鄉(xiāng)村的日常生活是作者關(guān)注的一個焦點。在鄉(xiāng)村的日常生活描述中，體味到這一片土地上濃濃的親情和鄉(xiāng)情?！队瘛芬源罄淼囊粔K玉石的輾轉(zhuǎn)來預(yù)示母親一生的境遇，以及母親像玉一般堅韌溫潤的性格，贊賞了母親平凡的一生和她不平凡的愛。關(guān)于于母愛主題，吳然在《媽媽教我一個字》《我捧起了珍珠》等篇章中均有漸次深入的表現(xiàn)?！躲~墨盒》從“山村人家差不多每家每戶都有一兩件銅器……，而被許多人家視為傳家寶的，則是銅墨盒。”引出對年少讀書時光的追憶，和日久彌新的同學情誼?！栋职值南鄡浴?、《走月亮》、《女兒高考》、《保密》等都是以溫馨的親情為主旋律的篇目。

除了描寫從平凡的家庭瑣事中提煉出來的親情外，還有以耕種收割打鐵為特色的鄉(xiāng)村生活以及從中散發(fā)出來淳樸稚拙的鄉(xiāng)情也是作者描寫的主要內(nèi)容。

地域之戀──越是民族的，越是112童年之戀──擷取童年的萬花筒①以擬人化手法來溝通人類社會和植物動物的自然界。用擬人手法溝通人類社會和動植物界，讓萬物具有人的特性，往往能產(chǎn)生迷人的童趣，散發(fā)人性的光芒。②以單純的情感和樸質(zhì)的生活歌頌詩意的童年。吳然散文的兒童情趣在于情感的單純和樸質(zhì)。一種帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的童年，總是那么自然，率真，樸實。往往能造成特別豐富的想象，同時情感也易于隨環(huán)境變化和變化，使得散文妙趣橫生，搖曳多姿。