新版中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2012年特崗教師招聘考試輔導(dǎo)講義—中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求復(fù)習(xí)參考題一、什么是教師職業(yè)道德（師德）和師德修養(yǎng)？1、師德：指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀(guān)念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師在道德意識(shí)、道德情感和道德行為方面，自覺(jué)地按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過(guò)努力所達(dá)到的教師道德境界。（包含兩層意思：一是自我修養(yǎng)的過(guò)程；一是通過(guò)修養(yǎng)活動(dòng)所達(dá)到的道德境界。）二、教師職業(yè)道德（修養(yǎng)）和道德的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：道德是社會(huì)公共生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)念；而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動(dòng)中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)念。聯(lián)系：教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。教師首先要成為一個(gè)有道德的人，才有可能成為一個(gè)有職業(yè)道德的教師。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1、對(duì)教師自身的激勵(lì)作用，有利于自身綜合素質(zhì)的提高；2、對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺男枰?、對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)作用，有利于自身職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)；4、對(duì)教育環(huán)境的優(yōu)化作用，是當(dāng)前改善師德?tīng)顩r的迫切需要。四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容（一）思想政治和道德修養(yǎng)1、要加強(qiáng)世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的修養(yǎng)；2、要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)；3、要加強(qiáng)政治修養(yǎng)。（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)1、首先需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的有力支持；2、其次，努力提高自身對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和承受能力；3、要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。（三）知識(shí)和技能修養(yǎng)1、要加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的修養(yǎng)；2、要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)；3、要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)。※五、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則和方法原則：1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；3、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；4、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。方法：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省慎獨(dú)；2、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；3、虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高；4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。六、教師應(yīng)如何做到“慎獨(dú)”？“慎獨(dú)”一詞源于儒家的《大學(xué)》、《中庸》，意思是說(shuō)，當(dāng)獨(dú)自一人無(wú)人監(jiān)督時(shí)，也不做任何不道德的事。1、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，具有自我修養(yǎng)的高度自覺(jué)性。2、增強(qiáng)自制力，加強(qiáng)自我監(jiān)督。3、要光明磊落，誠(chéng)信守法。七、教師職業(yè)道德的基本特征（一）從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；（二）從社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；（三）從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；（四）從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性?！?、教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀(guān)念和道德判斷能力。（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能1、教育功能①首先，教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用。②其次，教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。③再次，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。④此外，教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。2、調(diào)節(jié)功能①教師職業(yè)道德對(duì)教育過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用②教師職業(yè)道德對(duì)教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能3、促進(jìn)功能①通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。②通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。4、評(píng)價(jià)功能指社會(huì)、學(xué)校和教師自身以教師職業(yè)道德去規(guī)范教師行為，并把它作為對(duì)教師工作進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的職能和標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)為：社會(huì)輿論的道德評(píng)價(jià)；教師自我道德評(píng)價(jià)；教師與社會(huì)成員的互動(dòng)評(píng)價(jià)。九、談?wù)剬?dǎo)致教師產(chǎn)生心理壓力的因素有哪些？（一）學(xué)校因素：最主要的壓力源。1、由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力；2、由于學(xué)生的品行，學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力；3、學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力產(chǎn)生。（二）社會(huì)因素1、社會(huì)提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力；2、社會(huì)的變革使教師感受到壓力；3、社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力；4、教育的改革和變化造成教師的壓力。（三）個(gè)體因素1、教師過(guò)高的期望；2、能力素質(zhì)；3、教師過(guò)強(qiáng)的感受能力。十、教師職業(yè)道德的基本范疇（或稱(chēng)基本構(gòu)成）教師職業(yè)道德的基本范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。它從一個(gè)更深的層面上來(lái)影響教師的行為。包括：教師的幸福、良心、公正、理想、責(zé)任（義務(wù)）、態(tài)度、紀(jì)律、作風(fēng)、榮譽(yù)等。十一、教師的幸福：是教師在自己的教育教學(xué)工作中，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種高級(jí)的精神享受和心理愉悅狀態(tài)。十二、什么是教師（教育）良心，其具體要求有哪些？是指教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的道德要求的自我意識(shí)，是教師道德心理的內(nèi)在評(píng)價(jià)機(jī)制，也是教師進(jìn)行自我道德調(diào)控的精神力量。具體要求：1、有著強(qiáng)烈的教育信念；2、高度的責(zé)任感和使命感；3、不斷反思，經(jīng)常對(duì)自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。十三、教師的公正是指教師在教育教學(xué)工作過(guò)程中正直無(wú)私、無(wú)偏無(wú)袒地處理各種業(yè)務(wù)關(guān)系，公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待全體合作者。其中，公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生，是教師公正的最基本內(nèi)容。十四、簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛(ài)”、“偏見(jiàn)”的危害性。1、教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的偏見(jiàn)。2、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)；另外，偏愛(ài)優(yōu)生也會(huì)加重他們的驕傲情緒。3、教師對(duì)差生的偏見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。十五、教師職業(yè)理想：就是教師對(duì)于未來(lái)工作類(lèi)別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。十六、教師職業(yè)態(tài)度：是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。十七、教師義務(wù)（責(zé)任）：一方面是指社會(huì)向教師提出的必須遵循的道德要求；另方面是指教師自覺(jué)、自愿、發(fā)自?xún)?nèi)心地遵循自己的職業(yè)道德要求，并積極主動(dòng)地履行自己的職業(yè)道德行為規(guī)范的要求。十八、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律及如何遵守教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；3、在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；4、從一點(diǎn)一滴做起；5、虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。十九、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。1、二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師對(duì)職業(yè)活動(dòng)的共同要求。一個(gè)自覺(jué)用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人。2、二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來(lái)倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。二十、什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹(shù)立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？答：教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三，忠誠(chéng)坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。二十一、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？1、從事教育工作的使命感；2、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；3、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；4、獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；5、求知的欲望與興趣；6、良好的性格特征；7、對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。二十二、教師職業(yè)榮譽(yù)：就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。二十三、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次：四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次、和規(guī)則層次。二十四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。1、 理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行為的最高要求。2、 原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。3、規(guī)則層次體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線(xiàn)要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀(guān)察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語(yǔ)言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。二十五、師生關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要把學(xué)生看作與自己擁有同等政治權(quán)利的公民，充分尊重他們的人格、尊嚴(yán)、感情等，避免動(dòng)輒打罵訓(xùn)斥、羞辱學(xué)生。2、教師要熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是教育的金鑰匙，教師應(yīng)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，能以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。3、教師在師生關(guān)系的建立中應(yīng)當(dāng)而且必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的互相對(duì)話(huà)、互相包容。4、教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該放棄主從關(guān)系，而向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。二十六、教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫(xiě)六條即可）1、站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)；2、讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；3、選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，公開(kāi)唱票；4、遇事能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話(huà)，不急于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完；5、尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀(guān)想法為中心；6、在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解；7、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)；8、給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見(jiàn)；9、重視來(lái)自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。二十七、家校關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)（教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握的問(wèn)題）1、主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；2、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合；3、尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；4、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。二十八、教師在與家長(zhǎng)交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？①謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。二十九、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？之間有哪些分歧？誤區(qū)：其一，利用家長(zhǎng)；二，排斥家長(zhǎng)；其三，教師一言堂；其四，向家長(zhǎng)推卸責(zé)任；其五，動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀。分歧：1、教育觀(guān)念上的分歧2、出發(fā)點(diǎn)3、教育方法4、教育價(jià)值觀(guān)三十、教師在集體生活中所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、平等、尊重。平等、尊重是建立和諧、融洽的人際關(guān)系的基礎(chǔ)和前提條件。2、寬容、諒解。寬容就是說(shuō)在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人?！氨诶锴ж?，無(wú)欲則剛；海納百川，有容乃大。”3、互助互惠。在交往過(guò)程中應(yīng)該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿(mǎn)足。三十一、教師應(yīng)如何在實(shí)踐中體現(xiàn)關(guān)心教師集體維護(hù)集體榮譽(yù)？1、處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，把自身融入集體之中；2、熱愛(ài)教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)；3、努力工作，為集體創(chuàng)造榮譽(yù)；4、維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，和諧集體中的人際關(guān)系。三十二、教學(xué)工作中教師所應(yīng)該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要通過(guò)自己的勤奮來(lái)掌握扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要求任課老師要精通所任學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。2、教師要增強(qiáng)自己的道德責(zé)任感。教師的道德責(zé)任感是教師在職業(yè)生活中的強(qiáng)大動(dòng)力。3、教師要形成良好的師表美（表美和道美）三十三、職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）教師職業(yè)生涯的階段分析1、適應(yīng)期(第1—3年)。面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，又有著初為人師的興奮。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，使新教師產(chǎn)生無(wú)所適從之感。2、成長(zhǎng)期(第4—7年)。具有了從事教學(xué)工作所需要的基本技能，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也能適應(yīng)，在努力尋找并形成帶有個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格。3、成熟期(第8—23年)。教師在職業(yè)技能上已經(jīng)進(jìn)入了成熟時(shí)期，潛力已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)，提升的空間也不太大。所以，這一時(shí)期的教師，往往容易對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生倦怠感、無(wú)力感。4、創(chuàng)新期(第24—31年)。在同行中，他們成為了資深教師，對(duì)自己的教學(xué)有一定的自信。他們具備了開(kāi)拓新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的能力。但是，他們也容易產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，沉醉于自己已經(jīng)取得的成就，而不愿意去探索、創(chuàng)新。5、退出期(第32—39年)。由于年齡等原因，教師即將退出教育崗位，這一階段也是教師職業(yè)生涯的終結(jié)。（二）職業(yè)生涯不同階段的職業(yè)道德要求1、適應(yīng)期：敬業(yè)的態(tài)度在適應(yīng)階段，教師往往是剛從師范大學(xué)畢業(yè)，開(kāi)始了自己的職業(yè)生涯。敬業(yè)精神最為重要。只有敬業(yè)，才能讓教師有勇氣去克服各種困難，也只有敬業(yè)，才能讓新教師始終對(duì)教師職業(yè)保持一種敬畏的心理，兢兢業(yè)業(yè)地從事教育工作。2、成長(zhǎng)期：探索的精神在成長(zhǎng)階段，教師要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，不斷地去學(xué)習(xí)、不斷地去探索，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)能力與師德水平都有一個(gè)質(zhì)的提高。3、成熟期：永不滿(mǎn)足地追求在成熟階段，教師的職業(yè)能力已經(jīng)得到了較大的發(fā)揮，在職業(yè)生涯中的上升空間也開(kāi)始變小。所以，在這一時(shí)期，教師最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。在這一時(shí)期，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)自己永不滿(mǎn)足的精神。在職業(yè)生活中，不斷地去追求，不斷地去嘗試，保持職業(yè)生活的激情和沖動(dòng)，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提升自己對(duì)于教育工作的興趣與熱愛(ài)。4、創(chuàng)新期：職業(yè)的使命感與開(kāi)拓精神。創(chuàng)新期的教師，在理論上有能力根據(jù)自己多年來(lái)對(duì)于教育事業(yè)的體悟，書(shū)寫(xiě)出對(duì)于教育工作的獨(dú)特理解。在實(shí)踐上，教師也有能力探索出新的教學(xué)方法和教育模式，發(fā)揮出自身在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)。5、退出期：職業(yè)的滿(mǎn)足感帶著職業(yè)的滿(mǎn)足感與幸福感退出職業(yè)生涯，還可以通過(guò)各種途徑將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕教師。三十四、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：?習(xí)慣一：熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)?習(xí)慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本要求?習(xí)慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求?習(xí)慣四：寬容公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則?習(xí)慣五：溝通合作——教師與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流的基本原則?習(xí)慣六：雙贏(yíng)思維——教師之間協(xié)作的首要原則?習(xí)慣七：關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣?習(xí)慣八：不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則三十五、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。（一）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（二）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（五）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（六）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。三十六、08版與97版《師德規(guī)范》有哪些區(qū)別？（靚點(diǎn)）（一）將“依法執(zhí)教”改為“愛(ài)國(guó)守法”，將97年的學(xué)習(xí)理論上升為愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義，更加明確教師的職責(zé)和遵守的法律法規(guī)。（二）將“熱愛(ài)學(xué)生”改為“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，把學(xué)生的安全放在很重的位置上，這是最大的區(qū)別，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人為關(guān)懷。（三）將“團(tuán)結(jié)協(xié)作”與“尊重家長(zhǎng)”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹(shù)師風(fēng)。（四）將“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”改為“終身學(xué)習(xí)”，提出“終身學(xué)習(xí)理念”和“創(chuàng)新思想”，“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，更適應(yīng)當(dāng)今教育的目的。（五）增加了“教書(shū)育人”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學(xué)生的原則，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，客觀(guān)公正評(píng)價(jià)學(xué)生。附：97版師德規(guī)范：1依法執(zhí)教2愛(ài)崗敬業(yè)3熱愛(ài)學(xué)生4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5團(tuán)結(jié)協(xié)作6尊重家長(zhǎng)7廉潔從教8為人師表三十七、規(guī)范修訂的基本原則是什么？一、堅(jiān)持“以人為本”。二、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五、他律與自律相結(jié)合。此部分是重點(diǎn)，應(yīng)注意各種題的變式：如：六種規(guī)范的貫徹要求；教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（為人師表）；孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點(diǎn)師德（為人師表）？A愛(ài)國(guó)守法B愛(ài)崗敬業(yè)C為人師表D終身學(xué)習(xí)※（教書(shū)育人）、（為人師表）是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)?！皭?ài)”與“責(zé)任”是貫穿師德規(guī)范的核心和靈魂。有一年秋天，北京大學(xué)新學(xué)期開(kāi)始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子于是輕松地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過(guò)，兩人各自走了。幾日后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人被震撼了。上述事例主要反映了教師的哪點(diǎn)職業(yè)道德？（關(guān)愛(ài)學(xué)生）（為人師表）三十八、六點(diǎn)師德的各自的意義、地位、作用等。?愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求?愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求?關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂?教書(shū)育人——教師的天職?為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求?終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。三十九、愛(ài)崗敬業(yè)的意義1、是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；2、是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源；3、只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在工作崗位上有所作為；四十、關(guān)愛(ài)學(xué)生的意義1、教育獲得成功的需要。師愛(ài)是學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的依據(jù)；是學(xué)生樹(shù)立自信心的強(qiáng)大動(dòng)力（如皮格馬利翁效應(yīng)）；是達(dá)到教育效果的途徑。2、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。師愛(ài)能影響學(xué)生情感的發(fā)展；能影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；是學(xué)生道德信念形成的條件。3、激勵(lì)教師熱愛(ài)教育事業(yè)的需要。師愛(ài)能提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣；熱愛(ài)學(xué)生才能獻(xiàn)身教育事業(yè)。4、有利于建立良好的師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)積極愉快的人際氛圍和學(xué)習(xí)氣氛。四十一、師愛(ài)（教育愛(ài)）的內(nèi)容（層次）及特點(diǎn)：內(nèi)容：親近感，理解感和尊重感，期待感。特點(diǎn)：職業(yè)性、全面性、無(wú)私性、原則性。四十二、為人師表的意義1、是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求2、為人師表的教育意義首先，為人師表對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義；其次，為人師表對(duì)教學(xué)本身具有重要意義。四十三、如何做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”？1、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；2、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；其形式有：尊重、傾聽(tīng)、微笑、凝視、贊賞。3、嚴(yán)格要求，不溺愛(ài)學(xué)生。四十四、為人師表的功能：激勵(lì)、內(nèi)化、示范功能四十五、教師的言表風(fēng)度是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢(shì)、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來(lái)的一種外在的行為方式和特征。四十六、當(dāng)代中小學(xué)老師應(yīng)具備怎樣的師表風(fēng)范？1、崇尚文明，談吐文雅。語(yǔ)言要文雅、規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。2、儀表堂正，舉止端莊。老師要注意自己的儀容、服飾、舉止行為、教態(tài)。3、刻苦鉆研，業(yè)務(wù)精通。應(yīng)具備教學(xué)基本能力、組織管理能力、教育科研能力、人際交往能力。4、獻(xiàn)身教育，品德高尚。四十七、終身學(xué)習(xí)的意義1、是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的需要；2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的需要；3、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的需要。四十八、教師的形象塑造應(yīng)從哪些方面入手？?jī)x表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；舉止：包括坐、立、行的姿勢(shì)，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”；語(yǔ)言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段；4、禮儀：包括稱(chēng)謂、交談、聆聽(tīng)、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。四十八、廉潔從教的道德要求是什么1、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)；2、安貧樂(lè)教、堅(jiān)守情操；3、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)；4、警鐘長(zhǎng)鳴，抵制墮落。四十九、尊重家長(zhǎng)、家教合作的道德要求：1、體諒家長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)學(xué)生；2、尊重家長(zhǎng)，平等相待；3、及時(shí)溝通，密切聯(lián)系；4、科學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)好參謀；五十、為什么說(shuō)“教書(shū)育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)：其一，教書(shū)育人是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教育就是培養(yǎng)人的工作。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)。教書(shū)和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書(shū)內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。其二，教師要承擔(dān)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個(gè)方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動(dòng)的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。五十一、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的涵義及意義：含義：將外在于主體的職業(yè)道德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的道德品質(zhì)，然后外化為正確的道德行為。意義：1、中小學(xué)教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；2、道德人格完善的需要；3培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。五十二、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的過(guò)程及途徑：過(guò)程：是一個(gè)自覺(jué)認(rèn)識(shí)和行為選擇的過(guò)程，是一個(gè)由道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為，即構(gòu)成道德品質(zhì)的各個(gè)方面或各種因素相互作用的綜合過(guò)程。即：1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)；2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；4、鍛煉教師職業(yè)道德意志；5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。途徑：1、加強(qiáng)社會(huì)道德教育；2、加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)（教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法四點(diǎn)）五十三、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德判斷。五十四、教師道德評(píng)價(jià)的方式及作用方式：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、管理評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。作用：1、對(duì)教師進(jìn)行道德教育的重要手段；2、培養(yǎng)教師道德修養(yǎng)的有效手段；3、促進(jìn)師德建設(shè)和淳化社會(huì)風(fēng)氣的導(dǎo)向作用；五十五、國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示共性：1、注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。2、注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作。3、將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。4、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。借鑒與啟示：1、應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。2、教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”。3、師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”。4、嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。五十六、簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)的對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。教師道德教育能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。五十七、辨析：“教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒(méi)什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！卞e(cuò)誤。（理由）違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這點(diǎn)職業(yè)道德；這種愛(ài)具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)；教師對(duì)學(xué)生的那種“打是親罵是愛(ài)”的做法，在實(shí)際上往往不知不覺(jué)地會(huì)造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的剝奪以及對(duì)身心健康的摧殘。五十八、許多進(jìn)行教育工作卓有成效的教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。請(qǐng)你談?wù)勥@其中都有哪些道理？參考“關(guān)愛(ài)學(xué)生的意義”五十九、判斷：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。答：此句話(huà)是對(duì)的。首先要說(shuō)明的是懲罰絕不等于體罰，不是傷害，不是虐待、歧視等。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。越要懲罰，越要尊重，即在理解、尊重、信任基礎(chǔ)上進(jìn)行懲罰，而且懲罰要做到公正合理、為大多數(shù)學(xué)生所接受。我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視"懲罰"在教育中的積極作用。懲罰是對(duì)學(xué)生教育方式的一種，是一種否定評(píng)價(jià)，有時(shí)是很有必要的。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的、脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。六十、案例分析：案例一：“老師，還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒(méi)有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無(wú)其事關(guān)上門(mén)，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)校了，給你帶來(lái)了幾支人參，你終于笑逐顏開(kāi)，不再難為小飛了?？墒抢蠋煟阒滥侨藚⑹窃趺磥?lái)的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢(qián)給小飛臥病在床的母親買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪(fǎng)，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專(zhuān)欄上的“常駐代表”。老師，請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！”請(qǐng)分析此例中教師的主要問(wèn)題及危害，對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？?（主要問(wèn)題）違反“為人師表”和“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷相待。?（主要危害）從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。?（怎樣對(duì)待）對(duì)“犯困”一事給予關(guān)切的詢(xún)問(wèn)和了解，查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好”一事，應(yīng)做到公正公開(kāi)，按照民主程序?（理由）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。案例二：我原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可每次提問(wèn)都給否定了。記得有一次，一位語(yǔ)文在教古詩(shī)《春曉》時(shí)我覺(jué)得有異議，就問(wèn)老師："老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢？"這位老師不以為然地說(shuō)："這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？"當(dāng)時(shí)我還要再問(wèn)，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道："大家說(shuō)說(shuō)看，是他對(duì)還是老師對(duì)？"同學(xué)們毫不猶豫地答道："老師對(duì)！"當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問(wèn)……不像以前那樣"炸刺"了。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀(guān)念，分析說(shuō)明本例中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情？?（主要危害）如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。?（正確做法）對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。?（理由）這是新的師生觀(guān)的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開(kāi)論述。案例三：2002年2月，美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。?⑴案例說(shuō)明了什么道理？?⑵那位女教師為什么要這樣做？答：案情說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性。那位女教師之所以這樣做是因?yàn)檎\(chéng)信是為人之本、治家之本、立企業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國(guó)家之本。每個(gè)人的生存都依賴(lài)于別人的誠(chéng)信。誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基石。一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家一旦喪失或弱化了誠(chéng)信意識(shí)，各種不道德和腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生就是必然的了。一個(gè)信用缺失，道德淪喪的國(guó)度，不可能有快速、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。只有講誠(chéng)信，才能建立正常的政治秩序，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面；只有講誠(chéng)信，才能建立正常的經(jīng)濟(jì)秩序；只有講誠(chéng)信，才能建立正常的生活秩序。而學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。作為教師理應(yīng)學(xué)高為師，身正為范，要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。案例四：學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三、二班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買(mǎi)，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。?本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。）?這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。?我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多花時(shí)間在他們身上，他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。案例五：記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案例給了我們什么樣的啟示？⑴教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。⑵分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用，即工作具有鮮明的示范性。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。⑶啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模，即為人師表。案例六：一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”⑴班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？⑵今后在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？①班主任的做法是不對(duì)的。②分析：該班主任對(duì)于“班級(jí)里學(xué)生丟10元錢(qián)”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來(lái)處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)（關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)國(guó)守法），不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。⑶在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到：①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。③關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。案例七：在課間時(shí)，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿(mǎn)是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過(guò)衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說(shuō)：“張老師，您比媽媽還好?！边@話(huà)一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買(mǎi)早餐，從家里端來(lái)開(kāi)水，給學(xué)生服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長(zhǎng)拉著張老師的手說(shuō)：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)?！雹耪?qǐng)分析說(shuō)明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?？⑵?jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一角色的認(rèn)識(shí)。①?gòu)埨蠋煋?dān)當(dāng)了學(xué)生的“家長(zhǎng)代理人”的角色。②分析：案例中的張老師給學(xué)生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學(xué)生買(mǎi)菜送飯，送水送藥，上學(xué)放學(xué)來(lái)回接送，真正做到了對(duì)學(xué)生的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，充分做到的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的愛(ài)戴。⑶認(rèn)識(shí)：①教師與其他職業(yè)人員的一個(gè)重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演家長(zhǎng)代理人的角色。②從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度很象對(duì)自己父母的態(tài)度，視教師為長(zhǎng)輩，充滿(mǎn)尊敬、依戀之情。從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，他們已將管理、教育孩子的責(zé)任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導(dǎo)者和釋難者；同時(shí)也會(huì)要求子女聽(tīng)從教師的教誨。③教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)熱情、希望和信心，不僅反映在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，在生活和情感上無(wú)微不至關(guān)懷，而且還要反映在安全上給予保障。這也是師愛(ài)的重要體現(xiàn)。案例八：當(dāng)陶行知任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見(jiàn)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給男生：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统龅诙K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧招兄焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧招兄贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)給你一塊，我的糖分完了，我們的談話(huà)也該結(jié)束了?！蹦阏J(rèn)為陶行知先生做得對(duì)嗎？為什么？?我認(rèn)為陶先生所做非常正確，從今天的老師職業(yè)道德來(lái)看，充分體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這點(diǎn)職業(yè)道德。?學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師并沒(méi)有直接批評(píng)，而是采取了間接委婉而又充滿(mǎn)鼓勵(lì)的方式，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。取得了意想不到的效果，今天看來(lái)，仍有重要的借鑒意義。案例九：班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么?張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過(guò)程中，自覺(jué)和不自覺(jué)地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問(wèn)題。教師職業(yè)道德規(guī)范試題一、單選題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A、為人師表）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作2、師德的靈魂是（A、關(guān)愛(ài)學(xué)生）A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平3、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作）A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)4、孔夫子所說(shuō)的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5、荀子說(shuō)“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！彼岢鰹閹煹乃膫€(gè)條件，實(shí)際就是（C、教學(xué)道德）A、社會(huì)道德B、師生關(guān)系道德C、教學(xué)道德D、處世道德6、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（D、廉潔從教的職業(yè)道德）A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化）A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B、以德治國(guó)）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó)B、以德治國(guó)C、以人為本D、均衡發(fā)展9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。）A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。10、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A：社會(huì)生活和群體的影響）A：社會(huì)生活和群體的影響B(tài)：教育對(duì)象的影響C：教育法規(guī)的影響D：教育原則的影響11"慎獨(dú)"作為修養(yǎng)方法，就是（A、在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。）A、在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。B、一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己C、在自我的世界孤芳自賞D、獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足12、學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法（BCD）A、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的權(quán)利B、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的義務(wù)C、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)D、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)13、對(duì)教師"為人師表"的具體要求是（ABCD）A、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。B、衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。D、作風(fēng)正派，廉潔奉公,自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。14、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（D、①②③④）A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④15、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90％以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10％！這說(shuō)明（A）A：教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B：教師尚不具有崇高的道德境界C：教師缺乏信心D：教師缺乏愛(ài)心16、中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是（D）A：師生關(guān)系就是父子關(guān)系B：師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C：教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)D：教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)17、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏(yíng)得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（D）A：榜樣作用B：心理健康功能C：成功作用D：激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用18、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B）A：依法執(zhí)教B：教書(shū)育人C：愛(ài)崗敬業(yè)D：團(tuán)結(jié)協(xié)作19、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（A）A：孟子的觀(guān)點(diǎn)B：朱熹的觀(guān)點(diǎn)C：王陽(yáng)明的觀(guān)點(diǎn)D：程頤的觀(guān)點(diǎn)20、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（C）A：給學(xué)生權(quán)利B：教給學(xué)生知識(shí)C：尊重和信賴(lài)學(xué)生D：尊重學(xué)生家長(zhǎng)21、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是（D）A：特殊良心B：個(gè)人良心C：職業(yè)良心D：一般良心22、教師公正的核心是（B）A：對(duì)自己公正B：對(duì)學(xué)生的公正C：對(duì)同事公正D：對(duì)上級(jí)公正23、教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（A）A：依法執(zhí)教B：愛(ài)崗敬業(yè)C：熱愛(ài)學(xué)生D：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)24、教師猶如露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵，猶如泥土，無(wú)私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說(shuō)明了為人師表所具有（D）A表率性B律己性C真實(shí)性D平凡性和精神的高尚性24、以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是（A）A、儀表大方B、興趣廣泛C、意志堅(jiān)強(qiáng)D、情緒健康25、教師依靠發(fā)自?xún)?nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。指的是（B）A、他律B、自律C、內(nèi)省D、慎獨(dú)26、言行一致，表里如一說(shuō)明了為人師表（A）A、蘊(yùn)含著真B、飽含著善C、體現(xiàn)著美D、蘊(yùn)含著人道性27、體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（D）A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、愛(ài)崗敬業(yè)C、為人師范表D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)28、調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是（A）A、廉潔從教B、依法執(zhí)教C、愛(ài)崗敬業(yè)D、熱愛(ài)學(xué)生29、指教師要樂(lè)于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有（B）原則。A人格示范B樂(lè)教勤業(yè)C教書(shū)育人D以上答案都正確30、人們自覺(jué)或不自覺(jué)地在他們階級(jí)地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中吸取自己的道德觀(guān)念，這說(shuō)明了道德具有（B）A、相對(duì)獨(dú)立性B、階級(jí)性C、歷史繼承性D、共含性31、對(duì)學(xué)生愛(ài)之深、恨之切，說(shuō)明教育愛(ài)缺乏（D）A、人道性B、廣泛性C、純潔性D、理智性32、（A）中國(guó)第一個(gè)提出教師要做到身教重于言教、以身作則的人。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹33、我國(guó)教師職業(yè)道德形成于（A）A春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期B建國(guó)初期C西漢時(shí)期D民主革命時(shí)期34、（B）首次提出“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。A馬卡連柯B加里寧C蘇霍姆林斯基D克魯普斯卡婭二、多選題：1、教師進(jìn)行心理健康教育的基本要求是（ABC）A、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識(shí)和技能B、營(yíng)造健康的班級(jí)心理環(huán)境C、教師自身要有良好的心理素質(zhì)2、經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（BCD）A、錯(cuò)誤的道德觀(guān)B、錯(cuò)誤的學(xué)生觀(guān)C、對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法D、錯(cuò)誤的人才觀(guān)3、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即（ABD）A：充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B：充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C：改善教育與道德教育的效能D：使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍4、下列是孔子關(guān)于仁的解釋和論述的包括：（ABC）A：“己所不欲，勿施于人”B：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”C：“能行五者于天下者，為仁矣”D：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”5、為什么需要仁慈原則（CD）A：仁慈是人的本性B：仁慈可以解決一切問(wèn)題C：仁慈是倫理的基本原則D：仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充6、道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即（ABC）A：道德義務(wù)的精神性B：道德義務(wù)的自覺(jué)性C：道德義務(wù)的意志特征D：道德義務(wù)的階級(jí)性7、教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即：（CD）A：對(duì)學(xué)生心理B：對(duì)學(xué)生生理C：對(duì)學(xué)生個(gè)體D：對(duì)學(xué)生集體8、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：（BCD）A確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合9、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有：（ACDE）A、虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)E、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力10、對(duì)教師要"關(guān)愛(ài)學(xué)生"的具體要求是：（ABCD）A、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。C、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。11、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？（ABCD）A、利用家長(zhǎng)B、排斥家長(zhǎng)C、教師一言談D、向家長(zhǎng)推卸責(zé)任12、教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)13、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手（BD）A、儀表B、舉止C、語(yǔ)言D、禮儀14、教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到（ACD）A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁15、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力C、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心D、沒(méi)有求知的欲望與興趣E、良好的性格特征16、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。17、某職業(yè)中學(xué)班主任錢(qián)惠班上的一位學(xué)生林某，因結(jié)交朋友不當(dāng)參與了重大盜竊案，被市公安局拘留，錢(qián)惠將這件事寫(xiě)成了一篇通訊報(bào)道，文中采用林某的真實(shí)姓名并詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過(guò)，并在當(dāng)?shù)氐摹冻繄?bào)》上發(fā)表，錢(qián)老師的文章（CD）A、能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性，能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用B、表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家對(duì)教育的思考C、違反了法律要求的報(bào)道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人的姓名的規(guī)定D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)18、廉潔從教的內(nèi)容包括（ABCD）A:堅(jiān)持高尚情操B:發(fā)揮奉獻(xiàn)精神C:自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣D:不利用職權(quán)之便謀取私利三、填空題：1、《規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。2、《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與（社會(huì)）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。3、規(guī)范第二條"愛(ài)崗敬業(yè)"中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是（認(rèn)真上課備課）、（認(rèn)真輔導(dǎo)）、（認(rèn)真批改作業(yè)）。4、規(guī)范第三條"關(guān)愛(ài)學(xué)生"中特意提到教師要保護(hù)（學(xué)生安全）、關(guān)心（學(xué)生健康）、維護(hù)（學(xué)生權(quán)益）。5、規(guī)范第四條"教書(shū)育人"中對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。6、規(guī)范中對(duì)教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語(yǔ)言規(guī)范），（舉止文明）。7、規(guī)范要求教師要樹(shù)立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識(shí)視野，更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，（愛(ài)）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。9、“慎獨(dú)”指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在（閑居獨(dú)處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是（熱情主動(dòng)）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏(yíng)思維）；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。四、辨析題1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。（對(duì)）答：此觀(guān)點(diǎn)正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂(lè)于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用。（6分）2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵(lì)教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。（對(duì)）答：此觀(guān)點(diǎn)正確（2分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過(guò)外化的（如專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)等）途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過(guò)主體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。（4分）美、德、英等國(guó)尤其是美國(guó)的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀(guān)點(diǎn)的正確性和有效性（2分）。3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線(xiàn)”。（錯(cuò)）答：此觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤。（2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線(xiàn)”。（2分）教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無(wú)上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn)；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國(guó)家的法律法規(guī)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。（6分）4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。（錯(cuò)）答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。（2分）教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。（3分）對(duì)差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。?duì)他們的歧視會(huì)造成其身心的傷害。（3分）5、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對(duì)）答：（1）這句話(huà)正確。（1分）（2）語(yǔ)言是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要手段，教師的語(yǔ)言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。（3分）教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷?、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。（3分）6、心理健康的教師應(yīng)樂(lè)于與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系，具有集體生活的能力。（正確）7、“教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒(méi)什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！保ㄥe(cuò)）答：這一說(shuō)法表面看來(lái)教師存有好心，但其實(shí)是一種倫理觀(guān)念上的誤區(qū)，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一重要的職業(yè)道德。無(wú)視學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。因?yàn)樵谶@樣的倫理觀(guān)念中，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)有人的尊嚴(yán)的人，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛(ài)具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)；教師對(duì)學(xué)生的那種"打是親密無(wú)間罵是愛(ài)"的做法，在實(shí)際上往往不知不覺(jué)地會(huì)造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的剝奪，對(duì)身心健康的摧殘。8、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。答：此言有一定的道理。教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，就應(yīng)該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過(guò)失負(fù)起責(zé)任。但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。9、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。答：觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤。教師的這種做法，很容易使那此自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感受。進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生家庭、成績(jī)、性格等因素而過(guò)分偏愛(ài)某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里“公正客觀(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚簿彼；他們最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子依賴(lài)教師的基礎(chǔ)10、師德規(guī)范體系是由社會(huì)道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德答：①錯(cuò)誤。②社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的三個(gè)領(lǐng)域。師德規(guī)范體系是由四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次組成。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系；三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。③所以，這個(gè)錯(cuò)誤混淆了師德規(guī)范體系與社會(huì)道德體系的區(qū)別。11、教師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。答：①錯(cuò)誤。②教師道德行為是道德動(dòng)機(jī)的結(jié)果，動(dòng)機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)。只有懷著平等愛(ài)生之心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的善良動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生循循善誘、誨人不倦的行為。但是，對(duì)道德行為的評(píng)價(jià)，不能僅僅依據(jù)動(dòng)機(jī)，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實(shí)際效果，教師道德行為的評(píng)價(jià)才有現(xiàn)實(shí)意義。教師道德評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。③所以，光看動(dòng)機(jī)或光看效果，都是片面的。12、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。答：①錯(cuò)誤。②先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，機(jī)器代替教師成為可能，說(shuō)明教學(xué)手段的先進(jìn)。但是，機(jī)器教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了教師，不僅因?yàn)榻虒W(xué)機(jī)器的設(shè)計(jì)和內(nèi)容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師，更重要的是學(xué)生心靈是不能用機(jī)器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。13、“作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)