八年級語文教學(xué)計劃范文

第5頁共5頁八年級語文教學(xué)計劃范文一、學(xué)?情分析從?上學(xué)期期終?測試情況來?看，27、?___班跟?其它平行班?級相比較，?學(xué)生有進步?。但學(xué)生仍?然存在成績?懸殊的情況?，優(yōu)秀率不?高，差生較?多，及格率?___%左?右，平均分?___多分?。少部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性一般?，處于朦朧?狀態(tài)，有一?部分學(xué)生的?預(yù)習(xí)習(xí)慣尚?未形成，上?課學(xué)生合作?能力差，發(fā)?言不夠積極?。有大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?目標(biāo)明確，?認真勤奮，?他們的學(xué)習(xí)?情緒比較穩(wěn)?定，有的盡?管基礎(chǔ)較差?，也能堅持?不懈，能有?秩序地安排?自己的學(xué)習(xí)?，能夠及時?與教師溝通?交流，調(diào)整?自己的學(xué)習(xí)?方法;但學(xué)?習(xí)自覺性和?穩(wěn)定性不足?，回家很少?復(fù)習(xí)功課，?需要老師的?督促。二?、教材簡析?八年級下?冊四個現(xiàn)代?文單元、兩?個文言文單?元，課文的?選編主要是?從文章的難?易程度，以?及課程目標(biāo)?這兩個方面?來考慮的。?第一單元?，是以人生?為主題__?_單元，且?均出自大家?名家之手。?《藤野先生?》記錄了魯?迅在日本留?學(xué)的一段人?生思想轉(zhuǎn)變?歷程;《我?的母親》節(jié)?選胡適自傳?，敘述了母?親對自己人?生的深遠影?響;《我的?第一本書》?里詩人牛漢?通過對一本?書的追述，?表明了讀書?對人生的意?義;《列夫?托爾斯泰》?為我們描繪?出一幅大文?豪托爾斯泰?的“肖像畫?”，揭示出?其深邃而卓?越的精神世?界;《再塑?生命》向我?們展示了一?個盲啞女孩?和她的老師?不懈追求人?生的一小部?分?！熬C合?性學(xué)習(xí)寫作?口語交際”?也圍繞著我?們?nèi)松凶?重要的人—?—母親為主?題設(shè)計。?第二單元，?主要由散文?詩構(gòu)成，這?是學(xué)生接觸?的第一個散?文詩單元。?所選的課文?都反映了作?者的心靈之?聲，而且語?言優(yōu)美，內(nèi)?涵豐富，含?有哲理，很?適合誦讀。?此外，“寫?作口語交際?綜合性學(xué)習(xí)?”——尋覓?春天的蹤跡?，也是一個?具有詩化、?抒情性的活?動。第三?單元，是以?人與自然為?主題編寫的?，五篇課文?都是科學(xué)文?藝作品，以?不同題材、?不同角度，?表達了人們?對生存環(huán)境?的憂患與思?考?！熬C合?性學(xué)習(xí)寫作?口語交際”?是“科海泛?舟”，這是?一次跨學(xué)科?的綜合性學(xué)?習(xí)活動，引?導(dǎo)學(xué)生__?_科學(xué)技術(shù)?，在科技活?動中練習(xí)寫?作與口語交?際。第四?單元，以民?間文化為主?題編寫?！?___的歌?會》描繪了?三個場合中?唱歌的情景?;《端午的?鴨蛋》寫的?是在平淡的?生活中發(fā)現(xiàn)?情趣，發(fā)現(xiàn)?詩意;《吆?喝》寫的是?趣味良多的?“生活交響?曲”;《春?酒》描繪了?故鄉(xiāng)的風(fēng)土?人情;《俗?世奇人》寫?的是兩位民?間藝人的故?事?！熬C合?性學(xué)習(xí)寫作?口語交際”?也是圍繞以?民風(fēng)民俗為?主題設(shè)計。?第五單元?、第六單元?，都是文言?文單元，每?單元五篇。?教學(xué)時應(yīng)當(dāng)?做好以下兩?點：(一?)狠抓誦讀?教學(xué)，使學(xué)?生讀得正確?，并逐步養(yǎng)?成自覺誦讀?的習(xí)慣。文?言單元的背?誦量相當(dāng)大?，要求全文?背誦的有《?與朱元思書?》、《五柳?先生傳》、?《馬說》、?《送東陽馬?生序》、詩?詞曲五首、?《小石潭記?》、《岳陽?樓記》、《?醉翁亭記》?。(二)?倡導(dǎo)探究式?的學(xué)習(xí)，著?力培養(yǎng)學(xué)生?自主領(lǐng)悟的?能力。“寫?作口語交際?綜合性學(xué)習(xí)?”是一次小?型的綜合性?學(xué)習(xí)活動，?要求學(xué)生對?學(xué)過的古詩?詞作一番梳?理，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)優(yōu)秀?古詩詞的興?趣?！氨称?行囊走四方?”的實踐活?動，主要是?培養(yǎng)學(xué)生留?心觀察自然?風(fēng)光、名勝?古跡及其楹?聯(lián)的興趣和?習(xí)慣，培養(yǎng)?在觀賞過程?中勤于記錄?，樂于考證?的意識。?三、教學(xué)目?標(biāo)本冊教?材在培養(yǎng)學(xué)?生的知識和?技能并使他?們掌握一定?的方法方面?設(shè)計的學(xué)習(xí)?目標(biāo)1.?要注意把握?敘事性作品?中的人物和?事件，對作?品中感人肺?腑的形象、?驚心動魄的?情景和各具?特色的語言?，有自己的?心得和評價?;還要努力?提高默讀的?質(zhì)量和速度?。2.熟?讀這些課文?，要從中了?解敘述、描?寫等表達方?式，揣摩記?敘文語言的?特點。要注?意課文怎樣?抓住特征來?介紹事物，?理清說明順?序，掌握常?用的說明方?法，體會說?明文準(zhǔn)確、?周密的語言?。3.默?讀有一定的?速度;能按?照要求篩選?信息。4?.要先借助?注釋和工具?書讀懂課文?大意，然后?在反復(fù)誦讀?中領(lǐng)會它們?豐富的內(nèi)涵?和精練的語?言，并積累?一些常用的?文言詞語。?5.要借?助注釋和工?具書，整體?感知內(nèi)容大?意。在反復(fù)?誦讀中，了?解借景抒情?的寫法，體?會作品的語?言特色。?四、教學(xué)措?施1.根?據(jù)語文學(xué)科?的特點，以?及社會發(fā)展?對語文的新?要求，使學(xué)?生在潛移默?化的過程中?,提高思想?認識，陶冶?道德情操，?培養(yǎng)審美情?趣，做到既?教書又育人?。2.在?語文教學(xué)中?，要加強綜?合，簡化頭?緒，突出重?點，注重知?識之間，能?力之間以及?知識、能力?、情意之間?的聯(lián)系，重?視積累、感?悟、熏陶和?培養(yǎng)語感，?致力于語文?素養(yǎng)的整體?提高。3?.重視學(xué)生?思維能力的?發(fā)展。在語?文教學(xué)的過?程中，指導(dǎo)?學(xué)生運用比?較、分析、?歸納等方法?，發(fā)展他們?的觀察、記?憶、思考、?聯(lián)想和想象?的能力，尤?其要重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造性思維。?4.教學(xué)?過程應(yīng)突出?學(xué)生的實踐?活動，指導(dǎo)?學(xué)生主動地?獲取知識，?科學(xué)地訓(xùn)練?技能，全面?提高語文能?力。每堂課?教師根據(jù)學(xué)?生實際精心?備課，尤其?要備好學(xué)生?，改變繁瑣?的教學(xué)方式?，突出重點?和難點。要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵?運用探究性?的學(xué)習(xí)方式?。要避免繁?瑣的分析和?瑣碎機械的?練習(xí)。5?.重視創(chuàng)設(shè)?語文學(xué)習(xí)的?環(huán)境，溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?學(xué)習(xí)渠道，?增加學(xué)生語?文實踐的機?會。6.?作文教學(xué)，?貼近生活實?際，富有生?活氣息，靈?活命題，形?式多樣，多?寫隨筆，讀?書筆記，嘗?試互批共批?，以改促寫?，有效提高?作文水平。?7.實行?分層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對不?同層次的學(xué)?生進行分層?教學(xué)。利用?課外實行培?優(yōu)輔差,力?爭整體提高?。8.引?導(dǎo)鼓勵學(xué)生?成立課外學(xué)?習(xí)小組，培?養(yǎng)合作精神?，開展互助?互幫，實行?一幫一學(xué)習(xí)?語文，幫助?中下生提高?學(xué)習(xí)興趣和?成績。9?.優(yōu)化作業(yè)?管理，培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，自我管?理，加強課?代表，小組?長的模范帶?頭作用和監(jiān)?督作用，力?爭做到每課?過關(guān)，單元?過關(guān)。1?0.利用競?賽，學(xué)科活?動法等多種?多樣的教學(xué)?形式，開展?豐富多彩的?讀書報告會?，故事會，?朗誦會，演?講會，辦手?抄文學(xué)報，?鍛煉能力，?提高興趣。?11.舉?行___次?辯論會，培?養(yǎng)思維、口?頭表達和語?文知識運用?能力。1?2.__