一年級數(shù)學下冊認識圖形教案

一年級數(shù)學下冊認識圖形教案教學目標

1、熟悉計數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。

2、把握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培育學生觀看、操作力量以及同學間的溝通與合作的力量。

教學重難點

弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。

教學工具

課件

教學過程

一、復習。

1、課件出示問題，回答下列問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2、課件出示第33頁圖。提出問題：

(1)圖上有幾個小朋友?

(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

教師：他們答復對嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學例1。

(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

在教學中要留意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦?(捆成一捆)

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)

2、教學例2。

(1)70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導。

3、教學例3。

教師出示課件。(數(shù)紐扣)

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

三、穩(wěn)固練習。

1、做課本第37頁的“做一做”。

首先讓學生仔細觀看圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告知同桌的同學。

2、兩人一組，相互說數(shù)字，再說出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50。五十是由5個十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結

今日我們學習了100以內的數(shù)，在生活當中認真觀看一下，看看哪里有我們今日學習的數(shù)。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案2

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步熟悉平行四邊形，進一步熟識平常學過的圖形。

2、進展空間觀念、動手操作力量和制造力。

教學重點：

熟悉、識別各種平面圖形

教學難點：

用不同的方法進展拼圖。

教學過程：

一、借助七巧板，熟悉平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比擬大，哪些圖形比擬小，哪兩個圖形一樣大?

二、拼一拼

1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導學生進展拼圖。

(1)拼出正方形

(2)拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎?

三、練一練

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些好玩的圖形。

四、小結

這節(jié)課你覺得好玩嗎?七巧板是我國古代的一種圖形嬉戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案3

教學內容

教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。

教學目標

1苯岷仙活實際熟悉三角形和圓，能識別三角形和圓，會三角形和圓拼組簡潔的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進展學生的空間觀念。

3備惺芩學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際熟悉三角形和圓，能識別三角形和圓。

教學預備

教師預備

學生預備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

教學過程

一、復習引入

教師：我們在前面熟悉了長方形和正方形，你能在下面的圖形中識別出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

出示。

學生識別后，要求學生說一說自己是怎樣識別的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣熟悉這些圖形的呢？

學生自由地說，教師依據(jù)學生的表達作以下的板書。觀看分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們把握的這些方法來熟悉新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

二、教學例2

教師：依據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀看分析生活中的圖形開頭。

出例如2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。

教師：知道這些物品的外形是什么圖形嗎？假如學生能憑借生活閱歷說出硬幣和鐘面的外形是圓，紅領巾和錦旗的外形是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己推斷的依據(jù)；假如學生不知道是什么外形，教師則引導學生這樣思索。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按外形分這種分法進展追問，“你為什么要這樣分？”

讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？

引導學生在學具中找出三角形和圓。

教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)覺什么？

讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什么區(qū)分呢？

引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應當從物體與圖形的聯(lián)系中來熟悉圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學過嗎？

學生爭論后答復。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

指導學生圓柱“印”在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師賜予必要的指導。學生畫完后，抽幾個學生的作業(yè)在

上展現(xiàn)，全班集體。

出示下列圖。

教師：你能推斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

學生推斷后，讓學生說一說自己推斷的理由。

教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？

引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學生圍三角形時，教師賜予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展現(xiàn)出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)分的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

教師：我們已經(jīng)爭論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學習方法，下一步我們應當做什么？

讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

出示第50頁最下面的“議一議”。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的熟悉就更加深刻一些了。

三、穩(wěn)固練習

（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內容，完成后集體訂正。

（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。

（3）指導學生思索第53頁思索題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學習了什么內容？有什么收獲？

五、課外作業(yè)

學生獨立完成第53頁第7題。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案4

單元教學規(guī)劃

一、單元內容及簡析

熟悉圖形（二），這局部內容是在上學期“熟悉立體圖形”的根底上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

二、單元教學目標

1。學問與技能目標：讓學生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。

2。過程與方法目標：通過觀看和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培育學生初步的想象力量和創(chuàng)新力量。

3。情感與態(tài)度目標：在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，增加與他人交往、合作的意識。

三、單元教學重點：

讓學生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學難點

通過觀看和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培育學生初步的想象力量和創(chuàng)新力量。

五、單元教學措施

1。充分給學生氣會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

六、教具預備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學內容：

P2～P3熟悉平面圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培育學生初步的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學溝通的力量。

3．能識別各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：

初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具預備：

課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3。你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組爭論并且派代表全班溝通。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、穩(wěn)固進展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形。

小組內評一評，各小組展現(xiàn)作品。

3．練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反應匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀看結果。

四、總結

今日你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè)

《練習冊》

板書設計：

熟悉平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

其次課時

教學內容：

教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

教學目標：

1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進展對圖形的空間想象力量。

3。在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，增加與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要熟悉的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生答復后，教師將這個長方形輕輕拉動，這時消失的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案5

教學內容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點、難點

1、熟悉長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀熟悉長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

教學要求

1、讓學生通過觀看長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀熟悉長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，進展對圖形的空間想象力量。

3、使學生在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，增加同學的交往、合作的意識。

第一課時：長方形、正方形和圓

教學內容

長方形、正方形和圓及“想想做做”

教學目的

1、讓學生通過觀看長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀熟悉長方形、正方形和圓。

2、使學生在學習中積存對數(shù)學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。

教學預備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學過程

一、導入新課

上學期我們學過一些立體圖形，今日我們將連續(xù)來熟悉一些圖形。（板書：認圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，教師巡察，了解學生拼搭的狀況。

（2）提問，觀看拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)熟悉的，哪些還不熟悉？

（3）分類：

教師從中取出1個長方體，讓學生說知名稱并要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學生用類似的方法，把拼搭的積木進展分類。學生分組活動，教師巡察，了解學生分類的狀況。

匯報分類結果，說說你是怎樣分的？

（4）熟悉平面

①首先觀看長方體，觀看各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后教師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛剛看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀看長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀看正方體，觀看各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛剛看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀看正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀看圓柱。觀看圓柱一個正向著我們的那個底面，然后教師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛剛看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀看圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學再相互認一認。

3、小結。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學生畫圖，教師巡察幫忙有困難的學生。

（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2題圖，認真觀看，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

（2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡察，幫忙有困難的學生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。

4、完成“想想做做”4。

（1）先讓學生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學后記：以嬉戲形式.比擬直觀的教具,學生的學習興趣強.

其次課時三角形、平行四邊形

教學內容：例題及想想做做。

教學目的：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，進展對圖形空間想象力量。

教學過程：

一、導入新課。

上世課我們熟悉了正方形、長方形以及圓，今日我們將連續(xù)來熟悉一些理面圖形。

二、新授

1、熟悉三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩局部嗎？

學生活動，教師巡察，了解學生折紙的狀況。

組織學生溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形？

板書：三角形

（2）出示教材第43頁其次組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？

2、平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書：平行四邊形

（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？

三、穩(wěn)固練習

完成想想做做第一題至第五題。（分小組競賽）

四、全課小結

五、作業(yè)布置

六、教學后記：以嬉戲形式.比擬直觀的教具,學生的學習興趣強.

第三課時：練習五

教學內容：練習五。

教學目的：

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的熟悉。

教學過程：

一、導入新課

我們已經(jīng)熟悉了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？

今日啊，我們將連續(xù)討論它們上一節(jié)練習課。

二、練習。

1、練習五1

(1)出示第1題，要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？

(2)綻開，說一說在折出的圖形，哪些是你熟悉的？

2、練習五2。

(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？

(2)學生選擇一種折法在小組中溝通，并說說折出的是什么圖形？

(3)集體溝通并參加教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

3、練習五3。

(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

(2)指導學生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學生把圖形分成左、中、右三局部，從左往右，從上往下有序地數(shù)。

(3)完成統(tǒng)計表，集體溝通。

4、練習五4。

(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學生先搭，然后相互溝通。

5、練習五5。

請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。

6、練習五6。

(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化平行四邊形。

(2)學生動手根據(jù)書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習五7。

(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體溝通，說說你是怎樣拼的？

三、作業(yè)布置。

四、教學后記：以嬉戲形式.比擬直觀的教具,學生的學習興趣強.

5

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案6

教學內容

教科書第49頁及相應的練習。

教學目標

1苯岷仙活實際熟悉長方形和正方形，能識別長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡潔的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進展學生的空間觀念。

3備惺芩學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際熟悉長方形和正方形，能識別長方形和正方形。

教學預備

教師預備

生預備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

教學過程

一、教學單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖。

教師：這是在其次單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了許多有關方向和位置的內容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得特別普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)熟悉一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)熟悉了一些圖形的根底上，連續(xù)來熟悉圖形。

板書課題。

二、教學例1

黑板上貼出例1的圖形。

教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學們常常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

學生可能有多種分法。比方按大小分、按顏色分、按外形分等。分完后讓學生在

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展現(xiàn)看。

教師：小朋友們有許多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按外形分。教師唯獨對按外形分的這種分法感興趣，像這樣按外形分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)覺些什么？

學生操作后說自己的發(fā)覺，四邊都是一樣長的。

教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生答復出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發(fā)覺什么？

引導學生發(fā)覺正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學生訂正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形一樣？哪些地方不同呢？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的.邊不一樣長。

教師：假如我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下列圖形讓學生識別長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

教師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今日學習的長方形和正方形有關？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估量學生要說長方體和正方體與今日學習的長方形和正方形有關。

教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今日學習的長方形和正方形有什么關系呢？

學生觀看、爭論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話訂正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。

教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業(yè)在

上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下列圖。

教師：這時應當圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

教師：我們已經(jīng)熟悉了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學生答復，答復時強調是物體的面。

三、穩(wěn)固練習

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思索題的第1小題。

（4）指導學生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些好玩的圖形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學習了什么內容？你怎樣識別長方形和正方形？

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案7

教學目標：

1、學問目標：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并識別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

2、力量目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

會識別這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示：美麗的城堡）

今日，我們的好朋友調皮預備帶我們去參觀數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？調皮有個要求，這節(jié)課你必需仔細聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

提醒課題：今日我們就要一起來熟悉這些平面圖形。（板書：熟悉圖形）

二、操作溝通，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀看操作。

調皮告知我們一個小隱秘，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報溝通

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作爭論方法。引導學生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚。

（2）教師已經(jīng)為你們預備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜愛的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展現(xiàn)不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，教師也將這些平平的面請到了電腦上，認真觀看會發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、認真觀看哪兩個圖形長的比擬像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)熟悉了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今日熟悉的圖形。教師也找到了幾個圖形，這些交通標志的外表都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提示著我們留意交通安全。

三、穩(wěn)固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、觀賞圖形。

四、全課總結。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這節(jié)課對于我來說是堂圓滿的課，不得不說，同學們并沒有在這節(jié)課中成長。會的照舊會著，不會的照舊不會，即便是我也想方法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的預備，我應當借助上學期所學的立體圖形的學問，預備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想方法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的熟悉和了解平面圖形。我想我必需再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學生的年齡特點綻開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案8

單元教學目標

1、進展學生的空間觀念、動手操作力量和創(chuàng)新意識。

2、熟悉長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進展拼圖折紙等活動。

3、初步熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

4、觀賞利用圖形組成的漂亮圖案，并能嘗試進展設計。

熟悉圖形

教學目標：

1、正確熟悉三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

3、進展空間觀念和動手操作力量。

教學重、難點：熟悉圖形，了解用途。

教學過程：

一、導入新課

1、把課前預備好的學具拿出來。

2、小組相互介紹。

3、小結學習狀況。

二、新課教學

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣外形的圖形嗎?

(1)小組溝通

(2)匯報評議

三、穩(wěn)固練習

1、連一連

認真看清題意，獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看認真，試做，校對。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案9

教學目標：

1、通過觀賞和設計圖案的活動，進一步熟悉三角形、圓、長方形和正方形。

2、進展動手操作力量、空間想象力和制造力。

教學重、難點：

動手實踐操作。

教學過程：

一、觀賞圖案

1、出示圖案：

風車兔子萬花筒青蛙

2、引導觀看

3、小組爭論：

每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

4、匯報溝通

5、小結評議

6、介紹圖案的作用

二、練一練

1、想一想，涂一涂

看清題意，動手畫一畫。

2、擺一擺

(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?

(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案10

教學目標：

1、通過觀看和操作活動，初步熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在動手操作過程中，更深刻的熟悉各種圖形并進展區(qū)分。

3、培育觀看及操作力量，增加合作意識。

教學重點：

初步熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學難點：

初步熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學具預備：

多媒體課件、各種外形的卡紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師：同學們，今日教師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

多媒體出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

教師：你能提出什么數(shù)學問題？

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中一樣的圖形找出來嗎？分分看。

二、合作探究，熟悉平面圖形。

教師先讓學生用喜愛的方法將圖中的圖形標登記進展分類。然后小組長組織好小組內的同學進展溝通。

組間溝通，準時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？

三、當堂達標

給下面圖形涂上顏色

課堂：

通過這一節(jié)課的學習你熟悉了那些圖形寶寶，請你和同桌溝通一下。

作業(yè)布置：

必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題

選做題：用本課熟悉的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。

板書設計：

牧童

—熟悉圖形

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案11

教學內容：教材第１８－１９頁

教學目標：

1在操作活動中，熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。

2、能在觀賞畫中正確找出各種圖形。

教學重點：

正確識別長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

教學難點：

體會“面在體上”。

對教學重難點突破的闡述：

以一副美麗的拼圖激發(fā)學生探究的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。

教學預備：

教師預備：

掛圖、各種平面圖行實物

學生預備：

鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）

預習提綱：

教學過程：

一、預習展現(xiàn)、提出問題:

出示情境圖，學生觀看畫面，初步感受圖形美。通過觀看畫面，你看到了什么？

二、精講點撥、解決問題：

1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？

學生依據(jù)已有的學問閱歷識別圖形。

2、這些圖形有什么特點呢？

學生自由發(fā)表建議，培育學生的觀看力量。

3、學生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形，小組完成統(tǒng)計結果，匯報溝通。

二、類化練習、限時作業(yè)：

畫一畫、描一描

用自己身邊的物體描出學過的圖形。

說一說：在你的四周，見到過哪些圖形？

三、課堂：

這節(jié)課你學會了什么？

板書：

牧童和牛

——熟悉圖形

第16課時自主練習

教學內容：教材第20頁

教學目標：

通過活動，讓學生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的熟悉，正確熟悉各種圖形的特征。

教學重點：把握各種圖形的特征

教學難點：正確把握各種圖形的特征

教學過程：

第1題：連一連

指導學生看圖，然后讓學生自己完成教材上的連線。

第2題：熟悉圖形

1、指導學生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

2、指名讓學生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？

第3題：說說怎樣接著擺。

1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

2、學生動手擺下去。

3、進展涂色，完成拓展練習。

我學會了嗎

1、觀看此題，弄清題意。

2、完成統(tǒng)計表，學生獨立做。

3、給小葵花和小房子圖上你喜愛的顏色。

體會“面在體上”：

在長方體身上你能找到什么？

在正方體身上你能找到什么？

在圓柱身上你能找到什么？

在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

用自己的話說一說，長方形和正方形有什么不同？長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？

限時作業(yè):

課堂：今日你又學會了哪些關于圖形的學問？

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案12

教學目標：

1、通過折紙，剪拼等活動進一步熟悉平面圖形。能對簡潔圖形進展分解和組合。

2、進展空間觀念和動手操作力量

教學重、難點：

折出圖形，拼出圖形。

教學過程：

一、折一折

1、把一張正方形紙折成一樣的兩局部，怎么折?

剪一剪，比一比。

先想后實踐，再比照。

2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩局部，怎么折?

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的圖形拼一拼。

2、展現(xiàn)你的作品。

3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。

三、練一練

1、動手剪一剪，拼出好玩的圖形。

2、口算訓練競賽。

3、折飛機。

自己動手討論，實踐制作。

4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎?

5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形?

小組合作，溝通評議。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教案13

教學目標：

1、使學生通過直觀熟悉長方體和正方體的外形以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，熟悉長方體和正方體的特征，能識別和區(qū)分這兩種圖形。

教學重點：

熟悉長方體和正方體的外形以及特征

教學難點：

能識別和區(qū)分

教學方法：

引導探究法

教學預備：

長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正