一年級(jí)數(shù)學(xué)老師教案位置5篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)老師教案位置5篇教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程，能比擬嫻熟的進(jìn)展口算。并了解加、減發(fā)算式中各局部的名稱。

2、在依據(jù)數(shù)的組成探究口算方法的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展思維力量和口算力量。

3、培育用數(shù)學(xué)的觀念看四周的事物的意識(shí)，培育同學(xué)之間的相互合作、溝通的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()，8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示32頁(yè)情景圖。

2、提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生答復(fù)：梳理問(wèn)題

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

指名答復(fù)，教師板書(shū)算式30+4=34-30=

提問(wèn)：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內(nèi)溝通自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生答復(fù)小結(jié)：依據(jù)看圖，數(shù)出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;依據(jù)數(shù)的組成來(lái)思索的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4。

4、解答“試一試”。

提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內(nèi)溝通自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;由于30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

指名答復(fù)，結(jié)合學(xué)生答復(fù)適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各局部的名稱。

(1)介紹加法算式中各局部的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)局部也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各局部的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說(shuō)出算式4+30=34，34-4=30中各局部的名稱。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

(2)依據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

提問(wèn)：依據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

依據(jù)表中第一行的名稱呼說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫(xiě)數(shù)溝通。

6、“想想做做”第6、7題。

先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌溝通并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

#729995一年級(jí)數(shù)學(xué)教案位置2

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位

教學(xué)預(yù)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答下列問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

(1)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)也許有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)

教師：他們答復(fù)對(duì)嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書(shū))

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2、教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生答復(fù)后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、(首尾照應(yīng))再投影出示第31頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，相互說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

#730327一年級(jí)數(shù)學(xué)教案位置3

教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)惜小動(dòng)物的教育

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具預(yù)備：計(jì)數(shù)器掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-()=4296-()=91

39-()=3149-()=42

二、新授：

1、預(yù)備掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)展環(huán)保教育和愛(ài)惜動(dòng)物的教育。

3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?。

據(jù)題意列式計(jì)算

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探究計(jì)算的方法。

(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的

6生說(shuō)出算法。

7練習(xí)。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結(jié)。

板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)

56+30=8656-30=26

#729993一年級(jí)數(shù)學(xué)教案位置4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題。

2、培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步使學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

觀看統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)提出的問(wèn)題。

教具預(yù)備

投影片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

(1)同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些?

紅色黃色綠色藍(lán)色

(2)學(xué)生自由發(fā)言

問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么?

學(xué)生爭(zhēng)論、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果

(3)讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧

二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)你想用什么方法記錄?

紅色黃色綠色藍(lán)色

(2)統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

(3)回答下列問(wèn)題

1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了()名同學(xué)。

2、喜愛(ài)()顏色的人最多?喜愛(ài)()顏色的人最少?

3、假如你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜愛(ài)()顏色?

4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比擬好呢?

三、實(shí)踐活動(dòng)：

每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜愛(ài)的電視節(jié)目是什么?

動(dòng)畫(huà)片體育競(jìng)賽電影新聞

做一次統(tǒng)計(jì)

四、總結(jié)：你今日有什么收獲?

#729267一年級(jí)數(shù)學(xué)教案位置5

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)受計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2.使學(xué)生在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵教師，告知你，9和1湊滿十

[評(píng)析:輕松開(kāi)心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令嬉戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探究8、7加幾的算法供應(yīng)了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

(1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培育學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的力量。]

(2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

學(xué)生溝通，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在溝通第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀看力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維力量，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小朋友想出了許多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名溝通。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培育學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有根底上得到進(jìn)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十嬉戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。

提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受勝利的歡樂(lè)，同時(shí)使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評(píng)析:通過(guò)題組比照，使學(xué)生熟悉到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知