秋季小學(xué)教科研工作計(jì)劃范文

第7頁(yè)共7頁(yè)秋季小學(xué)教科研工作計(jì)劃范文一?、指導(dǎo)思想?以學(xué)校工?作計(jì)劃為指?導(dǎo)，積極營(yíng)?造“教學(xué)即?研究”的科?研氛圍，遵?循教科研“?___學(xué)生?、親近教師?、走進(jìn)課堂?、成長(zhǎng)師生?”的原則，?把解決教學(xué)?中的實(shí)際問(wèn)?題作為研究?重點(diǎn)，把促?進(jìn)教師專業(yè)?成長(zhǎng)作為歸?宿，圍繞“?規(guī)范、有效?、校本、特?色”四個(gè)關(guān)?鍵詞，以教?研促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量提高為?中心，努力?追求教研形?態(tài)的“多元?化”，提升?學(xué)校教科研?水平。二?、工作目標(biāo)?1.進(jìn)一?步深入學(xué)習(xí)?課程改革理?論，全員參?加理論培訓(xùn)?，在全校范?圍內(nèi)繼續(xù)開?展“有效備?課”和“高?效課堂”專?題研究，力?爭(zhēng)使研究成?果校本化、?信息化，能?有效服務(wù)于?教學(xué)。2?.加強(qiáng)課題?實(shí)驗(yàn)的研究?，加強(qiáng)“九?五”課題《?激勵(lì)學(xué)生主?動(dòng)參與教學(xué)?模式》《語(yǔ)?文本體改革?》《小學(xué)數(shù)?學(xué)案例研究?》成果的推?廣與應(yīng)用，?深入開展《?全國(guó)小學(xué)語(yǔ)?文發(fā)展與創(chuàng)?新教育研究?》、劍橋英?語(yǔ)及省“_?__”課專?題研究與推?廣工作，力?爭(zhēng)出成效。?3.以提?高教師專業(yè)?素質(zhì)為重點(diǎn)?，有計(jì)劃、?有目的、有?步驟地__?_教師進(jìn)行?教育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)，力?求做到每日?學(xué)習(xí)一點(diǎn)、?每周研究一?點(diǎn)、每月體?會(huì)一點(diǎn)、每?學(xué)期總結(jié)一?點(diǎn)，不斷提?高教師的業(yè)?務(wù)理論水平?和教育教學(xué)?水平。4?.堅(jiān)持兩個(gè)?立足點(diǎn)：立?足課堂，立?足師生發(fā)展?、學(xué)校發(fā)展?。立足課堂?即為研究始?于課堂，教?育科研作用?之一在于改?善教學(xué)行為?、提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?在于改變教?師職業(yè)倦怠?和低水平重?復(fù)，成為推?動(dòng)基礎(chǔ)教育?改革與發(fā)展?的助推器。?立足師生、?學(xué)校發(fā)展即?為研究在于?探索、歸納?教育教學(xué)規(guī)?律，提煉教?師的教學(xué)特?色和風(fēng)格，?帶動(dòng)學(xué)校整?體質(zhì)量提高?，成為教師?專業(yè)成長(zhǎng)的?階梯、學(xué)校?辦學(xué)特色提?煉和教育教?學(xué)質(zhì)量提升?的動(dòng)力。?5.以網(wǎng)絡(luò)?為平臺(tái)，進(jìn)?一步開展網(wǎng)?絡(luò)教研活動(dòng)?，促進(jìn)教師?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?中提高教學(xué)?教研能力。?三、工作?任務(wù)及措施?(一)加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，提升專業(yè)?素養(yǎng)。1?、加強(qiáng)校本?培訓(xùn)。教師?專業(yè)水平的?高低，直接?影響教師的?教學(xué)水平。?學(xué)校將采取?措施加強(qiáng)對(duì)?教師業(yè)務(wù)水?平的指導(dǎo)：?一是通過(guò)專?家講座、示?范課、個(gè)別?輔導(dǎo)，增強(qiáng)?教師的理論?素養(yǎng)及教育?教學(xué)水平;?二是發(fā)揮學(xué)?校教學(xué)骨干?的引領(lǐng)作用?;三是充分?發(fā)揮師徒結(jié)?對(duì)的作用，?從師德、工?作態(tài)度、工?作方法、業(yè)?務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)?行全方位的?指導(dǎo)，提高?青年教師的?水平;四是?繼續(xù)利用業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間?___老師?們認(rèn)真學(xué)習(xí)?專業(yè)知識(shí)，?通過(guò)說(shuō)課評(píng)?課，開展教?學(xué)沙龍，觀?看優(yōu)秀課例?等形式，從?中汲取新的?教學(xué)思想和?教學(xué)方法，?不斷提高教?育教學(xué)水平?。五是盡力?增加教師外?出觀摩、學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)，?提高教師教?科研水平。?2、以強(qiáng)?化“教學(xué)反?思”為主要?抓手，推進(jìn)?行動(dòng)研究的?創(chuàng)新。“?教學(xué)反思”?是提高教師?專業(yè)素養(yǎng)的?高效途徑，?是教師成為?研究者的有?效方式。我?校在本學(xué)期?推進(jìn)“教學(xué)?反思”過(guò)程?中，要引導(dǎo)?教師體現(xiàn)“?教學(xué)反思”?的“有效性?、實(shí)踐性、?指導(dǎo)性、問(wèn)?題性”特征?，在理論學(xué)?習(xí)、實(shí)踐與?寫作三者結(jié)?合上促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?，要加強(qiáng)教?學(xué)反思研究?的指導(dǎo)與推?廣，使教科?研與課堂教?學(xué)一體化，?通過(guò)校本研?究制度建設(shè)?催生“教師?即研究者”?的繁榮狀態(tài)?。(二)?規(guī)范課題研?究，強(qiáng)化過(guò)?程管理。?1、圍繞課?題抓科研。?抓好現(xiàn)有?立項(xiàng)課題的?研究工作，?對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有?課題進(jìn)行規(guī)?范管理。我?們要繼續(xù)以?正在開展的?課題為抓手?，出成果、?出影響。在?強(qiáng)化課題過(guò)?程管理的同?時(shí)，___?課題承擔(dān)者?按實(shí)施方案?開展多層次?、多渠道、?全方位的研?究，邊實(shí)踐?，邊研究，?邊總結(jié)，不?斷探索，并?上升為理論?，使課題研?究早出成果?，多出成果?。2、圍?繞教研抓科?研。不斷?樹立“圍繞?教學(xué)搞科研?，搞好科研?促教學(xué)”的?思想，充分?發(fā)揮課堂作?為課題研究?主陣地的作?用，使課題?研究做到基?于教育教學(xué)?，帶著課題?進(jìn)行日常的?教育教學(xué)工?作。本學(xué)期?，我們繼續(xù)?緊扣“有效?備課”“高?效課堂”踏?實(shí)穩(wěn)健地開?展研究，把?課題研究與?教學(xué)結(jié)合起?來(lái)，并把科?研工作與主?體化校本教?研有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，提倡?每位教師進(jìn)?行小課題研?究，凸顯教?、研、訓(xùn)一?體化的科研?理念。3?、圍繞推廣?抓科研。?進(jìn)一步加強(qiáng)?科研成果的?推廣和轉(zhuǎn)化?工作，學(xué)校?對(duì)老師研究?的科研成果?或他人研究?的有價(jià)值成?果制定推廣?方案并認(rèn)真?實(shí)施，及時(shí)?將成果應(yīng)用?于教學(xué)實(shí)踐?，并定期進(jìn)?行成果轉(zhuǎn)化?效益評(píng)價(jià)，?使科研成果?效益最大化?。(三)?立足常規(guī)教?學(xué)，促進(jìn)課?堂高效課?堂是師生共?在的精神生?活，師生應(yīng)?在課堂中成?長(zhǎng)。繼續(xù)構(gòu)?建“高效課?堂”是本學(xué)?年教學(xué)教研?工作的頭等?大事。1?.圍繞課堂?建設(shè)抓管理?。克服常規(guī)?管理中只“?管”不“理?”的現(xiàn)象，?探索常規(guī)管?理的規(guī)律。?以課堂為中?心，抓住_?__備課、?課堂教學(xué)、?作業(yè)設(shè)置等?關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)?行督導(dǎo)。?(1)對(duì)_?__備課，?要采用分管?領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)?與與全面檢?查相結(jié)合的?辦法進(jìn)行管?理，提高實(shí)?效。(2?)課堂教學(xué)?管理讓看“?兩課”(推?門課和先行?課)成為習(xí)?慣，動(dòng)態(tài)（?范本）和靜?態(tài)結(jié)合、互?補(bǔ)開展工作?。(3)?對(duì)作業(yè)設(shè)置?及批改的檢?查重分散抽?查，輕突擊?檢查。(?4)加強(qiáng)對(duì)?綜合學(xué)科的?教學(xué)管理。?(5)科?室和年級(jí)組?整合，成立?“大教學(xué)處?”，條塊結(jié)?合實(shí)行團(tuán)隊(duì)?管理。2?.聚焦課堂?關(guān)鍵做研究?。(1)?研究提高_(dá)?__備課實(shí)?效。通過(guò)調(diào)?研，發(fā)現(xiàn)部?分___備?課沒(méi)有根本?落到實(shí)處，?有名無(wú)實(shí)，?沒(méi)能集__?_之智慧，?創(chuàng)備課之高?效與實(shí)效。?新的一學(xué)年?要努力探索?行之有效的?___備課?管理辦法，?以典型課例?的___備?課為突破口?開展___?備課的研究?。(2)?研究提升小?組合作力。?隨著課堂教?學(xué)改革的深?入，小組建?設(shè)中的合作?“假熱鬧”?、分組隨意?、無(wú)效合作?、評(píng)價(jià)失衡?、影響學(xué)習(xí)?進(jìn)度、組長(zhǎng)?作用發(fā)揮不?到位、合作?淺嘗輒止、?組員不愿意?合作等問(wèn)題?會(huì)逐漸暴露?。要加強(qiáng)小?組建設(shè)研究?，展示成功?的小組建設(shè)?、總結(jié)成功?經(jīng)驗(yàn)，開展?小組建設(shè)展?示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)?交流會(huì)等活?動(dòng)，促進(jìn)小?組建設(shè)，提?升小組的合?作力。(?3)研究導(dǎo)?學(xué)案的編制?和使用。研?究導(dǎo)學(xué)案的?編制和使用?，形成方便?大多數(shù)人稍?作修改就可?以使用的導(dǎo)?學(xué)案，開展?優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案?的評(píng)比活動(dòng)?，提升導(dǎo)學(xué)?案編寫和使?用的實(shí)效性?。(4)?研究如何掌?控課堂流程?。開展經(jīng)典?課例打造和?案例研究活?動(dòng)，用經(jīng)典?課例引導(dǎo)教?師掌握“探?究交流，當(dāng)?堂反饋”課?堂的操作流?程。(5?)創(chuàng)造而富?有實(shí)效地開?展好“課內(nèi)?比教學(xué)”工?作，以此為?載體，展示?課堂，研究?課堂，提升?課堂。(?6)加強(qiáng)階?段性成果的?整理和推廣?。在課堂建?設(shè)的活動(dòng)過(guò)?程中，注重?積累優(yōu)秀的?案例，總結(jié)?形成階段性?成果，加以?推廣。(?7)完善校?本資源平臺(tái)?建設(shè)，為師?生提供信息?資源，促進(jìn)?教師教和學(xué)?生學(xué)的高效?率、高水平?。設(shè)計(jì)、建?設(shè)包括九個(gè)?學(xué)科的教學(xué)?資源平臺(tái)(?包括九個(gè)學(xué)?科___冊(cè)?教學(xué)設(shè)計(jì)、?教學(xué)資料、?作業(yè)設(shè)計(jì)、?參考課件、?單元把關(guān)題?、期中期末?試題、競(jìng)賽?試題、教學(xué)?反思、教學(xué)?論文等內(nèi)容?)，形成系?列與體系。?四、活動(dòng)?安排_(tái)_?_月份1?.制定各項(xiàng)?計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)?方案;2?.常規(guī)教學(xué)?檢查、通報(bào)?;3.教?研組長(zhǎng)課題?實(shí)驗(yàn)工作會(huì)?議;4.?小學(xué)體育優(yōu)?質(zhì)課競(jìng)賽;?5.隨堂?聽課;教學(xué)?視導(dǎo);6?.“有效備?課”、“高?效課堂”專?題研究會(huì)議?。___?月份1.?論文、反思?評(píng)比;2?.隨堂聽課?;教學(xué)視導(dǎo)?;3.小?學(xué)數(shù)學(xué)“同?課異構(gòu)”研?討活動(dòng);?4.“有效?備課”、“?高效課堂”?研討展示活?動(dòng);5.?小學(xué)科學(xué)教?學(xué)研討及觀?摩活動(dòng);?6.小學(xué)語(yǔ)?文“教學(xué)視?頻案例”評(píng)?選;7.?學(xué)生寫字能?力檢測(cè);?8.一年級(jí)?教育教學(xué)工?作會(huì)議;?9.常規(guī)教?學(xué)檢查及通?報(bào)。__?_月份1?.橫向聯(lián)系?;2.第?十五輪教學(xué)?達(dá)標(biāo)競(jìng)賽優(yōu)?質(zhì)課展示活?動(dòng)及“教壇?新秀、教學(xué)?能手”評(píng)比?;3.期?中調(diào)研考試?及質(zhì)量分析?(語(yǔ)、數(shù)、?英);4?.常規(guī)教學(xué)?檢查、通報(bào)?;5.“?有效備課”?、“高效課?堂”研討展?示課活動(dòng)。?6.學(xué)生?計(jì)算能力檢?測(cè);__?_月份1?.隨堂聽課?;教學(xué)視導(dǎo)?;