部編版三年級語文上冊2-.花的學(xué)校的課件

2.花的學(xué)校走近作者

泰戈爾，享譽世界的印度詩人、哲學(xué)家。他曾獲諾貝爾文學(xué)獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。

陣雨落下荒野綠草跳舞狂歡功課口笛放假

互相狂風(fēng)罰站自然能夠

雙臂揚起猜出衣裳急急忙忙

落luò我會寫字詞學(xué)習(xí)荒huānɡ笛dí舞wǔ落下荒野口笛跳舞狂kuánɡ罰假互fájiàhù狂歡罰站放假互相所suǒ夠猜?lián)Pɡòucāiyánɡ所以能夠猜出揚起臂bì雙臂詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：潤澤潮濕。（）：荒涼的野外。（）：縱情歡樂。（）：接觸，碰撞。（）：心里著急，行動加快。潤濕荒野狂歡碰觸急急忙忙整體把握課文共有

自然段，每一個自然段分別講了什么？九第一部分（1、2）第二部分（3、5）第三部分（6）六月雨落，花兒跳舞。地下上學(xué)，來雨放假。大雨剛至，花兒相迎。第四部分（7-9）急急忙忙，去找媽媽。課文解讀當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。強(qiáng)調(diào)花的數(shù)量多，仿佛一夜之間全部開了你知道這里使用了什么修辭手法嗎？運用擬人的手法，把花描寫成可愛的孩子，非常富有童趣?！疤琛薄翱駳g”寫出了花孩子們活潑、調(diào)皮的特點。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便放假了。想一想：你是怎么理解這兩句話的？在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是“在地下的學(xué)校里上學(xué)”。而當(dāng)陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出了“學(xué)校”，可見是“放假了”。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這是一種怎樣的情景？想象描寫了夏天雷雨的情景。風(fēng)吹得樹枝搖搖擺擺，樹葉在劇烈地晃動，發(fā)出聲響，而雷聲轟鳴仿佛拍手一般，可見雨勢的猛烈，營造出一種熱情、激動的情景。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。說明

?；ê⒆宇伾喽缹懗隽怂麄兊募辈豢纱?，表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?；ê⒆觽冊谔焐系募沂窃鯓拥?？想象

花孩子們在天上的家是他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛——神圣的母愛。我會說我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。指花朵盛開的樣子。思想提升這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者展開豐富的想象，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。你能不能發(fā)揮想象，寫一寫你想象的大雨之后的花孩子們呢？

課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：本文語言充滿豐富的想象，極富詩意。在朗讀時，語調(diào)輕柔，語速稍緩，但卻更要讀出花孩子的調(diào)皮、美麗、活潑以及花孩子到天上找媽媽的奇妙感。●朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。想象指導(dǎo)：或許你曾瞥見過風(fēng)中顫巍的花朵，或許你曾觀察過清晨帶露的花朵，仔細(xì)回想，問問自己：它們的枝葉、花瓣、花心，是怎樣隨著風(fēng)兒搖擺？它們與草地有著怎樣的互動？它們讓你聯(lián)想到什么場景？●讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。········加點部分運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了東風(fēng)吹過荒野、竹林的情景，營造出輕松、愉悅的氛圍。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。········加點部分運用擬人的修辭手法，風(fēng)吹樹枝，樹枝“互相碰觸”；雷云交織，說雷云“拍著大手”，既指自然界的電閃雷鳴，又指雷云對花孩子的熱烈歡迎。如此寫來，生動形象，富有趣味。朗讀指導(dǎo)：喜歡。這樣的表達(dá)充滿了神奇的想象，能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個美妙的想象世界。清風(fēng)一吹，他們像被