2013-2021年山西省大同一中高一上學(xué)期期末考試語文試卷1

試卷第試卷第頁，總7頁參考答案1．A【解析】試題分析：B蠡1LC卷帙浩繁，D搶qiGng。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。字形題考核的主要內(nèi)容是形似音異字、音同形異字、音近形似字。字形題的答題方式是先確定如果存在錯別字應(yīng)該是哪個，正確的應(yīng)該如何去寫，然后比較二者的差別，此題字音考核的主要是多音字，字形考核的主要是音同形異字，多音字要據(jù)義定音，“蠡”只在地名和人名時讀li，其余讀li;“搶”只有作“觸、撞”意是讀qiGng,其余時候都讀q^ng?！盁焙汀胺薄笨捎媒M詞法區(qū)分，“煩”組詞“麻煩”?！胺薄苯M詞“繁多”顯然繁多更合乎詞義?？键c(diǎn)：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2．D【解析】試題分析：成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。A久假不歸：長期地借用不歸還，此處屬語義內(nèi)涵不明中的望文生義；B一衣帶水：雖有江河阻隔，但距離不遠(yuǎn)，不足以成為交往的阻礙，用作地點(diǎn)，此處對象錯配；C篳路藍(lán)縷：形容創(chuàng)業(yè)艱難，此處似是而非；選項(xiàng)D差強(qiáng)人意：還基本讓人滿意，次數(shù)正確。考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．C【解析】試題分析：A結(jié)構(gòu)混亂，“原因就是”和“造成的”兩個句式雜糅，造成結(jié)構(gòu)混亂，刪除“造成的”；B表意不明，“幾十個”歧義，是“報社”還是“編輯”不明；D搭配不當(dāng)，“能否”兩面對“找準(zhǔn)了、找具體了、找實(shí)在了”一面，不對應(yīng)?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．B【解析】試題分析：渠：他。同他永遠(yuǎn)沒機(jī)會見面了?！扒痹谠姼柚谐３３霈F(xiàn)，如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@是一道課本內(nèi)的文言詞語的考核的題目，平時注意積累?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。5．D【解析】把握整個語段的內(nèi)容傾向，則可看出分號所標(biāo)明的層次內(nèi)的內(nèi)容前后兩句之間在語意上屬對比關(guān)系，只要把握這一點(diǎn)，則可選出適當(dāng)語句。6．C【解析】試題分析：此題首先要明確成語的內(nèi)部的關(guān)系的種類，實(shí)際就是短語的種類，C為偏正關(guān)系，其它皆為主謂結(jié)構(gòu)。考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。CBDA【小題5】（1）如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。（2）案件審問了很久也沒有判決。神宗非常喜歡蘇軾的才學(xué)，安排他擔(dān)任黃州團(tuán)練副使?！窘馕觥?．（“屬”譯為“連接”8.（①是皇帝買燈的原因④是卒長的行動⑥是被貶后的生活）9．（朝廷壓低價格買燈辦燈會，損害了百姓的利益，勞民傷財。蘇軾委婉的說老百姓不能明白皇帝為了讓太后高興而辦燈會的孝心）.略參考譯文：熙寧四年，適逢元宵節(jié)，皇帝下令壓低價格為宮中購買花燈。蘇軾上書說：“您哪里是自己喜歡看花燈呢？您這樣做只不過是為了讓皇太后高興罷了。而老百姓卻不可能全都明白您的用心，都認(rèn)為您是為了滿足眼睛觀賞這樣小的需要，奪取了他們吃飯穿衣所必需的錢財。這件事很小，但它的影響很大，希望您收回這個命令?！被实塾谑窍略t停辦這件事。當(dāng)時王安石正在創(chuàng)行新法，蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞　Ｍ醢彩軕嵟?，讓御史謝景在皇帝面跟前說蘇軾的過失。蘇軾于是請求出京任職，做了杭州通判。這時新的政令一天天下達(dá)，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實(shí)施新法，不按時施行的人按違反國家制度判罪。軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法。”提舉官害怕地說：“請您先不要追究這件事?！辈痪茫⒅肋@個法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。調(diào)任徐州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲不久就要泄進(jìn)城里，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻?！庇谑菍⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L曰：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應(yīng)該為您效力?！庇谑锹暑I(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。又向朝廷要求調(diào)來服役的人，加高修筑舊城墻，修筑木制堤岸，用以防備洪水再來。朝廷聽從了他的建議。調(diào)任湖州，因?yàn)橛幸恍┎槐阌诿竦氖虑椴桓颐髡f，就寫詩暗示，希望對國家有所幫助。御史李定、舒亶、何正臣從他的詩中挑出一些詞語，斷章取義牽強(qiáng)附會說蘇軾的詩是在誹謗朝廷，把他逮捕押赴臺獄，想置他于死地。案件審問了很久也沒有判決。神宗非常喜歡蘇軾的才學(xué)，安排他擔(dān)任黃州團(tuán)練副使。蘇軾與黃州的田父野老，一起生活在溪旁山間，在東坡修筑房舍，自號“東坡居士”。.①襯托手法，以“陂春水”環(huán)繞襯托杏花的清幽。②虛實(shí)相生，以樹上的杏花與水中的倒影相互映襯，虛實(shí)結(jié)合，寫出杏花的明麗與搖曳。③擬人手法，“妖嬈”二字本用于寫人，這里移用于杏花，展現(xiàn)了杏花爭奇斗妍的光彩照人。（答出其中兩點(diǎn)即可）.北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素潔，寧愿被春風(fēng)吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。詩人借北陂杏花表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁。（或剛強(qiáng)耿介、孤芳自賞的組我人格（意思對即可）【解析】試題分析：這是一道手法題，詩歌手法主要有抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌；表現(xiàn)手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)等，主要用于某一聯(lián)的賞析；第三是修辭。此題是前兩句，重點(diǎn)顯然不在抒情手法上，應(yīng)從表現(xiàn)手法和修辭考慮，表現(xiàn)手法應(yīng)為襯托，用環(huán)境的清幽襯托杏花的高潔，虛實(shí)用實(shí)的杏花和虛的影子結(jié)合，擬人，從“妖嬈”二字可以看出，答題時注意答出效果?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：這是一道考核詩歌的情感的題目，本詩顯然是一首托物言志的詩歌，答題時抓住杏花的特點(diǎn)答出要表現(xiàn)人物的性格，抓住“妖嬈”“縱”“絕勝”答題?？键c(diǎn)：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！拘☆}1】隰則有泮【小題2】雖體解吾猶未變兮【小題3】憂傷以終老【小題4】契闊談」【小題5】榆柳蔭后檐【小題6】齊彭殤為妄作【小題7】舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦【小題8】渺滄海之一粟【小題9】至于幽暗昏惑而無物以相之【解析】試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法：“隰”“泮”“契”“闊”“:「”“蔭”“殤”“妄”“壑”“粟”“渺”“嫠”?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。14．B.①年幼時，“我”感受巨槐樹給“我”的蔭庇和恩惠；②搬出了四合院以后，“我”從巨槐身上體會到了生存的艱難、人生的苦澀。（意思相同即可，每點(diǎn)1分）.①表達(dá)對以槐樹為代表的胡同四合院生活的眷戀（或熱愛）；②點(diǎn)明主旨；③使表達(dá)更富有文采，令人回味；④與題目照應(yīng)。（意思相同即可，答出其中3點(diǎn)就給滿分）.觀點(diǎn)一：不該刪去。①文章談的是槐樹，實(shí)際上借槐樹談的是對胡同院落和北京傳統(tǒng)生活的感情。②作者表面談的對北京城改造的看法，實(shí)際上是從另一個角度表達(dá)自己對胡同院落的情感不會改變，對北京傳統(tǒng)生活方式不會消失的信念。③寫作者對北京城改造的看法，更凸顯了作者在構(gòu)思上的別具匠心。（意思相同即可）觀點(diǎn)二：可以刪去，文章的主題是借槐樹表達(dá)自己對北京傳統(tǒng)生活的眷戀，倒數(shù)第二段雖然也談到了對北京的愛，但大段篇幅都在談舊城改造，略顯贅余（或枝蔓），如果刪去可使中心更明確，主旨更清晰。因此可以刪去。（意思相同即可）【解析】試題分析：作者是借夢境是為了表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的艱辛。這是一道手法可和的題目，手法是夢境和現(xiàn)實(shí)的對比，效果是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的艱辛，手法正確，效果錯誤。考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：這是一道文意概括的題目，重點(diǎn)抓住不同的時期的詞語“童年”“搬出四合院之后”，感受抓住文中的重點(diǎn)詞語“陰涼”“甜蜜”“艱難”“苦澀”?？键c(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：這是一道文章結(jié)尾的作用的題目，文章結(jié)尾的作用主要是升華（深化）主旨、表達(dá)情感、和前文、開頭、標(biāo)題照應(yīng)的作用，答題時注意結(jié)合文章的具體的內(nèi)容?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。試題分析：本題考查對文章寫法進(jìn)行個性化探究的能力，考生可以進(jìn)行個性發(fā)揮，贊成也罷，反對也罷，只要能自圓其說即可?？键c(diǎn)：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F18．人生就如鉆石一般，只有經(jīng)過了工具的打磨，才能展現(xiàn)出它璀璨的光芒；人生就如青松一般，只有經(jīng)過了大雪的重壓，才能體現(xiàn)出它堅(jiān)韌的品質(zhì)?！窘馕觥吭囶}分析：分析例句，從修辭角度來說，運(yùn)用了比喻的修辭；從句式角度來說，“人生就如……一樣，只有……才能……。”從內(nèi)容上來說，表現(xiàn)人生通過一定磨練才能更精彩的特點(diǎn)?？键c(diǎn):句式仿寫。點(diǎn)評：先要分析、確認(rèn)原句的句式特點(diǎn)、修辭手法，尤其是分句之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系：然后依樣畫“葫蘆”。若是續(xù)后句或補(bǔ)上句，還要考慮上下文語意的照應(yīng)和文路的一致。仿用句式的題型大斂可分為兩種。一種是仿照例句，單獨(dú)造句，仿寫的句子與例句之間在內(nèi)容上沒有任何內(nèi)在聯(lián)系，主要要求仿句句式結(jié)構(gòu)及句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系與例句保持一致或基本一致。本題就屬于這種類型的。19．人生的價值在談到人生價值的時候，有人認(rèn)為帝王將相成就偉業(yè)，他們的人生是有價值的；也有人認(rèn)為平民布衣辛勤勞作，他們的人生是充實(shí)的。的確，帝王將相也好，布衣平民也罷，只要人盡其才，方顯其人生價值。不論森林中的參天大樹還是荒漠中的柔弱小樹，只要它的存在對別人，對它生存的環(huán)境有意義，那么它的生命就是美麗的。沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸，沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅，沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。同樣，人生的訣竅是什么？就是什么型號的人做什么型號的事，永遠(yuǎn)不要奢望插根筷子會長成參天大樹。沒有政治家的雄才大略，可以有普通人的勤勞儉樸，沒有科學(xué)家的縝密思維和創(chuàng)造靈感，可以有自己豐富的思想和感人的情懷。人盡其才，便是一種可貴的價值。國家科學(xué)獎獲得者黃昆，他一生在知識的海洋中默默地傳遞著知識的火種，面對名利的起落，他處之泰然，他把自己的一生的精力，都奉獻(xiàn)給了自己鐘愛的科學(xué)事業(yè)。為祖國培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的青年學(xué)生，為國家四化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。只要人盡其才，平凡也是一種偉大。雷鋒是軍人中的平凡一員，他要把自己變成永不生銹的螺絲釘，以“為人民服務(wù)”的號角，奏響了時代永恒不變的主旋律。還有掏糞工人時傳祥，普通售票員李素麗，水電工人徐虎……，一個又一個平凡人物的名字展現(xiàn)在我們面前，他們是平凡的，難道你能說他們的人生平凡，他們的生命沒有意義嗎？現(xiàn)實(shí)中有許多人認(rèn)為自己崗位不好，職位不高，展現(xiàn)不了自己的價值，他們幻想卓越，幻想成功，自己卻不腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，從一點(diǎn)一滴做起，這樣的人生是毫無價值可言的。人盡其才，就是不要站在一山望著另一山高，努力做好自己的本職工作，在回首人生之時如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”，去實(shí)現(xiàn)人生的價值，奏響生命的樂章?！窘馕觥吭囶}分析：有關(guān)人生的價值，是一個比較寬泛的認(rèn)知領(lǐng)域，可以引申出許多不同的認(rèn)識角度。1、人生的價值取向問題，即怎樣的人生才是有價值的。社會不同，品位不同，對這個問題的認(rèn)識是不一樣的。比如封建社會，讀書人的價值取向是“學(xué)而優(yōu)則仕”，十年寒窗，為的是作官為宦，封妻蔭子，光耀門庭，這樣的人生才是最有價值的。近代的仁人志士康有為、梁啟超，乃至民主革命的前驅(qū)孫中山、黃興，老一代革命家毛澤東、周恩來，以及無數(shù)的革命先烈，他們的人生追求是民族解放、國家富強(qiáng)，他們在為此目標(biāo)的奮斗中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。解放后，人們將服務(wù)于民眾，奉獻(xiàn)于社會作為人生的價值取向，兩彈一星的元勛們，守衛(wèi)邊防的子弟兵，維護(hù)社會安定的公安干警，在各行各業(yè)無私奉獻(xiàn)的千萬大眾，都在為國家發(fā)展，為人民服務(wù)中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價值。改革開放以來，科技領(lǐng)域的精英們，大批商海的弄潮兒，為推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族振興，貢獻(xiàn)著自己的才智，實(shí)現(xiàn)了他們的人生價值。我們新世紀(jì)的青年學(xué)子，也應(yīng)該以民族復(fù)興為己任，將自己融入發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富民強(qiáng)國的社會洪流，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)我們的才智和青春，最終實(shí)現(xiàn)我們的人生價值。2、人