小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3篇（3篇）

小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3篇一、?把知識(shí)分塊?，進(jìn)行分類?整理復(fù)習(xí)。?五年級(jí)數(shù)?學(xué)一共七個(gè)?單元，但是?重點(diǎn)知識(shí)分?為三塊，一?是計(jì)算類：?小數(shù)乘除法?和解簡易方?程;二是圖?形面積類：?平行四邊形?、三角形、?梯形以及組?合圖形的面?積計(jì)算;三?是問題解決?：小數(shù)乘除?法的解決問?題以及用方?程解決問題?。把知識(shí)分?類也能讓學(xué)?生明了本冊?學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?內(nèi)容，在練?習(xí)時(shí)能對(duì)癥?下藥，即題?目到底是考?查了哪一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)，這?樣學(xué)生面對(duì)?一些陌生的?題目時(shí)也不?會(huì)手足無措?。二、多?訓(xùn)練計(jì)算。?本學(xué)期的?計(jì)算占的比?重相當(dāng)大，?于是讓每個(gè)?學(xué)生都掌握?計(jì)算法則，?會(huì)計(jì)算每種?類型的題目?。最近一個(gè)?月我每天會(huì)?讓學(xué)生做六?道計(jì)算題。?雖然讓學(xué)生?練習(xí)了，但?是我做的并?不好，檢查?不到位，只?是讓小組長?把這個(gè)家庭?作業(yè)落實(shí)，?學(xué)生糾錯(cuò)率?不高。在接?下來的一段?時(shí)間我準(zhǔn)備?在課代表以?及小組長的?配合下，每?天不定時(shí)抽?查學(xué)生的家?庭作業(yè)，并?掌握每個(gè)學(xué)?生的計(jì)算能?力，程度的?在基礎(chǔ)計(jì)算?上讓學(xué)困生?得分。三?、把每班學(xué)?生按不同程?度分類。?優(yōu)等生、中?等程度的學(xué)?生、學(xué)困生?。在復(fù)習(xí)時(shí)?有所側(cè)重，?優(yōu)等生在掌?握基礎(chǔ)題的?同時(shí)，多做?一些拔高的?習(xí)題;中等?生能夠把基?礎(chǔ)知識(shí)、概?念、計(jì)算做?的非常扎實(shí)?，拔高題并?不做要求;?學(xué)困生是個(gè)?大難題，他?們基礎(chǔ)差，?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?好，甚至有?厭學(xué)情緒，?多讓他們在?學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?成功樂趣是?重點(diǎn)，讓他?們有學(xué)習(xí)的?欲望，基本?的小數(shù)乘除?法、簡單的?方程，一定?要重復(fù)訓(xùn)練?，對(duì)他們進(jìn)?行模式訓(xùn)練?，記憶為主?。“一幫?一計(jì)劃“也?有所改動(dòng)，?原來優(yōu)等生?帶學(xué)困生，?但是實(shí)施過?程中發(fā)現(xiàn)，?有些學(xué)生在?給學(xué)困生講?題時(shí)，極其?不耐煩，總?是聽到有人?抱怨認(rèn)為很?簡單的題目?也不會(huì)做，?影響很不好?，于是我大?膽決定，讓?優(yōu)等生幫助?中等生，中?等生帶學(xué)困?生，這樣差?距小一些，?實(shí)施起來也?比較容易些?，而且發(fā)揮?中等生的作?用，一方面?避免了有些?中等生聽不?懂裝懂，理?解知識(shí)不透?徹的壞習(xí)慣?，另一方面?通過幫助別?人他也能體?驗(yàn)成功，對(duì)?自身提高很?有幫助。?最后，復(fù)習(xí)?一定不要只?顧做試卷而?脫離課本，?且不說期末?考試的題目?都是書上例?題的變形，?更重要的是?課本上的習(xí)?題都是基于?課程標(biāo)準(zhǔn)的?，不會(huì)超綱?，有代表性?，對(duì)于學(xué)生?理解定義、?概念有很大?的幫助作用??？傊?，?期末復(fù)習(xí)一?定要有計(jì)劃?性，根據(jù)本?班學(xué)生制定?一個(gè)具有時(shí)?效性的計(jì)劃?，能對(duì)癥下?藥，這樣的?復(fù)習(xí)應(yīng)該會(huì)?有比較顯著?的效果!小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3篇（二）?一、指導(dǎo)思?想以教學(xué)?參考書為指?導(dǎo)，以人教?版第九冊內(nèi)?容為依據(jù)，?結(jié)合我班實(shí)?際，為全面?提高學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績而?進(jìn)行全面、?系統(tǒng)總復(fù)習(xí)?。按知識(shí)縱?、橫向關(guān)系?進(jìn)行梳理，?構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。?抓住平時(shí)學(xué)?習(xí)過程中的?問題，深入?開展復(fù)習(xí)。?做到課課復(fù)?習(xí)目標(biāo)明確?，重點(diǎn)突出?，解決難點(diǎn)?。充分發(fā)揮?復(fù)習(xí)課--?-梳理、查?漏補(bǔ)缺、進(jìn)?一步發(fā)展的?作用二、?復(fù)習(xí)目標(biāo)?1、使學(xué)生?進(jìn)一步加深?對(duì)小數(shù)的認(rèn)?識(shí)，能理解?小數(shù)的意義?和性質(zhì)，會(huì)?比較小數(shù)的?大小，能正?確讀、寫小?數(shù)，并能用?小數(shù)小數(shù)描?述一些簡單?的事物、會(huì)?用“四舍五?入”的方法?求一個(gè)小數(shù)?的近似值。?2、使學(xué)?生進(jìn)一步理?解并掌握小?數(shù)加、減、?乘、除的計(jì)?算方法，能?正確口算和?筆算;會(huì)按?運(yùn)算順序正?確計(jì)算小數(shù)?四則混合運(yùn)?算，能應(yīng)用?運(yùn)算率和其?他一些運(yùn)算?規(guī)律進(jìn)行小?數(shù)的簡便運(yùn)?算;能應(yīng)用?學(xué)過的小數(shù)?四則計(jì)算解?決一些簡單?的實(shí)際問題?;能根據(jù)具?體情景合理?求出積商的?近似值。?3、使學(xué)生?進(jìn)一步理解?并掌握平行?四邊形、三?角形、和梯?形的面積公?式、能應(yīng)用?公式正確計(jì)?算一些平面?圖形的面積?，并解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?4、讓學(xué)生?通過實(shí)際觀?察和空間想?像等方式來?辨認(rèn)一個(gè)或?多個(gè)幾何形?體在不同方?向的投影和?相對(duì)位置。?重點(diǎn)放在培?養(yǎng)學(xué)生的空?間觀念上，?通過直觀活?動(dòng)逐步滲透?投影幾何的?思想。5?、使學(xué)生借?助生活中的?問題，從“?量化”的角?度來求出可?能性的值，?再進(jìn)行比較?，體會(huì)游戲?中的公平原?則。把相關(guān)?知識(shí)結(jié)合起?來進(jìn)行復(fù)習(xí)?，加強(qiáng)知識(shí)?的前后聯(lián)系?。由于可能?性的知識(shí)與?統(tǒng)計(jì)密不可?分，復(fù)習(xí)時(shí)?也要兼顧學(xué)?生統(tǒng)計(jì)意識(shí)?和能力的提?高。6、?使學(xué)生在整?理和復(fù)習(xí)的?過程中，進(jìn)?一步體會(huì)數(shù)?學(xué)知識(shí)和方?法的內(nèi)在聯(lián)?系，能綜合?應(yīng)用本冊教?科書所學(xué)習(xí)?的知識(shí)和方?法解釋日常?生活現(xiàn)象、?解決簡單的?實(shí)際問題，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感、空間?觀念和統(tǒng)計(jì)?觀念，提高?解決簡單實(shí)?際問題的能?力。7、?使學(xué)生在整?理與復(fù)習(xí)的?過程中，進(jìn)?一步評(píng)價(jià)和?反思本冊教?科書的整體?學(xué)習(xí)情況，?體驗(yàn)與同學(xué)?交流和成功?學(xué)習(xí)的樂趣?，感受數(shù)學(xué)?的意義和價(jià)?值，發(fā)展對(duì)?數(shù)學(xué)的積極?情感，增強(qiáng)?學(xué)好數(shù)學(xué)的?自信心。?三、相關(guān)知?識(shí)點(diǎn)及目標(biāo)?達(dá)成策略?1、“小數(shù)?的乘、除法?”的復(fù)習(xí)。?小數(shù)乘、?除法的復(fù)習(xí)?分為兩部分?：小數(shù)乘、?除法的計(jì)算?法則，用小?數(shù)的乘、除?法解決實(shí)際?問題。由于?小數(shù)乘、除?法和整數(shù)乘?、除法在計(jì)?算方法上的?內(nèi)在聯(lián)系，?因此把整數(shù)?乘、除法與?相應(yīng)的小數(shù)?乘、除法對(duì)?比復(fù)習(xí)，使?學(xué)生在比較?兩者計(jì)算方?法的聯(lián)系和?區(qū)別的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?鞏固小數(shù)乘?、除法的計(jì)?算法則。問?題解決的復(fù)?習(xí)要求學(xué)生?結(jié)合具體情?境，根據(jù)數(shù)?量關(guān)系，綜?合運(yùn)用小數(shù)?乘、除法的?知識(shí)解決實(shí)?際生活中的?問題。2?、“簡易方?程”的復(fù)習(xí)?。簡易方?程的復(fù)習(xí)分?為三部分：?用字母表示?數(shù)，解簡易?方程，列方?程解決問題?。本學(xué)期是?學(xué)生首次正?式地接觸代?數(shù)知識(shí)，這?些代數(shù)初步?知識(shí)對(duì)于學(xué)?生將來的代?數(shù)思想發(fā)展?有著重要的?作用。由于?《標(biāo)準(zhǔn)》要?求學(xué)生利用?等式的性質(zhì)?來解方程，?這與以往的?九年義務(wù)教?育教材中用?四則運(yùn)算中?各部分關(guān)系?來解方程的?方法是不同?的，因此復(fù)?習(xí)時(shí)要結(jié)合?等式的性質(zhì)?使學(xué)生進(jìn)一?步鞏固解方?程的方法。?列方程解決?問題的復(fù)習(xí)?重點(diǎn)是讓學(xué)?生理解題中?的數(shù)量關(guān)系?，并根據(jù)數(shù)?量關(guān)系確定?未知量，列?出方程，同?時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)?學(xué)生根據(jù)自?己的理解列?出形式不同?的方程，以?培養(yǎng)學(xué)生靈?活解題的能?力。3、?“多邊形的?面積”的復(fù)?習(xí)。著重?復(fù)習(xí)已學(xué)的?多邊形面積?的計(jì)算，本?學(xué)期所學(xué)的?平行四邊形?、三角形和?梯形的面積?計(jì)算公式都?可以轉(zhuǎn)化為?已學(xué)圖形的?面積計(jì)算公?式推導(dǎo)而來?，而各種組?合圖形的面?積又都可以?轉(zhuǎn)化為已學(xué)?的多邊形面?積來加以計(jì)?算。因此，?復(fù)習(xí)這部分?知識(shí)時(shí)要注?意加強(qiáng)知識(shí)?間的聯(lián)系，?培養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用各種?知識(shí)解決問?題的能力，?同時(shí)，使學(xué)?生逐漸形成?轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)?思想方法。?4、“觀?察物體”的?復(fù)習(xí)。本?學(xué)期的觀察?物體是二年?級(jí)上冊從不?同角度觀察?物體的進(jìn)一?步抽象，觀?察的物體以?立體幾何形?體為主，讓?學(xué)生通過實(shí)?際觀察和空?間想像等方?式來辨認(rèn)一?個(gè)或多個(gè)幾?何形體在不?同方向的投?影和相對(duì)位?置。復(fù)習(xí)時(shí)?，要把重點(diǎn)?放在培養(yǎng)學(xué)?生的空間觀?念上，通過?直觀活動(dòng)逐?步滲透投影?幾何的思想?。5、“?可能性”的?復(fù)習(xí)。在?三年級(jí)上學(xué)?期，學(xué)生已?經(jīng)學(xué)過了可?能性的有關(guān)?知識(shí)，但那?時(shí)只停留在?“概化”的?層面，只要?求比較可能?性的大小，?而本學(xué)期，?要求學(xué)生借?助生活中的?問題，從“?量化”的角?度來求出可?能性的值，?再進(jìn)行比較?，體會(huì)游戲?中的公平原?則。因此，?可把相關(guān)知?識(shí)結(jié)合起來?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?加強(qiáng)知識(shí)的?前后聯(lián)系。?由于可能性?的知識(shí)與統(tǒng)?計(jì)密不可分?，復(fù)習(xí)時(shí)也?要兼顧學(xué)生?統(tǒng)計(jì)意識(shí)和?能力的提高?。四、采?取措施1?、進(jìn)一步改?進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)?的設(shè)計(jì)，促?進(jìn)復(fù)習(xí)效率?的提高。?(1)、練?習(xí)設(shè)計(jì)要抓?住關(guān)鍵，由?淺入深，并?注意加強(qiáng)思?維的訓(xùn)練。?(2)?、練習(xí)設(shè)計(jì)?要精當(dāng)，選?典型題，以?點(diǎn)帶面，輻?射復(fù)習(xí)，不?搞題海戰(zhàn)，?爭取以少勝?多，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)。?(3)、?加強(qiáng)對(duì)新舊?知識(shí)理解的?變式練習(xí)，?明確新舊知?識(shí)之間聯(lián)系?和區(qū)別。?(4)、練?習(xí)設(shè)計(jì)要明?確重點(diǎn)，突?出關(guān)鍵，具?有針對(duì)性。?2、注意?培優(yōu)補(bǔ)差，?提高班內(nèi)考?試的合格率?與優(yōu)秀率。?(1)、?堅(jiān)持成立互?幫互學(xué)小組?。多與學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生交流，使?他們能積極?的參與到復(fù)?習(xí)的全過程?，并能放下?自卑、放下?包袱，主動(dòng)?學(xué)習(xí);同時(shí)?在班里開展?一幫一結(jié)對(duì)?子的活動(dòng)，?給每位學(xué)困?生配備多名?幫教人員，?如同桌幫(?重點(diǎn)是監(jiān)督?其能按時(shí)完?成作業(yè)、認(rèn)?真聽講)、?組員幫、優(yōu)?秀學(xué)生幫，?并對(duì)學(xué)困生?的點(diǎn)滴進(jìn)步?及時(shí)進(jìn)行表?揚(yáng)，促使學(xué)?困生進(jìn)步。?(2)、?在做好抓兩?頭、促中間?的同時(shí)，促?優(yōu)生，適當(dāng)?選一些拔高?題激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)熱情?;對(duì)中間生?則強(qiáng)調(diào)夯實(shí)?基礎(chǔ)，對(duì)對(duì)?學(xué)困生則有?側(cè)重的輔導(dǎo)?，爭取人人?都會(huì)做、會(huì)?講、會(huì)議，?積極為他們?創(chuàng)設(shè)說、講?、練的平臺(tái)?。3、教?師復(fù)習(xí)時(shí)，?理清知識(shí)點(diǎn)?之間的聯(lián)系?與區(qū)別，形?成豎成線橫?成塊的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖?，進(jìn)一步提?高復(fù)習(xí)的主?動(dòng)性。五?、復(fù)習(xí)方法?1、按單?元，適當(dāng)調(diào)?整，由前到?后;從簡單?到復(fù)雜循序?漸進(jìn)展開有?條不紊的系?統(tǒng)梳理;?2、在系統(tǒng)?梳理的基礎(chǔ)?上進(jìn)行針對(duì)?復(fù)習(xí)，主要?針對(duì)第一步?復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或?存在的問題?進(jìn)行強(qiáng)化、?糾正、補(bǔ)救?等方面的復(fù)?習(xí)工作3?、綜合復(fù)習(xí)?、分層練習(xí)?，做到在練?中復(fù);在復(fù)?中練，縱橫?交錯(cuò)混雜進(jìn)?行針對(duì)復(fù)習(xí)?，主要針對(duì)?第一步復(fù)習(xí)?發(fā)現(xiàn)或存在?的問題進(jìn)行?強(qiáng)化、糾正?、補(bǔ)救等方?面的復(fù)習(xí)工?作。小學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3篇（三）一、?復(fù)習(xí)內(nèi)容?：1.?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí);2?.小數(shù)的?認(rèn)識(shí);3?.小數(shù)的?加法和減法?;4.?小數(shù)的乘法?和除法;?5.正小?數(shù)和負(fù)小數(shù)?的認(rèn)識(shí)和四?則運(yùn)算6?.小數(shù)四?則混合運(yùn)算?和應(yīng)用題?(1)小數(shù)?四則混合運(yùn)?算和式題?(2)解方?程(3)?應(yīng)用題7?.三角形?的面積8?.平均數(shù)?(二)二?、復(fù)習(xí)目標(biāo)?：1.?會(huì)看圖講出?分?jǐn)?shù)的含義?，會(huì)用分?jǐn)?shù)?表示某部分?占總數(shù)的幾?分之幾，掌?握比較同分?母或同分子?分?jǐn)?shù)大小的?方法。2?.理解小?數(shù)的意義和?性質(zhì)，知道?小數(shù)的計(jì)數(shù)?單位和相鄰?兩個(gè)單位之?間的進(jìn)率，?會(huì)說出小數(shù)?的組成，會(huì)?比較兩個(gè)或?兩個(gè)以上小?數(shù)的大小。?3.掌?握小數(shù)四則?混合運(yùn)算順?序與整數(shù)四?則混合運(yùn)算?順序相同，?會(huì)正確計(jì)算?。4.?能運(yùn)用整數(shù)?加減法的運(yùn)?算定律和性?質(zhì)對(duì)小數(shù)加?減法進(jìn)行簡?便運(yùn)算。?5.會(huì)應(yīng)?用乘法運(yùn)算?定律和除法?的一些性質(zhì)?，使一些小?數(shù)的乘、除?法的計(jì)算簡?便。6.?會(huì)用小數(shù)?點(diǎn)位置移動(dòng)?引起小數(shù)大?小變化的規(guī)?律，把一個(gè)?數(shù)擴(kuò)大(或?縮小)__?_倍、__?_倍、__?_倍……。?7.會(huì)?進(jìn)行單名數(shù)?與復(fù)名數(shù)之?間的互相改?寫。8.?會(huì)列綜合?算式解答小?數(shù)四則計(jì)算?的文字題(?不超過三步?)。9.?會(huì)列方程?解應(yīng)用題。?10.?會(huì)應(yīng)用公式?計(jì)算三角形?的面積。?11.理?解等底、等?高的三角形?面積相等。?12.?會(huì)計(jì)算一些?組合圖形的?面積。1?3.會(huì)解?答較復(fù)雜的?平均數(shù)應(yīng)用?題。三、?復(fù)習(xí)重點(diǎn)：?(1)?分?jǐn)?shù)的含義?，會(huì)比較分?數(shù)的大小。?(2)?小數(shù)的意義?。(3)?小數(shù)加、?減法的筆算?方法和應(yīng)用?加法運(yùn)算定?律、減法運(yùn)?算性質(zhì)進(jìn)行?簡便運(yùn)算。?(4)?一個(gè)數(shù)乘以?、除以10?、100、?1000。?(5)?小數(shù)乘、除?法的計(jì)算法?則。(6?)小數(shù)乘?除法的混合?運(yùn)算和應(yīng)用?運(yùn)算定律進(jìn)?行簡便計(jì)算?。(7)?小數(shù)四則?混合運(yùn)算和?應(yīng)用題。?(8)理?解三角形面?積公式的推?導(dǎo)過程，正?確學(xué)會(huì)使用?面積公式。?(9)?較復(fù)雜的平?均數(shù)應(yīng)用題?。四、復(fù)?習(xí)難點(diǎn)：?(1)分?jǐn)?shù)?概念的理解?，對(duì)帶單位?名稱的分?jǐn)?shù)?和不帶單位?名稱的分?jǐn)?shù)?的區(qū)別。?(2)小數(shù)?的組成。?(3)整數(shù)?減小數(shù)的連?續(xù)退位的減?法。(4?)名數(shù)與名?數(shù)之間的互?化。(5?)乘數(shù)是純?小數(shù)的乘法?的意義。?(6)小數(shù)?除以小數(shù)的?計(jì)算法則。?(7)有?兩個(gè)未知量?時(shí)怎樣設(shè)未?知數(shù)。(?8)找準(zhǔn)三?角形對(duì)應(yīng)的?底和高，會(huì)?根據(jù)等底、?等高的原理?計(jì)算有關(guān)三?角形的面積?。五、復(fù)?習(xí)內(nèi)容和課?時(shí)安排：?1.小數(shù)?的加法和減?法運(yùn)算_?__課時(shí)?2.小數(shù)?的乘法和除?法的計(jì)算?___課時(shí)?3.小?數(shù)的有關(guān)性?質(zhì)與概念：?___課?時(shí)4.?正小數(shù)、負(fù)?小數(shù)的認(rèn)識(shí)?和四則運(yùn)算?;_