生命價值的期望李震

語文教師的專業(yè)發(fā)展

李震2011年3月26日教育行政部門積極引導學校創(chuàng)造條件政策扶持教師個人生命價值期望

生命價值的期望三個主題詞

讀書課題論文

一、

在讀書中提高專業(yè)素養(yǎng).語文教育哲學類周慶元《語文教育哲學研究》潘慶玉《語文教育哲學導論》語文教育觀念的叩問語文學科的原理推敲語文課程的要點聚焦語文教學的內容探究語文教育的視野拓展對話教學理論系列王向華：《對話教育論綱》

（教育科學出版社）王尚文《語文教學對話論》

（浙江教育出版社）孫建軍《語文對話教學》

（復旦大學出版社）[日]佐藤學《學習的快樂——走向對話》

（教育科學出版社）語文閱讀教學理論系列曾祥芹《閱讀學新論》韓雪屏《語文教育的新理學原理》曹明?！墩Z文教學解釋學》王榮生《語文科課程論基礎》王尚文《語感論》語文美學系列宗白華《美學與意境》葛兆光《漢字的魔方》李浩《唐詩美學精讀》霍德華·加德納《藝術·心理·創(chuàng)造力》漢字文化系列陳煒湛《古文字趣談》達世平《漢字故事》紀德?！稘h字拾取》唐漢《漢字密碼》李學勤《古文字初階》周萬春《漢字部首例解》一個人通過閱讀體驗了時代。

——赫爾岑

北京大學副校校長吳志攀教教授好書對于我，，如魚與水、、鳥與林、樹樹與土、云與與天那樣。。朱小曼語錄人為什么要讀讀書，知識分分子為什么渴渴求讀學術精精品，究其主主要原因，我我認為，是因因為學術精品品中具有強大大的文化的力力量。我們?yōu)闉槭裁葱枰獙W學術中文化的的力量，是因因為人活著太太需要支撐我我們生命的東東西，太需要要為我們每一一天的生活得得到鼓勵和依依據的東西，，所以我們需需要尋找自己己為人做事的的原則、信念念乃至方式。。培養(yǎng)目標：提升語文生命命化課堂研究究理論水平和和素養(yǎng)；團隊隊成員每年讀讀有學科學術術水平的專著著5部；參加加沙龍學術研研討不少于2次；建立主主題資料庫論論文不少于50篇；每個個團隊成員圍圍繞課題設計計教學案，執(zhí)執(zhí)教觀摩課不不少于6次，，并整理出課課堂實錄；團團隊成員每年年參加全國、、省語文學術術會議不少于于3次；每個個團隊成員圍圍繞課題發(fā)表表有一定學術術價值的論文文不少于5篇篇，其中有三三分之一能發(fā)發(fā)表在核心刊刊物；團隊成成員每個人都都能完成子課課題研究報告告。二、學會做課課題研究第一，如何設設計課題方案案1.課題名稱稱及名稱結構構課題名稱應該該準確表現出出研究的重點點，盡可能表表明這樣幾點點：研究對象象、研究問題題、研究方法法、研究目標標、研究目的的、理論依據據。但不一定定面面俱到，，有省略和變變形。例1.農村地地區(qū)初中學生生語言創(chuàng)造力力培養(yǎng)的實驗驗研究研究對象：農農村地區(qū)初中中學生研究問題：語語言創(chuàng)造力培培養(yǎng)研究方法：實實驗研究例2.借鑒多多元智能理論論開發(fā)初中學學生潛能的研研究性學習的的實踐研究研究對象：初初中學生研究問題：開開發(fā)初中學生生潛能的研究究性學習研究方法：實實踐研究①什么是文獻獻綜述？文獻是指有參參考價值的圖圖書、報刊、、手稿、錄音音、錄像、照照片等資料。。根據課題的的需要，我們們將這些文獻獻資料搜集起起來，經過分分析加工后，，寫出一份綜綜合性的敘述述材料，就是是文獻綜述。。②為什么要搞搞文獻綜述？？就是要把握好好課題研究背背景的分析，，把握好國內內外課題研究究的現狀，以以便闡述研究究意義和選題題價值。也就就是說，前沿沿在哪里，別別人做了多少少工作，還有有哪些問題需需要研究。2.怎樣寫好好文獻綜述③文獻搜集的的基本步驟：：一是分析研究究課題，確定定資料搜集的的范圍，解決決“找什么””的問題。二是根據搜集集的范圍，確確定檢索的工工具，解決““怎么找”的的問題。三是根據研究究需要，確定定檢索途徑，，解決“到哪哪找”的問題題。最好選擇擇最近五年的的文獻。要注意的問題題：全面，準準確，積累。。④提要要：講文獻的的基本觀點、、中心思想等等內容用自己己的語言且不不加評論地加加以概括；一一定要選擇和和自己課題相相關程度比較較高的內容，，圍繞課題組組織材料。收集——整理理——加工———重組———汲取——提提煉——出新新⑤要有“附附錄”，列出出參考文獻。。其作用是：：說明綜述所所依據的資料料；增加綜述述的可信度；；便于讀者進進一步檢索。。參考文獻類型型及其標識1.根據GB3469規(guī)規(guī)定，以單字字母方式標識識以下各種參參考文獻類型型：專著M論論文集C報報紙文章N期期刊文章J學位論文D報報告R標標準S專利利P2.對于專著、論論文集中的析析出文獻，其其文獻類型標標識建議采用用單字母“A”；對于其其他未說明的的文獻類型，，建議采用單單字母“Z””。［1］蔡偉.新語文教教學研究［M].杭州州：浙江大學學出版社，2009.15-18.［2］辛希孟孟.信息技技術與信息服服務國際研討討會論文集：：A集［C］］.北京：：中國社會會科學出版社社，1994.［3］黃厚江江.寫作訓練練系統(tǒng)建立的的理想與可能能［J］.中中學語文教教學，2010，(4)：9-13.［4］謝希希德.創(chuàng)造造學習的新思思路［N］.人民日報報，1998-12-25(10).3.研究假設設所謂假設，簡簡單地說是指指預先對所要要研究的問題題的一種推測測性論斷或假假定性解釋。?；蛘哒f，假假設是待解決決問題的暫時時答案。假設一般包括括兩個事件或或概念及其相相互間的關系系，用“如果果……那么………”的句式式來表述。一一般包括兩個個成分：一是是已知的事實實和理論；二二是推測和假假定。例如：“如果果合理運用現現代教育技術術進行教學，，那么就可以以提高教學效效率”。就是是一個暫時性性答案。4.概念界界定要求課題承擔擔者界定核心心問題及其主主要概念。主主要概念的內內涵、本質和和操作性定義義對研究對象象的模糊概念念進行界定；；對研究對象象總體的范圍圍進行界定；；對一些關鍵鍵概念進行界界定。如：“利用多多媒體技術提提高初中語文文課堂教學效效益的研究””，其中“多多媒體”是一一個關鍵概念念，需要界定定。媒體就是人與與人之間實現現信息交流的的中介，簡單單地說，就是是信息的載體體，也稱為媒媒介。多媒體體就是多重媒媒體的意思，，可以理解為為直接作用于于人感官的文文字、圖形、、圖像、動畫畫、聲音和視視頻等各種媒媒體的統(tǒng)稱，，即多種信息息載體的表現現形式和傳遞遞方式。5.研究的的基本內容回答研究什么么？將研究題題目依據研究究目標展開、、細化為若干干小問題。課課題越大，內內容越多，越越要具體，研研究范圍較大大的課題應列列出各子課題題的內容。案例1語文生命化課課堂理論價值值與實踐路向向⑴生命化語文文課堂構建模模式⑵生命化語文文課堂的文化化內涵⑶生命化語文文課堂構建的的具體策略⑷生命化語文文課堂教育價價值取向⑸生命化語文文課堂中學生生的個性發(fā)展展⑹生命化語文文課堂的動態(tài)態(tài)生成⑺基于平等對對話的生命化化語文課堂生生成⑻生命化語文文課堂預設與與生成的內涵涵與特點⑼生命化語文文課堂中情感感領域目標的的達成⑽語言：生命命化語文課堂堂生成的出發(fā)發(fā)點和歸宿⑾體驗：生命命化語文課堂堂生命意義的的瞬間直覺⑿感悟：生命命化語文課堂堂領異標新的的心理橋梁⒀詩意：生命命化語文課堂堂追求的境界界⒁理解：生命命化語文課堂堂學養(yǎng)的積淀淀⒂想象：生命命化語文課堂堂的精神超越越⒃生活世界：：生命化語文文課堂活力源源頭⒄虛靈空間：：生命化語文文課堂文學文文本閱讀指向向⒅字里乾坤：：生命化語文文課堂深度解解讀⒆視野融合：：生命化語文文課堂的深情情向往⒇主體參與：：生命化語文文課堂的生命命形態(tài)(21)活動動與發(fā)展：生生命化語文課課堂的途徑與與目標（22）學生生心理圖式的的深化：生命命化語文課堂堂對話追求案例2.生命化語文教教學模式的實實施策略研究究確立一個核心心：關懷生命命發(fā)展堅持四個原則則：1.激勵學生生自信2.突出主體體性3.重視生命命體驗4.平等對話話實施三條策略略：通過言語學習習求“善”通過言語學習習求“美”通過言語學習習求“真”一、在互動動與體驗中感感受生命的靈靈動二、在交流流與合作中提提升生命的內內涵三、在拓展展與延伸中激激發(fā)生命的活活力四、在實踐踐與反思中感感悟生命的精精彩6.研究方方法：獲取信信息的途徑調查研究法。。是指調查者者有目的有計計劃地提出一一些問題，讓讓被調查者回回答（書面或或者口頭）的的一種搜集事事實材料，進進行研究的方方法。個案研究法。。對一個人，，一件事，一一個團體，一一個社區(qū)進行行全面深入的的研究（包括括描述、解釋釋和評價），，都叫個案研研究。質的研究方法法。研究者在在自然環(huán)境中中采取專訪、、觀察和實物物分析等方法法，通過與研研究者互動，，將動態(tài)的資資料進行歸納納、解釋，提提升出新的認認識的一種方方法。質的研研究方法是一一種新形式的的定性研究。。行動研究法。。行動研究是是通過教育實實踐者和科研研人員合作探探索，用實踐踐行動解決現現實問題的研研究形式。這這是一種應用用性的研究方方法，它面向向實際服務實實際，始于問問題的發(fā)現，，終于問題的的解決，邊研研究邊行動。。語言分析研究究法、文學研研究法、經驗驗研究法、文文獻研究法、、實驗研究法法、案例研究究法、教育敘敘事法、比較較研究法、現現場研究法（（田野研究法法、實地研究究法）、個案案研究法等。。7.研究的周期與階階段第一階段：課課題方案設計計階段第二階段：課課題初步論證證階段第三階段：課課題組織實施施階段第四階段：研研究成果總結結階段收收集并閱讀讀資料，進行行理論準備，，論證課題的的可行性，進進而構建課題題研究的扎實實的理論基礎礎；完成方案案設計。論證階段：2011.06—2011.12實實踐中進進一步完善研研究方案，進進行階段性探探索；定期開開設公開課，，定期分析案案例，完成部部分階段性成成果。研究階段：2012.01—2012.12反反思再實踐踐階段，完成成階段性論文文?？偨Y階段：2013.01—2013.06進進行總結，，形成結題報報告。匯總所所有的理論研研究結果和實實踐研究結果果，做出系統(tǒng)統(tǒng)的分析研究究，總結經驗驗。8.研究成果果及形式觀察報告、實實驗報告、測測量報告、研研究報告、論論文、專著、、影像資料、、典型的教案案、教具學具具（含課件））課題研究報告告：一、標題；二、前言（導導語、引言））；三、研究過程程：1.研研究的的主要要階段段，如如分為為四個個階段段。2.研研究的的主要要內容容：概括若若干方方面；；提煉若若干特特點。。四、研研究成成效；；結果果分析析與結結論。。三、在在實踐踐中撰撰寫論論文要有自自己的的研究究方向向，圍圍繞課課題行行動。。新生活活是從從選擇擇方向向開始始的，，有了了方向向，才才能有有目標標。沒沒有方方向和和目標標，人人生就就會錯錯過很很多的的新風風景。。這個世世界不不是有有錢人人的世世界，，也不不是有有權人人的世世界，，而是是有心心人的的世界界。2.圍圍繞著著課題題寫系系列教教學論論文⑴學會會把課課題分分解成成若干干個題題目。。案例1.初初中中語文文課堂堂互動動教學學研究究讓學生生在互互動中中學會會思維維閱讀教教學中中的學學生互互動的的特點點語文教教學中中用““問題題”引引導““互動動”在“互互動””中促促進““生成成”語文教教學中中“互互動””的語語境設設置談語文文教學學師生生互動動中教教師的的主導導性高中語語文教教學中中的審審美化化設計計研究究1.細細節(jié)節(jié)美學學：高高中語語文教教學中中的對對話與與潛對對話。。2.語語文文課堂堂教學學中節(jié)節(jié)奏的的審美美性3.高高中語語文課課堂““互動動”的的審美美化特特征4.在在情境境體驗驗中發(fā)發(fā)展學學生的的對話話語言言5.高高中語語文教教學中中審美美判斷斷力的的培養(yǎng)養(yǎng)6.高高中語語文教教學中中語言言的創(chuàng)創(chuàng)新與與創(chuàng)美美7.高高中語語文審審美設設計中中的““留白白”藝藝術8.變變化化美：：高中中語文文教學學過程程設計計的追追求⑵還要要學會會拓展展題目目。陳廣團團引引發(fā)發(fā)對話話：語語文課課堂活活力的的起點點抓住矛矛盾點點，讓讓對話話深刻刻；尋找比比較點點，讓讓對話話廣博博；發(fā)現空空白點點，讓讓對話話豐富富；把握生生長點點，讓讓對話話高效效；營造興興奮點點，讓讓對話話快樂樂。引發(fā)討討論：：語文文課堂堂深刻刻的支支點鋪就拓拓展路路徑，，深化化學生生思維維；搭上生生成便便車，，深入入文本本內核核；插上想想像翅翅膀，，深悟悟情感感意蘊蘊；編織發(fā)發(fā)散網網絡，，深究究思想想內涵涵；尋找探探究入入口，，深思思問題題本質質。課堂教教學節(jié)節(jié)奏與與有效效性什么是是課堂堂教學學節(jié)奏奏——課課堂教教學節(jié)節(jié)奏有有什么么作用用（1.調調動情情緒；；2.凝聚聚注意意力；；3.體現現教學學重點點）——如如何安安排教教學節(jié)節(jié)奏：：根據教教材特特點安安排教教學節(jié)節(jié)奏；；根據教教學重重點難難點安安排教教學節(jié)節(jié)奏；；利用課課堂提提問控控制教教學節(jié)節(jié)奏；；利用學學法組組合調調整教教學節(jié)節(jié)奏。。3.善善于在在教學學實踐踐中反反思和和提煉煉。詩情不不似潮潮有信信，夜夜半燈燈花幾幾度紅紅。臧克家家作詩火火急追追亡逋逋，清清景一一失永永難摹摹。宋蘇蘇軾語文課課堂：：享受受語言言文字字的生生命陽陽光語言文文字是是有力力度的的。語言文文字是是有溫溫度的的。語言文文字是是有厚厚度的的。語言文文字是是有美美度的的。享受語語言文文字的的生命命陽光光，有有“四四座橋橋”第一座座橋是是“辨辨體””。第二座座橋是是“誦誦讀””。第三座座橋是是“體體驗””。第四座座橋是是“運運用””。早春行行動別人還還在沉沉睡，，他已已經醒醒來；；別人醒醒來，，他已已經起起身；；別人起起身，，他已已經行行動。。那是早早春的的行動動。五句話話讀書學學習。。把握主主題。。躬身實實踐